二年级数学上册 数松果(5的乘法口诀)教案 北师大版
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀(教学设计)
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩子请举手。
我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。
生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。
北师大版二年级数学上册《数松果(5的乘法口诀)》教学设计
8堆松果也就是8个5，用乘法算式表示为8×5＝40，也可以写成5×8＝40，口诀就是五八四十。
9堆松果也就是9个5，用乘法算式表示为9×5＝45，也可以写成5×9＝45，口诀就是五九四十五。
师：乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
5×9=45 五九四十五
知识点
理解并掌握5的乘法口诀。
教
学
反
思
目标
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学
重难点
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
师：你能试着独立完成剩余的乘法算式和口诀吗？同桌互相交流自己的列式和口诀。
师：我们一起来交流一下吧！
生：4堆松果也就是4个5，用乘法算式表示为4×5＝20或者5×4＝20，口诀就是四五二十。
5堆松果也就是5个5，用乘法算式表示为5×5＝25，口诀就是五五二十五。
6堆松果也就是6个5，用乘法算式表示为6×5＝30，也可以写成5×6＝30，口诀就是五六三十。
给学生举出口诀例子，然后让学生根据示例，动脑思考并将剩余的算式和口诀补充完整，培养学生自己动脑思考的好习惯。
板
书
设
计
数松果——5的乘法口诀
1×5=5一五得五
2×5=10 二五一十
二年级上册数学教案-5.1数松果(5的乘法口决)｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第五章第一节，主题是“数松果”。
这一节的主要内容是5的乘法口诀。
学生们将通过数松果的实践活动，掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的实践活动，理解5的乘法口诀的含义。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解乘法口诀的含义，能够灵活运用口诀解决实际问题。
2. 重点：熟记5的乘法口诀，能够通过实践活动加深对口诀的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板等。
2. 学具：学生手册、松果卡片、色子等。
五、教学过程1. 导入：通过出示松果图片，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
2. 数松果：让学生分组，每组合作数一数松果的数量，并记录在手册上。
3. 发现规律：引导学生观察每组数松果的结果，发现5的乘法口诀的规律。
4. 学习口诀：教师引导学生学习5的乘法口诀，让学生通过反复朗读和记忆，熟记口诀。
5. 练习运用：让学生通过卡片游戏、填空题等形式，运用口诀解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 5 = 52 5 = 103 5 = 154 5 = 205 5 = 25七、作业设计a. 3 5 =b. 4 5 =c. 5 6 =2. 答案：a. 3 5 = 15b. 4 5 = 20c. 5 6 = 30八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了5的乘法口诀。
同时，可以让学生在课后继续运用口诀解决实际问题，如计算家庭人数、物品数量等，巩固所学知识。
教师还可以拓展延伸，引导学生探索其他乘法口诀的学习方法，提高学生的数学思维能力。
新北师大版二年级数学上册数松果(5的乘法口诀)教案板书设计
新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案板书设计
新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案板书设计
第五单元
单元教学分析：
本单元知识是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。
乘、除运算在生活中有着广泛的应用，表内乘除法口算是学习多位数乘、除法的基础。
它同20以内数的加减法口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。
单元教学目标：1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。
2、发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。
3、会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。
单元教学重、难点：
教学重点：掌握2~5的乘法口诀，会用2~5乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：掌握2~5的乘法口诀，会用2~5乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
主要教学手段和方法：（例：情境教学法多媒体辅助教学等）。
二年级上册第二单元《乘法口诀》数松果(5的乘法口诀) 教学设计与反思
：一、激趣导入，孕育口诀二、自主探索，创编口诀三、解读品味，感悟口诀四、多维应用，深化口诀五、课堂谈话：我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
提问：你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？揭示课题：5的乘法口诀。
1、数一数：下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。
瞧，老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
3、说一说：①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
4、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
5、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
6、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。
跟老师一起唱。
听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？7、活学活用：老师为你们今天的表现举例。
学生动手操作。
学生动手操作。
小组内交流。
学生找规律先通过举例看图，再让学生通过动手操作，这样加深印象，提高学生掌握平行。
通过小组的合作，培养小组合作学习的能力。
《数松果》(教案)北师大版二年级数学上册
第五单元2～5的乘法口诀·第1课时数松果·教案班级：课时：课型：一、学情分析这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。
教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
二、教学目标1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀，发现口诀的排列规律。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决实际问题。
三、重点难点【教学重点】理解并掌握5的乘法口诀。
【教学难点】掌握乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。
四、教学过程设计第一板块【联系生活问题导入】师：请大家伸出一只手，数一数一共有几根手指头？生：有5根手指头。
师：两只手有几根手指头？生：有10根。
师：那3只手呢？4只呢？同桌一起说一说，并完成下面的填空。
1.小手指，真有趣。
1只手有（）根手指。
2只手有（）根手指。
3只手有（）根手指。
4只手有（）根手指。
5只手有（）根手指。
全班回答，并请同学伸出手指数一数核对。
师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你能帮助它们数一数吗？师：想一想怎样数才能又对又快呢？学生思考，说出自己的想法。
师：图中的小松鼠正在5个一堆5个一堆地数松果。
说一说你是怎样数的？（同桌交流）设计意图：利用学生的心理特点，用做游戏的方式引入新课的内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课的开展营造良好的氛围。
【答案】5；10；15；20；25第二板块【合作交流探索新知】1.5的乘法口诀。
（1）1堆有几个？2堆呢？……师：图中一共有几堆松果？生：有9堆。
师：你有什么办法解决这个问题？学生思考并说出自己的想法。
生1：1，2，3，4……1个1个地数。
生2：5，10，15……5个5个地数。
师：大家的方法真多呀！你最喜欢哪种方法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
《数松果》教案北师大版二年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）掌握5的乘法口诀：这是本节课的核心内容，教师需引导学生熟练背诵和应用5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10等。
（2）运用乘法解决实际问题：通过数松果活动，让学生学会运用乘法知识解决生活中的问题，如分配松果等。
举例：在课堂练习中，设计一些实际情境题，如“有5个小朋友，每人要分得2个松果，一共需要多少个松果？”引导学生运用5的乘法口诀解决问题。
《数松果》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《数松果》教案，选自北师大版二年级数学上册，主要内容包括：认识和理解5的乘法口诀，运用乘法解决实际问题。具体教学内容如下：
1.学习5的乘法口诀，并能熟练背诵。
2.通过数松果活动，让学生观察、发现和总结乘法规律。
3.运用乘法知识，解决生活中的实际问题，如：分配松果等。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
5.结合生活实际，让学生体会数学的实用性和趣味性。
二、核心素养目标
《数松果》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过观察和总结乘法规律，加深对乘法概念的理解。
（3）合作交流能力的培养：在小组活动中，学生可能不知道如何有效分工、协作。
举例：教师可以事先教授一些合作技巧，如倾听、表达、讨论等，并在活动中适时给予指导。
二年级上册数学教案-5.1数松果-5的乘法口决｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 数松果5的乘法口决｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 数松果5的乘法口决｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材第五章第一节“数松果5的乘法口决”。
本节课主要通过数松果的情景，引导学生学习5的乘法口决，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的情境，理解5的乘法口诀的含义，能够熟练运用5的乘法口诀进行计算。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学，喜欢学习的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解5的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握5的乘法口诀，能够进行相关的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板等。
2. 学具：学生作业本、练习题、松果图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示松果图片，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习：提问：“如果每棵树上有5个松果，那么3棵树上一共有多少个松果？”让学生思考并回答。
引导学生发现，3棵树上的松果数量就是5的乘法口诀“5乘以3等于15”。
3. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数字，用松果图片进行摆一摆，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系。
5. 巩固练习：出示练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数松果5的乘法口决5 × 1 = 55 × 2 = 105 × 3 = 155 × 4 = 205 × 5 = 25七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据5的乘法口诀，完成下面的计算：5 × 1 =5 × 2 =5 × 3 =5 × 4 =5 × 5 =(2) 运用5的乘法口诀，解决实际问题：妈妈买了5个苹果，你想要几个苹果？请用5的乘法口诀计算。
二年级上册数学教案-5.1 数松果(5的乘法口决)｜北师大版(2014秋)
数松果（5的乘法口诀）教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30-31教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢小松鼠，他们既可爱，又勤劳。
你们看，今天，小松鼠和妈妈来到了森林里与其他的小动物聚会，它们采来了很多的松果与朋友们分享，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？你们怎样数最方便呢？（5个5个地数）二、活动探究，获取新知。
1、填写表格。
PPT第4页师：小松鼠也非常认同大家的意见，它照着同学们教它的方法，将松果分成了很多堆，每堆5个，并且很快地整理出一个两行的表格，上面一行表示松果的堆数，下面一行表示松果的个数，下面，让我们跟小松鼠一起，一边数松果，一边填表格，好吗？师：刚才我们是根据表格的数据来得出乘法算式结果的，那有没有一个更快的方法记住5的乘法算式的结果呢？（乘法口诀）师：有！就是我们接下来要学习的就是5的乘法口诀！【板书课题】3、乘法口诀的编写。
PPT第6页师：从上到下，算式1*5=5的口诀就是一五得五，算式2*5=10的口诀就是二五一十，3*5=15的口诀就是三五十五。
（教师一边解说，一边指着算式1、5、5，写一五得五……）后小结编口诀的方法：小数拼大数，后面是得数。
PPT第7页师：同学们真聪明，这么快就已经跟老师一起把前3句的口诀编写出来了，所以，你们有没有发现一句完整的口诀是由哪两个部分构成的呢？分析口诀的构成：前两个字是乘数，后面的是积。
师：同学们总结得真好！那么现在，试试看自己编写一下乘法口诀，好吗？把编写出来的口诀写在书本30页对应的位子上。
【活动环节】成果交流展示（有些同学的是错的），对的奖励。
师：同学们，我们已经把5的乘法口诀都已经编出来了，下面我们一起来读一遍，看哪个同学读得最好齐读几遍，小组间比赛读、男女对口令读：男：一五、女：得五……巩固认识。
小学数学二年级上册五 ～的乘法口诀《数松果》教案
《数松果》教案【教学内容】《数松果》是北师大版二年级上册第五单元2-5的乘法口诀第一课的第一课时。
【教学目标】1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
【教学重点】1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2．使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
【教学难点】使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）复习巩固我们学习了加法的简便运算，几个几相加的简便运算是几乘以几。
（二）动画导入谜语引入主人公，动画导入故事师：松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表1.1～3堆带着填。
师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个，师填表） 2堆有几个？3堆有几个？（同上。
）2.4 -6堆自己填。
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。
咱们比一比谁完成得又正确又快。
3．汇报。
（1）生说答案师板书。
（2）处理7堆是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的（二）数形结合，编写口诀1．看图写算式“l×5= 2×5= 3×5= 4×5= S×5= S×6= 5×7= S×8= 5×9=”2．编写乘法口诀。
3．理解口诀的意思。
师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？（师圈出1个5）“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？师小结：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？把它写在自己的学习纸上。
二年级数学上册 数松果(5的乘法口诀)教案 北师大版
二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案北师大版1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 =2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）（8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
新北师大版数学二年级上册《数松果(5的乘法口诀)》公开课教案
数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀的意义，会应用5的乘法口诀进行乘法计算和解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：1、经历5的乘法口诀的编制过程。
2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、情景导入，获取新知。
师：转眼，秋天到了，于是松鼠妈妈就带着小松鼠去森林里采松果，它们采了很多的松果。
可是到底有几个呢？小松鼠是怎么分，怎么数的？生：5个一堆。
师：那一共有几堆呢？一起来数一数吧！师追问：9堆，一共有几个松果呢？可以怎么数？生：5个5个数。
一起来数一数。
生齐：5、10、15、20、25、30、35、40、45。
二、体验感悟。
1）师：小朋友们可真厉害！下面让我们具体来看一看吧。
师：指着第一堆松果问：这里有一堆松果，是1个5，一共是5个松果。
1个5用乘法算式表示应该是：1×5=5 或5×1=5（对应板书）师：指着第一堆和第二堆松果问：这里有两堆松果，是2个5，一共是10个松果。
2个5用乘法算式表示应该是：2×5=10 或5×2=10（对应板书）师：指着第一堆、第二堆、第三堆松果问：这里有三堆松果，是3个5，一共是15个松果。
3个5用乘法算式表示应该是：3×5=15 或5×3=15（对应板书）2）接下来呢？谁会按这样的说法说一说。
（）堆（）个（）一共是（）个松果4堆5堆6堆3）那么7堆呢？8堆？9堆？你会用前面的句式继续说一说吗？给你们2分钟时间和你的同桌说一说吧！汇报：7个5 7×5=35 5×7=358个5 8×5=40 5×8=409个5 9×5=45 5×9=454）观察其中一列乘法算式的积，你有什么发现？小结：1、每次多5。
二年级上册数学教案-5.1 数松果(5的乘法口诀)｜北师大版(2014秋) (1)
数松果（5的乘法口诀教案）成都市簇桥小学校兰会英一、教材分析《数松果》北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。
本单元是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，主要内容是2到5的乘法口诀。
之所以安排5的乘法口诀为起始课，主要是基于学生已经有了5个5个数数的经验，并且几个5的和很有规律，便于学生探索。
教材创设“数松果”的现实情境，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
二、学情分析二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
并且大部分的学生对于乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀。
但是他们不知道乘法口诀的意义。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
三、教学目标知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。
过程与方法方面：（1）经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。
（2）初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：（1）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
（2）培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
四、教学重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。
五、教学难点：5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：1、创设情境，导入新课师：出示图：你们看，秋天到了，小松鼠跟着妈妈来到森林里采松果，他们采了很多的松果，你能帮他们数一数一共有多少个吗?(能)你打算怎么数呢？为什么？引导发现：5个一堆5个一堆地数全班孩子一起数，师点5,10，。
松鼠们一共采了45个松果。
2、探索新知，完成统计（数一数）环节1师：下面我们一起把数的过程记录在这个表格里，出示小黑板上写，师：表格的第一排表示有几堆，你们来说我来记。
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数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）（8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？。