汉字的认读与书写(二)

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认识汉字“二”的教案中班

活动设计背景：为了使幼儿很快认读汉字：二并培养幼儿热爱自己的家乡，热爱大自然，因此我设计本教学活动。

活动目标：1.引导幼儿体验和想象以前农村的美丽景色，学会朗读诗文。

2.认读汉字：二3.培养幼儿热爱自己的家乡，热爱大自然。

教学重点、难点：教学重点:认读汉字：二教学难点: 学会朗读诗文活动准备：教学挂图，幼儿用书《谁和谁是好朋友》（上册）活动过程：1. 教师讲故事：从前，有一个美丽的村庄，那里长满了绿草，像一块毛茸茸的绿毯，一阵风吹来，草香立刻扑鼻而来。

一条清澈的小溪缓缓流过，溪里有许多小鱼成群结队的，．好像在做游戏。

一群小鸭在溪里快乐的嬉戏，不停的在“呷呷”叫。

小朋友每天都在草地上放牛。

村子里住着四五户人家，家家户户的房子都打扫得干干净净，门前种有果树，果树上结了红红的果子。

树下种有五颜六色的鲜花，远远望去花朵争芬斗艳。

每天傍晚，每家每户炊烟四起，刚进村，炊烟立刻迎面飘来，烟雾里夹着一丝丝饭菜的香味，这香味香极了。

2.老师拿出教学挂图，有感情色彩地朗诵《一去二三里》。

3.请幼儿翻开幼儿用书《谁和谁是好朋友》第五课，教幼儿朗诵古诗:一去/二三里，烟村/四五/家。

门前\六七/树,八九/十枝/花。

认读汉字：二4.以“家乡美景”为题组织幼儿谈话。

让幼儿说说自己家乡的山，水，户屋，田野?趣闻中哪些是美丽的，哪些是美好的，自己喜欢的或全区、全国有名的,激发幼儿对家乡的情感。

5.教师与幼儿一起朗诵古诗几遍。

附板书：一去二三里一去二三里，烟村四五家。

门前六七树,八九十枝花。

教学反思幼儿可以愉快，舒畅地朗读古诗，使幼儿很快地认读汉字：二幼儿接受能力很快，教师也顺利完成这次活动，基本达到教学目地。

【部编版小学语文】(教案1)识字2 金木水火土

2 金木水火土［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

）(3)识记“三”。

（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。

（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”的笔画在田字格中的位置。

）4.教师在黑板上范写“上”。

（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。

）5.教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

）6.学生自由练习，师巡视针对指导。

人教部编版一年级上册第一单元识字金木水火土第二课时教案精选

第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

一年级上第六单元(字与拼音二)

b p m f教学目标：1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

3．学习拼读音节。

教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。

（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。

你们呢？（生：舅妈、姨妈、亲妈……）一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。

”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？……在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？●（如果学生表示会，就从这里开始）你能给大家拼拼吗？●（如果学生表示不会，就从这里开始。

）1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。

我们刚认识的b，你们看，象什么？4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。

”问：你们猜猜丁丁在听什么节目？讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

（音乐即将结束，传来一阵敲门声。

丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。

）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P1．课件出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。

（水闪）课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。

课件声音：冬冬、冬冬、来泼水（三）认识m、f1．课件出示书上插图问：我们也赶快进去吧。

咦？怎么打不开？课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！2．师：我们一起来说歌谣吧。

汉字的认识和书写

汉字的认识和书写汉字是中华民族独特的文字符号系统，是汉族及其他民族使用的一种文字。

汉字的认识和书写对于理解中国文化、交流和学习汉语都具有重要意义。

本文将从汉字的起源、结构特点、认识方法以及书写技巧等方面进行探讨。

一、汉字的起源汉字的起源可以追溯到约5000年前的中国古代文明。

早期的汉字是通过图画的方式表达物体，具有象形意义。

随着时间的推移，汉字逐渐演变为会意字和形声字，形成了一套复杂而系统的文字体系。

二、汉字的结构特点汉字的结构特点是其独特之处，也是学习和认识汉字的关键。

汉字的基本结构由笔画组成，每个字都有特定的笔画顺序和形状。

汉字的结构包括横、竖、撇、捺、钩、折等基本笔画，通过组合这些基本笔画形成不同的汉字。

三、汉字的认识方法为了更好地认识汉字，我们可以采用以下几种方法：1.理解汉字的基本意义和部首：部首是汉字的分析和组织单位，可以通过部首来推测汉字的意义。

2.学习常用字和基本词汇：通过学习常用字和基本词汇，可以加深对汉字的认识和理解。

3.掌握汉字的读音和用法：学习汉字的读音和用法，可以更好地运用汉字进行交流和表达。

4.使用词典和学习工具：使用汉字词典和学习工具可以帮助我们更方便地查找汉字的意思和用法。

四、汉字的书写技巧汉字的书写是学习汉字的重要环节。

以下是一些常用的汉字书写技巧：1.掌握正确的笔画顺序：每个汉字都有特定的笔画顺序，正确的笔画顺序有助于提高书写准确性。

2.保持书写工整：书写时应保持字形工整，字与字之间的间隔要适当。

3.重视字形结构：汉字的字形结构是其美感和艺术价值的一部分，要注重书写时各个部分的比例和协调性。

4.勤于练习：通过不断地练习书写汉字，可以提高书写的速度和准确性。

五、汉字的演变和未来随着社会的发展和科技的进步，汉字的使用和书写方式也在发生变化。

在电子媒介的普及下，人们更多地使用键盘输入文字。

然而，汉字的美感和文化内涵仍然深深地植根于中华民族的文化中。

汉字是中国文化的瑰宝，也是中华民族的重要象征。

考点训练二汉字认读与书写(二)

考点训练二汉字认读与书写(二)1．读下面文字，根据拼音写出汉字。

春从熟睡的大海登上山巅，它无形的躯体shuò______大无边，在数不清的黄色桉树上面，翻卷和歌唱，优yá______飘然。

春从山顶重返大海，树叶的沙沙声响是它的嘴唇，亲吻着昏睡的身体，亲吻着清chè______透明的静寂。

——[墨西哥]奥克塔维奥·帕斯《春日在望》2．根据语境和拼音写出汉字。

古城绍兴，仿佛是名家笔下的一fú______水墨画。

bān______驳的青瓦白墙有些岁月了，但墙头的树枝爆出了可爱的新绿；旧石桥与乌pénɡ______船分明很有cānɡ______桑感，但老店里的茶是新茶，陈年的”女儿红”更令人心醉。

3．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。

“金鹁鸪银鹁鸪”在古越的kuànɡ______野上传唱，“鹅鹅鹅”在初唐的绿水里yín______诵，“敲糖帮”在清代的街xiànɡ______中吆喝，“义乌号”在“一带一路”的康庄大道上轰鸣……悠悠古韵，郎朗新声，遥相呼应，一mài______相承！4．根据语境和拼音写汉字，给加点字选择正确的读音。

我们这群山外来客，平日为suǒ______事奔波，现在歇在山的怀抱里，像一朵朵布满灰尘的蘑菇。

土家歌手用原汁原味的民歌，将我们一遍遍洗dí______。

身心的累．______(A.léi B．lèi)赘物渐渐被tī______除，我们又还原成了自己，一个个顽童般跑进树林，与阿妹对起歌来。

5．读下面文字，根据拼音写出汉字。

他们是普通的劳动者，更是杰出的创造者。

他们bì______生坚守岗位，传承技艺，zuān______研技巧，创造了一个又一个奇迹，让享yù______全球的“中国制造”升级为“优质制造”，他们是令人敬仰的大国工匠。

中考语文知识点之汉字的认读与书写

中考语文知识点之汉字的认读与书写成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

小编给大家准备了最新初中语文知识点汉字的认读与书写，欢迎参考!1.请选出下列词语中加点字的读音正确的一组是()A.芳馨(xīng)睿智(ruì)绮丽(qí)怏怏不乐(yàng)B.寥落(liáo)沉湎(mián)丘壑(hè)咬文嚼字(jué)C.幽径(jìng)嗤笑(cī)追溯(sù)草长莺飞(cháng)D.迸射(bèng)恻隐(cè)花圃(pǔ)无与伦比(lún)2.下面加点字的注音有误的一项是()A.女娲(wā)啜(chuò)泣春华(huá)秋实B.静谧(mì)匀称(chèn)随声附和(hé)C.芊芊(qiān)宽恕(shù)苦心孤诣(yì)D.执着(zhuó)酝酿(niàng)心旷神怡(yí)3.下列词语中加点字读音完全相同的一项是()A.和睦和谐平和应和B.一宿星宿住宿宿舍C.称职称心简称相称D.角逐口角角色角度4.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是()A.菜畦(qí)炫耀(xuàn)绽放(zhàn)忍俊不禁(jìn)B.恣睢(suī)绮丽(qí)蜿蜒(wān)潜移默化(qián)C.亘古(gèn)追溯(shuò)惺忪(xīng)繁花嫩叶(nèn)D.氛围(fēn)木讷(nè)契合(qì)祸不单行(huò)5.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.小心翼翼义愤填鹰鸡犬不宁顶礼莫拜B.怡然自得玲珑剔透人声顶沸人迹罕至C.中流砥柱粗制滥造家喻户晓莫衷一是D.荡然无存涧如油膏断章取意一气呵成6.下列词语书写完全正确的一项是()A.妖娆真谛仓茫风起云涌B.闲适禁固轩昂顾名思意C.解剖仰幕眷恋遮天敝日D.轻盈慰藉彷徨袖手旁观7.下面各组词语中没有错别字的一组是()A.桑梓脉搏忘年交察言观色B.装潢谙熟黑黝黝肺腹之言C.跌宕家俱绊脚石心无旁鹜D.宽宥殉私闭门羹鞭僻人里8.下列词语中字形、字音全对的一项是()A.强聒(kuò)不舍亵(xiè)渎睿(ruì)智荫(yīn)疪B.重蹈覆辙(zhé)恪(kè)守舐(shì)犊参与(yù)C.怒不可遏(è)枘(nà)凿隐晦(huì)麦穗(suì)D.无与仑(lún)比惘(wǎng)然诘据(jū)抽噎(yē)9.下列词语中有错别字的一项是()A.头晕目眩玲珑剔透心旷神怡B.张皇失错仙露琼浆一代天娇C.因地制宜长途跋涉销声匿迹D.怒不可遏恪尽职守根深蒂固10.请把词语中注音的汉字和错别字的改正字工整地写在田字格中。

语文课程标准识字与写字：多认少写,认写分流

语文课程标准识字与写字：多认少写，认写分流识字与写字作为阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。

《语文课程标准》指出：它是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

一、各学段识字与写字教学目标解析二、基本理念解读1.多认少写，认写分流。

课程标准要陈述“识字与写字”的学段目标时，明确提出来“认识”和“学会”两种不同的目标，旗帜鲜明地体现了“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。

比如，第一学段要求“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”；第二学段要求“累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写”；第三学段则要求“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

”各个学段会认字和会认字的数量对比切实反映了多认少写的理念。

课程标准为什么如此强调“多认少写，认写分流”的理念呢？首先，多认少写，能够保证低年级学生尽快实现独立阅读，其次，“认写分流，多认少写”的外在客观推动力正是学生语文学习的实际需要。

学生开始学习的强烈欲望是尽快能够阅读。

但如果识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，学生阅读兴趣和要求就越无法满足，会产生严重的不良影响。

最后，认写分流，多认少写，才是符合汉语言文字自身规律的做法。

众所周知，传统的识字教学是先让学生读《三字经》《百家姓》，开始认的是“人之初，性本善。

……”而开始写的是“上大人，丘乙己。

……”可以看出，认和写显然不是同步的。

正所谓“分进合击”。

张志公先生精辟解释为：“为什么有那么一段时间要各走各的路呢？因为各有各的特点，各有各的规律，步调。

一切从客观事物的实际出发，当分则分，当合则合，别看都是‘字’，认、讲、用、写可并不是一回事。

”2.主动识字，独立识字。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

比如，在第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。

”“初步感受汉字的形体美。

学会认读汉字

学会认读汉字汉字是中国特有的书写系统，也是中华文化的瑰宝。

对于学习中文的人来说，掌握认读汉字是非常重要的一步。

本文将分享一些学习认读汉字的方法和技巧，帮助读者更好地掌握汉字。

一、学习基本笔画认读汉字的第一步是学习基本笔画。

汉字的构造是基于一些特定的笔画，如横、竖、撇、点、捺等。

了解和熟练书写这些基本笔画是理解和辨认汉字的基础。

二、掌握常用部首部首是汉字的构成部分，也是可以用来查字的重要依据。

虽然有些汉字的部首并不是字的构成部分，但大部分汉字都有自己的部首。

学习常用的部首和它们的意思，可以帮助记忆和辨认相似的汉字。

三、学习偏旁部首偏旁部首是汉字中的一个重要组成部分，有时也叫做字根。

学习偏旁部首可以帮助我们更好地理解汉字的含义和结构。

通过了解偏旁部首的意义，我们可以推测出一些汉字的意思，从而更容易记忆和辨认它们。

四、按字母表顺序学习如果想系统地学习汉字，可以按照字母表的顺序逐个学习。

从“阿”开始，学习它的读音、意思和书写，然后再学习“啊”、“爸”、“吧”等类似的字。

这种方法可以帮助我们系统地学习和记忆汉字。

五、多读多写学习认读汉字最重要的就是多读多写。

通过不断地读和写，可以加深对汉字的印象和理解。

可以选择一些短文或课文，反复地读和写其中的汉字，直到能够熟练地辨认和书写它们。

六、运用汉字学习工具现代技术的发展为学习汉字提供了很多便利。

有许多手机应用和网站可以帮助我们学习认读汉字，如汉字学习软件、在线词典等。

这些工具可以提供汉字的读音、部首信息以及例句等，大大方便了学习者对汉字的学习和使用。

七、通过词语和文章学习认读汉字的最终目的是为了能够阅读和理解文章。

一旦掌握了一些基本的汉字，可以开始学习常用词语和简单的文章。

通过不断地读和理解文章，扩大自己的汉字词汇量和阅读能力。

总结起来，学会认读汉字需要耐心和毅力，需要不断地学习和练习。

通过掌握基本笔画、常用部首和偏旁部首，按字母表顺序学习汉字，多读多写，运用汉字学习工具以及通过词语和文章学习，我们可以更好地掌握认读汉字的技巧和方法，提高自己的中文水平。

2021年中考语文二轮专题考点针对训练——汉字的认读与书写(二)

考点针对训练汉字的认读与书写(二)1.阅读下面文字，按要求完成下列题目。

(4分)近年南行的次数越来越多。

愈发喜欢看莺飞草长(A.chánɡB.zhǎnɡ)、月笼烟雨，看高涨的如欢呼般的莲叶，看富ráo______的阳光、被照亮的事物及其纹理；喜欢临一大面湖水，看波光浩miǎo______、菖蒲丰茂，心里即有飞鸟的喜悦；喜欢那加了糖的空气，香樟、桂花、栀子、茉莉，那份免费mì______饯给人以幸福感，让你唇齿生津，让你觉得世间一切悲苦皆可忍受。

(节选自王开岭《南方，南方》)(1)根据拼音写出相应的汉字。

(3分)①富(ráo)__饶__ ②浩(miǎo)__渺(淼)__③(mì)__蜜__饯(2)给语段中加点字“长”选择正确的读音。

( B )(1分)A.chánɡB.zhǎnɡ2.学校筹备组拟做几块展板，请你参与并完成任务。

(5分)序言篇2021年是中国共产党诞生一百周年，雄关漫道真如铁，人间正道是(cānɡ)桑。

100年风雨兼程，100年砥砺奋进，100年矢志不(yú)，中国共产党带领人民开启筚路蓝缕的创业征程，掀起气壮山河的建设，闯出波澜壮阔的改革之路，张开拥抱世界的开放胸怀，创造了世所(hǎn)见的经济快速发展和社会长期稳定的奇迹。

【任务】展板·见证奇迹小舟：在拟写序言的时候，有几个字我怕写错，用拼音代替了，请大家帮我填上吧。

你：这几个字我会写，依次是：(1)__沧__、__渝__、__罕__。

小舟：“筚路蓝缕”这个词我经常看到，但不太明白它的意思，用在这里不知是否合适？小嘉：学习中遇到不懂的地方，我们可以查阅相关资料。

“筚路蓝缕”是个成语，它出自《左传》：“筚路蓝缕，以启山林。

”意思是坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林。

你：哦，那这个成语在这里可以解释为(2)__艰苦创业(在艰难的环境或条件下努力奋斗)__。

小嘉：你真聪明。

汉字的认读和书写

汉字的认读和书写汉字的认读和书写堵城中学2014年中考语⽂复习学案专题：汉字的认读和书写⼀、考点分析语⾳、汉字、书写都是重要的语⽂素养。

课标在“识字与写字”中指出：(1)能熟练地使⽤字典、词典独⽴识字，会⽤多种检字⽅法。

累计识记常⽤汉字3500个，其中3000个左右会写。

（2）在使⽤硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通⾏的⾏楷字，提⾼书写的速度。

（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。

近⼏年中考，对语⾳汉字的考查主要体现在以下两⽅⾯：（1）字⾳部分，主要考查“形声字、形似字、多⾳字、⽅⾔化的误读及正确运⽤汉语拼⾳规则”等。

（2）字形与书写部分，主要考查对错别字的判定与改正及书写的⼯整、规范、美观等。

也有将汉字的⾳、形、义结合在⼀起综合考查的。

⼆、考点详解（⼀）汉字的积累运⽤主要包括汉字的认读和书写。

认读汉字关键在于掌握汉语拼⾳的拼写规则，其要点为：1、掌握好声母和韵母声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s韵母21个：（单韵母7个）a o e i u üer(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe(⿐韵母8个) an en in ün ang eng ing ong2.y、w的使⽤规则i、in、ing、u这四个韵母单独成⾳节时，前⾯直接加y、w；其他所有以i、u开头的韵母单独成⾳节时，将i、u改为y、w即可。

ü为韵母前⾯没有声母时，ü前⾯加y，且ü上的两点必须省略。

3.省略规则韵母iou、uei、uen前⾯加声母时，写成iu、ui、un；ü与j、q、x相拼时，ü上的两点要省略，跟n、l相拼时不能省略。

4.四声的准确标定与标调位置声调五声："-"(⼀声)、"＇"(⼆声)、"ˇ "(三声)、"｀"(四声)和轻声。

专题一汉字的识记与书写

1．填空可分为给加点字注音和根据拼音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汉字两种；
2．选择题可分为选正确项和有误项两种，但以选有误项居多，2007年出现了选择读音完全相同一项的题型，2008年仍保持了这一形式；
3． 2004、2005年试题一般是字音、字形分别考查，2006年则是二者综合考查，2007、2008的形近字辨析题也是综合考查了字形、字音；
二、从分值看，这几年试卷对字音、字形及书写的考查赋分一般为4～5分，没有太大变化，但2005年课标卷达到了7分，占卷面的5.87％，2007、2008年课标卷仍然是7分，与2006年相比有了大幅度增长。预计2009年仍将会保持这一分值比例。
【知识梳理】
一、字音
1．掌握好声母和韵母
声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
④大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
⑤韵母儿写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作értóng，“花儿”拼作huār。
⑥iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu（牛）、gui（归）、lun（论）。
三、书写
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如“认”、“助”、“则”、“仁”等；
先上后下，如“王”、“旦”、“恩”、“梦”等；
韵母21个：单韵母7个 a o e i u ü er

2022语文课程标准解读与学习心得：第二学段“识字与写字”

2022语文课程标准解读与学习心得：第二学段“识字与写字”义务教育语文课程标准已经于 4 月21 日发布，下面由我来给大家汇报一下我学习新课程标准的一些体会和思考。

我汇报的内容分为三部分：第一部分是新课程标准的传承与发展第二部分结合教材，结合实践，如何对目标进行落实，就是落实的目标方法与策略第三部分就是交流几节名师的识字写字的教学片段，来进行理念的引领与示范。

第一部分：课程标准传承与发展我将从课程总目标、学段具体目标、语文学习任务群、教学提示等方面来看一看有关识字写字的一些表述。

一、程总目标首先看第一部分关于识字写字的总目标。

识字写字的总目标在第四条中这样表述：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话，学会使用常用的语文工具书。

这一条在2011版课标中是第六条，而且第六条的第一句话是学会汉语拼音。

这种调整和改变有什么体会呢？这是将识、写放在了第一位，突出了识字写字的注重要性。

汉语拼音只是立足于用，是工具，不是目的。

二、段具体目标下面我们来看一看识字写字第二学段的目标：第一条，第一条是原课标第一二三条的一个合并，其中有一处做了调整，就是能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

原来的课标中是会是运用。

这里有什么变化呢？有什么不同呢？能用和会运用是有差别的。

能是一种能力，一种技能是指熟练的运用，要求要高，会运用定足于定位于会，这是我的理解。

第二条，写字姿势正确养成良好的书写习惯。

那么2011版是第五条和第四条的一个合并，2011版中是有良好的书写习惯。

而在这里调整为养成良好的书写习惯，养成一词，强调了关注方法的指导，教师的不断地纠正、坚持。

三四年级也是培养习惯的最关键的时期。

其实党和国家教育行政部门已经发现了现在写字姿势书写习惯对于孩子们身心健康带来的不利影响。

为什么要突出强调呢？因为我们现在的孩子写字姿势存在着严重的问题，写字时坐姿不端正，普遍存在着头歪、肩斜、腰弯等现象。

而在执笔写字时，常见手腕过于用力，鼻尖太低，拇指包笔、勾腕执笔等错误。

字与拼音(二)第九单元(3)

第九单元分析1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

3.教师示范读，学生跟读。

4.区别“b”与“p”的发音：“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

5.启发学生记忆“p”的形：“p、 p、 p，爬山坡”。

6.指导书写“p”：“p”先写竖，后写半圆，两笔写成。

竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。

（三）学习声母“m”1.出示教学挂图第三幅：“m”的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？3.师范读，生跟读。

男生读、女生读。

4.启发记忆“m”的形：两个门洞“m m m”5.指导书写“m”：注意左边和右边的门洞要一样大。

（四）学习声母“f”。

1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读“f”。

教师范读，讲发音要领。

3.启发记忆“f”的形：一根拐杖“f 、f 、f”4.指导书写“f”：强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

五、回顾总结第二课时（总）一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ、o 、e、 i 、u、ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。

现在我们就一起来学习拼读的方法。

二、学习拼读方法1.学习“b”和“ɑ”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“ɑ”，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？告诉学生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速连读。

（2）教师范读“bɑ”，学生仿读：强调“声韵连读”的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

”（3）学拼读方法的儿歌。

汉字水平测试辅导

一、题型分析
汉字书写（二）题量：17 测试时，错字主要体现在手写的字，即“书写填空题” 例题：根据拼音填写正确的汉字 ___（yù）订 ___（ní）虹灯 ___（āi）声叹气这个明星的做法受到了_____（yú）论的批评。
一、题型分析
汉字书写（三）题量：10 阅读过程中发现使用错误的汉字，并进行改正例题：找出以下各段中的五个别字，并将正确的汉字写在答卷指定位置上（不必考虑先后顺序）。雄伟壮观的万里长城象一条巨龙，在重峦迭嶂之间蜿蜒盘旋，从山海关到嘉峪关全长六千七百多公里。它是人类建筑史上罕见的古代军事防御工程，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，象征着中华民族艰不可摧的意志和力量。它以幽久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，与埃及的金字塔、印度的泰姬陵等一起被喻为世界的奇迹。（答案：像、叠、坚、悠、誉）
02
地名误读
莒县、汾阳、汶水、莘庄镇
03
二、汉字误读情况分析（第30－88页）
容易写错的字
02
Part One
一、题型分析
字形辨误（一）题量：15+5 例题：请找出以下各题中用字错误的一项 1.A赦免 B深邃 C岔路 D聪惠（答案：D） A再接再励 B竭泽而渔 C孺子可教 D珠联璧合（答案：A）
一、题型分析
字形辨误（二）题量：10 例题：找出题中用字有错误的一项：他的作品反应了中国人民在前进道路上的坎坷历程， A /他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻， B /而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和 C 创新，/成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。 D （答案：A）
附例（第141－196页）
按：动词，提手旁，以手抑止也，揿下

一年级汉字的基本书写与认读

一年级汉字的基本书写与认读在一年级学生的学习生涯中，学会汉字的基本书写与认读是至关重要的一步。

汉字是中文的基本组成单位，掌握了汉字的基本书写和认读，可以帮助学生建立起扎实的中文学习基础。

下面我们来详细介绍一年级学生汉字的基本书写与认读。

一、基本笔画和结构汉字的书写是建立在基本笔画的基础上的。

学生在学习汉字时，首先要掌握汉字的基本笔画，比如横、竖、撇、捺、点等。

同时，还要了解汉字的基本结构，比如汉字是按照从上到下、从左到右的书写顺序进行排列的。

二、认读特点一年级学生学习汉字时，应该根据每个汉字的特点进行分类学习。

比如有一些汉字是单字，只由一个字母构成，比如“一”、“二”等；还有一些汉字是由几个字母组合而成的，比如“人”、“家”等。

学生需要通过不断的认读练习，熟悉各种不同类型的汉字。

三、正确书写方法学生在书写汉字时，应该注意用笔的顺序和力度。

不同的汉字有不同的书写方法，有些是先横后竖，有些是先撇后捺。

学生在进行书写练习时，要注重每一笔的顺序和形状，保持书写的整洁美观。

四、常见的基本汉字一年级学生应该掌握一些最基本的汉字，比如“一”、“二”、“三”、“人”、“大”等。

这些汉字是学习汉语的基础，学生通过不断练习能够熟练书写和认读这些汉字。

五、练习方法为了帮助学生更好地掌握汉字的书写和认读，可以采用一些有效的练习方法。

比如可以通过抄写、识字卡片、看图识字等方式进行练习，帮助学生巩固所学的知识。

总的来说，一年级学生的汉字学习是一个渐进的过程，需要通过不断的练习和巩固来达到掌握的目标。

只有将汉字的基本书写和认读技巧练习到炉火纯青的地步，才能为将来更深入的汉字学习奠定基础。

希望孩子们能够在老师和家长的指导下，扎实地学习汉字，为将来的学习打下坚实的基础。

小学二年级语文课教案：认识常用汉字 (2)

小学二年级语文课教案：认识常用汉字一、引言在小学二年级语文课上，教师们需要教授学生认识一些常用汉字的技能。

汉字是中华民族独有的文字，是我们国家的文化瑰宝，掌握好汉字对学生的语文学习至关重要。

本教案旨在帮助教师们设计一堂生动有趣的小学二年级语文课，以帮助学生更好地认识常用汉字。

二、目标和要求1. 目标：通过本次课程，学生将能够认识一些常用汉字并了解它们的书写规范和基本意义。

2. 要求：学生在课堂上积极参与，运用多种教学方法和学习资源，培养对汉字的兴趣，掌握认识常用汉字的技能。

三、教学重点和难点1. 教学重点：使学生对常用汉字有初步的认识和理解。

2. 教学难点：如何通过生动有趣的教学方法激发学生学习汉字的积极性。

四、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、字卡等。

2. 学具：学生课本、作业本、练习纸等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常用汉字，引发学生对汉字的兴趣和好奇心，激活他们的学习动机。

2. 认识常用汉字（25分钟）a. 通过教师口头解释、展示字卡等方式，教授学生认识其中几个常用汉字，并引导他们认读拼音和理解意义。

b. 利用多媒体资源播放与所学汉字相关的视频，让学生更好地理解和记忆汉字。

3. 汉字书写训练（35分钟）a. 引导学生逐个认读教师书写在黑板上的汉字，并重复书写几遍，以加深记忆。

b. 学生分组进行汉字比赛，每组选择一位代表上台进行书写表演，以增强学生对汉字的书写兴趣。

4. 汉字拓展活动（30分钟）a. 教师引导学生联想和拓展一些与所学汉字相关的词语或成语，让学生运用所学汉字进行创作。

b. 学生进行互动交流，分享自己的拓展结果，展示创作成果。

6. 小结与评价（10分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，并对学生的学习表现进行评价和鼓励，提出进一步学习汉字的建议。

七、教学反思通过本次教学，学生们在轻松愉快的氛围中认识了一些常用汉字，并通过书写训练和创作活动锻炼了对汉字的运用能力。

2020年中考语文考点特训一：汉字的认读与书写

考点特训一汉字的认读与书写1．阅读文段，完成下列各题。

真正疯狂了的艺术家是徐渭。

他的书法，字忽大忽小，忽草忽楷，笔触忽轻忽重，忽干忽湿，时时出人意料，故意的反秩序，反统一，反和谐。

在“醉雨巫风”的笔致中显出fèn shì jí sú________的情绪来。

草书字之间、行之间，密密麻麻，幅面的空间遮碍得全无盘桓．呼吸的余地，行笔时线条扭曲盘结，liànɡqiàn ɡ________跌顿，是困兽张皇奔突觅不得出路的乱迹。

笔画扭成泥坨、败絮，累成泪滴、血丝，内心的huánɡhuò________与绝望都呈现在这里。

(节选自熊秉明《中国书法理论体系》)(1)请给文段中加点字注音。

盘桓．__huán__(2)请根据拼音将汉字工整地书写在横线上。

fèn shì jí sú 愤世嫉俗liànɡ qiànɡ踉跄huánɡ huò惶惑2．根据拼音书写词语，并给加点字选择正确读音。

美丽同弓，四季果园，菡萏妖娆，香气mí màn __①__，令人不饮亦醉。

黄冈山上，翠竹环绕，皓月当空，含情脉脉．．__②__(A.mò mò B. mài mài)，不知今夕何夕。

长风雪霁，举目四望，残雪似银，冻湖如墨，格外dònɡrén xīn pò__③__。

①弥漫②__A__③动人心魄_3．阅读下面这首诗歌，完成题目。

腐草为萤(节选)纤__①__ (A.xiān B.qiān)弱的，淤泥中妖冶，颓废在，季夏第三月。

最幼嫩的新叶，连凋零都不屑，何必生离死别。

圆润卵石间，缭绕重生的火种，光阴只方寸，延续了枯荣。

淋漓草檐下，谁撞入窗前旧灯笼，擦亮了，仓促的重逢。

于青萍之末，入夜仍zhuó__②__热，又一场bēi huān lí hé__③__，开始凄恻。

《识字2金木水火土》教案

《识字2金木水火土》教案《识字2金木水火土》教案《识字2金木水火土》教案1课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。