部编版四年级上册第8课《蝴蝶的家》知识点
统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》课文预习和知识点总结及同步练习
第8课《蝴蝶的家》知识点及同步练习目录知识点 (3)01我会认 (3)02多音字 (3)03近义词 (3)04反义词 (3)05理解词语 (4)06句子解析 (4)07问题归纳 (4)08课文分段 (5)09课文主题 (5)同步练习 (6)课文主题通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
知识点01我会认避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）02多音字雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑）倒dào（倒退）dǎo（跌倒）03近义词躲避一一躲藏震撼一一震惊喧嚷一一喧嚣轻盈一一轻快翻转一一转动04反义词喧嚷一一安静轻盈一一笨重柔弱一一强大05理解词语震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
06句子解析1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
07问题归纳1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。
这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
部编版四年级语文上册第八课《蝴蝶的家》知识点+图文解析+练习
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？ 答：（1）在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！ （2）于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。 （3）我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家 休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植 物，它们很开心很和谐！ 蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？ 是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。 “想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急? 作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈，载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁，一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱，(比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)
九、课文主题 通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观 察、热爱大自然的人。
····
··——( ) 轻盈( )确信——(
同步练习
) 柔弱——( )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么？
····
一、我会认 避bì（躲避、避雨、逃避） 撼hàn（震撼、撼动、震撼人心） 喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣） 雀qiǎo（家雀儿） 炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊） 檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）
知识点
二、多音字 雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑） 倒dào（倒退）dǎo（跌倒）
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解知识点我会认：避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）多音字：嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃倒dào（倒退）dǎo（跌倒）近义词：躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋反义词：轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏理解词语：喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
素洁：素净洁白。
说服:坚信；坚信。
造句:我们确信这个崇高的理想一定会实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
避免:躲起来躲避，以免遇到某些情况。
词语扩展：ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋“~风~雨”式词语：呼风唤雨狂风暴雨暴风骤雨和风细雨凄风苦雨句子解析：1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。
部编版四年级上册第8课《蝴蝶的家》知识点
《蝴蝶的家》知识点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、反义词轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏四、近义词躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋五、词语拓展ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋六、课文主题本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
七、课内思考1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?答：(1)翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。
第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
八、写作特点1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。
我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。
结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物，不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。
部编四年级语文(上)第8课 蝴蝶的家知识点与教学设计
部编四年级语文（上）第8课蝴蝶的家知识点与教学设计《蝴蝶的家》知识点一、我会读避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）二、多音字雀qiǎo（家雀儿）倒dào（倒退）嚷rǎng（叫嚷）què（雀斑）dǎo（跌倒）rāng（嚷嚷）三、近义词躲避——躲藏震撼——摇撼/震惊喧嚷——喧嚣/喧哗轻盈——轻快翻转——转动素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋四、反义词喧嚷——安静轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏五、词语拓展ABB式:亮晶晶红艳艳水淋淋湿漉漉美滋滋沉甸甸黑压压轻飘飘黑糊糊绿油油金灿灿笑吟吟水灵灵好端端白生生六、理解词语理解词语震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
素洁:素净洁白。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
震撼:震动;摇撼。
喧嚷:(好些人)大声地叫或说。
造句:千万不要把这件事喧嚷出去啊。
确信:坚定地相信;坚信。
造句:我们确信这一崇高理想一定能实现。
七、阅读课文，回答问题1.下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
3.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?(1)翅膀会被雨点打湿;(2)会被风吹得不知去向;(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽;(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
4.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
四年级上册语文知识点解读 8 蝴蝶的家(含答案)
8.蝴蝶的家知识点一：识字与写字知识点解读：认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字,在语境中理解“吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、轻盈”等词语。
知识点训练：1、用“/”划去括号里使用不正确的字。
躲（僻避）震（撼憾）（暄喧）嚷麻（鹊雀）（坎炊）烟屋（詹檐）2、给加点的多音字选择正确的读音。
qiǎo què麻雀．（）家雀．（）儿雀．( )跃知识点二：词语训练知识点解读：让学生根据自学提示自学课文。
在此基础上,检测字词的掌握情况,扫清阅读障碍。
知识点训练：1、给下列字加上偏旁变新字再组词。
（）（）（）辟（）欠（）詹（）（）（）（）2、理解词语。
“雨幕”中“幕”的意思是（）A.垂挂在舞台前部的帷帐。
B.覆盖在上面的帐。
3、把下列词语补充完整。
（）的蝴蝶（）的雨幕（）的身体（）的风雨（）地寻找（）地喧嚷知识点三：语用训练知识点解读：1、修辞手法是为增强表达效果,在文章中修饰字词句运用的各种表现方式,常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等,如《蝴蝶的家》中,第二自然段运用了排比的修辞手法,写出作者为轻盈、柔弱的蝴蝶担心；“这不是难为蝴蝶吗”属于反问句,更是加强了一心为蝴蝶着想的效果；其他地方还运用了想象、设问等修辞手法。
总之,文中的拟人、排比、反问等修辞手法的运用,将蝴蝶这弱小的生命写得让人倍感怜惜,更与第一自然段的恶劣天气形成鲜明的对比,更加激发作者的担忧与关爱之情。
2、修辞手法既可以单用,也可以综合运用,我们要根据表情达意的需要灵活运用。
积累好词佳句,体会作者语言的生动优美,激发自己的探索意识。
知识点训练：1、按要求完成句子练习。
(1)这不是难为蝴蝶吗？（改成用句号结尾的句子）(2)雨点密集地喧嚷着。
（用相同的修辞方法写句子）(3)风将银色的雨幕斜挂起来。
（改为“被”字句）(4)花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容他们藏身呢？（改为陈述句）2、判断下面的说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解知识点我会认：避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）多音字：嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃倒dào（倒退）dǎo（跌倒）近义词：躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋反义词：轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏理解词语：喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
词语扩展：ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋“~风~雨”式词语：呼风唤雨狂风暴雨暴风骤雨和风细雨凄风苦雨句子解析：1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以提问和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿全篇，真实地表达了对弱者的爱，告诉我们要关心弱者，关爱生命。
部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》知识点+图文解读
部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》知识点+图文解读重要知识点：一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
大喊:对(许多人)大声喊叫或说。
句子:永远不要制造噪音。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
说服:坚信；坚信。
造句:我们确信这个崇高的理想一定会实现。
三、反义词轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏四、近义词躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋五、词语拓展ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋六、课文主题本文以问题和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿始终，真实地表达了对幼小生物的爱。
七、课内思考1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答:我可能躲在屋檐下抽烟。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?答：(1)翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；(4)弄得泥泞不堪，摔在地上，再也飞不起来。
3.你从课文中哪里得知你对蝴蝶的关心和爱护？答:第一段对恶劣自然环境的刻画和第二段对蝴蝶弱小形象的刻画形成鲜明对比，从中可以理解对蝴蝶的关注。
在第三和第四段中，我们的猜想和追求也表现了我们对蝴蝶的关心和爱护。
八、写作特点1.这篇论文激发了孩子们探索自然界奇妙现象的欲望。
世界上有很多美好的东西是我们没有想过也没有问过的。
真正被问到的时候，我们都不知道为什么，更不知道为什么。
我们都见过美丽的蝴蝶，但我们真的不知道蝴蝶的家在哪里。
引人深思的结局吸引了孩子们去探索大自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物，不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。
四年级语文上册第8课蝴蝶的家课堂笔记本课知识点
四年级语文上册第8课蝴蝶的家课堂笔记本课知识点句子解析：1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
课文主题：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。
句子解析1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
课文主题本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。
这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
句子解析：1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风走过原野、吹着口笛这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
小学语文四年级上册《蝴蝶的家》主要内容和知识点
小学语文四年级上册《蝴蝶的家》主要内容和知识点《蝴蝶的家》是一篇以蝴蝶为主题的小学语文四年级上册教材中的文章，它讲述了蝴蝶的日常生活及其生活环境。
下面，我将为大家详细介绍一下该篇文章的主要内容和知识点。
一、主要内容文章以描述蝴蝶为主线，介绍了蝴蝶的生活习性及其家园。
从蝴蝶的外貌、头、身、翅膀、触角、口器等方面切入，让孩子们对蝴蝶有了更深入的认识。
同时，还介绍了蝴蝶的栖息环境和生存条件，如花草丛中、阳光充沛、风景优美的森林、草地等。
篇中最后也提到了蝴蝶的生命周期和繁殖方式。
二、知识点1. 描述文章的写作特点该篇文章采用描写的方法，生动地描绘了蝴蝶的外貌和习性，使读者可以生动地想象其形象。
文章内容丰富，交代了蝴蝶的生存条件和生命历程等，增强了读者对蝴蝶的认识。
2. 蝴蝶的外貌蝴蝶有六条腿，翅膀呈现出许多不同的美丽色彩和斑纹。
它的头很小，身子却很长。
3. 蝴蝶的习性蝴蝶是昼行性动物，它们喜欢在花草丛中翩翩起舞，采集花蜜。
一些蝴蝶像玉带蛱蝶、凤蝶一样相互嬉闹，而有些蝴蝶像冬青蓝蝶那样则喜欢在树下独处。
4. 蝴蝶的栖息环境蝴蝶喜欢谷底、阳光充足的林间小道、空旷的草地，以及前有玫瑰、后有牵牛花的花丛。
5. 蝴蝶的生命周期蝴蝶生命历程主要包括蛹化和蜕皮成蝶两个阶段。
蝴蝶成熟后开始交配，雌蝶在草丛中寻找适合产卵的植物，产完卵后往往就死亡。
6. 引导孩子学习的方法该篇文章采用了较为通俗易懂的语言，并配以图片来帮助读者更好地理解和掌握其中的知识点，这为孩子们学习提供了很好的范例。
同时，文章中也提供了一些动手制作蝴蝶的方法和参观蝴蝶博物馆的建议，可以帮助孩子们更好地学习和了解蝴蝶的生态环境和生命历程。
7. 蝴蝶的繁殖方式蝴蝶的繁殖方式有两种，一种是卵生，即蛹期前雌蝶产下卵，卵经过孵化后成为幼虫，幼虫经过蜕皮变化最后变成成虫。
另一种是胎生，即幼虫在雌蝶体内成长，直到长成成虫才凭借特殊的器官破腹而出。
8. 蝴蝶的意义与保护蝴蝶是生态链中的重要组成部分，它们采食花粉和花蜜，同时也是许多其他生物的食源。
四年级语文蝴蝶的家常用知识点
四年级语文蝴蝶的家常用知识点《蝴蝶的家》中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到一般社区里的蝴蝶的生存状况，还讲解并描述了不同环境中的人们对爱惜蝴蝶所作出的努力。
这里给大家共享一些四年级语文蝴蝶的家学问点，欢迎阅读!四年级语文蝴蝶的家原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小伴侣特殊确信地说:“它们和我们一样，确定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么艳丽。
我想，它们确定是藏在一个隐秘的家里。
它们的家确定秀丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
确定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解知识点我会认：避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）多音字：嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃倒dào（倒退）dǎo（跌倒）近义词：躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋反义词：轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏理解词语：大喊:对(许多人)大声喊叫或说。
句子:永远不要制造噪音。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
避免:躲起来躲避，以免遇到某些情况。
词语扩展：ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋“~风~雨”式词语：呼风唤雨狂风暴雨暴风骤雨和风细雨凄风苦雨句子解析：1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。
四年级上册《蝴蝶的家》课堂笔记
四年级上册《蝴蝶的家》课堂笔记一、生字词1. 会认的字- 避(bì)：躲避、避开。
- 撼(hàn)：震撼、撼动。
- 喧(xuān)：喧闹、喧哗。
- 雀(qiǎo)：家雀儿（口语，指麻雀）。
注意“雀”是多音字，还读“què”，如“麻雀”“孔雀”。
- 檐(yán)：屋檐、房檐。
2. 会写的字- 避：半包围结构。
笔顺为横、撇、竖、横折、横、横、撇、横折钩、横、竖、横折、横、竖、横、点、横折折撇、捺。
要注意“避”字里面的“辛”字，横画的长短分布要均匀。
- 撼：左右结构，左边是“扌”，右边是“感”。
书写时要注意左右宽窄比例，右边“感”字的斜钩要写舒展。
- 喧：左右结构，左边是“口”，右边是“宣”。
“喧”表示声音大而嘈杂，与“口”有关。
- 雀：上下结构。
上面是“小”，下面是“隹”。
写的时候要注意上下重心对齐。
- 檐：左右结构，左边是“木”，右边是“詹”。
“檐”字笔画较多，书写时要紧凑一些。
二、词语理解1. 震撼- 释义：震动；摇撼。
- 例句：这场地震的威力非常大，强烈地震撼着大地。
2. 喧嚷- 释义：（好些人）大声地叫或说。
- 例句：市场里到处是喧嚷的人群。
3. 轻盈- 释义：形容身材苗条，动作轻快。
也指声音、节奏等轻松。
- 例句：舞蹈演员们轻盈的舞姿非常优美。
4. 素洁- 释义：素净洁白。
- 例句：那朵白色的百合花素洁高雅。
三、课文内容1. 文章主旨- 这篇课文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
2. 段落大意- 第1自然段：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶该怎么办呢？这是文章的开头，直接提出问题，引起读者的思考。
- 第2自然段：写“我”为蝴蝶的家而担忧的原因。
因为蝴蝶的身体轻盈、柔弱，禁不起风吹雨打。
- 第3 - 4自然段：写“我”对蝴蝶的家的猜测。
作者想象蝴蝶的家可能在屋宇、麦田、松林等地方，但又觉得这些地方不太可能是蝴蝶真正的家。
四年级语文上册 第8课《蝴蝶的家》知识点总结、同步练习题(有答案)
四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会认避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）02、多音字雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑）倒dào（倒退）dǎo（跌倒）03、近义词躲避一一躲藏震撼一一震惊喧嚷一一喧嚣轻盈一一轻快翻转一一转动04、反义词喧嚷一一安静轻盈一一笨重柔弱一一强大05、理解词语震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
06、句子解析1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
07、问题归纳1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。
这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
4.本文在写法上有什么特点？以问题和思索为线索来表达。
本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
部编版四语上8《蝴蝶的家》知识点易考点一线资深名师梳理
部编版四语上8《蝴蝶的家》知识点易考点一线资深名师梳理
一、故事梗概
《蝴蝶的家》是部编版四年级语文教材上册第8课的一篇文章。
故事主要讲述了蝴蝶孵化、成长和迁徙的过程，通过蝴蝶的生活展示了大自然神奇的生命力和运行规律，引导学生尊重和保护自然环境。
二、主要知识点
1.蝴蝶的生命周期：卵→幼虫→蛹→成虫
2.蝴蝶的特点及习性：翅膀、觅食、迁徙等
3.大自然中的生命奇迹：展示自然界的生命活力和规律
4.对自然的尊重与保护：教育学生保护环境，关爱动植物
三、易考点梳理
1.归纳蝴蝶生命周期的过程及特点
2.描述蝴蝶的生活习性和迁徙规律
3.分析蝴蝶在大自然中的作用，并思考如何保护蝴蝶
4.总结故事中的主题和寓意，引导学生关爱生命、珍惜自然
四、资深名师解读
此篇文章通过蝴蝶的生活展示了大自然的神奇魅力，启发学生对生命和自然环境的尊重。
在教学中，可以结合实际生活和科普知识，引导学生深入了解蝴蝶的作用和保护方法，培养学生的环保意识和责任感。
五、总结与展望
《蝴蝶的家》作为部编版四年级语文教材的一篇精彩故事，全面展示了蝴蝶生命周期和环境保护的重要性。
通过学习这篇文章，学生可以培养对自然的热爱和保护意识，进一步拓展对生命和生态环境的理解，为培养学生的环保意识和科学素养打下坚实的基础。
以上是对《蝴蝶的家》知识点及易考点的一线资深名师梳理，希望能够对学生的学习和教学有所帮助。
让我们共同关爱自然，保护生命，共同构建美好的未来。
四年级上册语文《蝴蝶的家》知识点
四年级上册语文《蝴蝶的家》知识点四年级上册语文《蝴蝶的家》原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么快乐，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个机密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
四年级上册语文《蝴蝶的家》知识点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：分开对自己不利的事物。
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《蝴蝶的家》知识点
一、多音字
嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷
雀：qiǎo家雀儿què雀跃
二、词语解释
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、反义词
轻盈——笨重柔弱——坚强
确信——怀疑高兴——痛苦
鲜艳——暗淡密集——稀疏
四、近义词
躲避——躲藏震撼——摇撼
喧嚷——喧哗轻盈——轻快
素洁——素净柔弱——软弱
猛烈——激烈确信——坚信
确定——肯定高兴——兴奋
五、词语拓展
ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸
金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋
六、课文主题
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
七、课内思考
1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
答：(1)翅膀会被雨点打湿；
(2)会被风吹得不知去向；
(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；
(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。
第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
八、写作特点
1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。
我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。
结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物，不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。
这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。
3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。
我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。
《蝴蝶的家》练习题
1、写出下列词语的反义词。
低沉——( ) 轻盈( )确信——( ) 柔弱——( )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么？
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？
4.文中多次反复“我真为蝴蝶着急”你怎么理解？
5.根据短文回答问题。
“想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。
”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是 ;蝴蝶的彩粉是 ;他们是那样的柔弱。
参考答案
1.写出下列词语的反义词。
低沉——( 高远) 轻盈——( 沉重)
确信——( 怀疑) 柔弱——( 刚强)
2.第一自然段‘这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为’具体指什么？
答：也就是指蝴蝶在下雨天无处可躲。
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？
答：（1）在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！
（2）于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。
（3）我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植物，它们很开心很和谐！
蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？
是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。
为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。
“想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。
”作者想到了什么这么着急?
作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈，载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁，一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱，(比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)。