十一周四年级数学人民币兑换第二课时导学案4
四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》 人教版
四年级下册数学教案-4.3.2 《解决问题——人民币兑换》人教版教学内容：本节课主要介绍了人民币的兑换问题。
学生将学习如何将大面额的人民币兑换成小面额的人民币，以及如何将小面额的人民币兑换成大面额的人民币。
同时，学生还将学习如何计算不同面额人民币之间的兑换比率。
教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本面额和兑换规则。
2. 培养学生解决实际生活中人民币兑换问题的能力。
3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算。
2. 学生在实际生活中应用人民币兑换知识的能力。
教具学具准备：1. 人民币纸币和硬币。
2. 计算器或计算纸。
教学过程：1. 引入：向学生介绍人民币的基本面额和兑换规则，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解人民币兑换的方法和步骤，通过实际例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行人民币兑换的练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际生活中的人民币兑换问题，让学生解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 人民币的基本面额和兑换规则。
2. 人民币兑换的方法和步骤。
3. 人民币兑换的练习题目。
4. 实际生活中的人民币兑换问题。
作业设计：1. 填空题：填入适当的人民币面额，完成兑换。
2. 计算题：计算不同面额人民币之间的兑换比率。
3. 应用题：解决实际生活中的人民币兑换问题。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了人民币兑换的知识和技能。
学生在课堂上积极参与，提出问题和解决问题，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对人民币兑换的规则理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
同时，可以设计更多实际生活中的人民币兑换问题，让学生更好地应用所学知识。
重点关注的细节是“教学难点”中的“学生对于不同面额人民币之间的兑换比率的理解和计算”。
这个难点涉及到学生对人民币兑换规则的深入理解，以及他们在实际生活中应用这些知识的能力。
北师大版四年级下册5.4人民币兑换教学设计
北师大版四年级下册5.4人民币兑换教学设计
一、教学目标
1.知道人民币的面值和基本特征；
2.能够将一定金额的人民币换算成较小面额的人民币；
3.能够用现实生活中的情境进行综合运用。
二、教学内容
人民币兑换。
三、教学重点
1.理解人民币兑换的基本概念及方法；
2.学会使用较小面额的人民币进行兑换。
四、教学难点
如何将较大面额的人民币兑换成较小面额的人民币。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍人民币的基本概念，包括外表、颜色、图案、面值等等信息。
并举例说明人民币在现实生活中的使用。
2. 讲解（15分钟）
1.怎样将一定金额的人民币换算成较小面额的人民币？
2.怎样使用兑换后的较小面额的人民币？
1。
人民币兑换教案（大全五篇）
人民币兑换教案（大全五篇）第一篇：人民币兑换教案《人民币的兑换》教学目标: 1．通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、导入新课：找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入今天的新课。
板书课题：人民币兑换二、探索新知。
1．对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。
（点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
（1）出示汇率表。
请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。
这句话是什么意思？（3）那么如果2美元呢？ 1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以用2×8.09=16.18元。
那3美元怎样列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。
我们来看，2．（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？(1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。
那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。
（2）学生解答，说出理由。
（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。
这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。
（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。
北师大版-数学-五年级上册-【原创】《人民币兑换》导学案
《人民币兑换》导学案
班级：姓名：组名: 指导教师：
学习目标：
在实际应用中，小数乘法可根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数，求出近似值。
小数除法除得的商取近似值时直接根据要求，多除一位，然后取近似值。
【知识链接】
1.用竖式计算并验算
1.4÷0.7= 21.6÷36= 4.03÷
2.6=
1．用四舍五入的方法把下列各数保留一位小数
0.25≈ 7.98≈ 5.80≈ 3.482≈ 2.41≈
2．用四舍五入的方法把下列各数保留二位小数
7.234≈ 0.909≈ 6.795≈ 6.960≈ 0.123≈
【预习积累板】
一、请同学们先自主学习预习课本67页～68页内容后，完成下面的问题。
1.填一填
(1)6.795保留两位小数是( ),保留整数是( )。
(2)求一个数的近似值,通常用的方法是( )法。
(3)7÷11的商保留两位小数是( )
(4)2010年9月,在中国银行1美元兑换人民币约6.83元,小刚爸爸用5000元人民币能兑换约( )美元。
2. 根据8.36×0.25=2.09,直接写出下面算式的结果。
83.6×2.5= 2.09÷8.36=
2.09÷0.25= 20.9÷8.36=
3.试着用竖式计算,得数保留两位小数
1.56×3.34= 46.74÷7.1=
3.请同学们试着完成教材上67—68页的“习题”
二、通过预习本节课我的收获是：
我未解决的问题是：。
《人民币兑换》导学案
______________________=_______（港元）≈________（港元）
4、3、5000元人民币能兑换多少欧元？（保留两位小数）
______________________=_______（欧元）≈________（欧元）
《人民币兑换》导学案
班级：姓名：小组：
学习内容
人民币兑换
学习
目标
1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切关系；
2.能按照要求求出积、商的近似值。
3.结合人民币兑换的情景，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能探索出规律，进行一些小数除法的估算与计算。
学习材料
习案、课本、计算器等。
课
前Hale Waihona Puke 习案及发
现
1、美国小朋友玛丽给小朋友玛丽给笑笑寄来一本价格为6.70美元的故事书，折合人民币多少元？（保留两位小数）
______________________=_______（元）≈________（元）
2、妈妈用600元人民币可兑换多少美元？（保留两位小数）
______________________=_______（美元）≈________（美元）
5、3、5000元人民币能兑换多少新元？（保留两位小数）
______________________=_______（新元）≈________（新元）
问题
困惑
人民币兑换第二课时教学案
五年级上册第一单元《人民币兑换》教学案（第二课时）训练点1.不计算，会比较商与被除数的大小。
2.能够按照要求求出积、商的近似值的求法。
3.会正确进行人民币和日元、泰铢的兑换。
学案点案【基础部分】（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示、点评，时间约10分钟。
1.2.笑笑的妈妈随旅行团到新加坡，回国时还剩下1300新元，能兑换多少人民币？【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。
）1.计算下面各题，说说你发现了什么？（结果保留两位小数）5÷1.5 5÷15÷1.4 5÷0.95÷1.3 5÷0.85÷1.2 5÷0.75÷1.1 5÷0.6我发现了：提示：从两列的被除数（），第一列的除数（），第二列的除数（），第一列的商比被除数（），第二列的商比被除数（）我还能写出类似的算式来说明我的发现：2.笑笑学校的张老师去泰国教外国小朋友学汉语，带了2000元人民币作为零花钱，能兑换多少泰铢？3.叔叔要去日本出差，带了4000元人民币作为零用钱，能兑换多少日元？▲【拓展部分】2.1000元人民币可兑换多少泰铢？3.一个两位小数，如果用“四舍五入”法把它精确到十分位，它的近似值是6.2，那么这个两位小数可能是多少？【教学反思】。
【配套K12】人教版四年级数学下册《人民币兑换》第二课时教案
人教版四年级数学下册《人民币兑换》第二课时教案第二课时【教学过程】一、复习导入揭示新知求积的近似值，方法是什么？求商的近似值，方法是什么？情境：日元、泰铢和人民币之间的汇率。
【设计意图】进一步体会数学在实际生活中的应用，才能培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
二、自主探究提出问题活动一：100日元兑换人民币7.89元。
提问：1日元能兑换多少人民币？体会两种币的汇率。
试一试：学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？自主列式解决：你能说清楚每一步的意思吗？三、合作学习解决问题回忆学法，完成本题。
小组交流：人民币兑换日元的方法。
解决“练一练”第4题。
对比交流，理解方法。
请生描述自己的解题思路。
“练一练”第5题:连一连。
四、巩固拓展思维提升说一说：你发现了什么？÷1.5 5÷1÷1.4 5÷0.9÷1.3 5÷0.8÷1.2 5÷0.7÷1.1 5÷0.6再写出一组类似的算式，说明你的发现。
人一组用计算器计算。
组内对比结果。
交流发现。
“练一练”第6题。
独立计算后，描述自己的发现。
【设计意图】引导学生通过比较发现不是所有的外币兑换人民币的结果都比外币的数字大，反之也不是所有人民币兑换外币都比原来人民币的数字小。
五、全课总结畅谈收获“想一想，算一算，说一说”今天你又掌握了什么新技巧？【板书设计】试一试学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？89÷100=0.0789000÷0.0789≈63371.36说一说：你发现了什么？÷1.55÷1÷1.45÷0.9÷1.35÷0.8÷1.25÷0.7÷1.15÷0.6。
北师大版数学四年级下册《人民币兑换》说课稿
北师大版数学四年级下册《人民币兑换》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册《人民币兑换》这一节课，主要让学生了解和掌握人民币兑换的基本知识，学会使用人民币进行简单的兑换计算。
教材通过生动的图片和实际的生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，对于人民币兑换这一实际问题，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币兑换的概念，学会使用人民币进行简单的兑换计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人民币兑换的概念，学会使用人民币进行简单的兑换计算。
2.教学难点：学生能够理解不同面额人民币之间的兑换关系，学会灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，结合实际生活中的兑换场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币兑换的知识。
同时，运用多媒体教学手段，展示清晰的兑换图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的人民币使用场景，引导学生关注人民币兑换的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解人民币兑换的概念，引导学生理解不同面额人民币之间的兑换关系。
3.实例讲解：通过具体的兑换实例，讲解人民币兑换的计算方法，让学生在实际操作中学习和掌握。
4.课堂练习：设计一些兑换计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解人民币兑换的实际意义。
6.课堂小结：让学生分享自己的学习收获，对人民币兑换的知识进行巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括人民币兑换的概念、兑换计算方法以及兑换实例等内容，通过清晰的板书，帮助学生理解和掌握。
人教版四年级数学下册教案 第4单元 人民币的兑换
第②课时人民币的兑换e 教学目标1 .能利用小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。
2 .在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生的学习兴趣。
Ii 教学重难点I ■Tll!IH9HBBrrr l l【重点】掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。
【难点】提高学生迁移思考和解决实际问题的能力。
Pi 课前准备【教师准备】PPT 课件,人民币样钞,一美元钞票。
【学生准备】人民币样钞。
1.这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化?0.70.6040.56要求学生说出,()去掉小数点,就是把()扩大到原数的()倍。
3 .按照要求填写下面的表格。
5.8320缩小到原缩小到原 缩小到原 来的-1来的工 来的, 10100 10006【参考答案】1.0.7去掉小数点,就是把0.7扩大到原数的10倍0.604去掉小数点,就是把0.604扩大到原数的1000倍0.56去掉小数点,就是把0.56扩大到原数的100倍2.0.580.0580.0058323.20.320.60.060.006❷新课导入方法一师:同学们喜欢旅游吗?预设生:喜欢。
师:假如你准备去美国旅游。
旅游需要用当地的钱。
你知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗?预设生1:到美国买东西。
生2:在美国的餐厅吃饭付钱。
生3:到美国的旅游景点参观旅游。
师:同学们知道得真多。
揭示课题:今天我们就来研究一下关于人民币的兑换问题。
（板书课题）通过旅游需要兑换美元的情境，使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在生活中的应用是比较广泛的，从而提高学生学习的积极性。
方法二师:我们生活中离不开钱币,你们都知道哪些国家的钱币呢?揭示课题:今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
（板书课题）言简意赅，以学生熟悉的人民币直接引到本节课的主题。
◎新知构建教学例3,根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决兑换整十、整百数人民币的实际问题。
第五单元 认识人民币 第二课时 教案
第五单元认识人民币第二课时教案教学目标：1.让学生认识人民币的单位，知道元与角、角与分之间的进率。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
3.培养学生在生活中运用人民币的能力。
教学重点：1.让学生掌握人民币的单位及进率。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
教学难点：1.人民币单位之间的换算。
2.培养学生在生活中运用人民币的能力。
教学准备：1.人民币模型。
2.课件。
3.小组活动材料。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，上节课我们一起认识了人民币，谁能告诉我人民币有哪些单位？2.学生回答：元、角、分。
3.导入新课：今天我们就来学习人民币的单位及进率。
二、自主学习1.请同学们翻开课本第45页，自主阅读，了解人民币的单位及进率。
2.学生阅读完毕，教师提问：谁能告诉我在人民币中，元、角、分之间有什么关系？3.学生回答：1元=10角，1角=10分。
三、课堂讲解1.教师讲解人民币单位之间的换算关系，并用课件展示。
2.学生跟随教师一起进行换算练习。
3.教师出示人民币模型，让学生亲自操作，巩固人民币单位之间的换算。
四、课堂互动1.教师出示一些人民币，让学生进行换算。
2.学生分组讨论，如何用这些人民币凑出指定的金额。
3.各小组汇报讨论结果，教师点评。
五、案例分析1.教师出示一个生活场景：小明在超市买了一支铅笔，售价为2元5角，他给了售货员10元，请问他应该找回多少钱？2.学生分组讨论，列出计算过程。
3.各小组汇报讨论结果，教师点评。
六、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
七、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
八、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂互动、案例分析等环节，让学生掌握了人民币的单位及进率，培养了学生爱护人民币的良好习惯。
在课堂互动环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
但在课后作业环节，需要加强对学生的监督，确保他们按时完成作业。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了教学目标。
2020新版北师大版四年级下册数学《人民币兑换》学案
北师大版四年级数学下册第五单元“小数除法”《人民币兑换》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第67—68页的内容学习目标：1．通过人民币与其他币种的兑换，知道求积、商近似值的必要性，能够感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
学习重难点：能够按照要求求出积、商的近似值。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1．口算。
5.6－2.46.2－1.3 9－2.5 5.5÷58.1÷0.9 1.8÷0.3 8.5＋2.3 0.8×0.92．计算并且验算。
21.6÷36＝ 2.56÷1.6＝3．求下面各数的近似数。
467038 近似到万位约是，近似到百位约是；146679近似到百位约是，近似到万位约是；19999 近似到万位约是，76000近似到万位约是。
我们求近似数的方法是，在小组内具体说一说怎样求近似数。
二、合作探究。
美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书。
1．说一说从图片中得到的信息。
2．问题：这本故事书折合人民币大约是多少元？列式：（结果用“四舍五入法”保留两位小数）在小组内交流怎样列式的，怎样思考的？并列竖式计算出来。
把上面的计算结果保留两位小数写到算式上，注意要使用“≈”。
3．问题：妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？（可用计算器）列式：（结果保留两位小数）答：三、课内巩固训练。
1．2．小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。
他有11元港币够不够？（3）一根钢管长 3.8米，王叔叔想把它锯成长为0.7米的小段，最多可以锯多少段？余下的钢管还有多少米？4．小红的爸爸在法国工作，最近寄回家5000欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？5．（1）每套童装需 2.2米布，30米布可做几套这样的童装？3．妈妈随旅行社到泰国旅游，她带了5000元人民币到银行兑换泰国铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？（2）每个油桶最多可装 4.5千克油，装10千克油至少需要几个这样的油桶？。
人民币换算优秀教案
人民币换算优秀教案【篇一：《人民币兑换》教学设计】《人民币兑换》教学设计一、教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。
二、教学重点、难点1、重点：求近似值的方法2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。
三、教学流程：1、导课师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2、引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。
（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。
3、师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4、师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。
5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。
适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。
6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？8、小组合作研究要求：（1）每个人都要认真倾听。
（2）循环发言，不重复别人的话。
（3）汇报时用语：我们小组认为……指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币.师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币四、分析处理例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。
总结引导学生发现规律：方法一：感知确定乘除。
方法二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。
引导注意：1、不论用乘法还是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小数。
4《人名币兑换》导学案
1．求商的近似值，保留整数，就要除到（）位；确到十分位，就要除到商有（）位，也就是除到商的（）位；确到百分位，就要除到商有（）位，也就是除到商的（）位；省略千分位后面的尾数，就要除到商有（）位小数。
四、学习体会。
本节课的任务你都完成了吗？有什么收获或不明白的地方吗？
学（教）后记：
内容：人民币兑换（练习课）
2．计算并且验算。
21.6÷36＝2.56÷1.6＝
3．求下面各数的近似数。
467038近似到万位约是，近似到百位约是；
146679近似到百位约是，近似到万位约是；
19999近似到万位约是，76000近似到万位约是。
我们求近似数的方法是，在小组内具体说一说怎样求近似数。
二、合作探究。（看课本页）
1．说一说从图片中得到的信息。
2、用竖式计算（得数保留一位小数）
0.75×52= 4.2×0.34=
3、判断题
（1）求商的近似数一般用“四舍五法“（）
（2）89.499保留整数是90.（）
（3）“2÷3”的商精确到百分位时‘等于0.66（）
（4）近似数3.90与3.9Байду номын сангаас示的精确程度相同（）
三、解决问题
1、甲地到乙地的距离10.44千米，甲地到丙地的距离是到乙地的2.3倍。甲地到丙地的距离大约是多少千米？（保留两位小数）
内容：人民币兑换（导学案）
学习目标
1．通过人民币与其他币种的兑换，知道求积、商近似值的必要性，能够感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
学习重点
能够按照要求求出积、商的近似值。
学习难点
能够按照要求求出积、商的近似值。
北师大版四年级下册人民币兑换word教案
人民币兑换教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方式。
教学重点：求近似值的方式教学难点：理解人民币与外币彼此兑换的的汇率与方式。
教学流程：1．导课师：前两周咱们学习了小数的乘法和除法，今天咱们把所学的知识进行应用，同窗们，在日常生活中与咱们紧密相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2．引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你明白哪些外币，若是你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应如何办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05年9月的一天的兑换率，便读边感受。
（同时能够介绍此刻人民币与美圆的兑换利率1美元=元人民币，与200五、9比此刻人民币已经升值约%）。
3．师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4．师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元能够换取咱们8块多钱，所以美元价值大些。
5．带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。
适时情感渗透，咱们从小要立志报国的决心；只有咱们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，咱们的人民币才能活着界上更有价值。
6．师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7．师问：你是如何明白人民币谁更值钱？8．小组合作研究要求：（1）每一个人都要认真倾听。
（2）循环发言，不重复他人的话。
（3）汇报时用语：咱们小组以为.......指明小组代表汇报：咱们小组以为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约元人民币.师板书:1泰国铢=元≈元人民币分析处置例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算仍是除法计算、认同列式板演。
总结引导学生发觉规律：方式一：感知肯定乘除。
方式二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。
引导注意：1．不论用乘法仍是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小数。
2．除法保留两位小数，因此只需要除完小数点后面第三位就可以够了。
2024年《认识人民币》教案完整版
2024年《认识人民币》教案完整版一、教学内容本节课选自《小学数学四年级下册》第四章《认识货币》，具体包括第一、二小节内容。
详细教学内容为：人民币的基本知识、人民币的兑换关系、人民币的面值及识别方法。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解各种面值人民币的图案及数值。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的实际应用能力。
3. 增强学生对货币知识的认识，培养学生的金融素养。
三、教学难点与重点重点：人民币的面值及兑换关系。
难点：人民币在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件。
学具：人民币模拟纸币、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，让学生了解人民币在实际生活中的作用。
2. 教学新课（10分钟）（1）介绍人民币的基本知识，包括人民币的发行、图案等。
（2）讲解人民币的兑换关系，让学生掌握各种面值人民币之间的换算。
（3）展示各种面值人民币，让学生识别并记住它们。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）引导学生进行计算，并解释计算过程。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《认识人民币》2. 内容：（1）人民币的基本知识（2）人民币的兑换关系（3）人民币的面值及识别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所知道的各种面值人民币。
2. 答案：（1）略（2）5元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了人民币的基本知识和兑换关系。
课后，教师应关注学生在实际生活中的应用，进一步培养学生的金融素养。
拓展延伸方面，可以引导学生了解其他国家的货币，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的确定二、教具与学具的准备三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是至关重要的。
第4单元 人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第4单元人民币的兑换2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。
3. 培养学生遵守货币使用规则，养成爱护人民币的习惯。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 人民币的简单计算和兑换4. 爱护人民币，遵守货币使用规则三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，人民币的简单计算和兑换2. 教学难点：元、角、分之间的换算，人民币的计算和兑换四、教学过程1. 导入新课：通过展示人民币，引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 讲解新课：(1) 元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分(2) 人民币的简单计算和兑换：例1：小明有5元，他想买一本价值3元4角的书，他还剩下多少钱？例2：小红的妈妈给了她10元，让她去超市买酱油，酱油的价格是5元3角，小红还剩下多少钱？(3) 爱护人民币，遵守货币使用规则：讲解人民币的使用注意事项，如不损坏、不折叠、不涂抹等。
3. 练习巩固：(1) 让学生分组讨论，互相出题，进行人民币的计算和兑换练习。
(2) 教师选取一些练习题，让学生进行解答，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 总结反馈：(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话表述出来。
(2) 学生反馈学习中遇到的问题，教师解答。
五、作业布置1. 请学生用人民币进行实际购买，体验人民币的兑换过程。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了人民币的基本单位、换算关系以及计算和兑换方法。
同时，通过实际操作，培养了学生运用人民币进行简单计算和兑换的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对知识点的掌握。
在今后的教学中，可以增加一些实际情景，让学生更好地理解和运用人民币。
北师大四年级下册人民币兑换公开课教案
北师大四年级下册《人民币兑换》公开课教案本课目标：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受依照要求求出积、商的近似值。
教学重点：依照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：一、导入：我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
（板书课题）二、自主探究1、老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗？一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币？请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。
开始吧！教师巡视、交流，和时给予同学引导、协助。
2、请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，假如有疑问可以提出来。
生：我们的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09，所以用8.09×6.7，结果是54.203元。
应该付54.203元。
生2：我觉得应该付54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
你觉得哪个正确呢？在小组里交流一下。
汇报。
刚才我们是怎么样求出54.20元的呢？生：看小数点后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。
我们就把54.203保存了两位小数，约等于54.20元。
我应付54.20元人民币。
看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值（补充课题）3、练一练保存整数保存一位小数保存两位小数1.79 ×1.25.998本课目标：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受依照要求求出积、商的近似值。
教学重点：依照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：一、导入：我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
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导 案
学案
导学
自主
探究
用ห้องสมุดไป่ตู้舍五入法求积的近似值。
9.4×0.75 （保留整数）
1.56×3.34 （保留两位小数）
4.98×2.9 （保留三位小数）
学生独立完成，小组
交流订正
同伴
互助
小组
合作
妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
小组合作列式计算
教师
点拨
释疑
解难
因为1美元可兑换人民币8.09元，也就是一个8.09元，相当于1美元。这道题就是求600中含有多少个8.09，就列式为：600÷8.09
600÷8.09≈74.17（美元）
（除不尽时可用四舍五入法取商的近似值）
1.引导学生正确列出算式，并进行计算。
2.理解求商的近似值的方法。
归纳
总结
反馈
练习
1.师生共同总结求商的近似值的方法。
2.求商的近似值，要除的比需要保留的小数多一位，然后再四舍五入。
3.完成课本67页“练一练”第2题。
1.引导学生求商的近似值
玉井学区高效课堂导学案
课题
人民币的兑换
年级学科
四年级数学
课型
新授课
课时
2
主备人
康开勇
学习
内容
求商的近似值。
学习
目标
1．正确求出商的近似值。
2．能用所学知识解决实际问题。
3．通过人民币和外币的兑换，体会求商近似值的必要性。
重难点
重点：求商的近似值。
难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
学 习 过 程
环节
的方法。
2.学生独立完成，小组讨论交流。
走进
生活
拓展
延伸
1.完成课本67页“练一练”第4题。
2.一种鲜奶1.8元一袋，丁丁有10元钱，最多可以买几袋？还剩多少钱？
小组讨论交流。教师引导
后集体订正
学习
反思
审阅签字
月 日