高考散文阅读理解句子的含义学案
《散文阅读之理解句子含义》教学设计
《散文阅读之理解句子含义》教学设计高三语文组史亚雪一、教学目标通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。
二、教学重点在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。
三、教学方法组织合作、分析引导四、教学时间1课时五、知识链接散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。
②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。
③明确文章主体事物或主体事件。
♍明确文章的中心主旨。
六、教学过程【导入】（结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。
虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。
今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。
【自主学习】自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。
1.梳理文章结构并概括部分大意：明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。
第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。
第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。
第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。
第五部分：（13）总写我的感触。
2.抒情句和议论句（在文中画出）明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
”第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。
”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ”第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答”第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。
散文的词意、句意理解学案
散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。
2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。
3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。
【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。
二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。
（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。
2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。
对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。
对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。
3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。
《高考散文阅读——理解文中重要句子的含义》导学案
《高考散文阅读——理解文中重要句子的含义》导学案新洲一中高三语文组郭慧芳2013-11-19【考点阐释】2013年《考试说明》对本考点的要求是：理解文中重要词语的含义，理解文中重点句子的含义，能力层级为B级。
【命题特点】近年来，随着新课标高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
高考每年必考的散文主要集中在“生活感悟类”和“文化感悟类”两大类型。
其中，又以“生活感悟类”散文为主体。
这里所说的“生活”即日常的生活细节，“感悟”即对生活中包含哲理的体会。
这种理性和感性结合的文章比较接近考生的阅读能力的实际情况。
而“文化感悟类”散文又以它深厚的文化内涵和文学气息见长，也比较适合中学生阅读。
纵观近几年对本考点的考查，命题呈现以下特点：1．从考试实际看，句意体会题主要有两种：一是从文中选出重要的句子，请说说它的含义；二是体会文章标题的含义。
2．从命题意图看，高考所选的句子，一定是在“体会”“品味”上有一定困难的句子，即有“可考性”的句子。
重点是内涵较为丰富的句子，结构较为复杂的句子，表达较为突出的句子。
它通常指以下几种语句：（1）结构复杂，意思隐晦的句子；（2）使用特殊的修辞格内涵较为丰富的句子；（3）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；（4）揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
3．命题选材现当代中外写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文。
一是涵盖古今中外的名家名作，字数约为900~1000字左右。
选材照顾古今，兼顾中外；既有长篇名著节选，也有短篇名作。
二是散文的考查与小说的考查相辅相成。
【方法指津】★两个经验1．表层义+深层义2．遇到代词要把代词的指代义写出来。
★两大原则1．抓关键词2．抓小语境（有时是大语境）★四大思路1．同义语替换：充分结合文本词句，阐释关键词的含义。
2．原因：为什么要这么写？这样写的用意是什么？3．感情：这样写表达了（蕴含了）什么感情？4．手法（这点考查的不多）【典例分析】大河家张承志①大河家是一处黄河渡口。
散文词句理解教案设计模板
一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。
2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。
二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。
四、教学重点1. 关键词句的含义。
2. 关键词句的表达效果。
3. 作者情感和写作意图的体会。
五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。
2. 作者情感和写作意图的准确把握。
六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。
2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。
3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。
4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。
2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。
（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。
2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。
3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。
九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。
高考散文阅读理解句子的含义学案
高考散文阅读理解句子的含义学案现代文阅读专题复习----理解文中重要句子的含意一、学习目标1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题思路。
二、概念阐述★所谓理解句子，它包括三层次意思★（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
★“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种★（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
（5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
三、深入讨论1．简洁但内涵丰富的语句（08山东卷）《歌德之勺》★“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？★相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
答：方法总结:2．使用了修辞手法的语句（08重庆高考）《时间怎样地行走》★怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。
相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。
我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
我知道时间其实一直在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。
我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。
我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼笔纹。
理解散文重要句子含义教案
理解散文重要句子含义教案第一篇：理解散文重要句子含义教案理解散文重要句子含义呼和浩特市土默特中学——吴娟芳教学目标 1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法教学重点掌握理解文中重要句子的方法教学难点理解起重要作用的关键性语句一、导入中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术三、2011年高考考查情况全国卷4分山东卷4分安徽卷3分四川卷 4分四、例题引路《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：1、重要语句的类型所考查的句子的特点：结构复杂（句群）难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）运用表现手法的句子2、解答此类题型的解题技巧关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）见《五年高考三年模拟》227页五、巩固训练1、（10全国卷1）灯火萧萧15、解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）那情景仿佛护着累世的家产。
答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。
（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
高中语文散文阅读之句子含义理解PPT学习教案
高中语文散文阅读之句子含义理解
会计学
1
学习目标：
1、整体把握文本，能够结合语境正确
理解语句含义 2、掌握答题思路，规范答题步骤
第1页/共9页
1、长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的 文明是一种灵动的生活。（4分）
答案示例（1）：长城是僵硬的固体，所 体现的是中华文明中的苦难荒凉；而都 江堰是灵动的水，体现的是中华民族治 理自然、造福人类的智慧。表现了作者 对都江堰的赞扬。
4、人们把李冰当成神来朝拜，因为他在世时，实实 在在做了一些为民造福的事情，死后人们就把他升 格为神。作者在赞扬李冰的同时更讽刺了千百年来 那一大批官僚，没有几个处处为民着想的“人”。
第7页/共9页
岳桦
1、绝地中的桦为了求生而迸发出 巨大的生命能量，命运的重压让 它痛苦沉重，但岳桦仍然顽强地 挣扎，不屈地抗争，不放弃对生 的渴望。
2、不幸的命运常常在毫无准备中 降临 ，火山喷发使桦陷入灾难。
桦的生命轨迹与生存环境因灾难 而发生了根本改第8页变/共9页 ，他们将面临 新的抉择。
2、李冰的政治主张就是用疏导的方法来解决蜀地的 旱涝问题，消除灾祸， 灌溉田地，养育一方百姓， 实实在在地为民造福。
3、千百年来，以李冰为首的一心为民造福的官员和 位居高位只求权力功名的官僚始终处于冲突和对抗 中，虽然前者在现实的权力斗争中经常处于失败的 地位 ，但经过历史的评判后，人们往往记住的是前 者，因为他们一心为民谋福，所以人民永远记住了 他们。
高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义
高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义一、什么是文中的重要句子1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。
2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。
所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧，三是反复出现的句子。
二、理解重要句子的方法方法多种多样，主要有下列几种：1．从句子中的重要词语入手有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。
“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。
依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。
这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。
2．从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》）本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像……被人”是四个状语。
高三复习散文重要词句理解教案
课题高三一轮复习执教人主备课教师执教班级研讨成员备课组长签名教学目标1.掌握散文文体知识2.掌握散文整体阅读方法3.掌握散文理解重要句子含义题型解题技巧4.掌握散文语句作用类题型解题技巧重点1、理解散文重要句子含义及作用2、散文主旨情感的把握难点散文结构技巧教法启发式教学，讲练结合，以学生为主体。
课时安排2课时教具准备多媒体，课件，学案教学过程主备教案二次备课一、考纲说明针对散文文本命题的特点——(1)选材：以中国散文为主。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更重凸显人文精神和文化内涵。
(2)题型：一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干主观题。
从题型上来看，多选题、信息筛选题、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)的考查较多。
(3)从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象；概括并探究作品的主题等。
尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
二、真题展示2017·《考试说明》题型示例《岳桦》](1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)( )A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。
C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。
D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
(2)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
高三一轮复习散文阅读 紧扣语境 理解词句之义 学案精品版
学案9紧扣语境，理解词句之义(意)学案略语对文中重要词语、句子的理解是现代文阅读的基础和分析文章的关键，是高考的必考点，江苏卷甚至把句子含意提到探究层级考查。
更重要的是，做好这类题是我们现代文阅读得分的关键。
理解词语、句子含义(意)，方法较明确，难度不是太大。
二轮复习，必须要进一步强化，不仅保证不失分，而且争取得满分。
自我诊断，找出答题能力短板阅读下面的文字，完成文后题目。
低吟的荒野绿窗①院里积着落叶，不扫，是为了听风声。
院里生了青草，不除，是为了早晨承接露珠。
想那样的境味，先要赞美主人的情趣，细究，是深深的寂寥。
等着风来雨落，鸟儿撞破玻璃，蝴蝶穿过重重铁栏，奄奄息在水泥阶上，真是罪过。
②说来，想要的是自然的野意儿。
种上一盆花，为的是心上能有一片原野；挂一串锦灯笼，一串辣椒，一串蘑菇，则乡间茅屋、菜园、松林也搁在一室了。
③可是这依旧算贫穷。
没有一个村庄做阵，没有一个大片的荒野供你深入，脚无处落，像母亲不在家，心是慌的。
野草就在墙外，树木就在路口，蜘蛛就在林间，村庄烟火小，荒野吟声低。
出去走走，天空之下，归为一棵草，不向往楠木紫檀，一岁一枯，总有青青的绿等着，不怕。
④猫有锦衣玉食，猫仍然要抓耗子。
野味才劲道，逗逗惊吓中的猎物，其中有得意，彼此都多个戒心，不忘祖宗传下的抓捕和逃难本领，为的生存。
猫在乡村，也不只在房前屋后打转转，那是没出息的弱猫。
好猫每天都要出次村庄，穿山越岭爬高上树，带回野草，露水，山耗子野鸡来，为得靠近冥冥中的祖训。
⑤耗子肉有牛黄酸，这东西维持夜间视力，猫必需摄足，才无夜。
长期吃了人饭，猫只有夜黑头，无鼠。
猫少了野性，变成了人的宠物，只管逗主人笑，依主人的心思，以防被遗弃。
⑥人也一样。
⑦城市四处都是窥视的眼睛，投出监视、嘲弄、轻蔑，带着钱味的剪刀，让我们习惯约束灵魂。
不得已吞吃了雾霾，有毒的蔬菜，内心长出冷漠与恶毒的杂草。
眼睛在关键时刻自己暗下来；危难时刻伸出的手，又偷偷缩进袖笼里；嘴巴在不该说的时候自己闭上，躲进腔子里。
散文考点三(理解词义,赏析语句)学案
考点三理解词义，赏析语句“词义、句意理解类”虽说是理解，但它属于《考试说明》中的“鉴赏评价”层级，是“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为三个题型：理解词语含义、理解句子含意、赏析语言艺术。
一般而言，散文中的重要词语主要包括：表现文章主旨、反映深层含义、反映具体语言环境、具有临时指代意义的词语。
重要句子则主要包括：意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴涵某些深层含意的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含意的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句子；富有哲理性、起到警策作用的句子等等。
►题型一理解词语含义[题型解读]词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化了的，往往含有某种特殊意义，即语境义。
与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。
这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。
高考文学作品阅读在考查本考点时侧重考查语境义。
理解“重要词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义(多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义)；二是理解词语在文中的指代义(指代的内容、对象或范围)；三是理解词语在文中的修辞义(修辞型、指代型、筛选概括型)。
[答题建模]——明确思路，学怎么答1．解题思路运用“3联1依法”解答词语含义理解题3联：一“联”：联系词语所在的句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。
二“联”：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
三“联”：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
高考散文阅读之标题的含义及作用教案
高考散文阅读之的含义及作用教案一、教学目标1. 让学生理解散文的含义及作用。
2. 培养学生分析散文的能力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用分析技巧，深入理解散文内容。
二、教学重难点1. 理解散文的含义。
2. 掌握散文的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解散文的含义及作用。
2. 案例分析法：分析具体散文，引导学生理解其含义及作用。
3. 互动教学法：分组讨论，分享学习心得。
四、教学准备1. 相关高考散文阅读题目及答案。
2. PPT课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家在阅读散文时，是否关注过的含义及作用？对理解散文内容有什么帮助？2. 讲解（20分钟）讲解散文的含义及作用，包括：a. 的表面含义：直接反映散文主题或内容。
b. 的深层含义：隐含散文主题，需要深入挖掘。
c. 的作用：引导阅读、激发兴趣、概括内容、揭示主题等。
3. 案例分析（15分钟）分析具体的高考散文阅读题目，让学生通过实例理解的含义及作用。
可以分组讨论，分享答案及解题思路。
4. 互动环节（10分钟）学生分组讨论，分享自己最喜欢的散文及其含义和作用。
教师点评并给予指导。
6. 板书设计：高考散文阅读之的含义及作用内容：a. 的表面含义b. 的深层含义c. 的作用六、教学拓展（10分钟）1. 邀请语文老师或相关专家进行讲座，分享散文阅读的心得与经验。
2. 组织学生参加散文阅读竞赛或活动，提高学生的阅读兴趣和能力。
七、教学反思（10分钟）1. 教师在课后对学生作业进行批改，了解学生对散文含义及作用的理解程度。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 选取一篇自己喜欢的散文，分析其的含义及作用，写在作业本上。
2. 收集有关散文阅读的资料，进行自主学习。
九、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：批改学生作业，评估学生对散文含义及作用的理解程度。
现代文阅读散文理解词语及句子含意导学案
现代文阅读散文的词语及句子含义导学案【学习目标】1、明确含义题型及答题角度2、明确散文词句含义题型和答题思路（重点）3、灵活运用相关知识，规范答题步骤（难点）“理解词义、句意类”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含义；品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两种题型：理解词语含义、理解句子含义。
鉴赏散文的语言、技巧，是一种层次较高的审美活动，设置本考点的目的是检测考生对文学作品的鉴赏品析能力。
题型一理解词语含义（一）、4种词语含义的理解方法[掌握关键能力]“3联1依”法解答词语含义理解题1．联系词语所在句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
2．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3．联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
4．依托手法挖掘。
为了突出表达效果，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
（二）、解题思路示范[典例1](2017·全国卷Ⅱ)《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含义。
窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
高考散文阅读专题复习：理解句子的含义课件
• 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就宣誓一旦有别的出路，死也不会再干 这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛 苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
• 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高 兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷 勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……
• 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子， 将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了 个名字：马蹄袖。
散文阅读：
理解句子的含义
一、真题引领
• 阅读下面的文章，回答问题。
• 暮雨乡愁 张清华
• ①一个人在外面待得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并 非尽是“强说”的装点之辞。“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”，日暮 时分，烟波江上的愁思不知不觉地充满开来。海德堡冬日的白昼格外短促， 刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏。惨淡的云如烟如雾地浮起来。河边的那 些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满了深黄的枯叶， 而今已如此寥落。还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在冬日的天空下 也显得格外苍凉凄楚。这些特别带着东方色彩的草木，好像特别能够勾起人 思乡的情怀。还有河边的那群大雁，它们散落在草地上，整理着羽毛，在风 中发着“咕咕”的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。眼前的 这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复吟咏描画过的意 境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋异域，怎不让人生出物是人非 的莫名心绪？
散文词句理解教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生对散文词句的理解能力，提高阅读素养。
2. 引导学生深入挖掘散文词句的内涵，体会作者的情感和意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 散文词句的理解方法2. 词语在散文中的作用3. 句子结构的分析4. 散文意境的把握三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在阅读散文时，是否遇到过难以理解的词句？今天，我们就来学习如何理解散文中的词句。
2. 播放一段散文朗诵，让学生感受散文的美，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 散文词句的理解方法（1）结合词典义，理解词语在文中的含义。
（2）把握语境，分析词语的临时含义。
（3）关注修辞手法，挖掘词语的深层含义。
2. 词语在散文中的作用（1）表现主题，传达作者情感。
（2）描绘景物，渲染氛围。
（3）突出人物性格，塑造形象。
3. 句子结构的分析（1）分析句子成分，理清句子关系。
（2）关注句子中的修辞手法，把握句子意境。
（3）体会句子节奏，感受散文的韵律美。
4. 散文意境的把握（1）从整体上把握散文的主题思想。
（2）分析景物描写，感受散文的意境美。
（3）体会作者的情感，理解散文的内涵。
（三）课堂练习1. 学生阅读一段散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 学生分组讨论，分析散文中的句子结构，体会散文的意境。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结散文词句理解的方法。
2. 强调学生在阅读散文时，要注意词句的内涵和作用，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 阅读一篇散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 摘抄散文中的优美词句，体会其意境美。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，引导学生理解散文词句，提高学生的阅读素养。
2. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
清泉州阳光实验学校高三语文《散文阅读 理解文中重要句子的含义》教案 新
清泉州阳光实验学校仲尼中学高三语文散文阅读理解文中重要句子的含义教案新教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散〞和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章构造和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
详细如何去分析也已经根本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生可以区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目的：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或者者语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的表达方式，逐渐消除害怕心理，渐渐养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入〔一〕复习散文的形象〔请同学们考虑并答复〕问：散文中，常见形象答：人、事、物、景〔二〕导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或者者直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有根本含义、深层含义之别。
句子的根本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子需要在总览全篇整体把握的根底上去理解三、本课所分析的文章〔书本215页〕秋天突然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
散文复习三-理解词句内涵导学案
散文（三）理解词句内涵学案一、学习目标1、掌握理解重要词语（含标题）的含义与作用的方法与答题步骤2、掌握重要句子类别及其丰富含义的方法及与答题步骤二、知识体系1、理解文中重要词语的含义及其作用⑴、词语含义：①词语的本义——词典义②语境义：a、修辞义——比喻、反语、借代、双关、象征等修辞手法b、引申义——词语在语境中作远距离的引申而产生的新义（注意：几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
）⑵、理解技巧：①审视词语特点——词性+结构+前后成分②紧扣语境理解其义③把握理解思路——由表及里、由实到虚⑶、词语作用：①点词语的手法——修辞+其他艺术技巧（比喻、比拟、借代、贬词褒用等）②阐释词语含义——本义+语境义③分析其表达作用——Ⅰ】内容作用：客观：描写对象的特点主观：主旨倾向、感情色彩Ⅱ】结构作用：点题、照应、过渡等2、理解标题(题目)含义和作用⑴含义:①表层义指标题(题目)自身的含义，②深层义指标题(题目)在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)，③主旨情感义指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
⑵理解标题含义的思维路径第一步：理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，然后再考虑它的引申义。
第二步：明确标题的语境义。
标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。
所谓关键句，就是指文中点题句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能体现本文主旨的句子。
第三步：深究标题的中心义。
中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。
有时标题的比喻义和象征义也是本文揭示的中心。
答题前首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。
第四步：提炼整合答案。
从标题的本义、语境义、中心义中提炼答案，用文章的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题的含义，往往会收到事半功倍之效。
2023届高考专题复习：理解散文中重要句子的含意+导学案
理解散文中重要句子的含意【学习目标】1.通过自学教材，了解高考考纲对散文阅读中句意理解题的考查方式，掌握该类题型的解题思路和答题模板。
2.通过查找纰漏，逐步完善，总结并掌握散文阅读中句意理解题的答题规律。
3.通过模拟巩固训练，学会准确筛选信息，规范答题思路，从容应对高考。
【学习重难点】重点：总结并掌握散文阅读中句意理解题的答题规律。
难点：学会准确筛选信息，规范答题思路。
【学法指导】1.阅读大本123-125页，了解高考常考的散文中的重要句子的类型，高考考纲对句意理解题的考查方式，掌握该类题型的解题思路和答题模板，用笔将书中重点内容进行标记，并能形成相应的知识树。
2.运用大本中学到的知识、方法和技巧，自主做合作探究模考题，将自己做的答案组内交流，形成小组答案，参照标准答案，小组间相互查找纰漏纠偏，逐步完善答案，并总结散文阅读中句意理解题的答题规律。
3.通过做当堂检测题，检测自己对本节课所总结的规律的掌握程度；通过做巩固练习题，进一步熟悉规律，规范答题思路。
【高考链接】(P106-107页)（2017全国卷Ⅲ）李娟的《我们的裁缝店》1.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
可能干什么都一样的吧？参考答案：①“都一样”指裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样麻烦、辛苦。
②“可能”指在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会/有喜悦和成就感，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
2.请对以下两个学生样卷答案进行评价。
(要求：参照标准答案，找出两个样卷答案中的纰漏点，进行纠偏）【学生答案一】①干什么都需要付出很多汗水和心血，辛苦地生活。
②干什么都有价值，每一份职业有都有意义。
【学生答案二】浅：干什么活都很辛苦。
深：①劳动人民都靠光荣劳动吃饭；②劳动人民干什么工作都平等。
评价：答案一解释了“都一样”，但没有指明关键词，缺少关键词“可能”的解释；答案二解释了“都一样”，没有解释“可能”，主旨理解有偏差。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代文阅读专题复习----理解文中重要句子的含意
一、学习目标
1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题思路。
二、概念阐述
★所谓理解句子，它包括三层次意思★
（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
★“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种★
（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
（5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
三、深入讨论
1．简洁但内涵丰富的语句
（08山东卷）《歌德之勺》
★“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？★
相关语境：
今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
答：
方法总结:
2．使用了修辞手法的语句
（08重庆高考）《时间怎样地行走》
★怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。
相关语境：
十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。
我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
我知道时间其实一直在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。
我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。
我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼笔纹。
答：
方法总结:
3．结构（层次）比较复杂的句子
★怎样理解划线句子的含意？★
刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一般说来尤其是知识越多的人抱怨越多，我抱怨过，当然柏杨先生也抱怨过。
这话您不介意吧！
柏：我承认我确实抱怨过，不过我终生在抱怨又终生在奋斗争取，并且我能做到在进入天堂时一定把我所见到、经历过的、世间发生过的一切都统统包容：因为太多我知道、不知道的人在包容着、包容过我！你可以抱怨，但你不能仅限于抱怨。
人要尽力而为，要竭尽全力，实在做不到了，你就试着顺其自然吧！要承认人与人的差异性，世间万物有摆脱差异性的事物存在吗？每个人在宇宙中都会有一个最终位置的！有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！
答：
方法总结:
四、总结解题思路：
五、课后高效训练
（一）阅读下面一篇文章，完成1—3题。
美哉，书卷气
我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。
其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。
大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。
王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警器……”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之见，很少深入挖掘，摄取营养。
关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉。
”有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对人生之旅的扩展和丰富吗？
读书大可随缘。
我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。
友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》，置诸案头。
翻读起来，立即被那种语淡意深的风格所吸引，便一读再读。
有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集，看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集……
女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别积聚使你沧为乞丐的财富；给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推开天堂之门的力量。
”
听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。
注：卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。
1．联系全文看，“要让书成为自己的注解”表达的意思是什么？
2．“别积聚使你沦为乞丐的财富”这一句在文中表达的意思是：
3．本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。
”这句话含意丰富，请写出两点。
答：（1）
（2）
（二）阅读下面的文章，完成4—6题。
谈生命（节选）
冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。
他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
4．作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实实上已经作出回答。
作者认为生命是什么？请结合全文回答。
5．“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？
6．文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。
”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？。