部编本桂花雨优质课公开课课件 (1)

部编版桂花雨课件完美版

《桂花雨》教学设计以引导学生走进课文、感受桂花之美和作者对家乡、童年的深情怀念为主线。教学伊始，通过介绍桂花和作者琦君，激发学生兴趣。设定学习目标，明确本课要求掌握的生字、词语，以及需要理解的课文内容。在自读提示环节，指导学生自由朗读课文，注意字音和句子通顺，同时引导学生发现课文中的重点词语和句子。通过词语连线、指名读课文等方式检查自读情况，确保学生初步掌握课文内容。进一步引导学生思考课文主旨，感受作者情感。课堂小结环节，总结本课学习内容，强调作者对家乡、童年的怀念之情。此外，教学设计还注重培养学生语言模仿和运用能力，通过实设计环节紧凑、内容丰富，旨在帮助学生全面理解《桂花雨》这篇课文，同时提升学生语文素养。

人教部编版《桂花雨》优质课件

人教部编版《桂花雨》优质课件一、教学内容本节课选自人教部编版《语文》四年级上册第四单元《桂花雨》一课。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会作者对家乡桂花雨的深厚感情，分析课文的语言表达和修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析课文语言表达和修辞手法。

3. 情感态度价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们珍惜美好事物的意识。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会作者对家乡桂花雨的深厚感情。

难点：分析课文的语言表达和修辞手法，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示桂花雨的图片，让学生谈一谈自己对桂花的了解和印象，引出本课课题。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，理解作者对家乡桂花雨的深厚感情，讲解课文的语言表达和修辞手法。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其表达方式和修辞手法，指导学生进行仿写。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《桂花雨》2. 重点词语：桂花、雨、家乡、思念3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的桂花雨”为主题，写一篇作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文朗读等多种形式，激发学生对家乡的热爱之情，达到了预期教学目标。

但在课堂讲解部分，部分学生对课文的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于家乡的文学作品，提高学生的阅读兴趣和文学素养。

组织学生开展“家乡之美”主题活动，让学生通过写作、绘画等形式，展示家乡的美。

人教(部编版)桂花雨优秀课件1

五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
Hale Waihona Puke 五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
问题提出
1、“每到这时，我就会想起童年时代的’摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？
答：“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
主要著作：《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
我爱学字词
dǒng
懂得
lán
luó
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
3、说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义？
答：家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成为母亲生活的一部分，所以母亲说杭州的桂花再香也没家乡的桂花香。
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)
3 桂花雨
琦君
五年级语文上册课件 -3 桂花雨人教部编版 (共16张PPT)

部编版五年级语文上册3《桂花雨》教学课件(第一课时)

内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文，请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花香气的句子。
小组或者同桌共同朗读。
小组展示
朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
学习生字
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
观察字形，写好每一个字！
学习生字
不要忘了我
写在横中线
兰缠茶捡
写好三个横
“人”写舒展
谢谢观看
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦君
原名潘希真,准字音、注意字形，想一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
认识生字
认字举一反三
luó háng
箩杭
萝坑
锣吭
学习词语
姿态：形态,样子。欣赏：享受美好的事物,领略其中的情趣。尤其：表示更进一层,相当于“特别”。
桂花雨
第一课时
导入新课
提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
桂花又名、岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
桂花
导入新课
请大家分享一下你对“桂花”的了解。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多。桂花在园林建设中有着广泛的运用。以桂花做原料可以制作桂花茶。桂花是中国传统十大名花之一。
它的意思我理解了！我可以用这些词语说句子。

部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》第1课时课件

小组合作再读课文，关注时间、地点和人物的变化，
想一想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？利用学习单，梳理一下文章脉络。
地点美好的回忆文中对应的段落
➢ 结合时间、地点和人物的变化，说一说桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
（1 - 2） •
小时候，在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气。
（3 - 6） •
捡
中间的一横不要漏掉。
多音字
shèng 盛开盛大
盛
chéng 盛饭盛满
1.今天这里要开一场盛（shèng ）大的宴会。 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（chéng ）饭。
小组展示
我会写
探求新知
自由朗读课文，整体感知，小组合作，划分段落。
课文的线索是__桂__花____。据此可将课文分为三部分：第一部分（1-2）：小时候爱桂花。第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
桂花介绍
桂花中国传统十大名花之一。花期 9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。
自学提示
1. 请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈画本课的生字新词，不会读的字或者不理解的词语可以借助工具书解决。
2. 在小组内交流你识记生字和书写的方法。
故乡院子里，和大人一起享受摇花的乐趣。
（7 - 8） •
迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
地点
美好的回忆（事件）
文中对应的段落
故乡儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2
故乡
在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。
3-6
杭州

《桂花雨》第一课时课件

课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
板书设计
3.桂花雨 gāo
懂兰
箩婆
糕
bǐng jìn chán chá jiǎn
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人。
方法一：加一加
糕
饼
“ 羔”加“米”是“糕”
“并”加“饣”是“饼 ”
识字方法
箩兰
方法二：换一换
捡
“箩 ”换掉“竹”加上“艹”，是“萝” “兰”换掉“丷”加上“丨”，是“王” “捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”
整体感知
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
书写指导
lán
兰
结构：上下音序：L 部首：丷组词：兰花兰草造句：我家的兰花开得真漂亮！
书写指导
luó
箩
结构：上下音序：L 部首：竹组词：箩筐箩斗造句：我家有一个大大的箩筐。
书写指导
pó
婆
结构：上下音序：P 部首：女组词：婆婆婆母造句：今天，在上学路上我扶了一位老婆婆过马路。

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共144张PPT)

指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否读出了作者对桂花香的赞美和喜爱之情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字是多音字！
盛 shèng （盛开）担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文，首先应该找到作者在字里行间蕴含的情感。桂花香是作者喜爱桂花的情感源头，朗读相关句段时，要让学生体会桂花香沁人心脾、香甜生活的美好感受，语气轻柔，节奏舒缓，读出喜爱和赞美之情。
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美；读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6自然段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，边读边想象，桂花香无时无处不在。
糕饼（bǐng bǐn）
√
同音易混字
糕 gāo
膏
字义：用米粉或面粉等掺和其他材料做成的食品。组词：（蛋糕）（年糕）（一团糟糕）
字义：肥或肥肉。组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。

部编版桂花雨课件ppt完整版

5
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪80年代的中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念开始发生变化，对传统文化的关注度逐渐提高。这一时期的文学作品也呈现出多元化的特点。
地域特色
《桂花雨》以江南地区为背景，通过描绘桂花盛开时节的美丽景象和浓郁的乡土气息，展现了江南地区的自然风光和人文特色。同时，作品中也融入了作者对故乡的深厚感情和对传统文化的热爱。
2024/1/26
雨
雨作为自然元素，与桂花相结合，营造出一种独特的文化氛围，展现了地域文化的韵味。
山水
作品中描绘的山水风光，体现了当地秀美的自然风光，彰显了地域文化的独特魅力。
16
地域文化对人物性格的影响
坚韧品格
浪漫情怀
地域文化的熏陶使得人物性格中透露出坚韧不拔的品质，面对困境时能够顽强拼搏。
10
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/26
11
主要人物角色介绍
婉灵
故事的主人公，一个温柔、善良、敏感的女孩，热爱桂花和桂花雨。
2024/1/26
阿婆
婉灵的奶奶，一个充满智慧和爱心的老人，对婉灵的成长起到重要
婉灵的青梅竹马，一个勇敢、正直的男孩，与婉灵有着深厚的感情。
地域文化中的浪漫元素使得人物性格具有浪漫主义色彩，善于抒发内心情感。
淳朴民风
地域文化的淳朴特质在人物性格中得以体现，表现为真诚、善良、乐于助人等品质。
2024/1/26
17
地域文化与民俗风情展示
01
02
03
04
民俗活动
作品中描绘了丰富的民俗活动，如舞龙舞狮、赛龙舟等，展现了当地独特的民俗风情。

部编版《桂花雨》上课课件PPT1

“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
所以，“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。
订正、完善:
1、根据释疑解惑，完善、订正前置学习。
2、听写生字、词。
课堂小结：
课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡的美好回忆。读起来很感人，让我们再次通过朗读课文欣赏美丽的桂花雨。
摇花对我来说可是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满了阴云，就知道台风要来了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。
5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。
8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。

统编版五年级上册语文3《桂花雨》第一课时优质课示范课件

气，太迷人了。
读出作者对桂花的喜爱之情。
1.课后阅读琦君的《桂花雨》全文； 2.完成《基础训练》中对应课时的练习。
谢谢观看
单击此处添加副标题
汇报日期
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
爱桂花摇花乐思桂花
品读课文默读课文第一部分“爱桂花”（1-2自
然段）。画出描写作者喜爱桂花的句子。
品读课文
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
木兰花
箩：上形下声的形声字。竹表意，罗表声。是用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。
练一练：选字填空
箩锣萝
（锣）鼓
（萝）卜
（箩）筐
几大（箩）
我会写
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
书写指导
书写指导
练一练：理解词语，把词语和意思连起来。
糕饼
格外、特别。
尤其
泛指饼状的糕制食品。
品读课文
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有
姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里
寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
说说从句子中体会到了什么？完成填空。
作者运用了（对比）的手法写出了对桂花的喜爱之情。桂花树
虽然样子（笨）笨，的开的花（很小，要仔）细。寻可找是才，能看到
初读课文
自由读文： 1.注意读准字音，读通句子； 2.难读的地方多读几遍。
我会读
不懂糕饼茶叶箩筐缠着杭州捡起浸润婆婆木兰花
我会读
dǒnɡ ɡāo bǐnɡ chá