小学英语人教版一年级下册Unit1ClassroomStoryTime教学设计
人教版小学英语一年级下册 Unit 1 Classroom
Unit 1 ClassroomLesson 1一、教学内容人民教育出版社出版的，教育部2012年审定义务教育教科书英语（一年级起点）一年级下册Unit 1 Classroom 。
二、教学目标（Teaching Aim）1、认知目标2、能力（技能）目标学生能够初步运用本课所学句型进行表达和交际活动3、情感目标1)通过活动激发学生学习英语的兴趣和激情，提高学生的积极性和主动性；2)引导和培养学生通过动作能把基本的日常用语熟记并运用。
结合班级学生的实际情况，采用看、听、说、做、玩、演的方式，设计各个有趣、有用、轻松、活泼的活动环节，使每个学生都参与进课堂，并且能在活动中与别人愉快合作。
让学生能体会到英语学习中的乐趣，激发每一位学生的学习兴趣，积极参与语言交际活动，调动每一个孩子的学习积极性。
三、教学重点（Teaching Key）学习本单元出现的9个新单词：尺子、黑板、桌子、椅子、书包、书本（blackboard \ chair \ desk \ ruler \ book \ schoolbag）和方位词on\under\in )四、教学难点（Teaching point）能正确记住Where is ...... ? It ’ s ...... 的用法。
五、课前准备词汇卡片，CD光盘，多媒体课件六、教学教法设计英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
人教版新起点英语一年级下册单元教案-Unit 1 Classroom教学设计
人教版新起点英语一年级下册单元教案Unit 1 Classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
一年级下册英语教案-Unit 1 Classroom-人教新起点
人教版新起点小学一年级下册英语Unit 1 Classroom教案教学设计一、教材内容分析本课时的教学内容为：6个单词（三个与教室有关的词汇chair, desk, blackboard和三个表示方位的介词in, on, under）3个简短的课堂指令语（Put your … in/on/under …）。
这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、学生情况分析一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。
这节课的教学内容对于三年级的孩子来说，唯一比较难的是单词blackboard。
因为这个单词不仅是一个合成词，由black和board两个单词合成，而且是一个双音节词，学生朗读起来可能会有一定的难度，特别是k失去爆破，但仍保留发音部位的做法。
在这一个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1、能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
2. 能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair。
并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
四、教学重难点：教学重点：听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学难点：能够正确读出Blackboard。
五、教学步骤1.热身（唱一唱）T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Let’s sing and do after the video, OK? Ss: OK!设计意图：这是一年级下学期的第一节英语课。
最新人教版一年级下册Unit1 Classroom整单元教案
情感、态度和价值观
能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
教学 重点
能够用in, on, under初步表达物品的所在位置。
能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。
教学
难点
用in, on, under初步表达物品的所在位置.
教法学法
3.教学歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
5.拓展活动
教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话T：What‟s this？
b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard.
3.拓展
要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习。
4.交际用语。
然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
Ss:Good morning.
I'm fine, too.
大声唱chant和歌谣
认真看图，回到老师提出的问题
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动
的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-Story Time》优质课教学设计_5
教学设计小学一年级英语新起点下册第一单元storytime1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室相关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说相关询问和表达位置的功能句：Where is…?It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步使用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ...in/on/under ...等，并作出相对应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室相关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …?It’s…的使用。
单元课时安排：五课时第五课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室相关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室相关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。
二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T：Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出准确的英文表达。
人教版(新起点)英语一下Unit 1《Classroom》(第3课时)教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1【主题】Classroom【课时】第3课时一、教学目标（Teaching aims）1. 通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句：where is... ? It’s on/in/under ...2. 能够在生活场景中认读大写英文字A、B、C、D。
3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、各板块设计意图及教学建议A. Find and say.（一）板块设计意图通过教室中学生寻找物品的情境设置，帮助学生复习巩固本单元的词汇和功能句。
（二）教学建议1. 热身活动教师提问：What do you have in the classroom?学生展示自己的物品并回答：I have a/ an ... in the classroom.通过问答方式复习本单元词汇。
2. 创设情境请学生仔细观察教材A项图片，思考问题：Where are the children? What are they doing?通过观察说出他们的位置和正在做的事情，为后面的活动创设情境。
3. 找一找，说一说•引导学生先看A项主情景图中代表物品的图片，明确活动中要寻找的物品的物品。
活动语言可以是：What can you see in the picture?或者：What is it? What colour is it?•活动示范：教请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范。
首先教师问学生答，对话语言可以是：Where is the…? It’s on/in/under the...然后交换角色，学生问教师答，语言可以是：Where is the …? It’s on/in/under the ... It’s yellow.•活动评价：学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片旁边画—个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-Story Time》优质课教学设计_4
一课时
主备人：(Master maintainer)
罗梦琪执教人：罗梦琪 Nhomakorabea成员：
(Members)
吴海燕饶雄英赵倩倩江梅蓉冯林霞罗梦琪
教学过程
Step 1 Warm-up (快乐热身)
Let's singColors
Free talk：What's in the schoolbag?
Put my ... in the ....
2.要养成收拾自己东西的习惯
Step6 Blackboard design板书设计：
In the classroom
Where is the ... ?
It's ... the ...
竞争机制Put my ... in the ....
Step 7：教学反思
I have a ... .
What's in the classroom?
快乐导入：Today,we meet three new friends.Ms Wu,Bill and Lucky. Let’s go to Ms Wu’s classroom. Ms Wu looks for her ruler
Step2.Presentation&Practices快乐学习美丽心灵
1.快乐表现
出示故事Ms Wu：Where is the ruler?
Bill：It’s on the desk.
2.快乐互学
a.教学单词：
使用TPR教授in/on/under
通过Little teacher检测学生掌握情况
结合句型Where is ... It’s ...the... .实行师生互学
story time教案
story time教案教案：Story Time主题：故事时间目标学习者：小学一年级学生教学目标：1. 通过故事，培养学生们的阅读和听力能力。
2. 通过故事情节，激发学生们的想象力和创造力。
3. 培养学生们的团队合作和表达能力。
教学准备：1. 一本适合一年级学生的故事书。
2. 复印一份故事的文本。
3. 一张大纸和彩色笔。
教学过程：步骤一：引入故事（10分钟）1. 教师和学生一起坐在教室的地毯上。
2. 教师提问学生：“你们喜欢听故事吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
3. 教师向学生介绍今天要讲的故事，并展示故事的书本。
4. 教师使用图片或简单的动作，呈现故事的基本情节。
步骤二：阅读故事（15分钟）1. 教师向学生展示故事的文本，并鼓励学生一起阅读。
2. 教师读一遍故事，并帮助学生理解故事的内容和生词。
3. 学生跟着教师的朗读，一起读一遍故事。
4. 教师再读一遍故事，并鼓励学生跟随故事情节，用肢体语言或表情来模仿故事中的角色。
步骤三：讨论和展示（15分钟）1. 教师向学生提问故事中的问题，鼓励学生发表自己的意见和观点。
2. 教师将问题写在大纸上，并鼓励学生团队合作，一起回答问题。
3. 学生们依次来到前台，用彩色笔回答问题并展示给其他学生。
4. 教师可以评论和表扬学生们的回答，鼓励他们主动参与活动。
步骤四：角色扮演（15分钟）1. 将故事中的角色卡片发放给学生。
2. 学生们使用卡片扮演故事中的角色，让他们通过肢体语言和表情，模仿角色的动作和情感。
3. 学生们分成小组，分别演示不同的情节和结局。
4. 教师鼓励学生展示团队合作和创造力，在结束时给予表扬和鼓励。
总结和结束（5分钟）1. 教师向学生回顾故事的情节和学到的内容。
2. 教师鼓励学生分享他们在故事时间中的感受和体会。
3. 教师提醒学生根据所学，积极思考和阅读更多的故事。
4. 教师和学生一起说出“谢谢老师”的口号，结束故事时间。
课堂延伸活动：1. 学生可以将故事绘图，展示他们对故事情节的理解和想象。
人教版(新起点)英语一下unit 1《classroom》(第1课时)教学设计
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit1【主题】Classroom【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
2. 能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and chant.（一）板块设计意图借助图画和歌谣呈现与教室有关的三个词汇和三个表示位置的介词，让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇。
这是本课的教学重点。
（二）教学建议1. 热身活动(Listen and do)教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler/book.等。
2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言•教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
教师可以说：Look at this picture. What place is it? What can you see in this picture?•学生两人结对观察图片并就教师提出的问题展开讨论。
•请个别学生反馈讨论结果，教师根据学生的反馈将单词（图片+单词卡片）贴在黑板上。
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言•第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
•第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
•第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师通过呈现或指实物的方式引导学生学习本课生词。
每个词汇的教学步骤可参考以下步骤：•教师指向一个实物，示范读音：Look, this is a desk. Desk, desk.学生只听和看，不跟读。
人教版新起点一年级英语下册Unit 1 Storytime说课稿
人教版新起点一年级英语下册Unit 1 Storytime说课稿I. 教材分析1. 教材名称人教版新起点一年级英语下册。
2. 教材内容本教材为小学生英语教材，包含多个单元，其中第一单元为“Storytime”，共涉及到三个故事，分别为《Happy Birthday》、《How Are You？》和《Hello, I’m Amy》。
3. 教材目标教材旨在培养学生对英语基本词汇和语法的理解，以及提高学生的学习兴趣和英语交流能力。
在第一单元“Storytime”中，学生需要掌握打招呼、介绍自己和问候等基本语言技能。
4. 教材难点学生在学习第一单元“Storytime”时，难点主要是发音和基本句型的理解与应用。
II. 教学方式本课将采用任务型教学方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高其听说能力和英语应用能力。
III. 教学内容1. 教学目标1.学生能够正确掌握英语问候、介绍自己和回应的基本句型；2.学生能够用英语自如地与他人进行基本的交流；3.学生能够通过故事了解英语语言文化及一些基本礼仪和习惯。
2. 教学过程(1) 导入通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
歌曲：《Good Morning to You》(2) 基本句型1.Good morning. （早上好。
）2.My name is… （我叫……）3.How are you？（你好吗？）4.I’m fine, thank you. （我很好，谢谢。
）5.What’s your name？（你叫什么名字？）通过TPR教学法来帮助学生理解和掌握这些基本句型，例如：老师家张张纸条，表上写着句型，学生跟着老师的动作做出对应动作和回答，逐渐理解句型的用法。
(3) 故事学习故事1：《Happy Birthday》通过老师的故事讲解和角色扮演来帮助学生理解并使用句型。
老师可以通过生动的讲述和多媒体资料来帮助学生理解故事中的内容。
故事2：《How Are You？》通过故事角色的表演、问答互动、读音纠正等方法帮助学生理解和运用故事中的语言。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-Story Time》优质课教学设计_1
Unit1 Story Time一、教学目标（Teaching aims）1. 能够在老师的协助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、板块设计意图1. 通过“Bill在放学回家的路上遗失铅笔盒”的故事，协助学生复习本单元的词汇和功能句，提升他们学习英语的兴趣，并初步培养其听故事的水平和借助图片阅读故事的水平。
三、教学流程1. 热身活动老师能够选择以下方式带领学生复习本单元的词汇和功能句：•说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
•老师发指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair…学生做出相对应的动作。
•老师能够提问：Where is your schoolbag/book/pencil/...?学生根据实际情况回答或者老师将某种物品放在桌子上、椅子下、盒子里等不同的位置并提问：Where is the...?学生根据物品的位置做出回答：2. 表现故事(1) 让学生看挂图，引导学生预测故事出示故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is the schoolbag? What is Bill doing?(2) 让学生听录音或老师讲故事，验证预测老师利用课件或教学挂图，逐图播放故事录音或由老师自己讲解故事，协助学生了解故事的发展，并验证自己的预测3. 详细讲解故事•图一：老师请学生观察图片，尝试回答如下问题：Where is Bill? Where is his pencil box? Where is his ruler? Where is his pencil?•图二：老师引导学生观察图片，并尝试回答如下问题：Where is the pencil box now? Where is the schoolbag? What is Bill going to do?•图三：老师引导学生观察图片，并与学生实行如下互动：Look, Bill is going home. Is he happy? Who is going home with him? What’s in his schoolbag? How do you knowthat? 学生做出回答后，老师继续引导：Oh, how careless he is! What is going to happen? Let’s continue!•图四：请学生观察图片，尝试回答以下问题：Where is Bill now? What is he doing? What does he say? 老师能够这样引导学生：Yes, Bil1 is at home now. Look，he can’t find his pencil box. What does he say?•图五：重点引导学生观察出现在门口的小狗，请学生回答以下冋题：What’s in the dog’s mouth?•图六：请学生看图思考以下问题：Can Bill find his pencil box? Where is it?4. 熟悉故事•学生打开课本自己浏览一下故事此时老师应给学生一点时间和空间，让学生在猜测故事大意和听老师讲故事的基础上，通过观察图片熟悉一下故事。
人教版新起点一年级英语下册《Unit 1 Storytime》教案
人教版新起点一年级英语下册《Unit 1 Storytime》教案一. 教材分析人教版新起点一年级英语下册《Unit 1 Storytime》主要讲述了小熊Tom和他的朋友们一起度过的有趣的一天。
通过这个故事，学生可以学习到日常生活中的动作、颜色、形状等词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们。
此外，学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对一些基本词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，给予他们适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于日常动作、颜色、形状的词汇，如run, jump, swim, red, blue, circle, square等。
2.能力目标：学生能够用所学的词汇进行简单的交流，如“What coloris it? It’s red.”3.情感目标：学生能够感受到学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出日常动作、颜色、形状的词汇。
2.难点：学生能够运用所学的词汇进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定小熊Tom和他的朋友们的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教具：准备与本节课相关的人物图片、动作卡片、颜色和形状卡片等。
2.教学多媒体：准备本节课的故事动画，以便进行课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放小熊Tom的动画片段，引导学生进入故事情境。
在观看过程中，教师适时提问，如“Can you see Tom? What is he doing?”，以引起学生的兴趣。
人教版新起点一年级英语下册《Unit1Storytime》说课稿
人教版新起点一年级英语下册《Unit 1 Storytime》说课稿一. 教材分析人教版新起点一年级英语下册《Unit 1 Storytime》主要包括以下内容：课本，练习册，评价手册和多媒体教学资源。
本节课的主要内容是通过故事时间为学生提供了一个有趣的学习情境，让学生在听、说、读、写的活动中，掌握单词和句型。
故事时间是学生学习英语的一个重要环节，通过故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的学习习惯、学习方式和认知水平都有其特点。
他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，对语言的接受和运用能力还在初级阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，引导他们积极参与到学习活动中来。
三. 说教学目标根据课程标准和新起点教材的特点，本节课的教学目标设定如下：1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.学生能够在真实情境中运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.学生能够通过故事时间，培养对英语的兴趣，提高语言素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生对单词和句型的理解和运用。
由于学生对英语的接受和运用能力还在初级阶段，因此，如何让学生理解和掌握单词和句型，并将它们运用到实际交流中，是本节课的教学难点。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将以情境教学法为主线，结合其他教学方法，如游戏教学法、分组合作法等。
同时，我将充分利用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：介绍本节课的主要内容，通过故事时间为学生创设一个有趣的学习情境。
3.新课呈现（15分钟）：通过课件、视频等教学资源，展示本节课的主要单词和句型，引导学生进行观察、模仿和练习。
4.课堂活动（10分钟）：学生进行小组活动，让学生在真实情境中运用所学单词和句型进行交流。
Unit 1 Classroom Story time 教案
（3）Let’s go home!
（4）Where is my pencil box?
（5）In my desk?
（6）Oh. It’s in your mouth! Thank you!
2、能够尝试朗读故事内容。
二、语言知识
学生看课件，玩“打地鼠游戏”，哪个单词出现了，就说出哪个单词。
进一步巩固单词，做到见词能读，锻炼反应能力。
Sharp eyes
教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生：看课件，说出你看到的图片所对应的单词。
学生看课件，说出你看到的图片所对应的单词。
进一步巩固单词，做到见图说词，锻炼反应能力。
Listen and do
Let’s read
教师播放课件，呈现任务要求和课本P8 ---- 9的图片，要求学生打开课本P8 ---- 9，全班同学共同朗读故事内容。
学生打开课本P8 ---- 9，全班同学共同朗读故事内容。
能够尝试朗读故事内容。
Time for exercise
教师播放课件，呈现任务要求和练习题，要求学生：全班同学共同朗读题目，选择正确答案，师生共同核对题目。
教师播放课件，呈现任务要求、图片和句式，要求学生听指令，做动作。
学生听指令，做动作。
（1）能够在情境中复习句型：Put your ________ in / on / under the _______.（2）进一步复习词汇，锻炼听的能力。
Look and learn
教师播放课件，呈现任务要求和课本P8 ---- 9的图片，要求学生看课件，观察图片，学习句子，了解故事内容。
重点
1、能够在图片和老师的引导下，读懂故事内容。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-Story Time》优质课教学设计_2
《Unit 1 Story Time》
教学目标：1. 培养学生自己初步的阅读理解水平
2. 培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
3. 复习本单元所学的单词和课堂用语
教学重点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学难点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学过程：
A. Greetings.
B. 指导学生了解故事整体内容
a. 先出示教学挂图，让学生猜大意。
也可指导学生独立看图阅读。
b. 指导学生一边看挂图一边听录音，还能够引导学生根据录音指出相对应的
图
c. 学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话
C. 指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。
同时做动作。
D. 看挂图，学生复述挂图中的故事。
听录音，看看复述的内容准确与否
E. 在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式实行角色扮演。
根据剧情的发展，学生说相对应的对话，做相对应的动作。
鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
板书设计：
课后反思：。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-Story Time》优质课教学设计_7
Unit1 ClassroomPeriod 5 Story TimeTeaching material analysis：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室相关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。
Students analysis：一年级学生年龄较小，认知水平较低。
Teaching aims：1、Knowledge and ability objectives：Get to know some new vocabularies： pencil box, go home.了解新词汇：铅笔盒，回家。
2、Process and methodology objectives：Enable the student guess and understand the story by listening and observing.能通过先听音后观察图片的方式，推测和理解小故事。
3、Emotional-attitude-value objectives：Enable the students form a good habit： learn toTeaching emphasis：Get the students to understand the main idea of this story and learn form it.让学生听懂故事的意思，理解故事内容，并且从中学到教训。
Teaching difficulties：Maybe it’s hard for some students to read after the story and act it out.跟读课文句子和表演小故事有难度。
小学一年级下册英语教案：Unit 1 Classroom
小学一年级下册英语教案：Unit 1 Classroom 教学目标1.学习和掌握本课的单词和语句，包括：desk, chair, door, window, teacher, student, hello, come in, go out。
2.通过本课的学习，提高学生的听、说、读、写四种语言能力。
3.让学生了解和掌握教室中的基本单词，能够进行简单的对话。
教学准备1.单词卡片，包括：desk, chair, door, window, teacher, student, hello, come in, go out。
2.教学课件，包括相关图片和动画。
3.教学工具，如黑板、粉笔等。
4.教材：小学英语一年级下册。
教学内容及步骤步骤一：导入（5分钟）1.导入本课的教学内容和目标，让学生知道本课要学习的单词和语句是什么，以及本课的学习目标和意义。
2.引导学生观察教室中的物品：desk, chair, door, window等，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习本课单词（15分钟）1.使用单词卡片，依次出示教室中的物品，并让学生跟读：desk, chair, door, window等。
2.确保学生能够看懂、理解和发音这些单词，并帮助他们记忆。
步骤三：学习本课语句（20分钟）1.介绍教师和学生的英文名称，让学生知道“teacher”和“student”这两个单词的含义。
2.向学生展示一些日常表达，如：hello, come in, go out，并让学生跟读和模仿。
3.通过角色扮演或课堂互动，让学生能够应用这些日常表达进行简单的对话。
步骤四：活动练习（20分钟）1.让学生在黑板上画出一间房间的平面图，画出房间中的物品，并说出相应单词。
2.进行小组活动，让学生用所学语句进行简单的交流，比如模拟进出教室的对话等。
3.创设情境，让学生练习用所学单词和语句，如：让学生用英语介绍自己的教室。
步骤五：总结（5分钟）1.巩固所学单词和语句，让学生针对本课进行总结。
一年级下册《Unit1ClassroomStoryTime》优秀教案
Unit3 ToysStory Time一．教学目标1.能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.学生能从故事中体会与人分享的快乐。
二．设计意图通过“熊猫乐于和大家分享玩具”的故事，复习本单元词汇和功能句，并继续培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力，以及观察图片和推测故事的能力，从而提高学生学习英语的兴趣，体会与人分享的快乐。
三．教学建议1.热身活动教师带领学生复习本单元的词汇和功能句，步骤如下：A．学生说第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
B．教师说：I have some toys. Do you want them? 引导学生说出：Can I have this doll? 然后教师说：Sorry ,no.接着教师提问： Are you happy?如果学生回答：No,教师顺势引入故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧。
2.呈现故事A．教师呈现故事图片，学生看图猜测故事大意。
B．让学生听录音，验证预测。
3.学习故事A．学生打开课本浏览故事B．教师播放录音，中间不停顿，指导学生指文字听故事，进行音形的匹配。
C．教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音的语音和语调，从而读出人物的语气，以增加朗读的趣味性。
4.熟悉故事学生小组尝试朗读故事，教师可以提问：What do you think of the panda and his friends?引导学生进一步挖掘与他人分享的快乐，并鼓励学生进行个性化思考。
5.表演故事A．教师带领学生尝试分角色表演故事。
由教师和班上能力较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫、和女孩，其他学生扮演熊猫，集体进行表演。
教师鼓励学生做出恰当的动作。
全班共同表演几次故事。
B．在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
学生可以五人一组分别扮演故事中的角色。
C．请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性的评价，教师也要表扬认真观看的学生。
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小学英语人教版一年级下册Unit1ClassroomStoryTime教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:复习本单元的词汇desk/chair/blackboard/on/in/under和功能句:Put …in/on/ under… where is …? It’s on/in/under …
过程与方法:借助歌谣复习词汇和功能句,借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演。
情感态度与价值观:培养学生爱说、敢说英语,激起对英语学习的热情。
2重点难点
重点:复习本单元的词汇和功能句:desk/chair/ blackboard/on/in/under,Put …in/on/under…Where is …?
It’s on/in/under …
难点:听懂简单的小故事,并尝试分角色表演。
3教学准备
教学光盘电脑投影词汇卡
4设计意图
通过Bill在放学路上遗失铅笔盒的故事,帮助学生复习本单元的词汇和功能句,提高他们学习英语的兴趣,并初步培养其听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
5教法学法
利用动画从视觉上引导学生理解本课的小故事,进而产生兴趣,从而理解并尝试表演。
6教学过程
1【导入】warm－up
1.复习词汇。
a.说唱第一课歌谣,复习词汇.(光盘)
b.课件练习“who can read”. (课件)
c.游戏“what’s missing”. (课件)
2.复习功能句。
a.“listen and do ”教师发指令,学生做动作。
eg: put your ruler on the desk/ put your book on your head …
b.小组成员合作,轮流发指令,其他同学做动作.
c. “ask and answer”教师提问where is your ruler/book/pencil box…?
2【讲授】presentation
1.看动画,听故事。
(播放光盘动画)。