用联系的观点看问题
用联系的观点看问题(自己1)
面地分析问题,避免片面性。
系统性
02
联系的观点强调问题之间的相互关联和相互作用,有助于我们
系统性地理解问题,把握问题的本质和内在性,有助于我们预测
问题的发展趋势,提前制定应对策略。
增强解决问题能力
创新性
通过联系的观点看问题,我们可以发现不同问题之间的相似性和关 联性,从而借鉴已有的解决方案,创新性地解决问题。
把握事物的整体联系
整体联系是指事物之间的相互关系构成了一个整体。要把 握事物的整体联系,需要从全局和整体的角度出发,了解 各个部分在整体中的作用和地位。
例如,在分析一个社会时,需要了解各个领域之间的整体 联系,如经济、政治、文化等领域的相互影响和制约。只 有把握了整体的联系,才能更好地理解事物的本质和发展 规律。
在组织结构中,上下级之间的联 系是职责和权力的传递。维护良 好的上下级关系需要尊重彼此的 职权范围,有效沟通,以及共同
实现组织目标。
跨部门合作
不同部门之间的工作往往存在交 叉和依赖。实现跨部门的高效合 作需要建立良好的协调机制,共 享资源,以及共同解决跨部门的
问题。
学习中的联系
1 2
学科知识
不同学科的知识体系是相互联系的,通过比较和 整合不同学科的知识,可以加深对知识整体的理 解和掌握。
恋人关系
恋人之间的联系是情感和心灵的交融。建立健康的恋人关 系需要理解对方的情感需求,尊重对方的个人空间和独立 性,以及共同成长和面对生活中的挑战。
工作中的联系
团队合作
在团队中,每个成员的角色和职 责都是相互联系的。有效的团队 合作需要建立良好的沟通机制, 明确分工,以及相互支持和信任。
上下级关系
04
联系观点在生活中的应用
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题在面对各种问题和挑战时,我们可以通过联系的观点来审视,并解决这些困扰我们的事情。
联系的观点强调事物之间的关系与相互作用,帮助我们更全面、更深入地理解问题的本质。
本文将介绍联系的观点在解决问题中的应用,并提供一些建议,帮助读者运用这种观点思维。
什么是联系的观点?联系的观点是一种思维模式,它强调从整体的角度分析问题,并将问题与外部因素进行联系。
它认为事物之间的联系能够对问题产生重要影响,并提倡将问题放在更大的背景下来考虑。
这种观点的出发点是,一个问题无法独立于其他事物来理解和解决,我们需要考虑外部因素和相关关系。
应用联系的观点来审视问题当我们遇到问题时,可以尝试使用联系的观点来审视,以便更好地理解问题的本质并找到解决方案。
1. 系统思考联系的观点鼓励我们采用系统思考的方式来理解问题。
系统思考是一种将问题视为系统的一部分,而不是孤立的存在的方法。
它要求我们考虑问题的各个组成部分之间的相互依存关系,以及这些关系对问题的影响。
通过系统思考,我们可以看到问题的全貌,而不仅仅是其中的一个方面。
2. 影响分析联系的观点还鼓励我们进行影响分析,将问题与其它因素联系起来。
我们可以思考问题对其他事物的影响,以及外部因素对问题的影响。
这有助于我们全面地理解问题,并为问题解决方案的制定提供更多的思考角度。
3. 相关性评估在使用联系的观点进行问题审视时,我们可以评估问题与其他因素之间的相关性。
这可以帮助我们确定哪些因素对解决问题是最重要的,并为我们制定解决方案提供指导。
4. 演绎思考联系的观点也可以通过演绎思考的方式来应用。
演绎思考是一种基于已有知识和经验来推断结果的思考方式。
通过将问题与已有的知识和经验相联系,我们可以预测和推测可能的结果,并在解决问题时做出更明智的决策。
如何运用联系的观点在运用联系的观点去解决问题时,有几个步骤可以帮助我们更好地应用这种思维方式。
1.收集信息:首先,我们需要收集足够的信息来了解问题的背景和相关因素。
用联系的观点看问题
其子欲鸣请官,医人曰:“我业治驼,但
管人直,那管人死!”
哲学思考:这位医生犯了什么错误? 对我们有什么启示?
办事情要从整体着眼,寻找最优目标, 我们在一切工作中都应该树立全局观念和整 体观念。
2、整体和部分关系原理的方法论要求
(1)要树立全局观念,立足整体,统筹全局, 选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到 整体功能大于部分功能之和的理想效果;
C、整体具有部分所不具有的功能
D、整体功能总大于部分功能之和
◇课堂练习:17世纪70年代以前,几何和代数都有了相 当的发展,但它们是相互分离的两个学科。笛卡儿对当 时的几何方法和代数方法进行了比较,分析了它们各自 的优点和缺点,主张采取代数和几何中一切最好的东西。 他把代数运用于几何,使图形的几何关系在方程的性质 中表现出来,创立了解析几何这种研究几何问题的新方
第七课
用联系的观点看问题
一 坚持整体与部分的统一
1、整体与部分的关系: (1)相互区别的
A 含义不同
➢ 整体指事物的全局和发展全过程;从数量上看 它是一。
➢ 部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量 上看它是多。
B 地位、作用、功能不同
整体
部分
主导地位
整体统率着部分
具有部分所不具 备的功能
被支配地位 服从和服务于整体
一个和尚担水吃
两个和尚抬水吃 三个和尚没水吃
如今,有三座庙,离河边都比较远,但他们的观念变了,做法变 了:每座庙里水多得吃不完。
第一座庙:三个小和尚商量后把路分成三段,三个人接力挑水, 水缸就满了。
第二座庙,老和尚给三个小和尚制定新的规矩:谁挑的水最多, 晚上加一道菜;谁挑的水最少,菜减半甚至吃白饭,直到逐出寺 庙。于是,三个小和尚你追我赶,一会儿把水缸挑满了。
用联系的观点看问题课件 (共43张PPT)
需要集体的支持和帮助。
04 联系与解决问题
识别问题中的联系
01
02
03
因果联系
分析问题中的因果关系, 理解问题产生的原因和可 能的结果。
相互联系
找出问题中各个因素之间 的相互影响和关联。
系统联系
将问题置于一个系统中, 理解系统内各要素之间的 联系和相互作用。
利用联系解决问题
建立联系
根据问题分析,建立各因 素之间的联系,形成解决 方案。
整合资源
利用各种资源之间的联系, 整合资源以解决问题。
协同合作
通过团队协作,利用团队 成员之间的联系,共同解 决问题。
解决实际问题的案例分析
问题背景
一个城市面临严重的交通拥堵 问题。
问题分析
交通拥堵与城市规划、道路状 况、公共交通、私家车数量等 因素有关。
感谢您的观看
分析因素之间的关联
分析各因素之间的相互关系和影响,了解它们之间的相互作用和因 果关系。
确定关键联系
在众多联系中,找出对决策有重大影响的联系,把握住关键因素。
利用联系制定决策
制定基于联系的策略
根据识别出的联系,制定相应的策略和行动计划,以充分利用有利 联系,避免或减轻不利联系的影响。
建立有效的沟通机制
应用联系观点的案例分析
经济与政治的联系
在经济全球化的背景下,经济与 政治之间的联系越来越紧密。例 如,经济政策的变化可能引发政 治动荡,政治稳定又能够促进经
济发展。
社会与自然的联系
人类社会与自然环境之间存在着 密切的联系。例如,环境污染可 能引发社会问题,社会问题的解
《用联系的观点看问题》ppt课件(共50张PPT)
主题介绍
联系的定义与特点
定义
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系。
特点
普遍性、客观性、多样性、条件性。
说明
联系存在于一切事物和现象之间,不受人的主观意志影响。联系具有多种形式和条件,需要具体问题具体分析。
联系的普遍性
02
总结词:自然界中的一切事物和现象都处于相互联系、相互作用之中,不存在孤立存在的事物。 详细描述:自然界中的生物、非生物以及自然现象之间都存在着相互依存、相互制约的关系。例如,气候变化会影响动植物的分布和习性,而动植物的繁衍又会对环境产生影响。 总结词:人类在利用自然资源和改造自然环境的过程中,必须充分认识到自然界的联系性,采取可持续发展的方式,以维护生态平衡。 详细描述:人类的生产、生活等活动与自然界息息相关,对自然资源的过度开采和环境破坏会导致生态失衡,进而影响人类的生存和发展。因此,人类需要尊重自然规律,合理利用自然资源,保护生态环境。
《用联系的观点看问题》ppt课件
引言 联系的普遍性 联系的客观性与主观性 联系的多样性与复杂性 联系与发展的关系 用联系的观点看问题的方法论意义
引言
01
《用联系的观点看问题》
主题名称
探讨联系在日常生活和工作中的重要性,以及如何运用联系的观点来解决问题。
主题内容
帮助听众建立联系思维,提高分析和解决问题的能力。
自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的,人们要基于事物的客观联系去改造世界。
联系的客观性
联系的主观性
人在联系面前并不是无能为力的,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
联系的主观性并不意味着人们可以随意建立联系,人们必须基于事物固有的联系,遵循客观规律,才能建立新的联系。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题引言在解决问题或者面对挑战时,我们常常会通过理性思维和逻辑分析的方式进行思考。
然而,有时候我们可能会发现独立思考和分析并不能完全解决问题。
在这种情况下,我们需要采取联系的观点来看待问题,即将问题与其他相关因素进行连接,从而得到更全面的理解和解决方案。
联系的观点是一种综合性的思考方式,它强调对问题进行多方面、全面的分析,将问题与相关的观点、概念和实践联系在一起。
这种思维方式可以帮助我们发现问题中存在的隐含因素和相互影响,从而找到更有效的解决方法。
本文将探讨使用联系的观点来看待问题的重要性,并提供一些实践技巧,帮助读者在面对问题时能够更好地运用联系的观点思维。
为什么要使用联系的观点获取全面的信息使用联系的观点能够帮助我们从不同的角度思考问题,并获取更全面的信息。
当我们仅仅采用单一的观点进行分析时,很容易陷入狭隘的思维模式,忽略了其他可能的解释和解决方案。
而通过联系的观点,我们可以将不同的观点融合起来,获得更广泛、更全面的信息,做出更明智的决策。
发现问题的本质有些问题可能并不是表面上看起来那么简单,而是涉及到多个因素的综合影响。
通过联系的观点,我们可以将问题与相关的观点和概念联系起来,揭示问题背后的深层次原因。
这有助于我们更准确地把握问题的本质,从而制定出更有效的解决方案。
拓宽思维的边界联系的观点思维可以帮助我们拓宽思维的边界,避免陷入固定思维模式中。
例如,当我们面对一个难题时,如果只采用传统的思维方式,很可能会得出相似的解决方案。
然而,通过联系的观点,我们可以从不同的领域、不同的经验或者不同的文化中寻找灵感,获取不同的观点和解决思路,从而提升问题解决的独创性和创新性。
如何运用联系的观点思维多角度思考在面对问题时,我们应该尽可能地从多个角度去思考,并将这些角度进行联系。
例如,在解决一个团队内部的冲突问题时,我们不仅需要考虑员工个体的情况,还应该考虑到整个团队的协作方式、内部规则和文化等因素。
7.2用联系的观点看问题
坚持用联系的观点看问题。切忌用孤立、 坚持用联系的观点看问题。切忌用孤立、 片面的观点看问题
2
思考: 思考:
任何事物都处在联系之中,那是 任何事物都处在联系之中, 否意味着世界上任何两个事物之间
(或说任何事物之间)都有联系? 或说任何事物之间 都有联系 都有联系?
不是,因为联系是具体的、有条件的, 不是 因为联系是具体的、有条件的 因为联系是具体的 只有当条件具备的时候才会有联系. 只有当条件具备的时候才会有联系
3
3、联系具有客观性
A.联系是客观的,联系是事物本身固有的,不 联系是 联系是事物本身固有的, 以人的意志为转移 事物的联系就其与实践的关系来说,可以 事物的联系就其与实践的关系来说 可以 分为:自在联系和人为事物的联系 分为 自在联系和人为事物的联系 它们都是客观的
B、联系的客观性要求我们,要从事物固 联系的客观性要求我们, 有的联系来把握事物,切忌随意性。 有的联系来把握事物,切忌随意性。(方法 论)
相互依赖 部分是整体的部分,离开了整体,部分就不能成为部 部分是整体的部分,离开了整体, 联 系 相互影响
分。
部分的功能及其变化会影响整体的功能, 部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能 及其变化甚至对整体的功能起决定作用; 及其变化甚至对整体的功能起决定作用; 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
32
3.整体和部分辩证关系的方法论要求: 3.整体和部分辩证关系的方法论要求: 整体和部分辩证关系的方法论要求
①树立全局观念,立足整体,寻求最优目标 树立全局观念,立足整体, 全局观念 整体
要求
整体处于主导地位,统率着部分, 整体处于主导地位,统率着部分,整体 处于主导地位 具有部分所不具备的功能 搞好局部 局部, ②搞好局部,用局部的发展推动整体的发展
用联系的观点看问题
1、每年5月20号13点14分是个特殊的时间点,不
少新人选择在这一时间向异性表白爱意,因为这一时间 点寓意是“爱你一生一世”,认为只要这一时刻表白, 双方就能相爱一生一世,这种观点没有看到
①联系的普遍性
②联系的多样性
③联系的客观性
A①② B①③
④联系的条件性
C ②④ D ③④
2、复旦大学教授吴恒说:“每种食品的生产者都清楚自己制作
整体和部分辩证关系原理及方法论总结
原理(世界观) 整体处于统率的主导地 位,具有部分所不具备 的功能 部分会影响整体,关键 部分的功能对整体功能 起决定作用。 方法论要求 树立全局观念,立足整体,统筹全局, 实现整体的最优目标
重视部分搞好局部,用局部的发展 推动整体发展
系统优化可以使 整体功能最大发 挥
世界观
(对应)方法论
辩 证 的 联 系 观
1、联系的含义 用联系的观点看问题。 及普遍性
2、联系的客观 从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性;人们 性 可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有 联系,建立新的联系。 3、联系的多样 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时 性 间、地点、条件为转移。
事,设计了一些方案:
方案一:三个小和尚商量排好值日表,三人轮流挑水 方案二:老和尚给三个小和尚制定新的规矩:谁挑的水最 多,晚上加一道菜;谁挑的水最少,菜减半甚至吃白饭, 直到逐出寺庙。于是,三个小和尚你追我赶,一会儿把水 缸挑满了。 方案三:三个小和尚商量:山上的竹子很多,咱们干嘛挑 水呢!砍一些竹子,打通它,连成一个输水管,河边装一 个轱辘。第一个和尚摇轱辘,水桶上去了;第二个和尚站 在高处,把水桶里的水往漏斗里一倒,灌入水槽;第三个 和尚在庙里接水,把水缸装满。三个小和尚分工不同,三 天一轮换。
用联系的观点看问题
田忌赛马
田忌
齐威王 负 胜 胜
下等马
上等马
上等马
中等马 下等马
中等马
1. 田忌运用了什么哲学思维方法才取得赛马的胜利?
2. 在比赛中,田忌是怎样运用这一思维方法的?
二、系统优化的方法
田忌不在意一匹马的比赛结 果,而是统筹全局,注重整 体目标。 根据对方的部署,调整 马匹的出场次序 通过合理安排次序,使 系统结构出现优化调整
三个和尚没水喝的故事得出以下结论:
整体的功能不是部分的简单相加,当部分以合 理的结构形成整体时,整体功能就大于部分功能 之和,否则就会影响整体功能的发挥。
联系 2
相互影响 影响
整体
整体的功能 状态及其变 化也会影响 部分。
部分
影响
部分的功能及变 化会影响整体的 功能,关键的部 分及其变化甚至 对整体的功能起 决定作用。
高瞻远瞩;高屋建瓴——
要善于从整体上看问题
坐井观天; 盲人摸象;头痛医头,脚痛医脚;只见树木, 不见森林—— 只见部分,不见整体,用形而上学的观点看问题
整体和部分辩证关系原理
【原理内容】: (1)整体和部分既相互区别又相互联系。 (2)整体居于主导地位,统率着部分。整体具有部分根本没 有的功能。部分在事物的存在和发展中处于被支配的地位, 部分服从和服务于整体。 (3)整体和部分二者相互联系、密不可分。部分是整体 中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。整体的性 能状态及其变化会影响到部分。 整体是由部分构成的,离开部分,整体就不复存在。部分 的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其 变化甚至会对整体的功能起决定作用。 【方法论】:(1)要树立全局观念,立足整体,统筹全 局,选择最佳方案,实现整体最优目标。 (2)必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整 体的发展。
用联系的观点看问题教案
一、用联系的观点看问题教案二、教学目标:1. 让学生理解联系的概念和特点。
2. 培养学生从联系的角度分析问题的能力。
3. 引导学生运用联系的观点解决实际问题。
三、教学内容:1. 联系的概念和特点。
2. 联系与矛盾的关系。
3. 联系的种类和联系方式。
4. 运用联系的观点分析问题。
5. 运用联系的观点解决实际问题。
四、教学过程:1. 引入:通过举例说明什么是联系,引发学生对联系的思考。
2. 讲解:详细讲解联系的概念、特点、种类和联系方式。
3. 案例分析:分析典型案例,引导学生从联系的角度分析问题。
4. 实践演练:让学生运用联系的观点解决实际问题。
五、教学评价:1. 学生对联系的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用联系的观点分析问题的能力。
3. 学生运用联系的观点解决实际问题的能力。
六、教学资源:1. 教学PPT。
2. 典型案例。
3. 练习题。
七、教学步骤:1. 引入:通过举例说明什么是联系,引发学生对联系的思考。
2. 讲解:详细讲解联系的概念、特点、种类和联系方式。
3. 案例分析:分析典型案例,引导学生从联系的角度分析问题。
4. 实践演练:让学生运用联系的观点解决实际问题。
八、作业布置:2. 选择一个实际问题,运用联系的观点进行分析。
九、教学反思:1. 学生对联系的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用联系的观点分析问题的能力。
3. 学生运用联系的观点解决实际问题的能力。
十、拓展阅读:1. 联系的哲学原理。
2. 联系在社会科学中的应用。
3. 联系在自然科学中的应用。
六、教学案例:1. 分析典型案例一:探讨疫情对全球经济的影响,引导学生从联系的角度分析疫情与经济的关系。
2. 分析典型案例二:分析环保政策与企业发展的联系,引导学生从联系的角度分析环保政策对企业的影响。
七、练习与讨论:1. 练习题一:根据联系的种类和联系方式,判断给出的实例属于哪种联系。
2. 练习题二:运用联系的观点,分析一个实际问题,并提出解决方案。
用联系的观点看问题教案
一、用联系的观点看问题教案二、课时安排:2课时三、教学目标:1. 让学生理解联系的观点,认识到事物之间的相互联系。
2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生思维的灵活性和创造性。
四、教学内容:1. 联系的定义:事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的多样性:直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等。
3. 运用联系的观点看问题:分析问题要全面,注意事物之间的相互影响;看问题要长远,注意事物发展的趋势;善于把握事物之间的本质联系。
五、教学过程:第一课时:一、导入新课1. 提问:什么是联系?我们在生活中是如何感知联系的?2. 学生回答,教师总结。
二、自主学习1. 让学生阅读教材,了解联系的定义和特点。
2. 学生分享学习心得,教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 提问:联系有哪些多样性?2. 学生分组讨论,分享讨论成果,教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师展示案例,引导学生运用联系的观点分析问题。
2. 学生分组讨论,提出解决方案,教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时:一、复习导入1. 提问:上一节课我们学习了联系的哪些内容?2. 学生回答,教师总结。
二、课堂讨论1. 提问:如何运用联系的观点看问题?2. 学生分组讨论,分享讨论成果,教师点评并总结。
三、实例分析1. 教师展示实例,引导学生运用联系的观点分析问题。
2. 学生分组讨论,提出解决方案,教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业2. 学生提交作业,教师批改并给予反馈。
六、用联系的观点看问题教案七、课时安排:2课时八、教学目标:1. 让学生理解联系的观点,认识到事物之间的相互联系。
2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生思维的灵活性和创造性。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题在讨论问题时,人们常常从不同的角度出发来分析和解决问题。
其中之一是联系的观点,即将问题和其它相关因素或事件联系起来进行思考。
通过联系的观点看问题,我们可以更全面地了解问题的本质,并找到更实用的解决方案。
联系的观点可以帮助我们认识到一个问题往往不是孤立存在的,而是与其它相关因素密切相关。
举个例子来说,假设我们正面临城市交通拥堵的问题。
如果我们仅仅关注交通流量大、道路状况差等表面问题,就难以找到真正的解决办法。
而通过联系的观点,我们可以考虑到城市规划、交通配套设施、公共交通系统等因素与交通拥堵紧密相关。
因此,在解决这一问题时,我们需要综合考虑多个因素,从而得出更全面有效的解决方案。
联系的观点还可以帮助我们形成系统化的思维。
问题往往是相互关联的,一个问题的解决可能会引发其他问题的出现。
举个简单的例子,假设我们解决了一个公司的营销问题,我们可能会发现由于大量订单的涌入,生产能力跟不上,从而引发了物流配送问题。
通过联系的观点,我们可以提前考虑到可能出现的相关问题,并采取相应的措施加以解决,从而避免问题的扩大化。
联系的观点还可以帮助我们更好地理解问题的根源。
有时候,问题的表面现象可能并不是问题的真正原因。
通过联系的观点,我们可以深入挖掘问题的背后因素,找到问题的关键点。
举个例子,一家公司的销售额下滑,如果仅仅关注销售团队的表现和市场竞争,可能难以找到问题的本质。
而通过联系的观点,我们可能发现公司产品质量下降、客户需求变化等因素都可能是销售额下滑的原因。
因此,在解决问题时,我们需要全面考虑多个相关因素,找到问题的根源,才能制定出最有效的解决方案。
综上所述,联系的观点可以帮助我们从多个角度来看待和解决问题。
它能够帮助我们全面认识问题,形成系统化的思维,并帮助我们找到问题的根源。
通过联系的观点,我们可以更准确地把握问题的本质,并找到更合适的解决方案。
因此,在面对问题时,我们应该积极运用联系的观点,并将其应用于我们的思考和行动中。
用联系和发展的观点看问题的例子
用联系和发展的观点看问题的例子
1. 你看那四季更替,春天万物复苏,夏天蓬勃生长,秋天收获满满,冬天收藏积蓄,周而复始,这难道不是联系和发展的体现吗?就像我们的生活,起起落落,但始终都在前进呀!
2. 想想人际关系,大家从陌生到熟悉,一点点建立起联系,然后感情可能越来越好,也可能出现矛盾,但这不就是一个发展的过程嘛!这不就和树苗慢慢长成大树一样吗?
3. 你知道创业的过程吧,从一个点子开始,逐步去实施,遇到各种问题再解决,公司就慢慢发展起来了,这可真是联系和发展的生动例子呀!这多像盖房子,一砖一瓦往上垒呀!
4. 回忆一下自己学习的经历,从什么都不懂,到逐渐掌握知识,再到能够运用,这个过程就是不断联系和发展的呀!就好比搭积木,一块一块堆积起来!
5. 看看社会的进步,科技的发展推动着各个方面的变革,新的东西不断出现,这和历史的进程紧密相连,持续发展着呢!这难道不是像齿轮一样相互推动吗?
6. 想想身体的健康,好的生活习惯会带来好的身体状态,而不良习惯则会导致问题,这就是一种紧密的联系和发展呢!就跟车子保养一样重要呀!
7. 观察一下城市的变化,从破旧到崭新,从落后到发达,这些都是在各种因素的相互联系和推动下发展起来的呀!不就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样神奇吗?
总之,生活中到处都是用联系和发展的观点看问题的例子呀,只要我们用心去观察和体会,就能发现它们的存在和意义呢!。
如何用联系的观点看问题
下载后可编辑可打印如何用联系的观点看问题联系具有以下五个特点:第一,客观性.联系的客观性是指,联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的.具体讲:(1)联系是客观事物所固有的属性,是不以人的意志为转移的客观存在,而不是外加给事物的或主观臆造的联系.(2)任何联系都是具体的,现实的,而不是任意虚构和抽象的.(3)联系的根本原因在于客观的物质统一性,而不是由思维的结果和某种神秘力量的产物.(4)用主观臆造的联系代替客观事物本身联系,是典型的唯心主义.第二,普遍性.联系的普遍性是指,世界上的任何事物都不能孤立地存在,都同周围的其他事物联系着;每一事物各个要素也不能孤立地存在,都同其他要素联系着;整个世界就是一个相互联系的有机整体.具体讲:(1)任何事物都与周围其他事物相互联系着,这种联系是该事物存在和发展的条件.(2)任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的,这种联系使事物才能成为有机整体.(3)整个世界是一个相互联系的统一整体,没有任何一个事物是孤立存在的.第三,条件性.联系的条件是指,同某一事物相关联的、对它的存在和发展发生影响的诸要素的总和.也就是说,任何事物都处于普遍联系之中,任何具体事物都是有条件的,总是在一定条件下产生,又在一定条件下发展,趋于灭亡.第四,多样性.联系的多样性:是指事物的联系是多种多样的,其中,有内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、整体联系和局部联系、直接联系和间接联系、内容和形式的联系、因果联系等等.总之联系是多种多样的.第五,因果性.任何事物都处在一定的因果联系之中,既没有无因之果,也没有无果之因,这种联系是客观事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的.第六,辩证性.联系既是客观的,又是多样的,事物现象之间是相互作用、相互制约和相互影响的,这种联系构成了事物之间错综复杂的联系网,使万事万物联系在一起,并在一定条件下互相过渡,相互转化.认识联系的本质和特点,要求我们在实践中坚持用联系的眼光看问题.所谓用联系的眼光看问题,就是在认识和把握事物时要善于看到事物联系的客观性、普遍性、条件性、多样性、因果性、辩证性等等,反对用唯心主义和形而上学的观点去看问题.此外,还要看到事物的横向联系、纵向联系和整体联系等等.联系观点的方法论意义就在于,联系的观点是唯物辩证法的一个总特征和基本观点.它要求我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物,去认识问题和处理问题;在分析具体问题时,既要注意一事物与周围其他事物的联系,具体分析事物之间的相互影响和相互制约;也要注意这一事物前后相继的历史联系,分析该事物的历史发展过程;还要注意从整体上把握事物的联系,做到既着眼整体,顾全大局,又通观全局,重视局部.1。
7.2用联系的观点看问题
5、系统优化 着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构的有
的方法
序性、注重系统内部结构的优化趋向;用综合的思 维方式来认识事物。
1.实现全面小康,最大的难点在农村,全面建 成小康社会离不开农村经济的发展。这是因为
B ( )
A.部分比整体更重要 B.部分的功能及其变化会影响整体的功能 C.整体的功能、状态及其变化会影响到部分 D.整体功能大于部分功能之和
分析以下案例,你能得到什么启示?
7个和尚住在一起,每天的饭就是一大桶粥。可粥 每天都不够吃。分粥成了他们很头痛的一件事。
1、采用轮流值日的办法来分粥,每天轮一人。 (失败)
2、推选出一个德高望重的和尚分粥。(失败)
3、组成3人分粥委员会及4人的评选委员会。 (失败)
在粥的量一定的条件下,如何帮他们解决吃 饭问题呢?
2.无论是最初东部沿海的改革开放,还是东北 重工业基地的振兴、西部大开发战略的实施, 还是中部地区的崛起,都应放在全国经济发展 的棋局中,各自为寻求最优目标 B.要重视局部,搞好局部 C.要用局部的发展推动整体的发展 D.做工作要立足局部,统筹全局
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你, 明月装饰了你的窗户, 你装饰了别人的梦.
这首诗蕴涵了什么哲理?
世界观
决定
方法论
联系的普遍性原理 决定
用联系的观 点看问题
第七课 唯物辩证法的联系观
第二框 用联系的观点看问题
一、坚持整体与部分的统一
坐井观天
盲人摸象
从哲学的角度说说他 们的可笑之处在哪里?
3.“苹果之父”乔布斯认为,产品应该能够 “改变世界”,产品设计和制造的每个环节都 要追求做到完美无瑕。这体现了( )
A A.系统优化的方法
联系的观点看问题举例
联系的观点看问题举例1.联系具有客观性(非主观臆想)。
事物的联系是事物本身所固有的,不是主观臆想的。
坚持联系的客观性,要求我们从事物固有联系中去把握事物,切忌主观随意性,坚持联系的观点就是坚持唯物论。
这个知识点本身的内容是客观的,重点是要熟悉和了解这个知识点,所以先用最普遍的方法去读和背这个知识点,建立一个基本的印象。
2.联系具有普遍性(内在结构、不孤立、成分环节、找中介)。
(1)任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的,即任何事物都具有内在的结构性。
(2)任何事物都不能孤立存在,都同其他事物处于一定的相互联系之中。
(3)整个世界是相互联系的统一整体,每一事物都是世界普遍联系中的一个成分或环节,并通过它表现出联系的普遍性。
(4)世界的普遍联系是通过“中介”来实现的。
所谓中介就是事物相互联系的媒介、环节或桥梁。
这个知识点可能涉及日常生活中出现但普遍问题,讲这个知识点于日常生活中的问题联系起来,就会印象深刻很多,一想到这个知识点,就必须性到生活中的某件事,一想到生活中的某件事,就要想到这个知识点。
3.联系具有多样性。
世界上的事物是多样的,因而事物的联系也是多样的。
事物联系的主要方式有:内部联系和外部联系、直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。
不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。
从不同的角度去看这个知识点的感觉是不一样的,比如政治、经济、文化、社会、科技、个人利益,每个角度都会有不同的结论。
4.联系具有条件性。
条件是对事物存在和发展发生作用的诸要素的总和。
(1)条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用;想想看是什么原因导致记不住这个知识点,制约了你对这个知识点的长期记忆,找到它,解决它。
(2)条件是可以改变的,人们经过努力可以创造出事物发展所需要的条件;想办法用各种办法技巧记住这个知识点。
(3)改变和创造条件不是任意的,必须尊重事物发展的客观规律。
记忆知识点的时候要遵循一定的规律和逻辑。
《用联系的观点看问题》精品教案
《用联系的观点看问题》精品教案一、教学目标:知识目标:1. 让学生理解联系的概念及其在生活中的应用。
2. 让学生掌握用联系的观点看问题的方法。
能力目标:1. 培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生运用联系的观点解决问题的能力。
情感目标:1. 培养学生对生活中事物的敏感度,增强学生的洞察力。
2. 培养学生积极面对问题的态度,提高学生的心理素质。
二、教学重难点:重点:联系的概念及其在生活中的应用,用联系的观点看问题的方法。
难点:如何培养学生观察、分析问题的能力,以及运用联系的观点解决问题的能力。
三、教学方法:情境教学法、案例教学法、小组讨论法四、教学准备:1. 教学PPT。
2. 相关案例材料。
3. 分组讨论的准备。
五、教学过程:1. 导入新课:通过一个生活中的案例,引导学生思考问题,激发学生的兴趣。
2. 讲解联系的概念:阐述联系的定义,解释联系在生活中的重要性。
3. 讲解用联系的观点看问题的方法:引导学生学会从联系的角度分析问题,培养学生观察、分析问题的能力。
4. 案例分析:让学生分组讨论,运用联系的观点分析案例,并提出解决方案。
5. 总结与评价:对学生的讨论进行点评,总结联系的观点看问题的方法,并强调其在生活中的应用。
6. 布置作业:让学生课后运用联系的观点看问题,写一篇心得体会。
7. 课堂小结:回顾本节课的内容,加深学生对联系的观点看问题的理解。
六、教学拓展:1. 组织一次实地考察活动,让学生亲身体验联系在现实生活中的应用。
2. 邀请相关领域的专家或企业人士进行讲座,分享他们在实际工作中如何运用联系的观点解决问题。
3. 开展小组竞赛,让学生通过合作解决问题,培养他们运用联系观点的团队合作能力。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的参与程度。
2. 案例分析报告:评估学生对案例的分析深度和提出的解决方案的合理性。
3. 课后作业:检查学生的心得体会,评估他们对联系观点的理解和运用能力。
7、2用联系的观点看问题
整体
部分 被支配地位 受整体的制约
主导地位 统率部分
具有部分不 具备的功能
服从于整体
整体 一 部分 多 思考
钟表是由各个零部件组成,但任何 一个零部件都不具有计时的功能,
钟表由各种零部件组装而成,但任何一个 零部件都不具备钟表的计时功能。 飞机的任何一个零件都不能自己飞上天 以上材料共同说明了什么哲理? 整体具有部分所没有的功能。
知识疏理 原理
联系 的普 遍性 联系 的客 观性
原理内容
联系具有普遍性,联 系是事物之间以及事 物内部诸要素之间的 相互影响、相互制约 和相互作用。
方法论
用联系的观点看问题 ①要从事物固有的联系中把握事物,切 忌主观随意性;②根据事物固有的联系, 改变事物的状态,调整原有联系,建立 新的联系。
联系是客观的, 是事物本身所固 有的,不以人的 意志为转移。
(2)、相互联系、密不可分
①二者密不可分 整体是由部分构成的,离开了部分,整体就 不复存在。部分是整体中的部分,离开了整体, 部分就不成其为部分。 ②二者相互影响 部分的功能及其变化会影响到整体,关键部 分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 ③两者在一定条件下相互转化
系统优化的方法原理及方法论
• 〖原理内容〗:
• 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成 的统一整体。系统的基本特征是整体性、有 序性和内部结构的优化趋向。
二、用联系的观点看问题
(一)坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的辨证关系(区别、联系) 2、整体与部分的辩证关系的方法论要求 (二)掌握系统优化的方法 1、系统的含义 2、系统的基本特征 3、掌握系统优化方法必须做到的四个方面:
2024年用联系的观点看问题教案教学反思
2024年用联系的观点看问题教案教学反思一、教学目标1.让学生掌握联系的观点,理解事物之间的相互关系。
2.培养学生运用联系的观点分析问题的能力。
3.引导学生将联系的观点应用于实际生活,提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点:联系的观点的基本概念及其运用。
2.难点:联系的观点在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾已学的知识,如因果关系、相互作用等。
(2)提出问题:什么是联系?联系的观点有什么作用?2.理论讲解(1)讲解联系的观点的定义:联系是指事物之间相互关联、相互作用的关系。
(2)讲解联系的观点的分类:直接联系、间接联系、本质联系、现象联系等。
(3)讲解联系的观点的作用:揭示事物之间的规律,预测事物的发展趋势,指导实践。
3.案例分析(1)分析自然界的联系:如生物与环境的相互关系。
(2)分析社会现象的联系:如经济发展与教育进步的关系。
(3)分析个人生活的联系:如学习与成长的关系。
4.实践应用(1)分组讨论:如何运用联系的观点看待我国当前的教育改革?5.课堂小结(2)强调联系的观点在实际生活中的重要性。
四、教学反思1.教学效果本节课通过理论讲解、案例分析、实践应用等环节,使学生较好地掌握了联系的观点,并能将其应用于实际生活。
在教学过程中,学生积极参与讨论,课堂气氛活跃。
2.教学方法本节课采用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力和创新能力。
3.教学改进(1)在理论讲解环节,可以增加更多生动有趣的案例,帮助学生更好地理解联系的观点。
(2)在实践应用环节,可以增加更多贴近学生生活的案例,提高学生的实际应用能力。
(3)在课堂小结环节,可以引导学生回顾整节课的学习内容,巩固所学知识。
4.教学评价本节课的教学效果较好,学生掌握了联系的观点,并能将其应用于实际生活。
但在教学过程中,仍有个别学生参与度不高,需要在今后的教学中关注学生的个体差异,提高教学针对性。
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1、党的十六届六中全会作出了《关 于构建社会主义和谐社会若干重大问题 的决定》,按照民主法治、公平正义、诚 信友爱、充满活力、安定有序、人与自 然和谐相处的总要求……推动社会建设 与经济建设、政治建设、文化建设协调 发展。 2、某县是个传统农业大县,但城乡收入差距 大,农村社会事业比较落后,农民社会保险率比较 低;为了发展经济,该县引进了几个化工项目,但 由于污染严重,当地居民经常上访,县领导却认为 这是农民闹事,影响经济发展而草草了之;兴建了 一个大型的小商品市场,由于缺乏有效管理,却带 来假冒伪劣产品的盛行.
即 ‹3
(3)掌握系统优化方法的要求
用综合的思维方式来认识事物
分析是综合的基础,综合必先分析,不分 析无法综合, 综合是分析的目的。不综合,分析也失去 了意义。分析要在综合的指导下,把各部分放 在整体中进行分析。
笨人俱乐部最新研究成果:
鸡 是植物
鸡明明是动物,却 把它说成是植物, 这说明了什么?
思考:这则故事体现了什么哲学道理?
“一着不慎,全盘皆输。”
部分
制约
整体
“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
影响
部分
“哥伦比亚号” 事故的直接技术原 因是,这架航天飞机 外部燃料箱外脱落 的一块重量不到两 公斤的泡沫材料撞 上了航天飞机左翼 前缘的热保护部件, 形成了裂孔,致使7 名宇航员丧生.
“国兴则家昌,国破则家亡。”
相互影响
整体性能状态及其变化 会影响到部分的性能状 态及其变化;
整体
影响
部分
“热保护部件破裂,航天飞机失事。” 部分 制 约 整体
部分也制约整体,甚 至在一定条件下,关 键部分的性能会对整 体的性能状态起决定 作用。
昔有医人,自能称治驼,曰:“如弓者,如 虾者,如曲环者,延吾治,可朝治而夕如矢”。 一人信焉,而使治驼。乃索板二片,以一置地上, 卧驼者其上,又以一压焉,而即蹦焉,驼者随直, 《 亦复随死,其子欲鸣请官,医人曰:“我业治驼, 庸 但管人直,那管人死!” 人 治 哲学思考:这位医生犯了什么错误? 驮 对我们有什么启示? 》
要从事物固有的联系 中把握事物,切忌陷入主 观随意性,反对诡辩论
联系的 世界上的事物千差万别, 多样性、事物的联系也是多种多样。 条件性 联系是有条件的。
具体分析事物的联系, 把握事物存在和发展的条 件 一切以时间、地点为 转移。
盲人摸象
探究与共享
从哲学的角度说说他 们的可笑之处在哪里?
坐井观天
整体处于统帅的决定地位,应该树立全 局观念和整体观念办事情要从整体着眼,寻 找最优目标,。
3、整体和部分关系原理的方法论意义
(1)树立全局观念,立足整体,寻求最优目标, 达到整体大于局部之和。
依据
整体处于统率的地位,具有部分所不具 备的功能.
(2)搞好局部,用局部的发展推动整体的发 展
依据
部分的变化会影响整体的变化,有时甚至 还会对全局产生决定性的影响。
2004年12月29日,中央经济工作 会议提出实施“中部崛起”战略。 2005年3月十届全国人大三次会议温家 宝总理在《政府工作报告》中进一步 抓紧落实中央提出的“中部崛起”战 略。 结合材料,运用哲学观点分析 中央提出“中部崛起”战略的正确性。
(1)物质决定意识,要求一切从实际 出发,实事求是。中央提出“中部崛起”战 略符合中国国情。 (2)事物是普遍联系的,联系是客观 的、有条件的。当前中央提出“中部崛起” 战略是我国综合国力有了较大提高后, “中部崛起” 的条件已经具备。 (3)整体和部分是相互联系的,它 要求人们着眼于最优目标,同时要搞好局 部。 “中部崛起”有利于整个国民经济的发 展,有利于提高我国的综合国力。
部分
张三
整体
李四 …… 王五 赵六
女人
人 ……
男人
返回
……
几年前,我国要在某地建立一个铜冶炼 基地。刚建设时,有关领导在确定了各部门 的任务后,让大家八仙过海,各显神通,于 是各部门同时上马,基地建成了,一个有几 万人口的新兴工业城市也形成了。然而,火 力发电站建在城市上风上游地段,严重污染 城市;高压线走廊从城市中心穿城而过,非 常危险;铁路线把城市割成若干块,严重影 响城市的完整布局。
运用系统优化的方法,谈谈该县该如何建设和谐社会 ?
为构建和谐社会而努力奋斗
运用系统优化的方法,谈谈该县该如何建设和谐社会?
①建设和谐社会是一个系统,社会建设和 经济建设、政治建设、文化建设则是要素 。 ②系统优化的方法,要求我们运用综合的 思维方式.在建设和谐社会时着眼于其整 体性,统筹全局,既要注重经济建设,又 要做到社会建设和经济建设、政治建设、 文化建设协调发展,缺一不可。 ③遵循系统内部的有序性和注重系统内部 结构的优化趋向,该县建设和谐社会,要 缩小城乡差距,发展农村社会保障事业, 调动农民的积极性;发展经济要和保护环 境相结合,注重政治文明建设;加强社会 管理,建设和谐文化,讲究诚信。
③内部结构的优化趋向
系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了 趋向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加。
导致这一结果的根本原因就在于人 数虽然多了,但没有形成合理的结构, 不是相互支持,相互促进,而是相互掣 肘、相互消磨,结果各要素的力量或作 三个和尚没水喝 用被内耗了,出现了 11+1+1=0 +1<2的效应。
系 密 不 可 分
部分的功能及其变化会影响整体的功能,关 相互影响 键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定 作用;整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
可相转化
在一定条件下可相互转化
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲,为的 是要荆轲去刺杀秦王,在临行前的宴会 上,太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴 声,看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的 手,连连称赞:“好手!好手!”并一 再表示:“但爱其手。”听着荆轲的称 赞,太子丹立即命令人将美人之手斩断, 放在盘子里,送给荆轲。
生活中的整体与部分
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处 、办公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子
(4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳 动 (5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
(一)、坚持整体与部分的统一
小结
原理 (世界观) 方法论 要求 典型 例证
整体是全局、 主导、统率
树立全局观念,立 足整体,统筹全局
全国一盘棋;做 事要通盘考虑;
部分会影响整体。重视部分,搞好局 画龙点睛;一着 关键部分对整体 部,用局部的发展 不慎、满盘皆输; 牵一发而动全身。 功能起决定作用。推动整体发展 整体和部分是互 掌握系统优化的方 点面结合;在战略 相联系,密不可 法,着眼整体,统 上重视敌人,在战 分 筹考虑,优化组合 术藐视敌人
唯物辩证法的联系观要求用联系的 观点看问题。
特别要正确认识和处理整体和部分 的辩证关系
这个故事给我 们什么启示?
2、坚持整体与部分的统一 (1)整体与部分的关系
整体是事物的全局和发展的全过程,从数 内涵不同 量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各 阶段,从数量上看它是多。 相 整体居于主导地位,整体统率着部分,具 互 地位、作 区 用、功能 有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和 别 不同 发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服 务于整体。 整体是由部分构成,离开了部分,整体就 相 互 相互依赖 不复存在;部分是整体的部分,离开了整体, 联 部分就不能成为部分
遵循有序性
注重结构优化趋向
结果:整体大于部分之和
探究与争鸣:
田忌赛马的故事表明:整体的功能 总是大于部分功能之和。
整体的功能不是部分的简单相加,当部分以 合理的结构形成整体时,整体功能就大于部分功 能之和,否则就会影响整体功能的发挥。
故事要求我们掌握系统优化的方法,遵循系 统内部结构的有序性,注重系统内部结构的优化 趋向。
当堂检测
1、俗话说:“花在树则生,离枝则死;鸟在林则乐,离群则 悲。”这句话的哲学寓意是( ) A、普遍性寓于特殊性之中。 B、局部的性质和意义的体现离不开整体。 C、既要统观全局,又要照顾局部。 D、事物的存在和发展不以人的意志为转移。
2、苏轼在《琴诗》中写道:“若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上 听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明 A、事物与事物之间是有区别的 B、系统与要素是可以相互转化的 C、整体具有部分所不具有的功能 D、整体功能总大于部分功能之和
(二)掌握系统优化的方法
探究与共享
田忌赛马 田忌 下等马 上等马 中等马 系统 1、田忌运用的是什么思维方法? 2、说说田忌是怎样运用这一方法的? 负 胜 胜 胜 齐威王 上等马 中等马 下等马 系统
掌握系统优化的方法
田忌赛马 田忌 下等马 上等马 中等马 系统 田忌不在意一匹马的比 赛结果,而是统筹全局,注重 整体目标 根据对方的部署,调整马 匹的出场次序 通过合理安排次序,使 系统结构出现优化调整 负 胜 胜 胜 齐威王 上等马 中等马 下等马 系统 着眼整体性
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你, 明月装饰了你的窗户, 你装饰了别人的梦. 这首诗蕴涵了什么哲理?
知
原理
识
疏
理
要求(方法论) 用联系的观点看问题
内容(世界观)
一切事物和周围事物联系着; 联系的 普遍性 事物内部各部分、要素相互联系; 世界是一个普遍联系的有机整体
联系的 联系是客观的,是事物本 客观性 身所固有的,是不以人的意志 为转移的
请从思维方法的角度,结合上述材料 谈谈该基地建设者的错误。
教练排兵布阵, 队员各司其职。
优化产业结构, 促进经济发展。
二、用联系的观点看问题