安徽省高中课堂教学竞赛说课从汉至元政治制度的演变-滁州二中方会琴(共21张)PPT课件
高中高一历史说课稿：从汉到元政治制度的演变
高中高一历史说课稿：从汉到元政治制度的演变高中高一历史说课稿：从汉到元政治制度的演变
【摘要】高中如何复习一直都是考生们关注的话题，下面是的编辑为大家准备的高中高一历史说课稿：从汉到元政治制度的演变
一、说教材
1、教材地位：
本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线:君主专制中央集权的不断强化
两对矛盾:中央与地方、君权与相权
三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变
2、课标要求：。
高中历史《从汉到元政治制度的演变》说课稿范文
高中历史《从汉到元政治制度的演变》说课稿范文一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线:君主专制中央集权的不断强化两对矛盾:中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实;说明古代中国政治制度演变的特点3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1)了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2)掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3)了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4)通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点;引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍;无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。
从汉至元政治制度的演变课件说课
本 课 小 结
地方权力不断削弱 中央集权不断加强
相权日益削弱 皇权不断加强
重选官制度的建设 科举制确立并发展
课后作业
请以小论文的形式分析古代中国君主 专制中央集权的不断强化对中国社会 产生了什么样的影响?这对我国现在的 政治制度有不有联系?如果有，请简述， 若没有，请说明理由。
以史为鉴，结合现实情况，学以致用。
教材 分析
①通过图片等媒介加强 对知识的理解，引发学 生学习的兴趣。 ②运用材料,多媒体等 教具,采用分组讨论学 习的方法，以提高学生 筛选材料的能力和培养 学生合作探究精神。 ③联系时代背景分析各 项措施，理解历史概念， 并逐步总结出中国古代 政治制度的特点。
①正确认识政治制度的变化对中国历史的深刻影响，不仅巩固了多民族国家， 也阻碍了社会发展。 ②正确看待无论是汉族政权还是少数民族政权，都对统一的多民族国家的巩固 作出了重要的贡献。
设立中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职 权，后增设参知政事、枢密使和三司使分割宰相的行政 权、军权、财权(分割相权、强化皇权) 中书省，最高行政机关， 长官行使宰相职权----上承天子，下总百官
三：选官、用官制度的演变
1
察举制
2
九品中正制
3
科举制
选官、用官制度的演 变
朝 代 汉 朝 选官制度 察举制 选官方式
设参知政事为副相， 分割宰相的行政权。 设三司使管理财政， 分割宰相的财权。 设枢密使管理军事， 分割宰相的军权。
君主专制的演进
时间 汉朝 魏晋 主要措施
重用皇帝身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚 书令、侍中等，参与军国大事——中朝 逐渐形成尚书省、中书省、门下省的三省体制
隋唐
宋朝 元朝
从汉至元政治制度的演变 说课稿 教案 教学设计
示范教案整体设计本课概述汉朝到元朝的政治制度是古代中国政治制度的重要组成部分。
本课教材的内容，主要围绕专制主义中央集权不断发展与加强展开。
这一阶段，时间跨度大，政治制度变化也多。
在前期，即两汉时期，主要是继承秦朝创立的政治制度；中期，包括魏晋隋唐时期，对秦以来的政治制度多有损益，有较多的创新；后期，主要指宋元时期，特别是元朝政治制度又有创新与变化，奠定了我国封建社会后期政治制度的基本格局。
思路设计本课重点：从汉至元政治制度的主要特点。
本课难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
教具准备：元朝行省图、相关影视资料（能够再现皇权与相权斗争、藩镇割据、科举考试等）。
课时安排：1课时。
三维目标知识与能力（1）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。
理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
（2）通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。
过程与方法（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
情感态度与价值观（1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。
教学设计导入设计导入引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中央政治制度的形成。
政治制度是一个内涵极为丰富的概念。
从一般意义上讲，它可以包含以下一些内容：皇帝制度、中央行政体制和运行机制、地方行政体制和运行机制、军事制度、法律制度、监察制度、财政制度、文教文书符玺等制度、民族政策及有关制度、职官管理制度等。
从汉至元政治制度的演变说课稿
《从汉至元政治制度的演变》说课稿今天我所说课的内容是高中历史人教版必修一第三课《从汉至元政治制度的演变》。
我将会从以下六个方面来解说我对本节课的设计。
一、说教材我会从以下三个方面进行分析1、教材分析从宏观上来看：中国是世界文明古国之一，在我国社会经济发展以及统一多民族国家形成和发展过程中形成和发展的专制主义中央集权制度也是人类物质文明和精神文明。
从中观上来看：本单元讲述的是中国古代政治制度，本课是本单元的第三课，汉朝到元朝的政治制度，是古代中国政治制度的重要组成部分。
这一阶段，时间跨度大，政治制度变化多。
它上承秦朝中央集权制度的形成，下启明清君主专制的加强，在本单元中起到了承上启下的关键作用。
从微观上看：本课的核心内容是秦朝建立的专制主义中央集权制度从汉至元的演变过程，它主要包括以下几方面的内容：一条主线：君主专制中央集权的不断强化；两对矛盾：中央集权与地方分权、皇权与相权之间的矛盾；三大内容：中央集权的发展、君主专制的演进、选官用官制度的变化。
总之，从汉至元政治制度的演变，充分体现了中国古代政治制度的特点。
2、课标要求《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明古代中国政治制度演变的特点。
”其中列举史实为识记层次，说明特点为理解层次。
3、教学目标依据《课程标准》，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下三维目标：知识与能力：通过课堂学习，知道三省六部制、行省制、科举制等中国古代重要政治制度的概念；能够在归纳从汉至元中央集权、君主专制以及选官制度演变史实的基础上，分析我国古代政治演变的特点，形成分析和概括历史的能力；通过对科举制作用的分析，掌握用辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。
过程与方法：通过阅读教材和分析史料，分析各朝代政治制度演变的原因，初步掌握对历史材料的基本处理方法；通过教师设置的问题和引导，知道各朝代政治制度演变的史实，掌握自主学习历史的方法；通过用表格对史实的归纳，初步掌握对历史知识的归纳方法。
高中历史《从汉到元政治制度的演变》说课稿
高中历史《从汉到元政治制度的演变》说课稿一、前言传统历史书籍所记载的历史，大多数是相关事件的发生、人物的成就、战争的结果等等，而对于历史中政治制度的演变，却往往只是在题目上一笔带过。
然而，政治制度的变革影响着历史的进程，不同的政治制度在不同的历史时期对于一个国家和民族的国运、文化、人民生活方式等方面都有重要影响。
作为历史的研究者，我们有义务将这些关系彻底剖析。
本篇文章将从汉代到元代，介绍其中中国历史政治制度的演变历程，并分析其背后的深远影响。
二、通识与引入中国历史政治制度的演变是一个复杂、曲折的历史进程。
一个伟大的民族，其政治制度的演变是其文明发展与历史进步的重要标志。
我们都知道，中国历史上的中央政府往往拥有强大的集中权力，而这种集中权力的背后是一种完备的政治制度。
从汉到元，中国的政治制度经历了许多变革。
今天，我们就来一起回顾一下从汉到元历史时期的政治制度演变，并探讨政治制度背后的深刻意义和影响。
三、正文1. 汉代政治制度汉朝政治制度的确立，标志着中国中央集权政治制度的开始。
汉朝设立三公九卿制度，规定了皇帝与官员之间的关系，实行了选官、考试制度，这些制度体系成为中国历朝历代政治制度的重要组成部分。
汉朝的三公分别为：太尉、御史大夫和大司马，它们的职责是掌握对皇帝有极大影响力的重言之权、极大化皇权的掌握、强化对边疆的统治。
九卿职责则分别是：祠部、光禄、治粟、户、典礼、太仆、卫、冢、水。
通过组织这些卿、公的力量，汉王朝得以加强对地方政权的控制，并具备了对邻国的施行外交权。
2. 魏晋南北朝政治制度魏晋南北朝时期，中央政府的统治受到了很大的影响。
由于分裂时期的出现，而局势失控，使得很多的地方权力集团出现了，中央集权的局面也发生了极大的动摇。
在这个时期，政府仍然存在三公和九卿制度。
但是这时候三公和九卿的权力地位已经下降很多，中央公府人数相对减少，下设二千石官员权力比重较大。
所以，这个时期的政治形势还是比较混乱不稳定。
《从汉至元政治制度的演变》高二历史教案
《从汉至元政治制度的演变》高二历史教案一、教学目标1.让学生了解从汉至元政治制度的基本演变脉络。
2.掌握各个时期政治制度的特点及其对历史进程的影响。
3.培养学生的历史思维能力，提高对历史事件的概括和分析能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝至元朝政治制度的演变过程及其特点。
2.教学难点：分析政治制度演变背后的历史原因及其对历史进程的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学知识，引导学生思考：汉朝的政治制度有哪些特点？（2）简要介绍汉朝政治制度的基本情况，为学生学习后续内容打下基础。
2.讲解汉朝至元朝政治制度的演变（1）汉朝：实行三公九卿制，设立郡县制，强化中央集权。
（2）三国两晋南北朝：政治制度逐渐多元，地方势力崛起，中央集权受到削弱。
（3）隋唐：实行科举制度，加强中央集权，政治制度逐渐完善。
（4）五代十国：政治动荡，制度混乱，军阀割据。
（5）宋朝：实行两税法，加强中央集权，设立枢密院等机构。
（6）元朝：实行行省制，设立宣政院、枢密院等机构，强化中央3.分析各时期政治制度的特点及其影响（1）汉朝：中央集权制度的确立，有利于国家的统一和稳定。
（2）三国两晋南北朝：政治制度多元，有利于地方势力的发展，但中央集权受到削弱。
（3）隋唐：科举制度的实行，选拔人才，提高国家治理水平。
（4）五代十国：政治动荡，制度混乱，导致国家分裂和割据。
（5）宋朝：两税法的实行，减轻农民负担，促进经济发展。
（6）元朝：行省制的实行，加强中央集权，有利于国家的统一和稳定。
4.讨论与思考（1）引导学生分析：政治制度的演变背后有哪些历史原因？（2）讨论：各时期政治制度对历史进程的影响有哪些？（2）布置作业：让学生查阅资料，了解明朝至清朝政治制度的演变。
四、教学反思1.本节课教学过程中，是否有效地引导学生参与讨论和分析？2.学生对政治制度演变的知识掌握情况如何？3.在教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
从汉至元政治制度的演变说课稿
从汉至元政治制度的演变说课稿
人教版高一历史说课稿
第3课从汉至元政治制度的演变说课
开场白：
各位领导、各位专家、各位老师，大家好！
今天我说课的主题是《从汉至元政治制度的演变》。
下面我就对这节课的教学构思做一简要阐述。
一、说教材
1.课标要求
《普通高中历史课程标准》必修1模块对“古代中国的政治制度”这一单元的学习要点作了以下规定：（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制的形成及其影响。
（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明古代中国政治制度演变的特点。
（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
由此可见，本单元“古代中国的政治制度”主要是通过概述古代中国政治制度的演变过程，来探讨其主要特点和影响的。
中国古代的政治制度大体可以划分为早期阶段（夏、商、西周、春秋时期）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝）两个大的阶段。
《课程标准》将早期阶段政治制度的特点列为第一条，即第1课“夏、商、西周的政治制度”，讲的是古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述“家天下”的王位世袭制、等。
《从汉至元政治制度的演变》说课稿
《从汉至元政治制度的演变》说课稿阳新一中蒋兴亮各位评委、各位同仁，上午好！我叫蒋兴亮，来自阳新一中。
我说课的题目是《从汉至元政治制度的演变》。
我说课的流程如下：说教材——说教法——说学法——说教学过程——布置作业——板书设计-------课后反思。
一、说教材1、本课地位本课属于必修一第一单元《古代中国的政治制度》。
古代中国的政治制度分为夏商周早期国家政治制度和秦朝至清朝的专制主义中央集权制度。
专制主义中央集权作为中国古代政治文明的重要组成部分，对中国和周边国家产生了深远影响。
从汉至元又是该制度的发展完善时期。
我们知道，制度创新是经济文化繁荣发展的制度保障，是这一时期我国封建文明长期领先世界的制度原因。
学习本课对于全面准确把握古代中国政治文明的发展脉络有重大作用。
2、教学目标知识与能力：识记推恩令、藩镇割据、北宋中央集权的措施、元朝行省制度；丞相、三省六部制度、参知政事、枢密使和三司使，中书省；察举制、九品中正制、科举制。
通过对古代中央集权发展及其影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本原理分析历史问题的能力。
通过引导学生了解汉至元政治制度的演变过程，总结古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。
过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
引导学生重视图示、引文等资料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。
情感态度价值观：专制主义中央集权制度不断发展与完善是汉至元政治制度演变最突出的特点。
这一制度虽然也有较大的缺陷，但在当时促进了社会经济与文化的发展。
同学们容易将专制主义中央集权制度与古希腊民主政治对比，认为前者先进后者落后。
在教学实践中，注意强调文明多样性的观点，这两种制度并无孰优孰劣之分，后者更适合中国国情。
3、教学重难点重点：汉元时期中央集权与君主专制演变的史实难点：中国古代政治制度的特点二、说教法根据高一学生情感丰富、好奇心强，但理性分析能力有限的特点，本课采用启发式教学法、角色体验法等。
从汉至元政治制度的演变 说课稿 教案 教学设计
从汉至元政治制度的演变一、教材分析本课的编写依据，是课程标准中相关的学习要点。
相关学习要点的表述为：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
”汉至元，时间跨度大，内容繁多，平铺直述，线索难以清晰，特点不易突出。
基于这种考虑，课文子目从中国古代政治制度的特点考虑，紧密联系上一课学习要点的内容：“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
”承上启下地设置了“中央集权的发展”“君主专制的演进”两个子目。
讲清楚这两个子目，学生既复习了始皇帝来历的旧知识，又了解了更多的关于皇帝制度在汉元期间的沿革变化以及君主专制一步一步演进的大致脉络；既能重温有关郡县制建立初期的史实，又能熟悉从汉至元郡县制度曲折发展的历程，进而了解中国古代中央集权制度在汉元间的发展状况，分析中央集权对于中国古代历史发展的利与弊。
讲清这两目，就能掌握中国古代政治制度最主要内容中国古代政治制度。
二、教学目标1、知识目标：识记汉的三公、汉的“中朝”、汉的“外朝”、汉的郡县制、汉的刺史制度、隋唐的地方行政制度、隋唐的三省六部、宋的“二府”、宋的地方行政制度、元朝加强皇权的制度、元的行省制度。
2、能力目标：①通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。
②通过引导学生了解汉元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合、概括的能力③引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
④引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。
3、情感态度与价值观：①专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
②无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。
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对高一学生来说有难度。
.思维薄弱——分析中国古代政治制度的特点，对高
一学生来说是个难点问题。
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必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
二、说教法、学法
教法、学法
依据：突出本课的重点，化解本课的难点
凸显学生的学习主体地位 体现老师在教学过程中的组织者、指导者作用
在自主学习的基础上，合作完成表格内容
时间 先秦时期 制度 世官制 方法 世袭
依据 血缘
汉朝
察举制 自下而上 推荐
品行
魏晋南北朝 隋唐至明清
九品中正制
科举制
评定授官 分科考试
门第
才学
保证了贵族在 孝廉成为士
特点 政治上的垄断 大夫做官的
和特权。 主要途径。
把读书、考试与 高官由世家 做官紧密地联系 大族把持 起来。
⑵重点：汉元时期中央集
力的培养。
权与君主专制演变的史实。 ⑵难点：归纳中国古代
政治制度的特点。
Text
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必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
二、说教法、学法
学情分析
. 生源基础——市区学校，二类生源，学生的基础较
弱。
. 知识基础——初中学过中国古代历史，已经具备了
一定的历史知识和能力基础。
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
从汉到元政治制度的演变
厚德 求实 拓新 奋安徽进省滁州市第二中学 方会琴
说课流程
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学流程设计 四、说教学效果预测
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一、说教材
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
效果预测 （１分钟）
结束语
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导入新课 (２分钟)
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
复习提问：通过上一课学习我
们知道秦朝开创了一个崭新的体制， 它叫什么呢？它的表现是什么？那 么这一制度在从汉到元长达1575年 里又是如何发展的呢？
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概念：
一、地方机构的演变—必中修 I 央第3课与从地汉到方元政 政治权制度斗的演争变
在自主学习的基础上，合作完成表格内容
阶段 朝代 地方制度
对中央集权影响
形成 秦 郡县制
加强
汉初
巩固
武帝
完 善
唐
郡国并行
推恩令 节度使，发展 为藩镇割据
削弱 加强
削弱
趋势： 中央权 力不断 加强;
地方权
加强 宋 收兵权建禁军；派文 加强;但三冗; 力不断
官设通判；掌控赋税 积贫积弱 削弱
新元
发 展
行省制,宣慰司, 加强，重大变
宣政院辖地
革，省制开端
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二、中央官制的演变—必—修 I 皇第3课权从与汉到相元权政治的制度矛的演盾变
在自主学习的基础上，合作完成表格内容
朝代 措
施
影
响
秦
皇帝制度、三公九卿
建立专制主义制度 丞相权力很大
汉 西汉的中、外朝制度;
趋势： 一分为二 相权不
隋唐
三省六部制
一分为三
断削弱， 皇权不
北宋 ①设中书门下为最高行政机 构②设参知政事、枢密使和 一分为三
三司使分割相权(两府三司）
断加强
元 中书省为最高行政机构 相权反弹
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三、选官制度的演变—必人修 I 事第3课任从免汉到权元政 的治控制度制的演变
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必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
探究：中国古代选官制度的发展趋势是什么？
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必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
四、说板书设计
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总结巩固
承上启下
秦 朝：
从汉到元政治制度的演变
建 立 一个
中心
两条 主线
三个 演变
过程与方法
情感态度价值观
三维目标
通过对君主专制 中央集权的发展
历程中，体会中
通过自主学习，设置问 国古代政治制度
题，培养学生学会正确 虽有缺陷，但对
阅读、提炼、概括材料 社会发展进步具
的能力；
有一定的推动作
通过思考、探究，掌握 用。
学习历史唯物主义的基 通过对古代选官
本观点和方法，明确论 制度的了解，体
本课地位
本课在必修I第一单元中起着承上启下 的作用，它从古代政治制度的特点出发， 紧密联系前后两节的内容，在秦“三公九 卿”和“郡县制”的之后，进一步介绍从 汉到元的政治制度的演变，下启明清君主 专制制度的强化。
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一、说教材
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
课标要求
[课程标准] 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古 代政治制度的特点。
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一、说教材
知识与能力
了解推恩令、藩镇 割据、行省制度、 等名词概念；了解 从汉到元中央集权 和专制主义的发展 历程。
理解中国古代政治 制度的特点及其管 理水平
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
专制主义中央集权制度
1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即 皇权至上、皇帝独裁；[z x x k 学科网]
皇权
相权
专制主义 中央集权
2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制 地方、地方绝对服从中央。[z x x k 学科网]
中央
地方
安徽省滁州市第二中学 方会琴
皇帝制 专 制
主
三公
义
九卿制 中
央
郡县制 集 权
中央与地方 地方机构
的斗争
的演变
皇权与相权 的斗争
中央官制 的演变
选官制度 的演变
明清： 空前加强
四个时期 （汉唐宋元）
汉初郡国并行制 唐后期藩镇割据 宋朝地方分权制
元朝行省制
西汉中外朝制 隋唐三省六部制 北宋二府三司制 元朝一省两院制
西汉察举制 魏晋九品中正制 隋唐宋元科举制
从史出，史论结合； 会古代选官制度
通过看图片、读史料， 的利弊得失，认
提高学习历史的兴趣。 识到古代政治制
度的特点及其管
安徽省滁州市理第水二中平学。方会琴
一、说教材
必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
重点、难点
教学重点
教学难点
⑴依据：课标要求、实际 ⑴依据：对高一学生
学情、高考备考需要。
透过现象分析本质问题能
教法
学法
小组探究展示法：
自主学习：
历史现象分析法：
合作探究：
课堂讨论探究法：
学会分析：
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必修 I 第3课 从汉到元政治制度的演变
三、说教学流程设计
导入新课 (２分钟)
自主学习 （5分钟）
概念解释 （5分钟）
实战演ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （5分钟）
总结巩固 （ ２分钟）
合作探究 （２ 5分钟）