如何培养初中生的写作能力
如何提高孩子的写作能力
如何提高孩子的写作能力提高孩子的写作能力是每个家长都非常关注的问题。
良好的写作能力不仅仅是学习上的要求，更是对孩子综合素质的培养。
下面，本文将从培养写作兴趣、提升写作技巧和积极评价鼓励三个方面，分享一些提高孩子写作能力的方法和技巧。
一、培养写作兴趣写作兴趣是提高孩子写作能力的基础。
只有让孩子对写作产生兴趣，他们才会自觉地去练习并不断提升自己的写作水平。
以下是几种培养孩子写作兴趣的方法：1. 提供良好的阅读环境：多给孩子提供各类图书、文学作品和优秀的写作范文，激发他们的阅读兴趣，从中学习优秀的文笔和写作技巧。
2. 鼓励孩子写日记：鼓励孩子每天写一篇简短的日记，记录生活中的点滴，不仅可以培养孩子的写作习惯，还可以锻炼他们的观察能力和表达能力。
3. 组织写作比赛活动：可以在班级或家庭内组织一些有奖的写作比赛，给孩子提供显示自己写作才华的舞台，激发他们的写作热情。
二、提升写作技巧除了培养写作兴趣，提升写作技巧也是关键。
以下是几种提升孩子写作技巧的方法：1. 培养语言表达能力：可以通过背诵优秀的文章段落、学习修辞手法和写作技巧，提高孩子的语言表达能力，使其写作更加准确、生动。
2. 学习写作结构：教孩子掌握常见的写作结构，如记叙文、议论文、说明文等，知道不同文体的写作特点与技巧，让孩子能根据不同写作目的和要求来选择合适的写作结构。
3. 练习写作素材收集：鼓励孩子收集各类优秀的写作素材，如名人名言、优秀句子、有趣的事例等，用于丰富写作内容和提升文章的可读性。
三、积极评价鼓励在孩子写作过程中，给予积极的评价和鼓励是非常重要的。
下面是一些建议：1. 肯定孩子的努力：无论孩子写作水平如何，都要肯定他们的努力和付出，鼓励他们坚持写作，相信他们可以不断提高。
2. 注重过程而非结果：在评价孩子的作文时，要更注重作文的过程，鼓励孩子书写自己的想法和观点，而非只看重成绩和分数。
3. 细心指导并给予建议：帮助孩子找出写作中的问题和不足，并提供具体的指导和建议，帮助他们改进，提高写作水平。
关于培养初中生的写作能力的几点体会
等摘录下来 。
二、 增强实践体验 。 写出真情 实感
很多初 中生的作 文读起来索然无味 、 干瘪 枯燥 ， 就是 因为缺 乏真情实感 ，根本原 因就是学生 的作文并不是源于真实的生活 体验， 因此 ， 写 出来 的文 章假 、 大、 空， 千篇 一律 ， 缺乏 真实 的体
验。 所 以， 笔者认 为 ， 增强实践体验是 写出真情 实感 的必 由之路 。
总之 ， 写作技巧非常 多 ， 需要 教师多加研究 ， 根据学生 的实
篇游记 ， 就不愁没有东西可 以写了 。二是 回归生活 ， 体验生 活。
譬如 ， 写家乡 的变化 。这就需要教师组 织学生去 了解 考察 自己
的家乡 ， 了解 家乡 的现在 与过去 ， 这样 才能够有 物可写 ， 有 情可
一
是确定 中心 ， 围绕中心选好素材 。譬如 ， 写一篇 以“ 春游”
所闻、 所感 ， 可以从生 活中、 影视作品上 、 报刊上和 网络上进行搜
集 。二是广泛 阅读 ， 勤动笔 头 ， 搜集 自己最喜欢的好词 佳句。首
为题 的作 文 ， 教师就应该指导学 生根据题 目确定要写的 内容 ， 也
落大意用一句话简单地表述 出来 。三是确定 内容 的主次 ，确保 中心突出 、 详略得 当。让学生根据提纲 ， 将最难忘 、 最精彩 、 最能 突出主题 的段 落作 为重点段落 ，其他 的段落为略写段 落。四是 写出开头 、 结尾 ， 确保首 尾呼应 、 文章浑然一体 。应该将开头与
结尾写入 提纲 ， 为写初稿打下坚实的基础 。值得一提的是 ， 写初 稿时 ，应该根 据定好 的思路一气呵成 ，也可以在写作 时稍作调
以组织学生去春游 ， 走进 大 自然 ， 感 受万物复苏 、 大地 回春 的神 奇， 欣赏秀丽 的景色 。 蓝天 白云 、 青山流水 、 一棵小树 、 一 根嫩 芽 、
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。
下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。
1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。
教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。
2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。
通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。
3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。
范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。
4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。
教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。
5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。
教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。
6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。
为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。
7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。
同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。
8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。
这样能够培养学生的多元思维和创造力。
9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。
教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。
总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。
培养写作能力的方法
培养写作能力的方法培养写作能力是一个长期的过程，需要不断地练习和积累。
以下是一些方法和技巧，帮助您提升写作能力。
1. 阅读大量优秀的作品阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读优秀的文章、小说、报纸等，可以学习到不同的写作风格和技巧，丰富自己的词汇和语言表达能力。
可以选择经典的文学作品，也可以关注当下的热门作家和评论家的文章。
2. 多写多练写作就像是一项运动，需要不断地练习才能提高。
可以每天坚持写作，可以选择写日记、随笔、评论等不同形式的作品。
写作过程中要注意语法、拼写和标点符号的正确使用，同时也要注意结构和逻辑的清晰。
3. 学习写作技巧写作是一门技术活，需要学习一些写作技巧。
可以学习如何构思一个有趣的故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何运用修辞手法等。
还可以学习一些写作结构和写作方法，如记叙文、描写文、议论文等。
4. 反复修改和润色写作不是一次性完成的，写完后要进行反复修改和润色。
可以多次审查文章的结构和逻辑是否通顺，语言是否准确、生动，是否有语病和重复。
修改时要注意删繁就简，保留精华，使文章更流畅和有趣。
5. 听取他人的意见和建议写作是一项个人创作，但也需要他人的意见和建议。
可以请家人、朋友、老师或专业编辑人士帮忙审阅文章，听取他们的意见和建议。
他们可能会给出不同的观点和改进建议，帮助我们发现文章中的问题和不足之处。
6. 不断积累和拓宽知识面写作需要有丰富的知识储备和阅历积累。
可以多读书、看电影、旅行等，拓宽自己的视野，积累更多的素材和灵感。
同时，要关注时事热点，了解社会动态和前沿科技等，使自己的文章更具时代感和观点。
7. 练习写作规范的作文可以参加写作比赛、写作培训班等，练习写作规范的作文。
这些作文通常有一定的格式要求，如开头、结尾和段落的使用等。
通过这样的练习，可以提高自己的写作规范性和组织能力。
8. 多思考，增加观察力写作需要有独到的观点和深入的思考。
可以多思考一些哲理、人生、社会等问题，培养自己的思辨能力。
如何提高初中作文
如何提高初中作文如何提高初中作文如何提高初中作文【1】1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变如何提高初中作文【2】利用网络资源和电脑音像等多媒体工具进行语文作文教学的模式，人们常称之为网络作文教学。
这种教学弥补了传统作文教学中的很多不足，为现代作文教学增加了大量“营养”，深受广大初中语文教师和学生的喜爱。
那么，网络为什么能为我们作文教学带来丰富的“营养”呢?我们可以从以下几方面寻找原因。
第一、全球信息资源网络化发展形成不可逆转的趋势，这是网络作文教学“营养”来源的重要前提，网络技术的推广和发展是网络作文教学营养来源的重要通道和基础。
信息资源网络对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育也是如此。
以网络技术为代表的现代化教育技术在网络教育教学中的得到广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量具有重要的作用，而且将会带来教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。
因此，我们要探索网络作文教学模式，建立让学生自主的、创造的学习环境，转变传统课堂教学机械灌输的痼疾，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，这样才能最大限度地汲取网络作文教学中的“营养”，提高学生的思维能力和写作能力。
第二、语文学科的特有性质需要网络作文教学模式来诠释和丰富。
提升学生的写作能力的策略与方法
提升学生的写作能力的策略与方法随着社会发展和教育改革的推进，写作能力被认为是学生综合素质中至关重要的一项。
然而，许多学生在写作过程中面临各种困难，如写作思路不清晰、表达能力有限等。
为了提升学生的写作能力，教师需要采取一系列的策略与方法。
一、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提升其写作能力的首要任务。
教师可以通过讲述一些有趣的写作故事或分享一些成功的写作经验，激发学生对写作的兴趣。
此外，开展各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，也可以激发学生的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材的积累对于学生提升写作能力至关重要。
学生可以通过广泛阅读各类书籍、报纸、杂志等，积累丰富的表达方式和知识储备。
教师可以鼓励学生多读多写，帮助他们建立起扎实的写作基础。
三、提供写作技巧指导学生在写作中常常会遇到一些技巧问题，教师可以通过示范、讲解等方式向学生传授一些简单易用的写作技巧。
比如，如何进行论证、如何进行段落分配等等。
提供这些技巧指导将帮助学生更好地组织和展示自己的写作。
四、提供实际写作机会学生在实际写作中，才能真正感受到写作的魅力和重要性。
因此，教师应该提供给学生足够的实际写作机会，比如写作课堂作业、小组合作写作等等。
在这个过程中，教师可以提供及时的指导和反馈，帮助学生发现并改正自己的写作问题。
五、重视阅读和写作的互动阅读与写作是相辅相成的能力，两者的互动能够促进学生的写作提升。
教师可以引导学生从阅读中获取写作灵感，帮助他们分析和理解别人的作品。
同时，教师还可以要求学生在写作中运用所读过的优秀作品的技巧和表达方式，使写作更具深度和创意。
六、指导学生进行写作规划写作是一个需要计划的过程，学生需要学会进行写作规划。
教师可以引导学生在写作前进行思维导图、提纲等，帮助他们明确写作目标和主题，做好写作的准备工作。
这样的规划将有助于学生更好地组织思路并提高写作的有效性。
七、鼓励学生进行写作批评与修改写作并不是一次完成的过程，学生需要学会进行写作批评与修改。
如何提高初中生的语文写作能力
如何提高初中生的语文写作能力目前初中生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。
许多学生一听到作文课就感到头疼，不知该写什么，即使写了也是语言苍白、材料贫乏。
如何培养初中学生对作文的兴趣，提高其写作能力，是摆在语文教师面前的重大课题。
一、激发学生写作的兴趣“兴趣是最好的老师”是写好作文的前提。
小学生就开始进行写作训练了，小学语文新课标中可以看到，从1～2年级的“看图说话、写话”到中高年级的“习作”，小学生虽然词汇匮乏，但语言自然、真切，可到了初中阶段，学生最怕的就是写作文，如何激发写作兴趣是提高写作能力的关键。
1、教师要做学生的表率。
我们自己要爱好写作，经常有“作品”展示给学生，和学生一起学习、一起探讨、一起成长。
如果一个教师的“大作”经常出现在权威的报刊杂志上，会提高你在学生心目中的权威，学生的信赖和崇拜会促使学生爱屋及乌。
教师还要在爱好的基础上提高自己的写作能力，以渊博的知识感染学生。
2、要树立学生写作的信心，对学生习作多表扬和鼓励。
随着年龄的增长，在小学时非常活泼、踊跃的孩子变得不爱表现，甚至羞于表现。
在写作文中也不愿意将自己的见闻和思想与同学们分享，更不想让作文成为老师洞察自己生活的一个渠道。
独立的人格培养造成学生保护自我意识过度。
作为语文教师，在平常的教育教学中要和学生开诚布公的多些交流，距离感的拉近有利于学生安全感的增强，对学生习作和日常生活中的行为、想法多些表扬和鼓励，从而树立学生表达的自信，敢于、乐于、善于完成书面的表达才有可能实现。
二、创设情境，调动写作情感情感是写作的启动基因，诱发这和心理意识是作文教学的基础，而创设情境便是有效的方法之一。
走出教室是创设情境的较好方式。
比如，作文前带领学生参观名胜古迹、浏览风景胜地，使学生身临其境、亲身体验，这样他们写作的素材就会源源不断。
在教室里同样可以创设情境。
我在教学中常使用“小品激情法”，就是在课前预先指定几个学生排演一段小品，而后在课堂上当众表演，作文话题便由此生发出来。
中学生作文写作指导有哪些技巧
中学生作文写作指导有哪些技巧对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要部分。
但很多同学常常感到困惑，不知道如何提高自己的作文水平。
下面，就为大家介绍一些实用的中学生作文写作技巧。
一、学会观察生活生活是写作的源泉。
要想写出内容丰富、生动真实的作文，就需要我们学会观察生活。
无论是身边的人、事、物，还是自然景观、社会现象，都可以成为我们观察的对象。
比如，观察一个人的外貌、神态、动作、语言，了解他的性格特点和内心世界；观察一件事情的起因、经过、结果，注意其中的细节和变化；观察大自然中的四季更替、花鸟虫鱼，感受大自然的神奇和美丽。
在观察的过程中，要善于发现独特的地方，用心去感受和思考。
同时，可以准备一个小本子，随时把观察到的有趣的内容记录下来，为写作积累素材。
二、广泛阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到别人的写作技巧、语言运用、思路结构等。
可以阅读各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌、传记等。
在阅读的过程中，要注意分析作者是如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法来增强表达效果的。
同时，要做好读书笔记，把精彩的语句、段落摘抄下来，反复品味和模仿。
此外，还可以阅读一些优秀作文选，学习同龄人的优秀作品，从中获得启发和灵感。
三、注重立意立意是作文的灵魂。
一篇好的作文，要有一个清晰、深刻、新颖的立意。
立意要积极向上，传递正能量。
要能够从平凡的事物中挖掘出深刻的道理，反映社会现实，表达自己的观点和情感。
比如，写一篇关于“挫折”的作文，可以立意为人在挫折中成长，挫折能够磨炼意志，让人变得更加坚强；写一篇关于“友谊”的作文，可以立意为真正的友谊是相互理解、支持和包容，能够经得起时间和考验。
在确定立意时，要多思考、多比较，选择一个独特而有价值的角度，使作文具有深度和内涵。
四、精心构思在写作之前，要进行精心的构思。
构思包括确定文章的体裁、结构和写作顺序等。
首先，要根据题目和自己的立意，选择合适的体裁，如记叙文、议论文、说明文等。
如何培养初中生的写作能力
一
２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
、
能激发写作动机和灵感 。 观 察 既 是 写 作 的基 础 ， 又 是 写 作 的 一
项基本功 。 １ ． 激 发 学 生观 察 的 兴 趣 。 首 先 要 让 学 生 了 性 ， 其次注意 因势利导 。 根据 学生好 奇 、 求 新 的 心 理 特点 ， 尽量利 用各种机会 ， 引 导 学 生 接 触 千 姿 百 态 的大 自然 ． 留心身边的人和事 ， 关注社会热点 、 难点问题 。 ２ ． 教 给 学 生 观 察 的 方 法 。ａ ． 抓 住 特 征 。观 察 时 只 有精 细 地 辨 别事 物 的 特 征 ， 写 作 时才 能 写 出 不 同 的人 、 物、 场景和细节 ， 从而表达独特的思想和情感 。 ｂ ． 讲求顺序 。 要 根 据 观 察 对 象 的 特征 ， 合理安 排观察顺序 ： 由远 及 近 或 由 近 及 远 ； 先 里 后 外 或 先外后里 ； 从 整体到局部或从 局部 到整体 ； 从起 因 、 经 过 到结 果 或从 结 果 到 起 因 、 经过 ； 立足点不 动 ， 变换观察点 ， 或 观 察 点 不动 ， 变换立足点 ， 等等。 ｅ ． 比较观察。 有两种取 向： 一 是 横 向 比 较， 即 比较 不 同观 察 对 象 在 同 一 时 期 或 同一 环 境 之 下 的 异 同 ， 如 朱 自清 《 绿》 为 了突出梅雨潭水 那醉人 的绿 ， 用 了 比 较 的手 法： 北 京 什 刹 海 佛 地 的绿 杨 太 淡 ； 杭州虎跑 寺 的“ 绿壁 ” 太浓 ： 西湖的波太明 ： 秦 淮 河 的水 太 暗 。二 是 纵 向 比较 ， 即 比较 同一 事 物在不 同时期的异 同 ， 如 鲁迅《 祝福 》 中对 祥 林 嫂 的 三 次 肖 像 描写 ， 概 括 了祥 林 嫂 悲 惨 遭 遇 的 几 个 发 展 阶段 ， 反 映 了封 建 礼 教 杀 人 的 本 质 二、 培 养 学 生 的 迁 移 能 力 善 于 把 原 有 的 知 识 有 目 的地 迁 移 到 自己 的作 文 中去 ， 从 而 实 现 思 维 能 力 的 飞 跃 。 在教 学 中 主要 从 两 个方 面人 手 ： １ ． 扩大 学生的知 识 面， 使 之 在 广 度 和 深 度 上 有 一 定 的 突 破 。 为此 ， 在作文教学 中， 教师要引导学 生 ， 走 出课 堂 ， 走 向田 野， 用 自 己 的眼 光 观 察 农 村 生 活 的 变 化 和 发 展 。 培 养 学 生 认 真 观 察 生 活 和认 识 生 活 的 能 力 。例 如 可让 学 生 观 察 家 畜 的生 活 习性及有关 特点 。 观察 体 会 把 犁 耕 地 等 田间 劳 作 ， 深入实践 ． 感受生 活 ， 提炼生活 ， 从 而 掌握 丰 富 的生 活 知识 。 与此同时 。 要 求学生博览 、 精读 、 勤记 。 博览是通过学校图书室 、 农 村 远 程 教 育 网络 。 是提高写作能力的途径。 精 读 是 提 高 写 作 能 力 的有 效 手段 ， 勤 记 则 是 增 长 知 识 的重 要 环节 。只 要 坚 持 做 到 三 点 ， 不 局 限课 本 ， 学生的写作水平就必然会提高 。 ２ ． 引 导 学 生展 开 丰 富 的联 想 和 想 象 ． 知 识 的 迁 移 是 一 个 复 杂 的 思 维过 程 ， 联想和想象是桥梁 。 是媒介 。 作文 教学 时 ， 教 师应尽可能调动学生思维 的积极性 ， 如《 绿化 树》 这 道 作 文题 ， 但大 多数学生写 成了一篇赞颂 “ 奉献” 精神 的文章 ． 尽 管 老 师 指 导 要 辩 证 地 看 问题 ， 大 胆 地 写 出新 意 ， 除 了奉 献 外 也 要 有 必 要 的索取 ， 但 学 生 总是 跳 不 出传 统 理 念 的 束 缚 ， 思维 闭塞 ， 联 想不丰富 ， 即 使 有 丰 富 的 知 识 也 难 以诉 诸 笔 端 ． 写 不 出 生 动 感 人 的文 章 。 三、 培 养 学 生 的 积 累 能 力 “ 巧 妇 难 为无 米 之 炊 ” ， 有 了写作的欲 望 ， 只是一 种动机 ． 内在的驱动力 。 作 文 时从 生 活实 践 中积 累材 料 、 获 取 材 料 最 关
初中作文写作技巧和方法（10篇）
【## ##】作为初中阶段比较重要的科目之一，语文是决定初升高成绩的重要方面，这其中的写作能力，则关系到语文整体成绩。
因此，把握好写作文的技巧是十分必要的。
以下是为大家准备的《初中作文写作技巧和方法》，欢迎您的借鉴。
1.初中作文写作技巧和方法篇一多读、多看、多思、多写多读就是要多读优秀范文，其实人类知识、经验的获得一大部分都是靠学习借鉴得到的。
通过读既可以积累材料，又可以借鉴他人好的写作方法，这是写好作文的基础。
多看就是要学会观察，这是人在借鉴他人基础上的提高，是直接经验的获得。
要学会观察社会、生活，留心身边的人和事，这为写好作文提供了丰富的第一手材料。
多思就是要多思考，与事要多问几个为什么，要学会透过事件的表面看本质，看能从中得到什么启示，这是作文立意深刻的基础。
多写就是要多练笔，心里知道跟行成文字之间还是有很大的距离的，要学会把每天的读、看、思的结果用文字表述下来，以提高表达能力，这是作文水平提高的根本。
2.初中作文写作技巧和方法篇二情感真切充沛有两层含义：一是情感要真，不能为情造文，更不能无病低吟;二是情感要饱满充实，做到“情动于中而行于言”。
要做到情感真切充沛，考生可以从以下几个方面人手：一、事件真实，有感而发有的同学在写作上下了很大功夫，可是写出来的作文却不感人，主要原因是叙述的事件不够真实。
只有真实的事件，才能有感而发，才能引起读者共鸣。
如魏巍的《我的老师》中，所写的蔡芸芝老师就是实有其人，文中所叙述的七件事也都是真实发生过的。
因此，作者在叙述过程中，才能不时被这些事所感染。
叙述第一件事“她从来不打骂我们”后，作者写道：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”这种学生爱老师，老师爱学生的感情就显得非常真实。
特别需要注意的是，虽然我们在写记叙文或小小说的时候，也可以虚构，但这种虚构是建立在生活基础上的(即生活中这样的事确实存在过或将来会发生)，也非凭空编造。
初中生作文常见问题及解决方法
初中生作文常见问题及解决方法作文是中学语文教学的重要组成部分，也是考试中的重要一环。
然而，许多初中生在写作文时常常遇到各种问题，导致作文质量不高。
本文将探讨一些初中生常见的作文问题，并提供解决方法，帮助他们提升写作能力。
问题一：缺乏思路很多初中生在写作文时，常常不知道从何处入手，缺乏思路。
这导致他们写作时思绪纷乱，内容杂乱无章。
解决方法：1. 阅读更多的书籍：通过阅读，可以拓宽思维，积累更多的素材和知识。
多读一些优秀的作文范文，可以帮助初中生培养写作的思维方式和逻辑思维能力。
2. 制定写作计划：在写作之前，可以先制定一个写作计划，明确写作的目的和要点。
可以列出要写的内容，分段进行组织，这样可以更好地展现思路和观点。
问题二：语言表达不准确许多初中生在写作文时，常常无法准确地表达自己的思想和观点。
句子结构混乱，用词不准确，导致作文显得含糊不清。
解决方法：1. 多积累词汇：可以通过背单词、阅读和写作来积累更多的词汇。
初中生可以利用课余时间背诵一些常用的高级词汇，同时在写作中尽量使用这些词汇，提升文章的表达能力。
2. 学习句子结构：掌握一些常用的句子结构，如主谓宾、主系表等，可以帮助初中生更好地组织句子，使句子结构更加清晰，表达更加准确。
问题三：缺乏逻辑性许多初中生在写作文时，常常缺乏逻辑性，内容组织混乱，缺乏条理。
解决方法：1. 制定提纲：在写作之前，可以先制定一个提纲，明确要写的内容和段落顺序。
可以将要点写在纸上，然后进行排序，这样可以帮助初中生更好地组织文章结构，使文章更有条理。
2. 使用连接词：在文章中使用一些连接词，如首先、其次、最后等，可以帮助初中生更好地连接各个段落，使文章的逻辑性更强。
问题四：缺乏细节和例子许多初中生在写作文时，常常只是简单地陈述观点，缺乏具体的细节和例子来支持自己的观点。
解决方法：1. 举例说明：在写作文时，可以通过举例来说明自己的观点。
可以从生活中取材，举出一些具体的例子，使文章更有说服力和可信度。
初中生如何培养自己的写作能力
1.培养阅读习惯
阅读是写作的基础，初中生应该培养阅读的习惯，多读优秀的文章，了解不同的文体、结构和语言运用，从中学习到好的写作技巧和方法。
2.练习写作
写作需要大量的练习，初中生可以从简单的日记、作文开始写起，每天坚持写一些文字，逐渐提高自己的写作水平。
同时，要注意写作思路的清晰和文笔的流畅。
3.学习写作技巧
初中生可以参考一些写作教程或者找一位有经验的老师指导，学习一些写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
4.扩大词汇量
词汇量的丰富是写作的基础，初中生可以通过背单词、阅读等方式扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
5.积累素材
写作需要素材的支持，初中生可以通过观察身边的事物、阅读相关的书籍、新闻等方式积累素材，为自己的写作提供更多的素材。
6.注意语言运用
初中生在写作时要注意语言运用，如语法、拼写、标点等，这些都是影响文章质量的重要因素。
7.多参加写作比赛
参加写作比赛可以提高自己的写作水平，同时也可以让自己的作品得到更多人的认可和肯定。
8.接受批评和建议
在写作过程中，初中生不可避免地会犯错或者存在不足，这时候需要接受他人的批评和建议，并且积极改进自己的写作方式和方法。
9.常更新知识
写作需要有一定的知识储备，初中生应该不断更新自己的知识，了解新的文化、科技等领域的知识，从中获取灵感和素材。
10.坚持不懈
写作是一个艰苦而漫长的过程，初中生要坚持不懈地练习和探索，只有这样，才能在写作的道路上越走越远。
如何培养初中生的写作能力
如何培养初中生的写作能力写作能力是语文素养的综合体现。
只有具备写作的基本能力，初中生作文才能妙笔生花。
笔者认为培养学生的写作能力，就要着重培养学生的观察能力、迁移能力、积累能力、感受能力、思考能力和审美能力等。
一、培养学生的观察能力所谓观察，即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。
观察是认识客观世界和社会生活的重要方法，对写作具有特殊意义。
观察是搜集材料的重要途径，并且能激发写作动机和灵感。
观察既是写作的基础，又是写作的一项基本功。
1.激发学生观察的兴趣。
首先要让学生了解观察在写作中的重要性，其次注意因势利导，根据学生好奇、求新的心理特点，尽量利用各种机会，引导学生接触千姿百态的大自然，留心身边的人和事，关注社会热点、难点问题。
2.教给学生观察的方法。
a.抓住特征。
观察时只有精细地辨别事物的特征，写作时才能写出不同的人、物、场景和细节，从而表达独特的思想和情感。
b.讲求顺序。
要根据观察对象的特征，合理安排观察顺序：由远及近或由近及远；先里后外或先外后里；从整体到局部或从局部到整体；从起因、经过到结果或从结果到起因、经过；立足点不动，变换观察点，或观察点不动，变换立足点，等等。
c.比较观察。
有两种取向：一是横向比较，即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同，如朱自清《绿》为了突出梅雨潭水那醉人的绿，用了比较的手法：北京什刹海佛地的绿杨太淡；杭州虎跑寺的“绿壁”太浓；西湖的波太明；秦淮河的水太暗。
二是纵向比较，即比较同一事物在不同时期的异同，如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段，反映了封建礼教杀人的本质。
二、培养学生的迁移能力善于把原有的知识有目的地迁移到自己的作文中去，从而实现思维能力的飞跃。
在教学中主要从两个方面入手：1.扩大学生的知识面，使之在广度和深度上有一定的突破。
为此，在作文教学中，教师要引导学生，走出课堂，走向田野，用自己的眼光观察农村生活的变化和发展，培养学生认真观察生活和认识生活的能力。
如何培养学生的写作能力
如何培养学生的写作能力写作是学生培养综合素养的重要一环。
一个能够表达清楚、思维敏捷的写作能力，不仅可以提升学生成绩，还有助于培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及创新思维。
那么，如何有效地培养学生的写作能力呢？以下是一些有效的方法和建议：1. 提供写作素材提供丰富多样的写作素材可以激发学生的创意和思考能力。
教师可以从日常生活、社会热点、文学作品等各个方面挑选素材，让学生进行写作练习。
此外，也可以鼓励学生参加写作比赛、写作社团等活动，拓宽写作话题的范围。
2. 注重写作技巧的训练除了素材的提供，教师还应该注重写作技巧的训练。
学生需要了解不同文体的特点、结构和表达方式，并学习如何运用恰当的语言、修辞手法和文法知识来写作。
教师可以通过讲解、示范、分析范文等方式进行技巧的教学，引导学生逐步提高写作水平。
3. 鼓励多样化的写作形式写作并不仅限于传统的散文、议论文等形式，还包括诗歌、剧本、小说、博客等多样化的形式。
教师可以鼓励学生尝试不同的写作形式，激发他们的写作兴趣。
同时，也要给予学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力和创造力。
4. 提供写作指导与反馈教师在学生写作过程中扮演着重要的指导者角色。
教师可以给学生提供写作指导，引导他们构思、组织和表达，并及时对学生的作品进行评价和反馈。
这样能够帮助学生发现自己的写作问题，并逐步改进和提高。
5. 激发兴趣，增强阅读能力阅读与写作密切相关，只有通过大量的阅读，学生才能提高自己的写作能力。
教师可以推荐优秀的文学作品、优质的新闻报道等给学生阅读，激发他们对写作的兴趣。
同时，教师也可以通过讨论、阅读报告等方式，引导学生深入思考和思辨。
6. 合理安排写作任务写作能力的培养需循序渐进，从简单到复杂。
教师应该合理安排写作任务的难度，给学生提供适合他们水平的写作练习。
逐步提高难度，让学生不断挑战自己，以达到渐进式提高的效果。
最后，要做好学生写作能力的培养，教师需要具备良好的教学设计和教育心理素养。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
怎样提高初中生的写作能力
力不高 ， 就 不能写出情感真挚 、 内容生动 实充的作文 ， 且会 出现 式 ， 前提都是要让学生精通该种 形式 ， 不然很可能会适 得其反 。 语 言贫乏 、 杂乱 无序 、 表达模 糊 的问题 ， 学生 的语文 素养也会 由 于写作 能力 不高 而难 以提升 。在写作课上 ， 许多学生愁容满面 、 举例来讲 ， 在写记叙文时 ， 可引导学 生思考 ： 采 用书信体该 如何 写， 采用 日记体要如何写 ， 加上小标 题该如何写 ， 而用分 章式又 如何写 ……再让他们 用其最擅长 的形式进行写作 ， 自然 可以写 出好文章来 。
４ ． 培养学 生的拟题能力
苦思冥想却无从下笔 ， 课外更不会 主动进行写作 ， 长此 以往 ， 学
生的写作能力如何能得 到提高？ 由此可 见 ， 对初 中生写作能力 的培养已经迫在 眉睫了。
二、 研究初 中生 写作能力的意义
俗话说 ： “ 题好一半文 。” 富有个性 、 与众不 同的标题总是能
在进行初 中语文教学时 ， 教师有义务引导学生热爱祖 国， 指 导学生 正确理解驾驭汉字语言 ， 帮助学生丰富词汇积累 、 建立语 感、 发散思维 ， 培养学生满 足生动充实学 习需 要的识字能力 、 语
随着作文命题 的多元化 ，学生在写作上也在很大程度上获 得 了解放 ， 最初 的议论文 、 记叙文等形式 已不再能够满足学生的 写作需要 ， 一些更加新颖 的文体形式如通讯报道 、 讲演稿 、 童话 、 会议纪要 、 节 目直播 、 实验报告等 ， 都受 到了考生 的青 睐， 形式有
创意 ， 文章就变得活泼有趣 、 摇 曳生 姿。然而 ， 无论采用 哪种形
言交际能力和阅读写作 能力。可见 ， 写作能力是初 中生必不可 少 的素养之一 。然而分析初 中生的写作现状 ， 我们发现 ， 初 中生 的识字 能力 、 语言交流能力很 容易得到提高 ， 可写作 能力 的提高 却是一个难题 ，许多学生缺乏 良好的写作能力。学 生的写作能
初二必考作文800字
初二必考作文800字——如何提高写作能力作为初中学生，写作能力在学业中占据着重要的地位。
无论是语文课的作文，还是历史、政治等专业课程的写作，都需要我们有一定的写作能力来应对。
因此，怎样提高写作能力成为了我们需要探讨的问题。
一、拓宽阅读范围写作的基础是阅读，只有通过多读书、多看报才能够汲取更多的知识和写作的素材。
在阅读的过程中，不仅要注意书中的情节和主旨，同时还要多关注一些特殊的表达方式和写作技巧。
比如写作中常用的排比、比喻、反转、对称等修辞手法，都需要我们在阅读中不断学习，从而可以更好的运用在自己的写作中。
二、积累素材写作离不开素材，因此要想拥有好的素材，便需要对生活多一些观察能力，发现生活中的点滴之美和故事性。
除此之外，也可以适当地利用网络和书籍张开视野，搜集更多的写作素材。
将这些素材进行分类和整理，可以更好地为写作提供素材和灵感。
三、练习写作写作是需要通过不断实践和尝试才能够不断进步的。
在平时学习中，我们可以多做一些课堂上的作文训练，从而熟练掌握作文的结构和写作技巧。
在课外时间，也可以尝试写一些感想性的文章和日记，从而可以积累更多的写作经验和提高写作能力。
四、反刍修改完成一篇作文并不是结束，如果想要提高写作能力，就需要在写完之后进行反刍的修改。
在修改时，可以对文章的结构、内容和句式等方面进行梳理和完善。
同时也需要对自己的文章要求严格，有意识地去发现文章中存在的问题，并将其加以改正。
在反复修改的过程中，我们不仅可以提高写作能力，同时也能更好的发现自己写作中的问题和不足之处。
总之，提高写作能力是需要一个日积月累的过程，需要我们在平时的学习和生活中不断地去实践和总结，并不断进行反刍修改。
只有通过不断的努力，才能够成为一名优秀的作家。
如何培养初中生的写作能力
如何培养初中生的写作能力写好作文的关键是，要树立学生写作的信心，要引导学生热爱生活、关注现实。
新课标中提到“写作知识的教学务必精要有用”。
“有用”的最基本要义是要回归生活，即素材从生活中来，教师还要引导学生留心观察生活，才能真正提高学生的写作水平。
标签：初中语文作文提高联系生活新一轮课程改革中要突破学生作文难，教师必须引导学生从多渠道积累写作素材，提高学生写作能力。
作为一名语文教师，深感中学作文教学对于培养学生写作能力、造就高素质、高水平的写作人才是至关重要的。
作文写作质量一直是语文教师的头痛问题，不管教师如何开展写作教学，真正写得好的学生一直是那么几个，很多学生面对作文总是有一道迈不过去的坎儿。
要提高学生的写作水平，必须有教学策略。
一、好读书，读好书作文水平的提高离不开学生的读书兴趣。
兴趣是最好的老师，要写出好文章，必须广泛地阅读，养成广泛阅读各种书刊报纸的习惯，不断获取新的信息，吸收新的知识。
教师对学生的阅读提出一些具体的要求，比如，要强调读原着，也可以通过看电影、看电视、看连环画来增强对文本的理解，激发对文本阅读的兴趣。
有了兴趣，学生就会把读书当作自己生活中不可或缺的精神食粮，用读书来丰富自己的课余生活。
坚持每天30分钟课外阅读，可以利用晨读、入睡前的这些时间，也可以把时间分散，关键是要做到持之以恒，要像刷牙洗脸那样成为一种习惯。
充分发挥学校图书馆、阅读室、宣传栏、板报和班级图书角、班报等阵地的作用。
教师和学生一起阅读，一起写读书心得，交流读书体会，学生之间可以开展阅读竞赛。
教师的身体力行能带动学生的读书活动，能把读书计划进一步落实。
随着学生读书的数量不断增加，质量不断提高，写作水平自然而然就能提高。
要读好书，书的质量必须得到保证。
书籍浩如烟海，种类繁多。
如今的孩子大都很喜欢看书，我们经常在学生的课桌中发现一些校园小说或网络小说之类的快餐文学，读这样的书有些时候会有消极影响。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
提升初一年级作文能力的技巧
提升初一年级作文能力的技巧在初一的写作道路上，作文能力的提升是每个学生面临的一大挑战。
想象一下，作文能力就像一颗尚未发芽的种子，只有通过细心的培育，它才能茁壮成长。
对于刚步入初中的学生来说，掌握一些实用的技巧至关重要，这不仅能提高他们的写作能力，还能增强他们的自信心。
首先，培养丰富的阅读习惯是提升作文能力的基础。
阅读不仅能够拓宽视野，还能帮助学生积累丰富的词汇和句型。
就像大树的根系需要丰富的土壤才能健康生长一样，学生的写作能力也需要广泛的阅读积累。
建议学生每天安排一定时间阅读各种类型的书籍，包括小说、散文、历史和科普书籍等，通过不同的写作风格和表达方式，学生可以学到更多的写作技巧。
其次，写作训练的核心在于练习。
写作就像是在雕刻一件艺术品，只有不断练习，才能逐步完善。
学生可以从简短的日记、周记入手，逐步尝试写作短篇故事或议论文。
每次写作后，都要认真审阅自己的文章，找出其中的不足之处，并进行改进。
通过这种方式，学生不仅能够发现自己的优点和缺点，还能在不断的调整中提高自己的写作水平。
构建清晰的作文结构是提高写作质量的关键。
一个良好的作文结构如同建筑的框架，能够帮助学生更好地组织思路。
在写作时，学生应该学会分段落写作，每个段落都有明确的主题句和支撑句。
开头部分需要引人入胜，中间部分要详细展开，结尾部分则要总结升华。
这样，整篇文章就会显得逻辑严谨、条理清晰。
此外，语言表达的精准度和丰富性也十分重要。
学生应该努力避免使用重复的词汇和简单的句子结构，尝试运用更多的修辞手法，比如比喻、拟人和排比等，使文章更加生动有趣。
比如在描述一片森林时，可以用“森林像一位沉睡的巨人，树木如同他的呼吸”这样的比喻，增强表达的形象性和感染力。
反馈和修订是提升作文能力的重要环节。
学生应主动向老师、同学请教，获取反馈意见，并认真修改自己的作文。
教师的指导和同学的建议能够帮助学生发现自己在写作中存在的问题，并提供改进的方向。
每一次的修订都是对自己写作能力的挑战，也是提升的机会。
如何有效提高中年级学生的写作能力(全文)
如何有效提高中年级学生的写作能力一、写作素材要积存写作是一个学生语文能力的体现，想要写出一篇好的文章，就要学会积存有价值的素材，可以为自己终身使用和学习。
1.名言警句的积存名言警句在平时的积存中是十分有必要的，可以在平时书中或者电子媒介中积存一些遇见的名言警句，主要是课下自己收集，一方面可以提高自己的修养，一方面可以达到素材的有效利用，既可以激励自己，又可以达到学习的效果。
学生可以把自己收集起来的名言警句进行合理分类，在写作时才可以应用自如。
比如我们可以根据名言警句的性质将它们分为以下这些类别：爱心互助篇、立志激励篇、理想抱负篇、青春篇、勤奋毅力篇、事业篇、友谊篇等。
如果不确定某些名言警句的分类，可以拿到班上进行讨论，再决定如何分类。
2.好词好句的积存在课堂上，教师对课本当中好词好句的讲解要时刻记录下来，也是自己的一个素材的积存，根据文章的情境，可以将自己积存的好词好句恰当地用到文章中去。
《义务教育语文课程标准》中指出：语文学科的教师要高度的重视课程资源的开发与利用，增强学生在不同的场合学习语文，使用语文的意识，综合提高学生学习语文的能力。
3.励志故事的积存励志故事大家都听过，就拿最经典的《龟兔赛跑》来讲，大家都知道这个主题要表现的就是兔子骄傲自大的缺点。
我们可以对平时生活中的励志故事积存起来，适当地用在自己的文章中。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
励志故事可以作为作文当中的举例部分，写在作文中也可以增强文章的说服性。
二、课外阅读要结合《义务教育语文课程标准》中强调，要让学生在阅读中有所感悟，珍惜学生独特的感受和理解，这就要求我们教师在教学实践中必须兼顾语文学习的“人文性”和“素材性”，使它们达到有机统一。
根据这个要求，结合教材的特点和学生的实际情况，教师要采纳不同的教学方法，通过多种形式的阅读，让学生在阅读中去学习、思考、感悟。
1.经典著作的阅读学生可以通过阅读经典著作，例如，《水浒传》对英雄好汉的人物形象的塑造；《骆驼祥子》中车夫祥子的辛酸故事；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的生活经历以及他坚韧的毅力。
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如何培养初中生的写作能力
作者：蒋青玲
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期
作文教学是语文教学的一个难点，作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。
想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。
教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。
教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。
著名的语文教育家张志公先生说：“我们的下一代需要什么样语文能力呢？需要的将是…出口成章'的口头表达能力，‟一目十行过目成诵'的阅读能力，…下笔千言，倚马可待‟的写作能力。
”要让学生做到“下笔千言，立马可待”，并不是教给学生几种快速作文的方法，就能解决问题的，要让学生具备快速作文的能力，就必须从平时抓起。
在作文教学的过程中，对学生加强写作习惯的培养和写作能力的训练。
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能愿意主动地去写作，才能提高写作的速度。
而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作的成功，快速作文课，让学生不短地取得成功，从而使学生由传统作文教学的被动消极作文变为积极主动作文。
1.语言激趣
教师在学讲授快速作文法时，要深入浅出，形象生动。
既要满足学生的求知欲和写作需要，又在一定程度上激发学生的兴趣。
当学生明确了快速作文的意义时，就能形成共识：快速作文是具有时代特点，体现时代精神的写作训练，是跟时代快节奏、高效率同步的训练，是跨世纪一代必须具备的写作技能的训练。
2.生活激趣
教师在进行作文命题时，既要注意与《语文课程标准》写作要求同步，与“单元作文训练”要求同步，又要从学生实际出发。
这样，学生才能兴致勃勃，有人、事、物可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、与众不同的文章来。
作文命题，如果能符合学生的心理特点，有针对性、有吸引力，就能调动他们写作的积极性，学生的才华就能得以展露，潜能就能得以开掘。
“百感交集”，才能“思绪万千”。
一个人情感炽热、感情专注，就能产生灵感，从而使写
作具有创新，更具有真情实感。
现实生活是写作的源泉，写作源于生活。
丰富多彩的生活，能为学生提供丰富的写作素材。
同时，也能激发学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。
3.制作激趣
通过小实验、小制作，培养学生的动手能力、观察能力，使学生心灵手巧，兴趣盎然。
例如：学习《泥人张》一文，要求学生准备橡皮泥，根据他们的爱好和特长，分成几个制作小组，每组制作出一至两件泥塑作品，然后让他们对自己制作的作品，进行观察，而后让他们把各自的“作品”用文字描写出来。
二、积累写作材料
提高作文速度得法于课内，得益于课外。
之所以得益于课外，是因为它与阅读教学并行不悖，相辅相成；是因为进行广泛的阅读极大地丰富了学生的知识，使学生积累了大量的写作材料、语言材料。
大量的阅读名篇佳作，既能拓宽学生的视野，又能使学生的写作材料不断充实，受益匪浅。
阅读、积累、写作三者关系密切。
阅读是吸收，积累是储存，写作是倾吐。
要想倾吐得好，畅快淋漓地快速作文，就得注重平日的吸收和积累，不但要多吸收，多储存，而且要吸收得精当，储存得牢固。
要用笔记，用脑记。
我国元末明初的文学家陶宗仪“积叶成章”写的《辍耕录》，就可谓是积累与写作的成功的范例。
由此可知，厚积而薄发；没有厚积，是不可能写出好文章来的。
提高作文速度训练把积累写作材料、语言材料作为训练的一项重要内容，是不容忽视的，必须坚持不懈地贯穿于整个训练过程中的。
1.积累写作材料
积累写作材料可以采取以下几种方法：⑴以班级为单位，统一摘记名言、警句及典型事例。
⑵个人自由摘记。
要求分类进行。
例如：爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等等。
⑶佳作摘要。
《初中生优秀作文选》、《作文与考试》、《语文报》中的佳作，让一个学生朗读，其余的学生可边听边做摘要，或记论点、论据，或记人物的语言等描写。
2.积累语言材料
积累语言材料可以采取的方法有：⑴摘录名言。
安排学生将名言写在黑板上，并做以讲解，然后同学们记下来。
⑵阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写与摘记本上。
⑶老师补充讲解的名言、成语等，学生也要做摘记。
⑷报刊中的精彩文章及片断也是积累语言材料的好教材。
在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
积累语言时还要注意多摘记有文采的生动活泼的语言。
三、训练快速思维
提高作文速度训练的关键是快速思维的训练。
思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识，是人脑对客观事物的概括、间接的反映。
思维的品质，即思维的深刻性、广阔性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性等是一个人智慧的标志。
在提高作文速度训练中，思维训练有着重要的作用。
学生不仅要学习快速作文法，更重要的是要接受快速思维的训练。
通过学习训练，学生的思维能力不断提高，智力不断开发，进而写出佳作来。
1.识记训练
“学而不思则罔，思而不学则殆。
“知识是思维的基础，知识愈多，思维愈广。
为了扩大知识面，增加阅读量，班级学生每人均订阅报刊。
班级可采取一日赏析一佳作的方法，选取力作，听后共同赏析，定期召开佳作欣赏交流会。
与此同时，要求学生坚持做摘记：①名人语录。
②典型事例。
上述做法既能奠定学生深厚的语文基础，又可以拓展学生的视野，培养学生思维品质的广阔性。
2.质疑训练
作文课上的讲评，是培养学生积极主动思维的有利契机。
思起于疑，有疑才有问，有问才有思，多疑才会多问，多问才会多思。
讲评须设疑。
有疑却教无疑。
师问生，生问生，无疑到有疑，有疑到无疑。
如此反复，学生在讲评过程中要谈出自己的独特见解，就要思想高度集中，思维积极活跃。
解疑，既培养了学生善于思索、积极思维的好习惯，也培养了他们思维品质的灵活性、深刻性。
3.创新训练
“创新”成为作文的最新和最高要求。
作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注创新，笔者从语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。
作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。
培养创新能力可从以下方面入手：
（1）指导学生走进生活，走向自然，以积累写作素材。
（2）教会学生欣赏卡通和立体图画：如“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等；教会学生欣赏风光片和科教片：如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等。
（3）开展艺术欣赏，以感悟艺术之美。
（4）艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。
艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对末来的幻想般的追求之心。
只有在平时加强以上几种不可或缺的训练，然后再交给学生切实可行具体方法，才能提高学生的写作速度，收到较好的教学效果。