人教版小学四年级数学上册教学设计 第4课时 图形与几何
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》主要让学生通过观察、操作、想象和推理等数学活动，进一步理解平移、旋转和轴对称现象，能够将这些现象与实际生活中的例子相结合，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于平移、旋转和轴对称现象有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生通过实际操作和生活中的例子，加深对平移、旋转和轴对称现象的理解和应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解平移、旋转和轴对称现象。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的空间想象能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解和应用平移、旋转和轴对称现象。
2.难点：将平移、旋转和轴对称现象与实际生活中的例子相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实例分析法，引导学生通过实际操作和观察，理解平移、旋转和轴对称现象，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.学生分组，准备小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如翻转一张图片，让学生观察和描述平移、旋转和轴对称现象，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现平移、旋转和轴对称现象的定义和特点，让学生通过观察和操作，加深对这些概念的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实例，要求学生通过实际操作，展示和解释平移、旋转和轴对称现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提供几个实际生活中的问题，要求学生运用平移、旋转和轴对称现象的知识，解决这些问题。
教师选取部分学生的问题进行讲解和讨论。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论平移、旋转和轴对称现象在实际生活中的应用，如设计图案、建筑物的布局等，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
最新人教版四年级上册数学《图形与几何》教学设计
第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
直线AB射线AB线段AB（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
垂直平行（4）平行四边形和梯形。
平行四边形梯形等腰梯形直角梯形二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°锐角钝角2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。
三、实践应用1.教材“练习二十一”第9题。
180°角的两边有什么特点？360°角怎样画呢？让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
人教版小学数学四年级上册：第4课时 平行四边形的认识 教案
第5单元平行四边形和梯形第4课时平行四边形的认识【教学内容】:教材第64～65页例1、例2。
【教学目标】:1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2.【重点难点】:重点：理解和掌握平行四边形的特性。
难点：画平行四边形的高。
【教学过程】:一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
今天我们继续学习平行四边形。
(板书课题：平行四边形）二、自主探究1.教学例1。
（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。
以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。
请小组代表汇报，教师归纳说明。
（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
（板书：）（3）教材第64页“做一做”。
学生独立完成，指名板演，再集体订正。
2.教学例2。
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
组织学生用吸管和图钉动手做一做。
（2）互相交流自己的发现并归纳结论。
引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。
（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。
课件演示：伸缩门的开、关过程。
（4）教材第65页“做一做”第1题。
拿出准备好的四根小棒，摆一个平行四边形。
想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？小组议一议，摆一摆。
三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。
在点子图上画出两个不同的平行四边形，再分别画出它们的高并量出来。
教师先示范画图，学生再独自练习。
2.教材“练习十一”第1题。
图中那样画出来的图形是平行四边形吗？为什么？小组内议一议，交流自己的看法，小组代表汇报。
【精品】人教版四年级数学上册电子教案设计：第4课时_平行四边形的认识
第5单元平行四边形和梯形
第4课时平行四边形的认识
【教学内容】教材第64～65页例1、例2
【教学目标】
1.
2.
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？
2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
(
1.教学例1
（1
（2
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的
（板书：）
（3）教材第64
2.教学例2
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相
（2
（3
（4）教材第65页“做一做”第1
想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗
1.教材第65页“做一做”第2
2.教材“练习十一”第1
3.教材“练习十一”第2
4.教材“练习十一”第3
（1）动手量出平行四边
（2
（3。
人教版四年级数学上册第五单元第4课时 画长方形和正方形(教案)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
人教版四年级数学上册 总复习图形与几何教案与教学反思
第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
直线AB射线AB线段AB（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
垂直平行（4）平行四边形和梯形。
平行四边形梯形等腰梯形直角梯形二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°锐角钝角2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。
三、实践应用1.教材“练习二十一”第9题。
180°角的两边有什么特点？360°角怎样画呢？让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够辨认并描述平行四边形和三角形。
–能够使用直尺画出简单的平行四边形和三角形。
2.过程与方法：–培养学生的观察和分析能力。
–通过观察和实践提高学生的几何图形辨认能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对几何图形的兴趣，促进学生对几何图形的理解和感受。
二、教学重点和难点重点： - 平行四边形和三角形的辨认和描述。
- 使用直尺绘制简单的平行四边形和三角形。
难点： - 区分平行四边形和三角形的特征。
- 准确使用直尺绘制平行四边形和三角形。
三、教学准备1.教学课件：包含平行四边形和三角形的图形示例。
2.学生板书：练习题和学生课堂笔记。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示平行四边形和三角形的图片，激发学生对几何图形的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 学习新知识1.学习平行四边形：–讲解平行四边形的定义和特征。
–带领学生观察并辨认平行四边形的形状。
–学生练习使用直尺画出平行四边形。
2.学习三角形：–介绍三角形的定义和特征。
–引导学生辨认和描述三角形的形状。
–学生实践利用直尺画出简单的三角形。
3. 拓展练习让学生通过练习题目巩固所学知识，加深对平行四边形和三角形的理解。
4. 总结归纳引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形和三角形的特征和绘制方法。
五、课堂反馈与作业布置作业：- 完成练习册上与平行四边形和三角形相关的习题。
- 挑战性作业：在生活中找出具有平行四边形和三角形属性的物体并绘制。
六、教学反思本节课注重培养学生对几何图形的观寒和分析能力，通过实践绘制平行四边形和三角形，帮助学生深入理解几何图形的特征。
未来可以加强实践性学习，引导学生在生活中应用几何知识。
以上为本节课的教案内容，从导入新知识到拓展练习、总结归纳和课堂反馈，全面展示了如何引导学生学习《图形与几何》的内容。
希望学生能够通过本节课的学习，对平行四边形和三角形有更深入的理解和掌握。
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时 画长方形和正方形
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时画长方形和正方形一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够准确画出长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 画长方形和正方形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，画长方形和正方形的方法。
2. 教学难点：如何准确画出长方形和正方形。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的图形，如三角形、圆形等。
（2）提出问题：同学们，我们学过了这么多图形，今天我们要学习两种特殊的四边形——长方形和正方形。
2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教材中的长方形和正方形，引导学生说出它们的特征。
（2）总结长方形和正方形的特征：长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 学习画长方形和正方形的方法（1）画长方形：步骤一：画一个任意大小的正方形。
步骤二：在正方形的一边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个长方形。
（2）画正方形：步骤一：画一个任意大小的长方形。
步骤二：在长方形的对边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个正方形。
4. 实践操作（1）让学生动手画长方形和正方形，体会画图的方法。
（2）引导学生观察自己所画的长方形和正方形，是否符合特征。
5. 总结与拓展（1）让学生用自己的话总结长方形和正方形的特征及画法。
（2）引导学生思考：除了教材中的方法，还有没有其他方法可以画出长方形和正方形？五、课后作业1. 画5个长方形和5个正方形，并标注出它们的特征。
2. 思考：如何用直尺和圆规画出长方形和正方形？六、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
新人教版小学数学四年级上册：第4课时 平行四边形的认识 教案
新人教版小学数学四年级上册：第4课时平行四边形的认识教案第4课时平行四边形的认识【教学内容】:教材第64～65页例1、例2。
【教学目标】:1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2.【重点难点】:重点：理解和掌握平行四边形的特性。
难点：画平行四边形的高。
【教学过程】:一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
今天我们继续学习平行四边形。
(板书课题：平行四边形）二、自主探究1.教学例1。
（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。
以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。
请小组代表汇报，教师归纳说明。
（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
（板书：）（3）教材第64页“做一做”。
学生独立完成，指名板演，再集体订正。
2.教学例2。
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
组织学生用吸管和图钉动手做一做。
（2）互相交流自己的发现并归纳结论。
引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。
（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。
课件演示：伸缩门的开、关过程。
（4）教材第65页“做一做”第1题。
拿出准备好的四根小棒，摆一个平行四边形。
想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？小组议一议，摆一摆。
三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。
在点子图上画出两个不同的平行四边形，再分别画出它们的高并量出来。
教师先示范画图，学生再独自练习。
2.教材“练习十一”第1题。
图中那样画出来的图形是平行四边形吗？为什么？小组内议一议，交流自己的看法，小组代表汇报。
人教版四年级上册《图形与几何》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《图形与几何》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《图形与几何》数学教案
第9单元总复习
第4课时图形与几何
【教学内容】：教材第110页第3题，练习二十一第9～11题。
【教学目标】：
1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：
重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：
一、复习整理
1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？
（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流
（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教学设计
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》的内容主要包括图形的分类、图形的运动和图形的变换。
这部分内容旨在让学生进一步认识各种平面图形，学会用不同的方法对图形进行分类和运动，以及通过实际操作，体验图形变换的过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和分类一些简单的平面图形。
但是，对于图形的运动和变换，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解和掌握图形变换的方法。
三. 教学目标1.让学生能够正确识别各种平面图形，并了解图形的分类方法。
2.让学生掌握图形的运动和变换方法，能够通过实际操作来体验图形变换的过程。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确识别各种平面图形，并了解图形的分类方法；让学生掌握图形的运动和变换方法，能够通过实际操作来体验图形变换的过程。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形变换的方法，以及如何将图形变换应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示各种图形和图形变换的过程，让学生直观地理解和掌握知识。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验图形变换的过程，增强学生的实践能力。
3.采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备各种平面图形的实物或图片，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备图形变换的教具，如拼图、魔方等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种平面图形的实物或图片，引导学生回顾已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示各种图形的运动和变换过程，让学生直观地感受图形变换的效果。
在此过程中，教师引导学生关注图形变换的方法和特点。
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教学设计
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》的内容主要包括图形的分类和图形的运动。
通过本节课的学习，学生需要掌握不同图形的特征，并能对图形进行分类。
同时，学生还需要了解图形的运动形式，如平移、旋转等，并能够用语言描述图形的运动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对一些基本的图形特征和运动有一定的了解。
但是，学生的几何思维能力和图形语言表达能力还需要进一步培养。
此外，学生的动手操作能力和合作学习能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的运动形式，并能够用语言描述图形的运动。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养几何思维能力和图形语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的态度，培养合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的运动形式，并能够用语言描述图形的运动。
2.教学难点：学生能够用语言准确地描述图形的运动，培养几何思维能力和图形语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间进行交流分享，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图形卡片、学生活动手册等。
2.教学环境：宽敞的教室，配备多媒体设备，准备一些图形模型和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以讲述一个关于图形的小故事，引发学生对图形的兴趣，然后引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物展示，呈现不同的图形，如正方形、长方形、圆形等，并引导学生观察和描述这些图形的特征。
四年级上册数学教案-《图形与几何》人教新课标(2023秋)
此外，图形的变换部分，学生对平移、旋转、对称等变换的理解还不够透彻。在实践活动环节，我发现他们在操作过程中容易混淆。为了帮助学生更好地理解这些变换，我将在下一节课中增加一些互动环节，让学生在游戏中体验和掌握图形变换的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）平面图形的认识：掌握长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆的特征及分类，能够识别并描述这些图形。
举例：区分长方形和正方形，理解平行四边形的不稳定性。
（2）角的度量与分类：学会使用量角器测量角的度数，并能够区分锐角、直角、钝角、周角。
举例：正确测量角的度数，判断角的类型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面图形的基本概念。平面图形是只存在于二维空间的图形，如长方形、正方形等。它们在日常生活中有着广泛的应用，如建筑设计、艺术创作等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何计算长方形的周长和面积，以及这些知识在实际生活中的应用。
（5）图形的变换：了解平移、旋转、对称等变换，培养空间观念和想象力。
举例：通过实际操作，体验图形的平移、旋转、对称变换。
2.教学难点
（1）平面图形的分类：对于一些特殊的平面图形，如菱形、矩形等，学生容易混淆。
突破方法：通过对比分析，让学生找出各种图形之间的共性和特性，加深理解。
（2）角的度量：学生在使用量角器时可能出现操作不当，导致测量不准确。
3.三角形的分类：学习三角形的基本概念，掌握按边分和按角分的分类方法。
四年级上册数学教案第9单元第4课时图形与几何人教版新课标
第9单元总复习
第4课时图形与几何
【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11
【教学目标】：
1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角
2.
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与
（1）组织学生翻阅教材中第3、5
（2
（3
（4
2.
（1
直线AB 射线AB
线段AB
（2
记作：∠1
（3
垂直 平行
（4
平行四边形 梯形 等腰梯形
1.
15° 38° 91° 89° 178° 63
115° 138° 19° 179° 128° 75
锐角
2.已知∠1=752、∠3和∠4
3.
15° 75° 105° 150
4.教材第110页第3
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间
1.教材“练习二十一”第9
180
360
让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画
2.教材“练习二十一”第10
3.教材“练习二十一”第11
四、。
新人教版小学数学四年级上册精品教案第4课时 图形与几何
第9单元总复习
第4课时图形与几何
【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11
【教学目标】：
1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角
2.
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与
（1）组织学生翻阅教材中第3、5
（2
（3
（4
2.
（1
直线AB射线AB线段AB
（2
记作：∠1
（3
垂直平行
（4
平行四边形梯形等腰梯形
1.
15° 38° 91° 89° 178° 63
115° 138° 19° 179° 128° 75
锐角
2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4
3.
15° 75° 105° 150
4.教材第110页第3
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间
1.教材“练习二十一”第9
180
360
让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画
2.教材“练习二十一”第10题
3.教材“练习二十一”第11
四、
学习图形与几何，要善于观察、动手操作。
人教版四年级数学上册电子教案设计：第4课时_平行四边形的认识【精品】
第5单元平行四边形和梯形
第4课时平行四边形的认识
【教学内容】教材第64～65页例1、例2
【教学目标】
1.
2.
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？
2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
(
1.教学例1
（1
（2
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的
（板书：）
（3）教材第64
2.教学例2
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相
（2
（3
（4）教材第65页“做一做”第1
想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗
1.教材第65页“做一做”第2
2.教材“练习十一”第1
3.教材“练习十一”第2
4.教材“练习十一”第3
（1）动手量出平行四边
（2
（3。
人教版四年级数学上册电子教案设计：第4课时_平行四边形的认识【精品】
第5单元平行四边形和梯形
第4课时平行四边形的认识
【教学内容】教材第64～65页例1、例2
【教学目标】
1.
2.
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？
2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
(
1.教学例1
（1
（2
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的
（板书：）
（3）教材第64
2.教学例2
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相
（2
（3
（4）教材第65页“做一做”第1
想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗
1.教材第65页“做一做”第2
2.教材“练习十一”第1
3.教材“练习十一”第2
4.教材“练习十一”第3
（1）动手量出平行四边
（2
（3。
四年级第4课时 图形与几何
文档仅供参考第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题, “练习二十一”第9～11题. 【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系, 会正确地测量角的度数, 会画已知度数的角.2.进一步理解平行与垂直的含义, 会画垂线.3.进一步认识平行四边形和梯形, 掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别.【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识.难点：学生空间观念的培养.【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中, 我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容, 在小组中相互交流（2）以小组为单位, 共同将所学过的知识进行归纳、整理.（3）各小组汇报各自整理的知识要点.用投影仪展示各小组整理的结果, 并选派代表汇报.（4）评议各小组的汇报情况.2.教师引导学生归纳整理.（1）直线、射线、线段.文档仅供参考直线AB 射线AB 线段AB（2）角.记作：∠1（3）垂直与平行.垂直 平行（4）平行四边形和梯形.平行四边形 梯形 等腰梯形直角梯形 二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里.15° 38° 91° 89° 178° 63° 115° 138° 19° 179° 128° 75锐角 钝角2.已知∠1=75, 求∠2、∠3和∠4的度数.3.用一副三角尺画出下面度数的角. 你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题.小组中议一议, 在适当的空格内填上“√”, 再说一说几种图形之间的联系和区别. 指名汇报, 集体订正, 教师进行归纳总结.三、实践应用1.教材“练习二十一”第9题.180°角的两边有什么特点？360°角怎样画呢？让学生独立完成画角练习, 再交换用量角器测量角的大小, 检查所画角是否正确.2.教材“练习二十一”第10题.让学生在小组中合作完成, 并相互交流方法.3.教材“练习二十一”第11题.先说一说四种图形各自的特点, 再填一填.四、课堂小结学习图形与几何, 要善于观察、动手操作.第1单元大数的认识1亿有多大【教学内容】: 教材第33页。
(人教版)四年级上册数学第4课时_图形与几何
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：
重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：
一、复习整理
1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？
（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流
（人教版）四年级上册数学第4课时_图形与几何
编 辑：__________________
时 间：__________________
第9单元 总复习
【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：
1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。
三、实践应用
1.教材“练习二十一”第9题。
180°角的两边有什么特点？
360°角怎样画呢？
让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。
2.教材“练习二十一”第10题。
让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。
3.教材“练习二十一”第11题。
先说一说四种图形各自的特点，再填一填。
4、课堂小结
学习图形与几何，要善于观察、动手操作。
平行四边形 梯形 等腰梯形 直角梯形
二、练习指导
1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°
115° 138° 19° 179° 128° 75°
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第4课时图形与几何
【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：
1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：
重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：
一、复习整理
1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？
（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
直线AB 射线AB 线段AB
（2）角。
记作：∠1
（3）垂直与平行。
垂直 平行
（4）平行四边形和梯形。
平行四边形 梯形 等腰梯形
直角梯形
二、练习指导
1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63
° 115° 138° 19° 179° 128° 75
锐角 钝角
2.已知∠1=752、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？
15° 75° 105° 150°
4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。
三、实践应用
1.教材“练习二十一”第9题。
180°角的两边有什么特点？
360°角怎样画呢？
让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。
2.教材“练习二十一”第10题。
让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。
3.教材“练习二十一”第11题。
先说一说四种图形各自的特点，再填一填。
四、课堂小结
学习图形与几何，要善于观察、动手操作。