沪教版(五四制)数学三年级上册第六单元《它们有多大》ppt课件1
三年级上册数学课件-6.4 整理与提高(它们有多大)▏沪教版 (共21张PPT)
非比一比非
常较
较常
好好般弱弱
1、我能正确地找出边的长度。
54321
2、我能用不同方法计算组合图形的面积。
54321
3、我能积极发表意见，也能认真倾听同学发言。
54321
4、我能在小组合作中互相合作，与同学友好沟通。
54321
我的总分
20-16分，优
15-12分， 良
11- 8分，及格 7 - 4分，需努力
下面的展区是几平方米?
B
5m
4m 1m
3m
算式：
5×4- 3×1 =20 - 3 = 17 ㎡
下面的展区是几平方米?
B
5m 3m
1m
算式:
5×4-3×1 =20-3 =17(㎡)
补成长方形
下面的展区是几平方米?
B
2m 1m 2m
3m 4m
算式:
2×4+2+2×3+1 =8+2+6+1 =17(㎡)
1m
A算式
5×4-4×1×1
=20-4
=16(㎡)
面积 16 ㎡。
小结：
它们有多大？
割
求组合图形面积
补
移
求基本图形面积 再组合
用你喜欢的方法，算一算有多大？
2m 1m 2m
3m 4m
1m
BC
G
计算下图面积正确的是（ ）
1m 1m
A. 无法计算 B. 5x3 C. 5+3
我学到了什么新本领？
用割、补、移的方法巧算组合图形的面积。
一张长方形纸，长10cm，宽8cm，把它裁成一张最大的正方形纸，有 多大？
8cm 10cm
沪教版三级上册《它们有多大》数学教案
沪教版三年级上册《它们有多大》数学教案沪教版三年级上册《它们有多大》数学教案
【教学目标】
1．正确使用方格数来表示面积，求长方形的面积。
2．初步学会运用割补的方法求组合图形的面积。
【教学重点】
寻找合理的割补的方法，求组合图形的面积
【教学难点】
找出所需的相应的尺寸
教学过程：
一、复习引入：
出示方格纸
师：谁能说说，方格纸有什么作用？
（通过它知道图形所占方格数，从而知道图形的面积。
）
师：方格纸每小格的边长是--（1cm），所以每一小格的面积就是--（1c㎡）
出示图形A（衬于方格纸下）
师：图形A和B的面积分别是多少？你怎么知道？（数方格）
二、探究新知：
1、规则图形：
师：我把图形A放在方格纸上，你还能知道它的面积吗？你有什么好方法？
精心整理，仅供学习参考。
它们有多大(教案)沪教版三年级上册数学
它们有多大（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课的教学内容为沪教版三年级上册数学“它们有多大”这一单元，通过本节课的学习，学生能够掌握长度单位的概念，学会使用刻度尺测量物体的长度，并能准确地表达出物体的长度。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识长度单位，掌握使用刻度尺测量物体长度的方法，并能准确地表达出物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
教学难点：1. 长度单位的概念及其进率的理解。
2. 使用刻度尺测量物体长度的方法。
教具学具准备：1. 教具：刻度尺、直尺、三角板、量角器等。
2. 学具：学生自备的直尺、三角板、量角器等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些物体，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度。
2. 学生回答后，教师总结：要准确地表达出物体的长度，我们需要使用长度单位。
二、新课1. 教师出示长度单位，如米、分米、厘米、毫米等，并解释它们的意义和进率。
2. 教师示范使用刻度尺测量物体长度的方法，并强调注意事项。
3. 学生跟随教师一起操作，学会使用刻度尺测量物体长度。
三、练习1. 教师出示一些物体，学生分组合作，使用刻度尺测量物体的长度，并记录下来。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如长度单位的概念、使用刻度尺测量物体长度的方法等。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
板书设计：一、长度单位1. 米、分米、厘米、毫米2. 进率二、使用刻度尺测量物体长度1. 方法2. 注意事项作业设计：1. 课后练习：测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 家长签字：请家长检查学生的测量结果，并签字确认。
课后反思：本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生掌握了长度单位的概念，学会了使用刻度尺测量物体的长度。
沪教版三年级上册《它们有多大》数学教案
沪教版三年级上册《它们有多大》数学教案一、教学目标：1.认识写数字0-9；2.认识圆形、矩形、三角形、正方形四种基本图形；3.通过探究，初步理解大小的概念及大小比较；4.能根据图形特征判断物体大小的多少。
二、教学重点：认识圆形、矩形、三角形、正方形四种基本图形，通过探究，初步理解大小的概念及大小比较。
三、教学难点：根据图形特征判断物体大小的多少。
四、教学方法：情境教学法、探究教学法。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过发现物品大小不同的图，由学生讨论哪个大，哪个小，并谈论背后的原因。
2.引入圆形概念（10分钟）引导学生在实践中认识圆形，教师出示不同大小的圆形，让学生感受圆形的大小。
学生是通过摸、量、比较的方法辨认大小，也可以用手绘画圆形，也可以通过实物角度感受大小，为学生感知圆形的大小打下基础。
3.引入矩形概念（10分钟）同上，学生通过感受实物大小学会矩形概念。
4.引入三角形概念（10分钟）同上，学生通过感受实物大小学会三角形概念。
5.引入正方形概念（10分钟）同上，学生通过感受实物大小学会正方形概念。
6.大小的比较（10分钟）在前面的学习中，学生已初步了解了圆形、矩形、三角形、正方形四种基本图形，本节课将通过多种方法比较不同图形的大小。
从实物中挑选出几个图形进行比较，让学生手摸、切割、拼接以及用比较符号来表达大小，加深学生的理解。
7.巩固练习（5分钟）出示一幅图中的多种图形，请学生按从小到大的顺序排列。
六、教学评价：1.学生是否能准确地认识圆形、矩形、三角形、正方形；2.能否通过实物中感知物体大小，用比较符号表达大小比较；3.能否在教师的指导下，正确地排列多种形状大小的顺序。
沪教版三年级上册数学《它们有多大》教学设计
探究三
师：小丁丁看中的这套房子也是一个不规则的客厅，小朋友来说说看，你打算用什么办法来得出他的占地面积？
生①：用补的方法，先算出长方形得面积，再减去三块面积：54－3＝17M2
生②：用割方法，把图形分割成几个长方形，将这几部分面积相加：24＋21＋23＋1＝17M2
三、课内练习
练习一
师：你知道这两个不规则图形的面积吗？
师：说说你是怎么算的。
学生汇报。
四、课后小结本ຫໍສະໝຸດ 小结今天你们又学习了哪些新本领？
⑴ 利用割补移等方法，求出不规则图形的面积。
【精】2019-2020学年度最新(沪教版)三年级数学上册课件 它们有多大 -精品PPT-PPT课件
它们有多大
学习目标
1. 复习用方格数来表示面积，用面积公式 来算面积。
2. 会通过图形割补求面积。
（ 20 ）cm2 （ 16 ）cm2
思考问题： 在图形内部或图形外面添加辅助线“ ” 把图形分成或转化成基本图形长方形或正
3cm
2cm 1cm 1cm
4cm 2cm 4cm 3cm 1cm
2×4＋2＋4＋3 ＝8＋2＋4＋3 ＝17（cm2）
2cm 2cm
1cm
1cm
2cm
1cm
1cm
2cm 1cm
5cm 5×2＋2×3＋1 ＝10＋6＋1 ＝17（cm2）
5cm 4cm
5×4－3 ＝20－3 ＝17（cm2）
在 多 年 的 高 三 复 习 备 考 中 ， 老 师 认 为 以 下 六 句 话 可 作 引 导 学 生 科 和 应 基 本 指 南 。 这 就 是 ： 础 决 定 能 力 ； 过 程 结 果 细 节 成 败 心 态 状 度 落 实 一 切 毫 无 疑 问 ， 高 考 复 习 的 主 要 目 就 是 回 归 基 础 巩 固 夯 实 。 没 有 能 力 中 每 一 道 题 查 都 离 不 开 可 谓 成 也 败 分 拿 下 来 总 法 上 去 为 此 对 知 识 足 够 重 视 和 耐 心 急 功 近 利 往 自 多 次 测 试 过 程 决 定 结 果 些 学 生 因 平 时 或 间 投 入 所 以 到 了 出 后 才 感 紧 张 备 事 个 系 统 天 、 节 课 部 如 在 某 方 面 话 必 然 会 产 良 只 调 控 期 待 好 里 说 细 指 现 性 错 误 精品精品
3×3＋2×3 ＝9＋6 ＝15（cm2）
3cm 1cm 2cm
三年级数学上册第六单元《它们有多大》课件1沪教版五四制
小结：
• 通过今天的探究你有什么收获？
3cm 2cm 1cm
3cm 1cm
3cm
5×4－2－3 ＝20－2－3 ＝15 （cm2）
5cm 3cm
5×3 ＝15（cm2）
1 2 3 4
3cm
1cm
1cm
2cm
2cm 4cm
3×4＋2＋2 3×4＋2×2
＝12＋2＋2 ＝16（cm2）
3cm 1cm
2cm
1cm 3cm 5cm 2×5＋3＋3 2×5＋3×2 ＝10＋3＋3 ＝16（cm2）
6×3=18m2
答：书房有18平方米。
卧室
卧室 宽3米，长4米
4×3=12m2 答：卧室有12平方米。
浴室
浴室 宽2米，长3米
3×2=6m2 答：浴室有6平方米。
小胖家的总面积。
3m
5m
卧室 客 厅 4m
书 6m 房
走 廊 2m
浴 室
厨 房
3m
2m 2m
动脑筋：
新梅共和城的正方 形花坛边长是8米， 其中有一条宽为1米 的十字形人行走道， 求花坛面积。
5cm 4cm
5×4－4 ＝20－4 ＝16（cm2）
4cm 4cm
4×4＝16（cm2）
1 2 3 4
2cm 1cm 1cm
4cm 2cm 4cm 3cm 1cm
2×4＋2＋4＋3 ＝8＋2＋4＋3 ＝17（cm2）
2cm 2cm
1cm
1cm
2cm
1cm
1cm
2cm 1cm
5cm 5×2＋2×3＋1 ＝10＋6＋1 ＝17（cm2）
它们有多大？
（ 20 ）cm2 （ 16 ）cm2
三年级上册数学课件-6.4 整理与提高▏沪教版(4)
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
沪教版数学三年级《它们有多大》教案
沪教版数学三年级《它们有多大》教案沪教版数学三年级《它们有多大》教案教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第一学期P65～P66教学目标：1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。
2、通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。
让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生的创新思维。
3、通过让学生计算生活中实际房屋的面积，使学生感受到数学在生活实际中的具体运用，感受数学与生活实际的紧密联系。
教学重点：能够熟练运用计算面积的两种基本方法。
教学难点：掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。
教学关键：与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。
教学过程：一、复习旧知1、复习长方形，正方形的面积。
先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大？这个正方形图形的面积有多大？你是怎么算出来的？小结你们真聪明，不需要一个一个的数格子，只要知道长方形的长和宽，知道正方形的边长，就可以利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。
2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特点求图形面积平行四边形，不规则图形平移成为长方形，2个半格凑成一格。
轴对称图形只要数一半，乘以2就能算出整个图形面积。
小结：我们可以利用平移的方法把平行四边形转变成为长方形，把三角形转变成为正方形来计算出面积。
把2个半格合并成一格，利用轴对称图形的特点快速计算出面积。
二、新授1．激发学习兴趣这2个不规则图形，哪个图形的面积大呢？究竟是哪个图形面积大呢？今天这节课就具体来研究它们的面积有多大。
（出示课题）不规则图形面积2．图形A 我们先观察图形A，你有办法计算它的面积吗？A、小组讨论B、汇报各种计算的方法54－425+3+343+2+244C、电脑演示并且总结出割、补、移三种方法。
同学们：你们认为哪种方法最好？为什么？割的方法：44=16 补的方法：54－4，这两个方法最好！师总结：无论是割还是补，分割的`块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。
沪教小学数学三年级上册《5.4它们有多大》word教案 (5)
它们有多大
教学目标：
1. 知识目标：
复习正确用方格数表示面积,求长方形的面积。
2. 能力目标：
通过图形割补求面积。
3. 情感目标：
创造思维。
教学过程
一、引入
师：同学们, 上节课我们学习了有关面积的知识（板书：面积）什么是面积？你会求哪些图形的面积？常用的面积单位有哪些呢？
生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
二、教学图形A
1. 观察图形上有什么
师：请大家看书第65页图A ，上面有些什么？要知道面积大小，先要知道哪些条件？ （数出长和宽分别占几格并记录在旁。
）
2. 探究求长方形面积的方法
师：怎样才能知道长方形面积的大小呢?
试用你喜欢的方法求出A 的面积。
3. 小组互相说说：数格子的方法和用计算的方法各自的特点。
反馈两种方法的长短处。
数格子的方法要注意些什么？用计算的方法又要注意些什么？
三、练一练
计算长方形的面积
1000cm
9dm 四、图形B 、C 的面积探究
师：但是，在实际生活中，很多物体并不都是一个长方形，有时会有很多长方形拼合而成的1 图形B 可以怎样求面积呢？
15cm 2m 4dm 28dm
9cm
16m
1. 小组讨论，出示计算方法
5×4 - 4
2×3＋2＋2＋3＋3
4×3＋2＋2
2. 独立完成图C的计算
反馈计算方法
五、小结
长方形的面积可以怎样计算呢？不规则图形又如何计算？。
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3cm 2cm 1cm
1cm
3cm
3cm
5×4－2－3 ＝20－2－3 2 ＝15 （cm ）
5cm 3cm
5×3 ＝15 （cm2）
1
2
3 4
1cm
3cm
1cm 2cm 4cm
2cm
3×4＋2＋2 3×4＋2×2 ＝12＋2＋2 2 ＝16 （cm ）
3cm 2cm
1cm
3cm 5cm 2×5＋3＋3 2×5＋3×2 ＝10＋3＋3 2 ＝16 （cm ）
客厅
客厅 宽4米，长5米
5×4=20m2 答：客厅有20平方米。
书房
书房 宽3米，长6米
6×3=18m2 答：书房有18平方米。
卧室
卧室 宽3米，长4米
4×3=12m2 答：卧室有12平方米。
浴室
浴室 宽2米，长3米
3×2=6m2 答：浴室有6平方米。
小胖家的总面积。
3m 卧室 5m 客 厅 4m
6m
书 房
走 廊 浴 室 厨 房
2m 3m2m2m来自动脑筋：新梅共和城的正方 形花坛边长是8米， 其中有一条宽为1米 的十字形人行走道， 求花坛面积。
小结：
• 通过今天的探究你有什么收获？
它们有多大？
（
20
）cm2
（
16
）cm2
1
2 3
思考： 在图形内部或外部添加辅助线“ ”， 剪拼成长方形或正方形，看看有多少种 不同的剪拼方法？
4
3cm
3cm
2c m
3cm
3×3＋2×3 ＝9＋6 2 ＝15 （cm ）
3cm
1cm 2cm 1cm
2cm 5cm 3×1＋5×2＋2×1 ＝3＋10＋2 ＝15 （cm2）
1cm
5cm 4cm
5×4－4 ＝20－4 2 ＝16（cm ）
4cm
4cm
4×4＝16 （cm2）
1 2 3 4
2cm 1cm 1cm 4cm 2cm 4cm 3cm 1cm 2×4＋2＋4＋3 ＝8＋2＋4＋3 2 ＝17（cm ）
1cm 2cm 1cm
2cm
2cm
1cm 1cm 1cm
2cm 5cm 5×2＋2×3＋1 ＝10＋6＋1 2 ＝17（cm ）
5cm
4cm
5×4－3 ＝20－3 2 ＝17（cm ）
2cm 3cm
4cm
3cm
2×4＋3×3 ＝8＋9 2） （ cm ＝17
小胖的家：
算一算多少平方米？
厨房
厨房 宽2米，长3米 3×2=6m2 答：厨房有6平方米。