九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla教案7(新版)人教新目标版
人教版英语九年级Unit8《ItmustbelongtoCarla.》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元主要围绕“推理判断”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
教材通过丰富的情境和真实的例子，帮助学生学会如何根据线索进行推理判断，并能在实际情境中运用所学知识进行交际。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。
然而，学生在情态动词must的用法上可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，理解情态动词must的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高推理判断能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
2.难点：情态动词must在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察并找出图片中的线索，推理判断出物品的主人。
3.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
4.练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
5.巩固：学生完成教材练习题，检测所学知识。
6.拓展：引导学生运用所学知识，谈论现实生活中的人和事。
七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla整单元优秀教学案例
2.通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生分组扮演不同角色，运用物主代词和情态动词must进行对话。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的听力理解能力。例如，播放一段关于物品归属的短视频，让学生听后回答相关问题。
4.创设互动式的课堂氛围，让学生在课堂上敢于表达、乐于交流。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对物主代词和情态动词must用法的理解。
2.组织学生进行同伴评价，互相反馈意见，共同进步。例如，学生可以评价同伴在对话中的表现，给出改进建议。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展清晰，非常好！”
4.鼓励学生树立正确的评价观，正视自己的优点和不足，调整学习策略。例如，学生可以认为：“我在课堂上表现不错，但还需要在发音和语法上多加练习。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个相关的作业，让学生回家后进行练习。这个作业会包括填写物主代词和运用情态动词must的句子。通过这个作业，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。同时，我会在下一次课堂上对学生的作业进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，提供有针对性的帮助。例如，针对某个小组在运用物主代词和情态动词must时出现的问题，给予指导和建议。
4.利用小组合作机会，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要协调分工，共同完成任务。
（四）反思与评价
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period7)课教学设计
本教学设计旨在帮助学生掌握英语知识，提高语言技能，培养良好的学习方法和情感态度，使学生在学习英语的过程中，实现全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展知识面，提高语言运用能力。在本节课的学习中，学生面临以下挑战：
1.词汇方面：学生对部分专业词汇和短语的理解和运用尚不熟练，需要教师在教学中进行重点讲解和巩固。
2.语法方面：学生对一般现在时的用法掌握程度不一，部分学生在构造肯定句、否定句和疑问句时存在困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period7)课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确理解并运用本课所学的词汇和短语，如"obviously", "vase", "stamp collection", "coin collection"等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和口语交流能力。同时，小组间进行分享和交流，提高学生的自信心。
4.课堂互动：教师与学生进行充分互动，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思考能力和问题解决能力。
5.情感教育：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.口语交流方面：学生在进行事物推测时，对目标句型"It must be..."的运用不够灵活，需要教师在实践中给予指导，提高学生的口语表达能力。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla
-听力任务：播放听力材料，学生根据所听内容，完成相关练习。
-口语任务：设置小组讨论，让学生用目标句型描述图片或情境，进行口语交流。
-写作任务：要求学生编写一段寻找失物的对话或小故事，运用本节课所学的语法知识。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能得到有效的提高。
-老师：Now, let's look at the Grammar focus part of our textbook. Can you find out how "must" is used in these sentences?
2.教师通过实例讲解must的用法，并强调其表示肯定推测的语气。
3.教师组织学生进行师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用must进行推测。
-老师：Now, let's practice using "must" to make predictions. I'll give you some situations, and you try to make a guess.
-学生可以挑选自己感兴趣的影视作品，注意在观看过程中，关注must的用法。
-基础练习：针对基础薄弱的学生，设计简单的选择题、填空题，帮助他们巩固语法知识。
-提高练习：针对基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，如改错题、翻译题等。
4.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性，培养学生的语言表达能力。
-采用问答、小组竞赛等形式，激发学生的参与热情。
-鼓励学生主动提问，教师及时解答，提高课堂氛围。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla单元教案 (新版)人教新目标版
元
教
学
目
标
一、知识与技能
1.能根据相关信息做推断。
2.能正确运用must, might, could,和can’t进行推断。
3.能正确使用下列词汇：truck, picnic, rabbit, noise, policeman , wolf , laboratary, coat, circle, leader, pur pose, energy, position, victory, enemy, period, etc.
Period 7：Se ction B:3a-Self ch eck
重难点：情态动词
课时安排
Pe riod 1：Section A:1a-1c
Period 2：Section A:2a-2d
Period 3：Section A:3a-3c
Period 5：Grammar Focus:4a-4c
Period 6： Section B:1a-1d
Period 7：Section B:2a-2e
Unit 8 It must belong to Carla
单元
主题
Unit 8 It must belong to Carla.
教
材
分
析
Section A内容主要围绕“推测物品的归属”，并进一步引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断相关 的词汇；并复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等，通过本部分的学习，使学生能够听懂有关物品归属的对话；能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might, can’t表推测的用法；Section B部分内容通过对疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，通过这一部分的学习学生的能力会得到进一步的提升。
九年级英语人教版全一册Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计
7.结合情感态度与价值观的培养，设计相关的课堂讨论和课后作业，如让学生编写关于失物招领的短剧，通过故事传递责任感和助人为乐的价值观。
8.定期进行听说测试，以监测学生的学习进度，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。
九年级英语人教版全一册Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本单元的重点词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", " pockets ", "search for"等，并能在实际情境中恰当使用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个趣味故事作为导入，讲述一个人在公园捡到一只钱包，里面有很多钱和一张身份证，他如何寻找失主的故事。通过故事激发学生的兴趣，引导他们关注物品归属和助人为乐的主题。
2.邀请学生分享自己曾经丢失或捡到物品的经历，让学生在真实情境中感受本节课的主题，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引导学生回顾已学的与物品描述、归属相关的词汇和句型，为新知识的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", "pockets", "search for"等，通过例句、图片和实物展示等方式，帮助学生理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的责任感，让他们明白物品归属的重要性，养成爱护自己和他人物品的良好习惯。
九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla教案(新版)人教新目标版
Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标：1. 语言知识目标：掌握本单元重要词汇、短语与句型。
提高学生的听说读写等方面的技能，以及这些技能的综合运用。
2. 过程与方法：听说读写训练，通过自主学习，小组合作探究等多种方式充分调动学生的学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测，不信谣，不传谣。
二、教材分析本单元开始以野餐中谈论对事物的推测为话题引入本单元的教学重点：情态动词表推测。
情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好的进行交际和阅读。
本单元通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。
教学重点：情态动词must, can’t, may, might, could表推测。
教学难点：如何灵活运用must, can’t, may, might, could表推测。
三、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
五、教学手段：多媒体辅助六、课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-4c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a- 3b英语学科授课时间任课教师whose, truck, picnic, rabbit, attend, valuable, pink, anybod听力策略培养) policema n wolf uneasy laboratory coat sleepy教师活动展示对情态动词表推测的用法进行归纳总结，掌握其规则英语学科授课时间任课教师cHe might be running to catch a bus to work.老师总结各小组成绩，与学生自主评价相结合英语学科授课时间任课教师hard-worki ng, medical purpose解决方法。
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计-教案
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计教学准备1. 教学目标1. 功能(1)能够听懂描述有关物品归属的对话。
(2)能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might,can\'t表推测的用法。
2. 常用词汇和短语whose; truck; rabbit; valuable; belong to; at the picnic; attend a concert; pick up3. 学习策略正确运用情态动词进行推断，同时能根据相关信息预测、推断事情。
2. 教学重点/难点must表示推测“可能性”时，语气很强，较有把握，而could和might表示把握性不大的推测，意为“可能、也许”， might的可能性比could更小。
3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Listening (1b)Prelistening activities1. Look at P57 and P58, and put the following sentences into Chinese orally.(1)—Whose book is this?—It must be Mary's. J．K. Rowling is her favorite writer.(2)That toy truck must belong to Jane's little brother.(3)Here is a hair band, so the person can't be a boy.(4)But then the schoolbag could belong to Rita.(5)She's always forgetting things.(6)Then it must be Linda's schoolbag.2. Put the following sentences into English orally, and then write them down without looking at the text.(1)它一定是卡拉的。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period7)课教学设计
2.提高学生的口语表达和写作能力；
3.培养学生的诚信意识、责任感和遵纪守法观念；
4.激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一个寻找失物的视频，视频中包含了本节课的核心词汇和一般过去时的句子。观看视频后，教师提出问题：“What did the boy find? How did he find it?”，引导学生回顾视频内容，为新课的学习做好铺垫。
3.教师指导学生根据讨论成果，撰写寻找失物启事和招领启事。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计填空、翻译等练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题后，教师进行讲解，针对学生的错误进行纠正。
3.教师设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时和寻找失物相关的词汇，提高学生的口语表达能力。
（五）总结归纳，500字
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法达成目标：
1.通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的听说能力和团队合作精神。
2.利用问题解决法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
3.教师引导学生进行寻找失物启事和招领启事的撰写，培养学生写作能力和创新思维。
4.通过多媒体教学手段，Байду номын сангаас图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生以小组为单位，编排一个与寻找失物相关的英语短剧，要求运用一般过去时进行对话。通过短剧表演，锻炼学生的团队合作能力和口语表达能力。
4.家长协助学生在家中开展“寻找失物”实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。活动结束后，学生以日记形式记录下来，并分享在课堂上。此举有助于学生将所学知识应用于生活实际，提高英语素养。
九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案 (新版)人教新目标
Unit 8 It must belong to Carla.单元教材分析课时教学设计第一课时Section A (1a－2d)1．重点单词：whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody 2．重点短语：belong to，at the picnic，pick up3．重点句式：—Whose volleyball is this?—It must be Carla's.She loves volleyball.The hair band might belong to Linda.It can't be stolen.It could be Mei's hair band.1．重点短语和句型。
2．must，might，could和can't 表示推测的用法。
难点must，might，could和can't 表示推测的用法。
自主学习：一、预习课本P57－58新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．谁的whose 2.卡车truck3．野餐picnic 4.野兔rabbit5．出席attend 6.贵重的valuable7．粉红色的pink 8.任何人anybody二、认真预习1a－2d，找出下列短语和句型。
1．属于belong to2．参加野餐go to a picnic3．捡起pick up4．—这是谁的排球？—它一定是卡拉的。
她喜欢排球。
—Whose volleyball is this?—It must be Carla's.She loves volleyball.5．它或许是梅的发带。
It might be Mei's hair band.6．这个发带可能是琳达的。
The hair band might belong to Linda.7．它不可能被偷了。
It can't be stolen.课堂导学：Step 1 情景导入老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后，不能看到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分别拿几样不同的东西放入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋子里取出一样东西，然后提问：Questions：Teacher：Whose (pencil) is this?Students：________________________________________________________________________①Anna's.②No，it isn't.…通过课前的一个师生问答互动游戏，调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA1a2c教学设计
a.设计富有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
b.推荐相关的学习资源，鼓励学生自主拓展学习，提高英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅失物招领处的图片，引导学生关注失物招领的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问学生：“If you find a lost item, how can you find its owner?”让学生思考并尝试用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
4.学习动机方面：九年级学生面临升学压力，部分学生对英语学习产生焦虑和恐惧情绪。教师应关注学生的心理状态，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.合作学习方面：学生在小组活动中，可能存在分工不均、合作效果不佳等问题。教师应引导学生学会合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生掌握寻找关键信息和解决问题的方法。
2.利用小组合作和角色扮演的形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。
3.通过对文章内容的分析和讲解，培养学生对语境的理解和推理能力。
4.鼓励学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
3.能够理解并运用本节课的重点句型，如"It must be belong to...", "Is this your...?", "No, it isn't. It's..."等。
4.提高听力技能，能通过听懂对话内容，获取关键信息，判断物品的归属。
5.提高口语表达能力，能够就物品归属进行问答和讨论。
九年级英语Unit 8 It must belong to Carla.教案
Unit 8 It must belong to Carla.教学目标：话题：神秘事件(Mysteries)功能：能根据相关信息做推断(Make inferences)The magazines muse belong to Deng Wen. He loves rabbits.That book must be Mary's. J.K. Rowling is her favorite writerThe CD must belong to Grace. She always listens to pop music.语法：能正确运用must, might, could和can't进行推断(must, might, could and can't for making inferences)A: Whose volleyball is this?B: It must be Carla’s. She loves volleyballA: Whose hair band is this?B: It could be Mei's hair band. Or it might belong to Linda. They both have long hair.A: What did you see that night?B: I'm not sure, but it can’t be a dog.词汇和常用表达：1能正确使用下列词汇(Curriculum word)truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf, laboratory, coat, suit, circle,Britain, leader, purpose, energy, position, victory, enemy, period, whose,valuable, pink, sleepy, medical, attend, land, express, receive, prevent,anybody2能正确使用下列常用表达(Useful expressions)run after, at the same time, belong to, thousands of3能认读下列词汇(Non- curriculum words)happening, uneasy, outdoors, alien, mystery, historian, midsummer, burial,honor, ancestor学习策略：1能根据相关信息预测、推断或续写故事2能有效获取阅读信息,归纳主题3能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1) 能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：①The person must go to our school.②—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2) 能够用情态动词表推测。
九年级英语全册《Unit 8 It must belong to Carla(第6课时)》教案 (新版)人教新目标版
Unit 8 It must belong to Carla.Section B （3a—Self Check）一、【教材分析】二、【教学流程】实战演练()1.—Listen! Is that Kate playing the piano in the room?—No, it ________ be her. She has gone to London withher parents.A ．may notB ．needn'tC ．mustn'tD ．can't()2.—Susan has bought a large house with a swimming pool.—It ___ be very expensive. I never even dream about it. A ．must B ．might C ．can't D ．shouldn'tD A()3.He ________ in his office. I phoned to his office justnow, but no one answered.A ．may beB ．can't beC ．mustn't beD ．needn't be()4. John ________ be at home because he has just phonedme from a nearby town.A ．mustn'tB ．is not able toC ．can'tD ．may notB CSampleNo More Mystery in the NeighborhoodLast week, in a quiet neighborhood, somethingstrange happened. Many people heard strange noisesat night. The noises were so terrible that theycouldn’t sleep one night. The next day, someonecalled the policemen. The policemen tried their bestto find out the truth. At last, they found that therewere so many branches in the west corner of theneighborhood. A dog was in them can couldn’tcome out. The policemen made a great effort to getit out. The mystery is solved. People in theneighborhood don’t feel afraid now.三、【板书设计】四、【教后反思】。
九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla(第3课时)教案
Unit 8 It must belong to Carla（第3课时）一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）掌握情态动词的用法和物体所属的句型。
2. 能力与发展目标：让学生用情态动词编写表示推测的句子。
3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。
不信谣，不传谣。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 总结情态动词的用法。
2. 教学难点：1) 学习运用情态动词的用法。
2) 掌握物体所属的句型。
三、教学过程Ⅰ. RevisionReview some main phrases and sentences we learned in the last class. Ⅱ. Grammar FocusFill in the blanks.1. 这是谁的排球?_________ __________ is this?这一定是卡拉的。
她热爱排球运动。
It _________ be ______. She loves volleyball.2. 这是谁的发带？_________ _________ is this?它可能是梅的发带。
或者可能属于琳达。
她们两人都是长头发。
It _____ be Mei’s hair band. Or it ______ belong to Linda. They___ have long hair.3. 那晚你看见了什么？______ did you see that night?我不确定，但肯定不可能是狗。
它更大。
我想也许是一头熊或一匹狼。
I'm ____ _____, but it ____ _____a dog.It was bigger. I think it ____ _____ a bear or a wolf.Ⅲ. Try to Find情态动词表推测，可能性：must> can/could> may/might一、must表示可能性最大的肯定推测，意思是“一定、准是”。
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S1: He could be running
Step3 HomeworkDo more exercises
板
书
设
计
教
学
反
思
Unit 8
教
学
目
标
知识与能力Master all the key words and phrases of the whole unit
过程与方法Ask ing and answering
情感态度与价值观To help each other and care for others.
重点
难点
1.Review the important language points .
2.Do some exercises about the grammar and communicati ons.
课型
Practice
教学手段
media
教
学
过
程
师生活动
个案部分
Step 1 Lead in
Ask some students to conclu de the key points in unit 8, and write them on the blackbo ard.
Expressing a result
Giving reason
Expressing a difference
Adding i nformation
Giving a choice
Expressing two things happening at the same t ime
教
学
过
程
3. must (You are almost sure something is true .)
S1: It must be Carla’s . She loves volleyball .
S2: I t can’t be Ann’s . She n ever plays sports .
It might/ could ong to Jack . He sometimes plays volleyball.
Step 2 Revision
1.Linking word or phrases
So
As. Because, since
But ,howeve r . though
Not only--- but also
Or
When ,while
2.Purpose of linking word or phrase
Might/could ( You think something possible true .)
Can’t ( You are almost sure something is not true .)
May , couldn’t , may not
4. T: Whose voll eyball is this ?