为中华之崛起而读书

建造楼房 强占租界
横行霸道
为所欲为
用概括的方式透析课文
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使他疑惑不解 。
“没事可不要到那个地方去玩啊！” 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。 “为什么？”周恩来不解地问。 当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！” 伯父对周恩来说什么？ “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问 请你找出来。 朗读，画出，当时的东 到底。 北是怎样的地方? “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气， 没有再说什么。 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时 东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区， “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿， 周恩来怎么想和说？ 是民族危机极其深重的地方。 而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地 吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救 国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
1、当时那位妇女是怎样哭诉的？
2、那个中国巡警又是怎样训斥她的？ 3、站在一旁的洋人会说些什么？
4、请学生谈一谈作为中国人看到自
己的同胞在自己的土地上受到欺 凌是一种什么样的感受？
中华不振！
过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体 会到“中华不振”的含义。“
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个 人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一 次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身 课上这件事的叙述。
朗读感悟
思考“为中华之崛起 而读书”是什么意思?
用概括的方式透析课文
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
为中华之崛起而读书
中华不振
帝国主义军队进入中国
圈占土地
1.伯父设疑——初到沈阳—— 疑惑不解
2.恩来目睹——租借地里— —静思愤怒 3.恩来立志——选修课上— —毅然立志
用概括的方式透析课文
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
第二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到
洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，
这使他真正体会到“中华不振”的含义 。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了
自己的心迹：要 “为中华之崛起而读书”。
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1.伯父设疑 2.恩来目睹
3.恩来立志
用概括的方式透析课文
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听 到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些 问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟， 这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事 情的起因。
一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使 着他，一定要亲自去看个究竟。
周恩来看到的租界是什么样的？ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的 中国人都敢怒不敢言。 耀武扬威：课文中指 巡警凭借帝国主义的势力 在租界里炫耀武力，显示 威风。
周恩来的“为中华之崛 起而读书”，把个人的学习 与民族振兴的大业联系起来， 他不愿意自己的民族再这样 软弱，不愿意自己的同胞再 受到这样的欺凌，要为祖国 的兴盛和民族的振兴而学习、 奋斗。
阅在同学们和师友的 帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他 回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临 别赠言是 “愿相会在中华腾飞世界时”。
自由读课文，边读边圈出不认识的字， 读准字音，读通全文。
我会读：
伯父 模范 巡警 抱负 胸怀 喝彩 惩处 肇事 诸生 帝国主义 风和日丽 热闹非凡 耀武扬威 疑惑不解 衣衫褴褛 得意扬扬 吵嚷 惩处 沈阳 撑腰 踊跃 欺凌 灯红酒绿 振兴中华 铿锵有力
五步概括 理解课文 体会思想
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范 (13 ) ( ) 岁
东 关 模周 范恩 学来 校十 的四 留岁 影 在
1911
课外延伸
东关模范学校全景
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
1954年日内瓦会议上的周恩来。
1924年黄埔军校的周恩来。
1973年沉思中 的周恩来
总理的食指正 指着他的酒窝
历史性的握手！ 总理站在那里象青松一 样，尼克松飞奔过来和他握 手。
1.伯父设疑——初到沈阳 2.恩来目睹——租借地里
3.恩来立志——选修课上
用概括的方式透析课文
• 1. 用一句话概括课文的主要内容。 • 2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话 概括一下。 • 3.每件事情分别发生在什么地方？ • 4.恩来在每个故事中的心情如何? • 5.从每个小故事中能看出恩来是一个怎样的 人？
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的 声音有力、响亮而有节奏。
1946年5月3日， 南京梅园新村。
喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑，那 种爽朗的笑，能感染一切的笑。
1922年，在柏林。
少年周恩来
周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人 民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人 之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年 在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9 月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领 导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共 产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民 政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、 四届主席。
“为中华之崛起而读书”，是 把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这 样软弱，不愿意自己的同胞再受到 这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民 族的振兴而学习、奋斗。
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起 周恩来刚到沈阳， 而读书”的志向？ 就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使 他疑惑不解。 周恩来立志要 “为中华之崛起而 读书” 。 周恩来在租界里亲 眼看到一位中国妇女受 到洋人的欺侮，而围观 的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父 说的话的含义。
• 1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑不解——打破砂锅问到底 分角色读文 ——疑问
• 2.恩来目睹——外国租界——静思愤慨——同情心 爱民 爱国 想象情景 表演展示
• 3.恩来立志——选修课上——毅然立志——胸怀大志 抱负 胸怀 对比积累
想一想，写一写：
今天我们应该为什么 而读书？
5、分小组表演当时情景。
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中华不振——疑惑不解
为 中 华 之 崛 起 而 读 书
租界 察看
灯红酒绿，热闹非凡 妇女含冤，无处申辩
深刻体会 中华不振
同学读书；升官发财——满足自己 立下 宏志 恩来读书；振兴中华——心系祖国
远博 大大 抱胸 负怀
读书目标——为中华之崛起而读书
为中华之崛起而读书——中华不振
1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑 不解——执着思考
2.恩来目睹——租借地里—— 静思愤怒——有爱心 爱民 爱国 3.恩来立志——选修课上—— 毅然立志——胸怀大志
初到沈阳疑惑不解 闯进租界中华不振
修身课上立志读书
疑问
周恩来刚到沈阳， 默读课文，思考：课文写了哪几件 就听伯父叹着气说 事？ “中华不振”，这使 立志 他疑惑不解。 周恩来在全班 目睹 同学面前表明了自 己的心迹：要“为 周恩来在租界里亲 中华之崛起而读 眼看到一位中国妇女受 书” 。 到洋人的欺侮，而围观 的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父 说的话的含义。 各用一个词给这 三件事命题。