写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。
学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。
因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都应该提醒学生禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上老师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必须把基本笔画练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。
四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。
按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。
老师要结合例字说明笔顺规则，例如。
并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。
怎样写好铅笔字
怎样写好铅笔字选好写字用的笔铅笔是很低重要的书写工具，选HB型的一支普通木质铅笔即可，其他型号的不宜初学写字的学生使用。
注意不要削的太尖，如果是用卷笔刀削的，可以轻轻用力在较粗糙的纸上将尖磨去，或折去。
练字先练姿“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
抓实写字四环节看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的摆布。
描仿，课文中出现的每一个生字都要按笔顺先描后仿，通过此训练，不写倒笔顺的字，写出漂亮的字来。
所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，边描仿边轻声念出笔画的名称。
临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。
然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。
到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。
心烦气躁练不好字。
开始练字了，可以放上一段轻缓的音乐。
学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
千百年来大多数人书写的习惯，自然有它的合理性。
笔顺的要点无非是先横后竖，先撇后捺，先左后右，先外后内等等，小学一、二册语文课本上，字帖上都有介绍。
字的结构要求就比较多了，比如颜体36法、欧体64法……等等，不同的字帖介绍的有一些差异。
依我的体会来看，要把铅笔楷书写好，最主要的是掌握2点结构要领：1、重心平稳：楷书要重视外形的平整，使其有稳定的感觉，这样，字才会有稳定平正的美感。
要做到这一点，就要把字写的竖画竖直，字的上下部分对齐，字的左右部分保持平衡。
2、布白均匀：楷书是一种相对工整规范的字，所以要注意把字的笔画安排均匀，这样，字就会有大方、匀称的美感。
要把笔画写的均匀，就要注意笔画间的距离要尽量一致，比如“王”字的三个横画，间隔距离就要一致。
怎样指导低年级学生写好铅笔字论文
怎样指导低年级学生写好铅笔字小学低年段写字一定离不开铅笔，用好铅笔是初学写字使用比较方便的书写工具。
学生开始练写铅笔字时，教师必须教给他们写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为他们练写钢笔字、铅笔字打好基础。
因此，教师在教学生写铅笔字时，应从以下几个方面入手。
一、指导孩子选好写字用的笔。
告诉孩子，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。
（禁止用自动铅笔）二、握笔姿势学生执笔方法：大母子和食子要捏在离笔尖约一寸的笔杆上，食子稍前，大母子稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲，笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
为了学生便以牢记写字姿态，教学生念顺口溜：“老大老二对对齐，中间还要留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏”，边念边示范，学生在写字时，在学生掌握正确的执笔方法基础上，进行严格的训练。
利用挂图和书上的插图，边讲边示范，让学生仔细观察，反复练习。
学生练习时，逐个检查，对不合理的地方耐心纠正，直至形成良好的握笔习惯。
三、培养学生正确的写字姿态“头正、身直、脚放平”是正确的写字姿态基本要求如果写字过程中不保持良好的坐姿，不仅字写不好，时间长了，会造成肩斜、驼背、近视眼等，影响学生的身体健康。
头要正、稍向前倾斜，肩要平，腰要直。
坐在椅子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地。
本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。
两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
四、教学生会使用田字格小学生初学写字，不知从哪下笔，掌握不了字的间架结构。
田字格是小学生练写铅笔字的很好凭借，它便于学生按一定比例，安排字的间架结构，并逐渐掌握字的间架结构，把字写正确、端正。
教学基本笔画前，先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用,对他们掌握笔画的位置、字的间架结构是很有帮助的。
幼儿园铅笔字写得好教案 幼儿园书写教学
幼儿园铅笔字写得好教案幼儿园书写教学一、引言在幼儿教育中，书写是一项重要的能力，它不仅是孩子表达自己的一种手段，更是对孩子认知、发展的重要影响。
而铅笔字是幼儿书写的起步阶段，如何帮助幼儿培养良好的铅笔字书写能力，是每个幼儿园教师和家长都关心的话题。
本文将围绕幼儿园铅笔字写得好教案和幼儿园书写教学展开讨论。
二、铅笔字写得好教案1. 目标定义教学目标，如“让幼儿掌握正确握笔姿势”、“提高幼儿书写笔顺和字形的准确性”等。
2. 教学内容根据幼儿的芳龄和能力，设计合适的教学内容，包括手指操练、线条操练、形体操练等。
3. 教学方法选取适合幼儿园幼儿的教学方法，如游戏教学法、示范教学法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学过程分析幼儿的书写情况，结合实际情况进行教学，重点注重握笔姿势、笔画的书写规范等。
5. 教学评价针对每个幼儿的书写情况进行评价，及时发现问题并进行改进指导。
6. 教学反思教师结合教学实际，对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法和内容。
三、幼儿园书写教学1. 观察幼儿的书写动作和习惯在幼儿书写教学过程中，教师要经常观察幼儿的书写动作和习惯，及时纠正不良的书写姿势和习惯。
2. 细致指导，循序渐进根据幼儿的芳龄和能力，细致指导幼儿的书写，循序渐进地培养其书写能力。
3. 创设鼓励氛围，激发学习兴趣在书写教学过程中，教师要创设积极的学习氛围，给予幼儿及时的鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣。
4. 提供多种书写材料为幼儿提供不同的书写材料，用纸、笔、毛笔等，让幼儿有更多的书写体验和乐趣。
5. 家园合作，共同促进书写发展教师要与家长进行密切合作，协助家长了解幼儿的书写发展情况，提供指导和建议。
6. 定期评估和跟踪教师要定期评估和跟踪幼儿的书写发展情况，及时发现问题并加以解决。
四、结语幼儿园铅笔字写得好教案以及幼儿园书写教学是幼儿园教育工作中不可或缺的一环。
通过合理设计的教案和有效的教学方法，可以帮助幼儿培养良好的书写习惯和能力，提升他们的综合素质和发展水平。
部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思
部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平,因此有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好地延续。
一、明义——写好汉字的思想基础要写好汉字，首先得明确写字教学的意义，这是写好汉字的思想基础。
它有以下几方面的意义:1、写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字。
2、写字教学是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志。
3、写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4、写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。
5、写字教学可以养成学生认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不荀的精神，有利于学生的身心健康发展。
二、兴趣——写好汉字的强大动力托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”爱因斯坦也说:"对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
"兴趣是产生强大的动力的源泉，该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式:(一）讲述书法家故事。
小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。
针对他们的这一年龄特征,教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米带学书的故事等等。
学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
(二）介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体,感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如有"天下第一行书"之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的"瘦金体"通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。
铅笔字的技巧
铅笔字的技巧
1. 姿势正确地握笔：将笔握于右手食指、中指、无名指交叉交替的位置，手腕应放松自然。
调整握笔姿势，使各指关节呈自然曲线，笔杆和手掌呈45度角。
2. 确定字迹轮廓：在写字前，先在脑海中想象出字体形态和结构，根据素描法的简单线条确定字迹的轮廓，以保证字体层次和结构的合理性。
3. 注重笔画的顺序：熟悉笔画的结构和书写顺序，以保持字体的规范化和美感，同时更容易获得稳定的笔锋效果。
4. 注意笔锋的用法：铅笔书写时，要适度地调整笔压，从而产生明暗、粗细等不同的笔锋效果，以达到更好的视觉感受。
5. 加强笔画的描绘：要特别注意字体的末笔和起笔，力求慢慢加强笔画的描绘，使字形整体平衡、协调，从而达到更高的美学效果。
6. 多练习：不同字体的书法技巧需要长期而动态的学习和探索，通过不断的练习和实践，逐渐掌握书法的技巧和精髓。
如何写好铅笔字
如何写好铅笔字低年级是初学写字的开始，练就一手好字，不仅使学生树立自信，培养学生的审美情趣，而且能培养学生的性情及为人处事的态度，即“形端表正”。
对初学写字的一二年级学生，我们老师应如何训练学生写好铅笔字呢？根据教学的经验现总结如下：1、指导学生选好写字用的铅笔铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动的细芯笔，易断，线条细小无变化，绝不适合学生初学写字时使用。
2H、3H铅芯太硬，易划破纸，字迹太淡，会损害学生、孩子的视力；而2B、3B型铅笔，质软，色浓，芯易断，易造成书面不洁，这些铅笔在写字时都禁用。
2、练字先练姿“头正、臂开，身端，足安是坐姿”。
拇指、食指一起捏，指离笔尖约一寸，胸离课桌约一拳，眼离书面约一尺，严格做到“三个一”；也可以用几种方法纠正学生的写字姿势：（1）在削好的铅笔握笔处做上记号或套上专用笔套做提醒，让孩子正确掌握“一寸”的距离。
（2）课堂上教师不断提醒，时时督促。
（3）同学之间互查互纠，相互提醒。
3、创设一个写字的好环境心烦气燥练不好字，练字前放上一段轻缓的音乐，学生心静了，气烦了，神凝了，一笔一画也有了灵气，有了精神。
4、抓好写字四环节一看：看老师的范写，看清老师写辽的笔顺以及字在田字格中的间架结构。
二描仿：每一个生字都要学生先描后仿，在描仿字时要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称，加深对字的认识。
三临：这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的准确，笔画的到位，而且更要注意结构、字体的美观。
四比较：把临字与范字进行比较，看看哪些地方没写相似，再进行第二次的临写，反复多巩固几遍。
5、及时评价鼓励苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”所以在平素练字教师要想方设法多让孩子体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。
习字课上对坐姿端正、握笔姿势正确的学生要及时表扬鼓励，作业本上时时肯定鼓励，好的字用笔圈起来或在下面画一朵红花，优秀的作业在班级展览或传阅。
看清笔顺写好铅笔字
《看清笔顺写好铅笔字》教学设计与反思柳林二小【教材】苏教版小学语文二年级上册第一单元练习1第一题：看清笔顺写好铅笔字【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
【内容分析】本单元的汉字比较好写，让学生注意字的笔顺和间架结构。
写字时要养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。
写“烟”时注意火作偏旁时发生的变化，写“陆”时注意偏旁的第一笔。
“焰”字注意笔顺。
【学情分析】二年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字还需老师指导。
本题内容较简单，设计本着“把语文课上到学生心灵，一切为了学生”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。
【学习目标】1.看清笔顺，按笔顺写字。
2.认真观察每一个字的间架结构，注意在田字格中的位置，把字写美观。
3. 激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
【教学重点】看清笔顺，按笔顺写字，把字写美观。
【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
【教具、学具准备】生字卡片【评价设计】1、指名说汉字的笔顺，来检查目标1的情况。
2、指名到黑板上写字，检查目标2，让其他学生进行评价，大家共同进步。
3、识字交流会，把自己新认识的字写上拼音，做成卡片，领着全班同学认一认。
激发学生主动识字，对表现好的学生进行奖励。
4、对本课学习目标达成度的评估，我采取了随堂评价和课下练习相结合的方式。
每周评比学生的作业。
对于写的好的进行展览，大家互相学习。
【学习活动方案预设】(一)激趣导入：请同学们猜谜语：火包子（打一字）窗户上面有草（打一字）（二）自主学习：1、老师出示字，让学生说笔顺。
怎样写好铅笔字
héng
横
看 一看
横
长横就像蚕宝宝， 两头饱满都藏点。 爬上一个小斜坡， 左边稍低右边高。
学 一学
书写运笔三步骤：
起笔——行笔——收笔
起笔
行笔
收笔
重
轻
重
3
看 一看
学 一学
起笔稍顿，写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先 顿再回推。
想 一想
注意点：
1、顿笔方向如图，要肯定、 干净。 2、行笔要轻快。 3、收笔顿笔向下压，稳定整 个字。
口令：顿——行——顿
坐姿四要： 一要 身 正 二要 肩 平 三要 臂 开 四要 足 安
老大老二对对齐， 手指之间留缝隙， 指离笔尖一寸远， 一拳一尺心牢记。
写 一写
口令：顿——行——顿
评 一评
1、顿笔太长， 起笔、收笔不干净。
2、笔画太弯， 显得很软弱。
3、起笔、收笔干净 落笔便是顿笔，果断方显干净！
行笔 轻快才能流畅，轻快才有速度！
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。
那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上教师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。
练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。
在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。
（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。
编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。
所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。
指导低年级学生写好铅笔字
指导低年级学生写好铅笔字按照大纲规定，低年级小学生是学写铅笔字。
铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。
如果小学生在学写铅笔字阶段能养成良好的书写习惯，打下扎实的基础，这对他们今后学写钢笔字、毛笔字都会有好处的。
下面谈谈我指导低年级学生写铅笔字的做法和体会。
一、指导学生养成正确的写字姿势。
正确的写字姿势，是学生写好字的前提。
我在指导低年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。
在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
为了帮助显示巩固已掌握的写字姿势，我还编了顺口溜教学生唱：“我写字，要注意：头要正，肩要平，身要坐直，纸放正。
手离笔尖一寸高，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静。
”并还时常教育学生，使他们知道笔拿不好，身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果，从而从小自觉地注意养成良好的书写习惯。
小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。
学生每次写字前，我总是要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。
学生在写字时，我还随时注意提示一下“头、肩、身、纸三个一”。
这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。
二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则。
教学基本笔画以前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。
小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。
我帮助学生弄清田字格方位的做法是，让学生边唱边演示“左上、左下，右上、右下，上上、下下，左左、右右，中间有着两条线：横中线、竖中线”。
一年级学生写好铅笔字指导方法
一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字的指导方法作者郭凤艳【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。
【关键词】写字姿势观察范写常识一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。
一、正确写字姿势，写好字的关键写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。
写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。
现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。
拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。
正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
握笔要实，掌心要空。
教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。
为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。
老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。
”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。
二、指导学生观察，培养审美情趣写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。
写好铅笔字、读读背背
写好铅笔字、读读背背课时目标：1、学写铅笔字，写好左中右结构的笔顺。
2、会背诵谚语，积累成语。
教学进程：一、教学第二题1、出示：“羽、颗、群”指名认读并组织。
2、出示词语，集体认读，巩固生字。
羽毛颗粒群众3、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？4、观察这些字在田字格中的位置，指名反馈。
5、示范书写，学生观察书写顺序。
6、教师示范书写，巡视辅导。
二、教学第三题。
1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。
4、相互讨论交流成语的意思。
5、指导背诵。
6、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？自己读读书。
7、小结：这些都是一些天气谚语，它以简单的语句教人们判断天气。
8、指导朗读、背诵。
三、课堂小结，布置作业中国有许多的谚语，珍惜时间的谚语、天气的谚语、农业谚语，希望大家利用课余时间去积累。
编号102第三课时教学内容：口语交际课时目标：看图听故事再表演。
教学进程：一、审题。
二、指导。
1、出示四幅图，指导学生仔细观察。
2、教师讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、指导学生说说讲了一个什么故事？4、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习1、自己练说四幅图的意思。
2、同桌胡互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演1、能表演这个故事吗？2、指名上来演，评议。
3、评选最佳导演，最佳演员。
五、课堂小结，布置作业。
1、教师小结：啄木鸟是树的好朋友，是森林的医生，我们要保护它。
2、布置作业。
把《小苹果树请医生》的故事讲给弟弟妹妹听。
幼儿园书法教育探索：铅笔字书写技巧分享
幼儿园书法教育探索：铅笔字书写技巧共享在幼儿园阶段，书法教育是孩子们学习的重要内容之一。
而铅笔字书写作为书法教育的基础，对孩子的字写技巧和字形形成起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园铅笔字书写的技巧和方法，为家长和老师们提供一些有价值的共享和参考。
1. 选择合适的铅笔和纸张在幼儿园阶段，孩子们正在学习书写，因此选择合适的铅笔和纸张对于他们的书写练习至关重要。
一般来说，2B或HB的铅笔比较适合幼儿园孩子使用，因为这些铅笔比较软，书写起来轻松，不易伤手。
而纸张的选择也要注意，选择比较光滑的纸张会让孩子的字迹更加清晰美观。
2. 姿势正确、动作稳健在教导孩子书写铅笔字的时候，要确保他们的坐姿正确，双手放在桌子上，身体稍微前倾，保持平稳的书写动作。
另外，要教导孩子轻轻握笔，不用用力过大，以免伤害手部关节。
这些姿势和动作的养成对于孩子今后的书写习惯和字体美观都有很大的影响。
3. 练习基本笔画和字形在幼儿园阶段，孩子们要从最基本的笔画开始学习，比如横、竖、撇、捺等。
而这些基本的笔画又是构成汉字的基础。
在铅笔字书写的练习中，要注重孩子对这些基本笔画的掌握和练习。
也要注重孩子对一些简单字形的书写，比如一、二、三、木、水等，让他们从简单的字形开始理解字的结构和规律。
4. 激发孩子的兴趣和创造力在铅笔字书写的练习中，要注重激发孩子对书法的兴趣和热爱。
可以通过一些绘本故事、游戏等方式，让孩子更加愉快地参与到书写练习中，从而提高他们的学习积极性和主动性。
也要鼓励孩子在书写过程中发挥想象力和创造力，让他们在书写中感受到快乐和成就。
5. 家校合作，共同关注在幼儿园阶段，家长和老师之间的合作和沟通对孩子的教育发展起着至关重要的作用。
在铅笔字书写教育中，家长可以在家多陪伴孩子进行书写练习，了解孩子在学校的学习情况，与老师积极沟通，共同关注孩子的书写技巧和进步。
在幼儿园铅笔字书写教育中，我们应以培养孩子的良好书写习惯和美观字体为目标，引导他们从小养成良好的书写习惯和兴趣。
小学生铅笔字书写入门
教师教学论文 一年级学生写好铅笔字的指导方法
教师教学论文一年级学生写好铅笔字的指导方法【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。
【关键词】写字姿势观察范写常识一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。
一、正确写字姿势，写好字的关键写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。
写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。
现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。
拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。
正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
握笔要实，掌心要空。
教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。
为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。
老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。
”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。
二、指导学生观察，培养审美情趣写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。
读帖就是指导学生仔细观察范字字形，生字中的每个部件所占的位置。
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写好铅笔字
一、谈话揭题
1．同学们，我们曾经学习过一篇课文《他得的红圈圈最多》，这篇课文让我们知道了邓小平爷爷小时候就能写一手好字。
谁能说说邓小平爷爷小时候是怎样练字的？
（指名说，教师随机引导。
）
2、古时候有个和尚叫怀素，他从小认真练字，长大成为著名的书法家。
谁能说说怀素又是怎样练字的？
（先让学生回忆课文《怀素写字》，然后同桌互相说，再指名交流。
）
3．写字是我们的一项重要的学习任务，要想写好字是需要用心的。
今天这节课，我们也要练习写字。
我们要写的字是上中下结构的字。
相信同学们一定会把字写得漂亮！
二、指导写字
1．指导写“莫”字。
（1）出示“莫”字。
（2）自己观察“莫”字，想一想怎样才能把这个字写得匀称美观？
（3）和同桌交流自己的观察。
（4）组织全班同学交流。
（5）教师总结指导并示范书写：
①这个字是上中下结构的字，写的时候，要注意上中下各
部分不能分开，各部分的宽窄要有变化。
②“莫”字：下面一横要比第一笔的横长些，中间的“日”要扁些。
（6）指导学生在田字格中描红、仿影、临写。
教师巡视，注意纠正不正确的写字姿势，提醒学生注意描红要求：一笔描成，笔笔到位。
（7）反馈
总结书写情况，展示优秀习字。
2. 指导写“菜、算”两个字。
（方法同上）
提醒学生注意：
（1）上中下各部分不能分开，各部分的宽窄要有变化。
（2）“菜”字：下面“木”中的横要比“草字头”中的第一笔的横短一些
（3）“算”字：中间的“目”要写得扁一些，下面部分的横要最长。
三、总结
1．这节课，我们练习写了三个上中下结构的字，想一想，写好上中下结构的字应该注意什么？
2. 指名说一说，教师小结：
写好上中下结构的字，要注意字的上中下各部分是不能分开的，还要注意字的各部分的宽窄要有变化。
四、练习再写几个上中下结构的字
1. 想一想，我们还学过哪些上中下结构的字？
2. 出示“草、苦、等”三个字。
3. 学生自主观察，自主写字。
4. 反馈，教师小结。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
五、布置作业
课外再找几个上中下结构的字，练习写好。
六、板书设计：
写好铅笔字
（上中下结构）
莫菜算。