中考复习古典诗词赏析教案
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解古诗词曲的基本概念和特点。
2. 学生能够分析古诗词曲的韵律、意象、情感等元素。
3. 学生能够欣赏和解读古诗词曲的美。
过程与方法：1. 学生通过阅读和分析古诗词曲，培养文学鉴赏能力。
2. 学生通过讨论和分享，提高口头表达和批判性思维能力。
情感态度价值观：1. 学生感受古诗词曲的魅力，增强对传统文化的认同感。
2. 学生培养对文学的热爱，提升人文素养。
二、教学内容第一课时：古诗词曲的基本概念和特点1. 介绍古诗词曲的定义和起源。
2. 分析古诗词曲的形式和结构。
3. 探讨古诗词曲的语言特色和艺术风格。
第二课时：韵律与意象1. 讲解古诗词曲的韵律规则。
2. 分析古诗词曲中的意象运用。
3. 学生通过例句学习和练习，掌握韵律和意象的运用技巧。
第三课时：情感表达与修辞手法1. 探讨古诗词曲中的情感表达方式。
2. 介绍古诗词曲常用的修辞手法。
3. 学生通过实例分析和创作，培养情感表达和修辞手法的运用能力。
第四课时：古诗词曲的解读与欣赏1. 学习如何欣赏古诗词曲。
2. 分析古诗词曲的意义和价值。
3. 学生通过阅读和讨论，提升对古诗词曲的欣赏水平。
第五课时：经典古诗词曲案例分析1. 选择具有代表性的古诗词曲进行深入分析。
2. 学生通过小组合作，探讨古诗词曲的艺术特色和创作背景。
3. 学生进行分享和交流，扩展对古诗词曲的理解和认识。
三、教学方法采用讲授法、互动式教学法和小组合作法相结合的方式进行教学。
通过讲解、示例、练习、讨论等形式，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学评价通过课堂参与度、作业完成情况和小组合作表现等方面进行评价。
通过学生的创作和表达，评价其对古诗词曲的理解和欣赏能力。
五、教学资源1. 教案、课件和教学素材。
2. 古诗词曲选集或教材。
3. 多媒体设备和相关软件。
4. 网络资源和相关文献。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新版九年级语文教材中的古诗词鉴赏专题。
本节课将涉及多个古诗词作品，包括李白的《将进酒》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等。
教学内容将涵盖诗词的背景介绍、诗词的结构分析、诗词意境的把握、诗词表现手法的鉴赏等。
二、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本结构和特点，能够分析并欣赏古诗词的意境和表现手法。
2. 通过古诗词的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 通过小组讨论和自主学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：理解古诗词的基本结构和特点，能够分析并欣赏古诗词的意境和表现手法。
难点：对古诗词中的意象和修辞手法的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、古诗词鉴赏教材、PPT课件。
学具：学生笔记本、文具、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 引入：通过播放音乐和诗词朗诵，引导学生进入古诗词的学习氛围。
2. 背景介绍：介绍本节课将要学习的古诗词作品的背景和作者的生平等。
3. 诗词结构分析：引导学生分析古诗词的结构，包括起承转合等。
4. 意境把握：引导学生通过想象和联想，把握古诗词的意境。
5. 表现手法鉴赏：引导学生分析古诗词中的意象、修辞手法等表现手法。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
7. 随堂练习：给出古诗词鉴赏的题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计将包括古诗词的基本结构、意境把握、表现手法鉴赏等关键词和概念。
七、作业设计1. 请学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其结构和表现手法，并写一篇短文进行介绍。
答案：示例作业：我选择了李白的《将进酒》这首古诗词。
这首诗的结构分为三个部分，首联和颔联写景，颈联和尾联抒情。
首联“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河奔腾不息的景象，颔联“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”通过高堂明镜和白发两个意象，表达了人生的无常和岁月的流转。
古诗词鉴赏（中考复习公开课教案）
古诗词鉴赏——中考复习公开课教案教学目标：1、复习课内所学诗词曲，归纳古代诗词曲鉴赏方法。
2、运用方法独立赏析简单的课内诗词曲。
一、导入古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。
最近三年海南省中招考试特别重视对古诗词的考查，并把古诗词鉴赏作为一个独立的版块进行命题，作为初中生我们应该懂得一些简单的鉴赏古诗词的方法。
二、方法归纳与训练孔子说“诗言志”，“诗传情”。
诗歌是是诗人阐述心灵的文学体裁。
因此，我们在复习赏析一首诗时，首先要弄清楚这首诗的心灵即主题。
（一）明主题那么在我们初中阶段接触过的古代诗歌中，哪些情感主题是最常见的呢？1、思乡怀人但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）2、送行饯别海内存知己，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）3、建功立业会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（苏轼《密州出猎》）4、寄情自然采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）5、忧国伤时剪不断，理还乱，是离愁。
（李煜《相见欢》）6、咏史怀古兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（张养浩《潼关怀古》）一首诗歌的字数有限，诗人要将这些情感正确的表达出来不容易。
因此，古人很重视字词的锤炼，讲究用凝练的语言表达充沛的情感。
我们每读一首诗，都要仔细品味诗中的字词。
（二）品字词品味字词，揣摩古人遣词造句的匠心，是鉴赏古诗的一项基本功。
那么怎样品呢？1、想象诗句所描绘的画面，弄懂字词的表面意思。
2、领悟字词背后所含的情趣和意蕴。
3、重点关注动词和形容词学习品味以下诗句：1、采菊东篱下，悠然见南山(无意中看到，更显悠闲自在。
)2、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（反义词，一聚一分凸显大自然的神奇力量。
）3、大漠孤烟直，长河落日圆。
（直，无风，直冲云霄，极写孤烟之轻盈，高渺；圆，极写落日之低。
描绘了沙漠的苍茫寥廓的奇特景观。
）诗歌语言凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多，是一切文学语言中最精粹，最具有艺术魅力的语言。
我们除了可以从字词方面品味诗歌语言外，还可以从修辞方面品味诗歌语言。
初中语文古诗词教案
初中语文古诗词教案【篇一：《_中考语文复习——古诗词鉴赏专题》教案】《中考语文复习——古诗词鉴赏专题》教案一、课前“热身”，背诵古诗词。
二、导入。
同学们，中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。
这是极其珍贵的文化遗产之一。
鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；更为重要的是，它已经成为我们中考的一道必考题。
并且是以主观题的形式考查。
分值为6分。
从历次考试的得分来看，我们同学的分数都较低。
所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有实实在在的帮助。
三、答题失分的主要原因：1、答非所问；2、审题不当，任意发挥；3生搬硬套术语；4、不能迁移，弄错诗意；5、漏掉答题要点，答题不完整；6、答题不规范，表达不清，只能“意会”不能“言传”。
三考点归纳（5点）①鉴赏语言②鉴赏表达技巧③点评内容主旨、思想情感。
④点评作者观点态度⑤鉴赏形象（意象）四近几年中考诗词鉴赏试题回顾：10年中考（思想内容、表达技巧、名句赏析）12．阅读下面的宋词，然后回答问题。
(6分)武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流．闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(1)上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
(2)下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(李清照《武陵春》)②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》)09年中考（内容、名句赏析）12.阅读下面的古诗，然后回答问题。
（6分）游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
⑴请找出诗中赞赏村民热情好客的句子。
⑵“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?（1）“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”（2）1、这句话的本意是:诗人在山路上行走时，当认为无路可走时，却惊喜地在转角那柳暗花明外发现了一个村落。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册，第五单元《古诗词鉴赏》专题。
具体内容包括：1. 《静夜思》——李白2. 《赋得古原草送别》——白居易3. 《登高》——杜甫二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力，感受古诗词的美。
3. 引导学生理解并体会诗人表达的思想感情，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的韵律、对仗、意象等知识点的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生鉴赏古诗词的能力，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗词鉴赏笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词的美丽画面，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解古诗词的基本知识。
3. 诗词讲解：（1）讲解《静夜思》，分析其韵律、对仗、意象等特点。
（2）讲解《赋得古原草送别》，分析其表达的思想感情。
（3）讲解《登高》，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词，巩固所学。
5. 小组讨论：分组讨论古诗词鉴赏的方法和技巧，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》、《赋得古原草送别》、《登高》。
（2）分析一首自己喜欢的古诗词，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
板书设计：1. 古诗词鉴赏专题《静夜思》《赋得古原草送别》《登高》2. 鉴赏方法与技巧：韵律、对仗、意象思想感情爱国情怀3. 课后作业：背诵并默写鉴赏短文通过本节课的学习，希望学生能够掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计一、教学内容的选取与组织古诗词鉴赏专题的教学内容应精选具有代表性和教育意义的诗词，涵盖不同的时代、风格和主题。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗词曲的基本概念和特点。
学生能够分析古诗词曲的题材、主题和情感。
学生能够欣赏古诗词曲的韵律、节奏和韵脚。
2. 过程与方法：学生通过阅读和分析古诗词曲，培养文学鉴赏能力。
学生通过讨论和交流，提高批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词曲中的美感和文化内涵。
学生能够理解古诗词曲与社会背景、历史发展的关系。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词曲的基本概念和特点。
古诗词曲的题材、主题和情感的分析。
古诗词曲的韵律、节奏和韵脚的欣赏。
2. 教学难点：古诗词曲的深层含义和文化内涵的理解。
批判性思维和表达能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：教师需要熟悉古诗词曲的相关知识和作品。
教师需要准备相关的教学资源和材料，如诗词曲文本、注释、解读等。
2. 学生准备：学生需要预习相关的古诗词曲作品。
学生需要具备基本的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过引入相关的文化背景或历史故事，引发学生对古诗词曲的兴趣。
教师可以提出问题，引导学生思考古诗词曲的特点和意义。
2. 教学内容展示：教师可以逐个展示古诗词曲作品，引导学生分析和欣赏。
教师可以解释作品的题材、主题和情感，帮助学生理解。
3. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论和交流对古诗词曲的理解和感受。
教师可以引导学生从不同的角度进行分析，培养批判性思维。
4. 总结与反思：教师可以对学生的讨论和表达进行评价和反馈。
教师可以引导学生总结古诗词曲的特点和价值，并反思学习的收获。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 学生作品：评估学生对古诗词曲的理解和分析能力，通过写作、口头表达等方式展示。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握和对教学方法的接受程度。
4. 教师自我评估：教师可以对自己的教学进行反思和评估，包括教学内容的设计、教学方法的运用等。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括诗词曲的起源、发展、分类和特点等。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，提高学生对古诗词曲的欣赏能力和审美水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词曲的热爱和尊重，增强民族自豪感，培养高雅的生活情趣。
二、教学内容：1. 古诗词曲的基本概念：诗词曲的起源、发展、分类和特点。
2. 古诗词曲的审美特点：意境、情感、音乐性和节奏感等。
3. 古诗词曲的代表作品：选取部分具有代表性的古诗词曲进行赏析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词曲的基本知识和审美特点，古诗词曲的代表作品赏析。
2. 教学难点：对古诗词曲的深层次理解和欣赏，分析诗歌手法技巧。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用对比分析、讨论交流、案例教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古诗词曲标本、相关文献资料等，丰富教学内容和形式。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍古诗词曲的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解古诗词曲的基本知识和审美特点，引导学生了解诗词曲的分类和特点。
3. 作品赏析：选取具有代表性的古诗词曲进行赏析，分析诗歌手法技巧，引导学生深入理解和欣赏。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的欣赏心得和感悟，促进学生之间的交流和互动。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，引导学生进一步学习和探究。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂讨论、提问和作业等方式，及时了解学生的学习进展和存在的问题，及时进行指导和纠正。
2. 总结性评价：通过课后作业、期中和期末考试等方式，对学生进行全面评估，检验学习效果和掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、系统的古诗词曲教材，为学生提供全面、准确的学习资源。
中考古诗词鉴赏专题复习教案
中考古诗词鉴赏专题复习教案教学目标：1 . 弄清中考要求，阐释特点2 . 鉴赏用词之妙3 . 品鉴思想情感4 . 赏析表达技巧教学重点：①初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。
②评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。
教学难点：1 . 鉴赏用词之妙，句子画面描写2 . 品鉴思想情感教学课时：一课时教具：多媒体教学过程：一、导入二、出示中考古典诗歌鉴赏题目特点：1.重在语言品味、内容理解、情感把握；2.题型以填空题、简答题居多；3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。
三、师生探讨：（一）鉴赏用词之妙许多诗词中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少，也常成为考点。
例：新晴宋．刘攽（bān）青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
“偷开门户又翻书”一句中，“偷”字有什么表达效果?(2010山东莱芜中考) 考查方式及答题思路①表达效果（妙在何处）②包含那些含义（推想一个词的多层含义，不可单纯考虑字面应联想提示、作者生平事迹、心路历程）诗词中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
1、动词：特别是具有“多重含义”的动词。
一般从动静、拟人效果来入手。
例：（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、修饰语：（1）大部分为形容词。
闻乐天授江州司马元稹(2010年无锡）残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
注:①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。
诗作最后一句中的“寒”有怎样双关意义？（2）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锡）杨柳阴阴细雨情，残花落尽见流莺。
（2010年浙江义乌）(3）表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
(中考复习)古典诗词赏析教案
（中考复习）古典诗词赏析教案古典诗词赏析(初步)一、导入同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。
每一首诗都给我们不同的美的享受。
今天，让我们再次走进古典诗词，共同感受那份独特的美。
赏析古典诗词有利于提高我们的语文综合素养，因此，近几年来各地中考题中常有诗词赏析题出现。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 我们来看这样一道中考例题：分析考点送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、赏析有误的一项是（）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女，一般哭鼻子、抹眼泪。
2、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
１. 先看第一小题，同学们能选出正确的答案吗？（学生回答后评价）这道题的难度不大，但考察的知识点比较全面，具有代表性，从第一小题的四个备选项中，同学们能分析出考察了古典诗词的哪些知识点吗？2、（学生回答展示）中考诗词赏析考点１.文学常识２.内容理解３.情感把握４.拓展运用这四点正是中考中诗词赏析的基本考点。
文学常识平时多有积累，这里不再罗嗦，本节课将重点复习后三个基本点。
复习第一个基本点。
１. 提问：理解诗词内容首先要扫清什么障碍？对，字词障碍，这是理解诗词内容的第一关。
（幻灯）中考虽一般不直接考字词解释，但它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础。
例如：去年重庆中考试题中第10题有这样一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
提问：写的是什么季节的景色？为什么不是冬天呢？从哪一个字看出来的？（教师分析）如果不能正确的理解“如”的意思，误以为这是春天之景，解题就会出错。
中考古诗词鉴赏复习教案(详)
中考古诗词鉴赏复习教案（详案）复习目标：1．明确中考诗词鉴赏考点2．熟悉常考诗词鉴赏题型3．掌握诗词鉴赏答题技巧教学重点：1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。
2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。
教学难点：1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法教学方法：品读法、赏析法教学课时：一课时教具：多媒体复习过程：一、导入复习播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。
今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。
二、考题回顾中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。
而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；2）题型以填空、简答题为主；3）重在内容理解、情感把握、语言品味。
尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。
因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。
老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。
三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。
又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。
《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词曲的基本概念和特点；（2）能够识别和分析古诗词曲中的意象、意境和情感；（3）能够欣赏和评价古诗词曲的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古诗词曲，培养学生的文学素养和审美能力；（2）通过讨论和交流，提高学生的表达能力和批判性思维；（3）通过创作和实践，培养学生的创造力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗词曲的热爱和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生对文学的兴趣和热情，提高人文素养；（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏，塑造积极的人生观。
二、教学内容：1. 第一章：古诗词曲的基本概念与特点（1）古诗词曲的定义与分类；（2）古诗词曲的形式与结构；（3）古诗词曲的语言与修辞。
2. 第二章：意象与意境（1）意象的定义与作用；（2）意境的创造与欣赏；（3）意象与意境在古诗词曲中的运用实例分析。
3. 第三章：情感与思想（1）古诗词曲中的情感表达；（2）古诗词曲中的思想内涵；（3）情感与思想在古诗词曲中的传达方式。
4. 第四章：艺术魅力与审美情趣（1）古诗词曲的艺术魅力所在；（2）古诗词曲的审美标准与评价；（3）古诗词曲的艺术魅力在现代社会的传承与创新。
5. 第五章：古诗词曲的阅读与欣赏方法（1）古诗词曲的阅读技巧；（2）古诗词曲的欣赏角度与方法；（3）古诗词曲的阅读与欣赏实践。
三、教学资源：1. 古诗词曲文本材料：包括古代经典诗词曲作品和现代优秀诗词曲作品；2. 相关参考书籍和论文：提供更深入的理论支持和案例分析；3. 多媒体教学资源：包括音频、视频、图片等，用于辅助教学和增强学生的学习体验。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现；2. 作业与练习：评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 小组讨论与报告：评价学生在团队合作中的表现和批判性思维能力；4. 期末考试：综合测试学生对整个课程的掌握程度。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗词曲的基本概念和特点。
学生能够分析古诗词曲的韵律、节奏和修辞手法。
学生能够解读古诗词曲的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：学生通过阅读和欣赏古诗词曲，培养审美能力和文学鉴赏能力。
学生通过分析案例，学会运用文学批评的方法来评价古诗词曲。
学生通过创作和表演，提高创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词曲的艺术魅力，增强对传统文化的热爱和自豪感。
学生能够理解和尊重不同文化背景下的诗歌创作，培养跨文化交际的能力。
二、教学内容1. 第一章：古诗词曲概述诗歌的起源和发展历程词和曲的起源和发展历程古诗词曲的分类和特点2. 第二章：古诗词曲的韵律与节奏诗的韵律和节奏类型词的韵律和节奏特点曲的韵律和节奏变化3. 第三章：古诗词曲的修辞手法比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用诗歌中的意象创造和情感表达词曲中的音韵美和节奏感4. 第四章：古诗词曲的意象与情感意象的分类和作用情感的表达方式和主题思想词曲中的情感抒发和意境营造5. 第五章：古诗词曲的欣赏与评价诗歌的阅读方法和欣赏角度词曲的鉴赏技巧和评价标准案例分析：古诗词曲的评价与欣赏三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握古诗词曲的基本概念和特点。
2. 互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 案例分析法：教师提供具体的古诗词曲案例，引导学生分析和解读其中的韵律、意象和情感。
4. 创作表演法：教师鼓励学生进行诗歌创作和表演，提高学生的创新能力和表达能力。
四、教学资源1. 古诗词曲文本：教师准备一些经典的古代诗词曲作品，供学生阅读和欣赏。
2. 参考书籍：教师推荐一些有关古诗词曲赏析的参考书籍，供学生深入学习。
3. 多媒体教学：教师可以使用多媒体课件和视频资料，帮助学生更直观地理解古诗词曲的艺术特点。
古典诗歌鉴赏教案
古典诗歌鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标：1. 让学生理解古诗词的基本特点，包括韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过赏析古诗词，感受诗词中的美，提升审美能力。
二、教学内容：1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意象等。
2. 古诗词赏析的方法和技巧。
3. 精选的古诗词案例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：古诗词的基本特点，赏析的方法和技巧。
2. 难点：如何运用赏析方法和技巧，深入理解古诗词。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和赏析方法。
2. 案例分析法：分析精选的古诗词案例。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与，分享自己的理解和感受。
五、教学准备：1. 教学课件：包括古诗词的基本特点、赏析方法和精选案例。
2. 教学资料：古诗词文本和相关背景资料。
3. 投影仪或白板：用于展示课件和资料。
六、教学过程：1. 导入：通过介绍古诗词的历史背景和基本特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解古诗词的基本特点，包括韵律、对仗、意象等，并通过示例进行说明。
3. 赏析方法：介绍古诗词赏析的方法和技巧，如关注、作者、注释等，并演示如何运用这些方法。
4. 案例分析：分析精选的古诗词案例，让学生亲身体验并理解赏析方法的应用。
5. 互动讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，教师给予指导和反馈。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生完成古诗词赏析作业的质量，包括理解程度和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和分享精神。
八、教学延伸：1. 推荐阅读：为学生推荐一些经典的古代诗词，鼓励他们在课后进行自主阅读。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗词，提升他们的文学创作能力。
3. 文化交流：组织学生参加古诗词朗诵比赛或文学社团活动，促进文化交流和共享。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）回顾并掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
（2）分析并理解重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
（3）提高古诗词鉴赏能力，能够独立分析古诗词的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过复习，梳理古诗词的基本概念和知识点。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解古诗词的意境和情感。
（3）借助经典案例，实践古诗词鉴赏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养审美情趣，提高人文素养。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。
二、教学重点：1. 古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学难点：1. 古诗词深层意境的理解。
2. 古诗词鉴赏技巧的运用。
3. 个性化解读和审美价值的提升。
1. 课堂导入：回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法，激发学生学习兴趣。
2. 知识梳理：总结古诗词的基本概念、意象、情感和表达技巧，为学生提供鉴赏的依据。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析，理解诗人的情感和意境。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的见解，培养合作意识和审美情趣。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调古诗词鉴赏的重点和技巧。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理古诗词鉴赏的方法和知识点。
3. 深入研究一位古代诗人，了解其生平事迹和创作风格，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对古诗词基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对古诗词意象、情感和表达技巧的理解。
3. 课后作业：检查学生的赏析文章和诗人研究，评估其古诗词鉴赏能力和研究能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例教学：通过具体案例，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法和技巧。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握常见的古诗词表现手法和修辞手法；（2）能够分析并评价古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）能够默写指定的古诗词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高古诗词赏析能力；（2）学会从不同角度和层面解读古诗词，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）古诗词的表现手法和修辞手法；（2）古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）古诗词的默写。
2. 教学难点：（1）古诗词的深层含义和主旨；（2）如何评价古诗词的价值和意义。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的古诗词，引导学生分享自己喜欢的古诗词及原因，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理：（1）古诗词的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）古诗词的修辞手法：排比、设问、反问等；（3）古诗词的思想内容和作者的观点态度：抒发爱国情怀、描绘山水美景、反映民间疾苦等。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生从表现手法、修辞手法、思想内容等方面进行分析，总结规律。
4. 课堂练习：（1）默写指定古诗词；（2）赏析给定的古诗词，分析其表现手法和修辞手法，评价其思想内容和作者的观点态度。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调古诗词赏析的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首自己喜欢的古诗词，进行分析赏析，体会古诗词的魅力；3. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高古诗词赏析复习的效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，帮助学生理解和掌握古诗词的基本知识和赏析方法。
【中考】语文《古诗文阅读总复习专题一古代诗词赏析》专题 复习教学设计
中考语文专题复习教学设计古代诗词赏析一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、复习古代诗词赏析方法，运用这些方法准确赏析古代诗词。
2、掌握古代诗词赏析方法以及古代诗词赏析试题的解题得分技巧，不断积累。
（二）过程与方法目标：1、总结常见的古代诗词赏析方法，反复练习以准确翻译。
（三）情感态度与价值观目标：1、加强古代诗词赏析技巧的积累，提升自己对古代诗词赏析的能力。
（四）德育目标：通过学习，提升自身对我国优秀传统文化的鉴赏能力，得到美的熏陶。
（五）安全目标：乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，积累古代诗词赏析经验，掌握记忆技巧。
（二）教学难点：1、通过练习和总结，加强对古代诗词赏析方法的积累，提高古代诗词赏析的能力。
2、总结归纳平时容易考查的古代诗词赏析试题，集中进行反复练习。
三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：文字资料五、学情分析：纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏越来越多地成为考查内容。
正所谓“知己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考有一定的借鉴和指导意义。
六、课时安排：3课时七、教学过程：中考古诗文鉴赏答题技巧第一课时一、形象意境类形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
【知识联系】1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。
2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。
概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。
答题模式：意境描述+特点概括二、情感主旨类情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。
诗词鉴赏教案
诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案1一、教学目标（一）知识技能目标：1、让学生积累一些名家名作及相关知识要点。
2、让学生明确针对诗词的一些考点：艺术形象、语言、思想感情、表达技巧。
3、培养学生的语言表达能力、理解分析的能力、鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：1、让学生掌握诗词鉴赏的方法。
2、在实践中运用诗词鉴赏的方法。
（三）情感、态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。
二、教学重点：让学生掌握诗词鉴赏的方法及运用。
三、教学难点：学生对诗词鉴赏方法的运用。
四、教具准备：多媒体。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程：（一）导入中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句更是不胜枚举，如当你遇到困难时会想到李白的《行路难》国“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让你乐观地去面对它，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的呼吁“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让我了解了他的忧国忧民思想，李清照写自己的愁思时也写出了一些名句，如《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
这些脍炙人口的名句，在诵读时既可以让我们了解到诗人的思想和生活态度，也可以提高自己的审美情趣，更可以得到启发。
所以对诗词的鉴赏非常重要，而对这一知识点的考查也明显地体现在中考试题中，纵观近几年我们内江市的中考试题都有这一板块的考查，因此今天我们来进得古诗词阅读的鉴赏。
（二）总结考点1、感知诗词中的艺术形象，即诗词中的意象。
2、对诗句的理解，体会其表达的言外之意。
3、体会诗词的思想感情。
4、明确艺术手法及表达技巧。
（三）总结鉴赏步骤我们明确了这些考点之后，那在鉴赏时应该要有一定的鉴赏步骤。
读诗→理解→读问→分析→作答。
（四）结合中考题例讲解解答方法和技巧。
现在我就结合下面的例题来讲解一下我们在遇到这些考点的时候应该怎样来解答，请看下面这道题。
例题：阅读下面诗文，回答问题：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括体裁、特点、发展历程等；培养学生对古诗词曲的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、对比、分析等方法，引导学生了解古诗词曲的韵律、意境、情感等内涵；培养学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词曲的兴趣，培养对传统文化的热爱；提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 古诗词曲的基本概念：诗、词、曲的定义及特点；古诗词曲的分类及发展历程。
2. 古诗词曲的韵律特点：诗的平仄、对仗、押韵；词的词牌、韵脚、句式；曲的宫调、曲牌、韵脚。
3. 古诗词曲的意境与情感：通过典型作品分析，引导学生体会古诗词曲的意境美、情感美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
2. 教学难点：古诗词曲的韵律特点、意境与情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲解法：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
2. 示范法：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。
3. 对比法：对比分析不同作品之间的异同，加深学生对古诗词曲的理解。
4. 分析法：引导学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲。
五、教学过程1. 导入：介绍古诗词曲的背景知识，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
3. 示范：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。
4. 练习：学生分组讨论，分析给定的古诗词曲作品。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 赏析文章：阅读学生的赏析文章，评价学生的理解能力、分析能力和表达能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
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中考复习古典诗词赏析教案
古典诗词赏析一、导入分析考点送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、赏析有误的一项是（）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之古典诗词赏析
一、导入
同学们,古典诗词是赏析古典诗词有利于提高我们的语分析考点
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
1、赏析有误的一项是
A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官。
D.尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像小儿女,一般哭鼻子、抹眼泪。
2、这首诗中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵
的句子,请说说它好在哪里。
1.先看第一小题,同学们能选出正确的答案吗?
这道题的难度不大,但考察的知识点比较全面,具有代表性,从第一小题的四个备选项中,同学们能分析出考察了古典诗词的哪些知识点吗?
2、中考诗词赏析考点
.内容理解
3.情感把握
4.拓展运用
这四点正是中考中诗词赏析的基本考点。
二、第一关字词关
复习第一个基本点。
1.提问:理解诗词内容首先要扫清什么障碍?
对,字词障碍,这是理解诗词内容的第一关。
中考虽一般不直接考字词解释,但它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础。
例如:去年重庆中考试题中第10题有这样一句诗:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
提问:写的是什么季节的景色?为什么不是冬天呢?从哪一个字看出来的?
如果不能正确的理解“如”的意思,误以为这是春天之景,解题就会出错。
2、字词理解如何强化复习呢?
这里老师有一点提示:
1、细看注释加强积累
2、结合语境大胆推断
加强积累,以前我们以多次强调,现在我们来小小检测一下:
§三年羁旅客,今日又南冠。
§万籁此都寂,但余钟磬音。
§水何澹澹,山岛竦峙。
§好雨知时节,当春乃发生。
§渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
三、第二关情感关
1、过了字词关,初步理解了诗词内容,这只是诗歌赏析的第一步,面对同一景物,不同诗人笔下却是情态各异。
比如同是花,白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦,李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。
⑴、为什么会如此不同呢?
是诗人在诗中注入的感情不同。
因此我们迈过的第二关则是情感关。
⑵、面对一首诗,可以从哪些细节来把握诗中的情感呢?同学们有什么经验?
老师也概括了一下,可以从以下三个方面初步揣摩作者的情感
㈠、知作者明风格
1、诗歌是一种主观性很强的抒情作品,而中考常考的均是一些名家诗作,如果了解这些诗人写作的主要风格,我们在赏析时就能居高临下地分析了。
李白:雄奇夸张愤世嫉俗
苏轼:一贬再贬,旷达豪放
岑参:抒写边塞将士雄风
辛弃疾:悲壮豪放杜甫:忧国忧民,心系天下
李清照:细腻情怀,婉约凄切陶渊明;向往田园归隐之乐
2、提示:这里有一点要强调,对作者的风格有初步的了解,将给我们带来一定方便,也应注意,所谓风格是指诗人写作的主调,并非没有例外,比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。
因此,在诗歌赏析中要视情况灵活运用。
㈡、看提示,定基调
提示从何而来?
就是诗中的标题、背景提示、注解等.这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
例如当我们看到这样的标题《左迁至蓝关示侄孙湘》——韩愈能否从中找到感情的提示吗?
对,“左迁”一词,被贬,已暗示了诗人无罪被贬的怨愤之情。
练一练
1、《春夜喜雨》——杜甫
2、《水调歌头明月几时有》——苏轼
3、〈破阵子〉为陈同甫赋壮词以记之——辛弃疾
㈢、品语句,悟感情
前面两点还只是把握情感的引子,体会诗中情感更重要的是“品诗句,悟感情”。
诗贵含蓄,诗人之情常常是“藏于山,隐于水”,清朝王国维说过:“一切景语皆情语”透过字面,悟出情感是我们跨过情感关的重点。
那么怎么来品诗句悟情感呢?
通过对词句的品味,分析景物的特点,联想组成的画面,领悟诗词的情感。
这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。
请同学们看,下面两句诗抒发了诗人怎样的情感。
例:白居易的“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
”
我们来分析诗中景物的特点,早飞的莺,新来的燕,初开的花,刚长的草等,皆是早春之景。
这些景物连在一起,构成了一幅充满生机的早春出游图。
作者把这些景物描写的这样优美,其表达的感情是什么呢?----自然是喜爱了。
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”这最后的两居诗恰恰印证了作
者在前六行中表达的感情,而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。
品味下列诗句,分析诗人情感
1、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
2、古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
同是写秋,两位诗人选取的景物却不相同?这是为了表现各自的情感决定的。
一句之景:“天”为晴空,,“鹤”则排云而上,这两个意象连在一起,构成了一幅秋高气爽的明媚画面,正是这明亮旷远引发诗人的碧霄之情。
情与景和谐统一,抒发了诗人的进取、乐观的精神。
我们再来看第二句所写之景
二句之景:“荒凉古道,西风已起。
马已疲惫。
夕阳下前途一片暮色苍茫”。
这些景色所组之画面,萧瑟,凄凉。
这正是天涯游子孤独心境。
又是一天将尽又是一年将完。
断肠人却在天涯之远,故乡亲人遥不可见,抒发了天涯游子的孤独漂泊之悲,思家之苦。
五第三关拓展运用关
走进诗,体悟到了诗人的情感,这决不是赏析诗歌的终极目标,赏析诗歌之美还需要我们拓展运用再创造,这就是诗词赏析的第三关:拓展运用关。
在中考中常见的两类题型
是
1、描述类。
就是给出一句诗,让考生用自己的语言描绘出诗中表现的画面。
答题要求
2、点评类。
就是从形式或内容两方面评价给出诗句
这一关对我们提出了更高要求,也最能考查学生的综合运用及表达能力。
例如前面的《送杜少府之任蜀州的第二小题》:这首诗中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,请说说它好在哪里。
这一题就是拓展运用题中的点评类题。
怎么点评呢?①形式上
②内容情感上
③比较鉴别
我们来分析例题,易于从哪些方面来分析?
对从②③两个方面来分析。
从情感上看;是写离别,表现了朋友间的真挚友情;与其他离别诗相比较。
自古以来,写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉,而王勃的这两句诗则全无悲伤之情,写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,这种对待离别的积极态度值得称道。
六总结
本节课我们一路走来,经过了诗词赏析的三道关口,特别是最后一关是诗歌赏析的重点和难点,同学们究竟把这些
方法掌握了没有下面我们来一次实战演习考一考同学们。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
1.“烟笼寒水月笼沙”写出了秦淮河上的朦胧夜景。
请你用自己的话描绘出这一景象。
2.谈谈你对“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”的理解。
表面是对商女的埋怨,实际上则是批评了醉生梦死的晚唐统治者,表现了诗人的忧患和嘲讽
最后,对同学们强调两点:
第一、提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的,关键在于大家平时的钻研和积累。
第二、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。
比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的,但也有表现农村闲适生活的。
所以,同学们一定要根据情况灵活运用。