四年级科学下册教材辅导材料

小学四年级科学下册教材辅导培训材料第一单元《骨骼与肌肉》（幻灯片1）第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围绕人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面及运动系统中的锻炼和卫生保健知识构建而成。

本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，认识人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。

（幻灯片2）第一单元骨骼与肌肉•1、骨骼感受骨骼的存在。

认识骨骼的作用，了解骨的构成及功能•2、关节在第一课认识骨的基础上，了解骨与骨的连接——关节的部位，功能、结构，知道常见关节的类型和它们在运动中的作用。

•3、肌肉认识肌肉的作用，工作原理和存在部位。

结合前两课知道骨骼、关节和肌肉的相互作用使人体运动起来，让学生对人体的运动有一个基本的认识。

•4、骨骼、认识肌肉的保健作用在三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼同、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健知识。

第一课骨骼骨骼、肌肉的保健作用课与关节、肌肉两课一样都从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，使学生从不自觉地运用到自觉地认识、了解。

本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。

本课以指导学生认识骨骼为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构到效能的活动编排顺序。

探究人体骨骼的构成（1）摸：让学生摸一摸骨头的形状（大小、长短、粗细）。

这是一个很重要的体验活动，应当做好。

由于不同部位的骨头差异会引起他们强烈的兴趣，教师这时可顺势出示骨骼模型，这是一个探究的过程体现。

（2）拼：让学生动手组拼各部分骨骼图。

学生在摸自己身体的基础上，知道骨骼有206块组成，然后，要求学生分解骨骼图，再还原骨骼图，把骨头图形拼成完整的骨骼。

通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。

（3）看：通过观察动物的骨间接了解人骨。

人骨的外显特点是：灰白色，坚硬，结实；内在构造：内有骨髓和血管。

骨是有生命的。

问题1：人的骨骼有支撑人体的作用，有没有无骨骼的小动物？答：有。

蚯蚓、水母、章鱼等。

问题2：有骨骼长在肉外的动物吗？答：有。

螃蟹、虾、很多昆虫。

第二课关节教法分析本课与第一课骨骼一样，都是在指导学生在具体运动中来获得认识的。

本课中在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能和结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

关节有两大作用：运动作用，缓冲作用。

二者是并列关系，本课中突出了运动作用。

一、问题解答问题1：人体可以自由活动的关节有哪些？答：肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等问题2：关节的作用是什么？答：运动作用、缓冲作用问题3：关节的运动方式有哪些？答：屈伸、旋转、既能屈伸又能旋转问题4：找出与人体相对应的活动关节答：（1）铰链关节（膝的弯曲伸直）（2）旋转关节（肘部的旋转）（3）球状关节（肩部的运动）第三课肌肉（幻灯片7）教学思路：本课指导学生认识骨骼以及使用触摸的方法来感受肌肉，了解肌肉的收缩与舒张，使学生认识到骨骼以及关节的运动成因，体会肌肉如何牵引骨运动。

通过制作手臂以及关节的模型来进一步认识肌肉的作用，巩固骨骼和关节的知识。

（幻灯片8 肌肉2）教学过程设计：肌肉参与运动及比例（人体有了肌肉的参与，人体才能运动起来，肌肉在人体占的比例是40%，给学生一个肌肉的总体印象）——体验肌肉如何工作（先让学生摸自己身上的肌肉，感受哪里肌肉多、哪里肌肉少，以初步了解肌肉在有人体上的分布情况：既广泛又不平均，为揭示肌肉与骨骼运动的关系做好准备）——指导认识肌肉如何工作（首先指出肌肉的收缩与舒张造成了人体动作。

然后，用图文指引学生感觉腰腹、臂膀肌肉的收缩与舒张。

接下来，以学生获得的研发经验为前提，以前臂的屈伸为例介绍肌肉如何牵引骨头运动，说明肌肉的收缩与舒张和人体运动的关系，使学生形成一个肌肉与骨骼运动关系的整体认识）——引导发现人体不自觉的肌肉运动——引导学生研讨处于安静状态的人体内部的一些肌肉运动，如呼吸、心跳，使学生进一步认识肌肉的运动）。

问题解答问题1：人体肌肉最多的地方是哪里？肌肉最少的地方是哪里？答：肌肉最多的地方：脸部肌肉最少的地方：手和脚部的掌心问题2：肌肉是如何工作的？答：弯腰时，后背肌肉收缩，腹部、大腿前部肌肉放松曲臂时，肱二头肌收缩，肱三头肌放松；伸臂时，肱三头肌收缩，肱二头肌放松。

问题3：不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？答：负责心跳、呼吸的一些肌肉肌肉可以分三大类型：骨骼肌、平滑肌、心肌。

本课重点认识骨骼肌。

第4课——骨骼、肌肉的保健（幻灯片9）教学思路：•在前三课对骨骼、关节和肌肉有了一定认识的基础上，本课重点介绍体育运动的意义，骨骼、肌肉对营养的要求，安全预防对骨骼、肌肉的保健和促进作用，让学生保护和锻炼自己的运动系统。

（幻灯片10 肌肉的保健2）教学过程设计：说明运动对身体的意义（在学生已有身体保健前概念的基础上，提出运动对身体有什么好处的问题，然后，通过引导学生阅读资料分析运动的好处，说明体育运动能改善人体的柔韧性、增强心肺功能、使体力充沛）——阐述体育运动与骨骼、肌肉的关系（利用表格展现一些数据，说明各种体育运动的锻炼效果不同。

然后，指引学生做一些运动或看图片，分析这些动作锻炼的肌肉和关节部位，使学生明确不同的运动所产生的效果不同。

本单元中的骨骼包括骨骼、关节两方面，关节隶属骨骼。

从结构上看，本单元围绕骨骼和肌肉的核心作用，从身体运动的角度展开，分别介绍和引导学生了解运动的意义，骨骼、肌肉对营养的要求，如何避免运动受伤三个方面。

并从营养和保护的角度介绍运动系统的保健知识，教会正处在生长发育期的小学生怎样保障骨骼和肌肉的健康生长，避免意外受伤。

在教学中尽可能多地调动学生的手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的引导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。

在课堂上运用了书中的彩图、人体骨骼模型、人体肌肉的教学挂图、人体肌肉的相关电教资料片、手臂活动模型等教学手段加深对知识的理解。

在教学中让学生通过摸、看、说、议，使学生明确骨骼、肌肉、关节和运动的关系，重点放在活动体验上。

在课堂上让学生做一些动作如：弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。

然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生进一步认识人体的各种动作都是肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。

从而使学生形成一个肌肉、骨、关节关系的整体认识。

通过讨论、做动作找出骨骼的三大作用支撑、运动、保护。

第二单元养蚕教材分析：本课即是本单元的总起课又是本单元整个学生活动的准备课。

它一方面引导学生关注蚕的一生变化，在相互交流中了解一些养蚕的基本知识，激发学生饲养的兴趣，从而迁引出养蚕的活动，同时又暗含了必须有蚕可养，要从蚕卵开始进行观察的研究导向。

一、教学思路与流程本课是按照蚕的发育过程编写的。

根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要对教学时间和内容做适当的调整。

本课的教学时间跨度较大，教师一方面可与其它单元的教学穿插进行，又可以创新使用教材，将第4课《养蚕经验交流会》合并到本课教学，变本课的1课时为3课时，分幼虫期、蛹期之前、产卵之前三块切分课时，并将关于第4课中涉及总结描绘蚕一生的变化及比较蚕蛾与蝴蝶异同的内容放在本课第3课时进行。

（注：以上设计，既避免了第2、4课内容的重复，又可以全程跟踪、指导、交流学生的养蚕过程，提供了过程性交流的机会）。

二、根据以上设想，我们在教学目标中应添加上：科学探究目标：能够运用图画、文字、图片、手抄等方式展示养蚕成果并与同伴交流。

情感、态度、价值观：意识到应该尊重他人的劳动成果。

科学知识目标：系统地了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成，知道蚕蛾和蝶的不同。

三、问题解答（第4课，养蚕经验交流会）问题1：在养蚕的过程中，你发现蚕经过了哪些变化？答：蚕的一生要经历四次变态：蚕卵—蚕—蚕蛹—蚕蛾。

蚕蛾是蚕的幼虫到成虫的变化阶段。

简单的说，蚕的一生经历卵—幼虫—蛹—成虫四个阶段。

（注：答案不唯一，也可答教材第23页的4句话）问题2：还有哪些动物也像蚕一样，一生要经过几次变化？答：例如蝴蝶一生要经过四次变态，蚂蚁、蝉一生要经过三次变态。

问题3：比较蚕蛾和蝴蝶有哪些不同点和相同点，把结论记在活动记录上。

第三单元物体的运动（幻灯片16）单元总体分析：自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。

本单元是让学生对“相对运动”及“运动的基本形式”有一定的认识，这对后续课程的学习，尤其是对下一单元《无处不在的力》的学习都会打下一个良好的基础。

从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动作简单的定量观察。

第三单元《物体的运动》是根据课程标准中“物质世界”领域中“运动与力之一：位置与运动”的内容标准而编写的。

主要使学生了解相对运动及机械运动的基本形式和主要特点，并且与第四单元《无处不在的力》结合在一起，形成对力学知识的初步认识。

（幻灯片17 物体的运动2）“运动”在力学中是学生可直观感受的教学内容，本单元引导学生探究一些运动现象及组成要素。

整个单元内容由三部分组成：识别运动、描述运动及探究影响小车运动速度的重要因素和摆。

其中识别运动是整个单元的总起，在此基础上，展开对运动的描述和不同运动方式的介绍，而影响小车运动的重要因素和摆则是对某一运动具体问题的研究。

第三单元物体的运动由五课组成（幻灯片18 物体的运动3）1、一切都在运动中：建立了参照物的概念，认识“运动的相对性”和绝对性。

2、运动的快慢：初步了解速度的概念。

3、运动的方式：根据物体运动的轨迹不同将运动进行分类，认识物体的运动方式。

4、小车的运动：引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对运动物体的快慢与什么因素有关做简单的定量观察。

5、摆：以摆为话题，经历“预测——设计并进行实验——分析搜集的证据——表达与交流等科学探究的过程，在设计和开展实验时学会控制变量，意识到控制变量的重要性。

第一课《一切都在运动中》（幻灯片19）教学思路：所谓物体的运动，是指一物体相对另一物体的位置变化发生了变化。

参照物一概念的理解对学生来说是一个难点，本课采用贴近生活的整合让学生讨论、模拟、体能物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动的概念。