第八章临床种类病人的心理护理一PPT课件

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《护理心理学》第八章心理护理

《护理心理学》第八章心理护理
另外,通过患者的亲朋好友、同事、同学、同室病友,以及患者的医嘱、 化验单、检查单等,都可以收集到患者的信息。
2.1 心理护理评估
(三)信息收集的方法
护理人员可通过观察、交谈、倾听、座谈、体检等手段,来收集患者的心 理状态信息。
在记录信息时,主观资料应尽量用患者的原话,客观资料应使用专业术语。
(二)启迪的原则 ➢ 护理人员是心理护理的主导者,应充分认识到患者心理活动的普遍规律与每个个
体的特殊性,必须用科学的道理、通俗的语言、灵活的方法,启迪和教育护理对 象。
1.3 心理护理的原则
(三)针对性的原则 ➢ 护理对象因其年龄、性别、职业、心理特征、文化或病情的不同,心理反应也有
千差万别,所以,在心理护理中应做到“因人因地而宜,因事因情而异”,消除 患者的不良情绪及其对疾病的错误观念和认识。
性),其程度如何(定量),引起的原因是什么(归因)。
2.3 制订与实施心理护理计划
(一)拟订心理护理计划
1.确定心理护理目标
2.2 心理护理诊断
(一)信息分析
① 心理、行为有无异常:通过信息分析,判断患者有无心理、行为异常存在,其主 要通过将患者当前的心理与以往心理对比、与健康人对比,以及与同类患者相比 而得出结论。
② 心理、行为异常的原因:根据收集的信息分析异常心理、行为产生的原因。 ③ 心理、行为异常的趋势:即异常心理、行为的发展趋势,是向严重的方向演变,
➢ 患者有无能够影响疾病治疗和康复的行为及行为习惯,其影响程度如何, 由什么原因引起。
4 心身疾病
➢ 患者的躯体病变是否属于心身疾病,其心理社会因素是什么。
2.2 心理护理诊断
5 人格障碍
➢ 人格障碍的心理护理的诊断要点为有无人格障碍或是什么类型的人格障碍, 影响疾病康复、人际关系等的程度如何,引起的主要原因是什么。

[护理心理学]第八章: 患者心理

[护理心理学]第八章:  患者心理
忧郁、悲哀,导致自我价值感或自尊心的降低。 ❖ ③疾病的应激往往会使病人担心自己不能应对外界的挑战,
从而使自信心下降。
(四)患者人格变化
过高的期待
❖ 一个人患了病希望尽快治愈,往往对医护人员抱有过高的期望, 要求用新技术、新药物诊治,一旦医护人员的诊治方法与其主 观愿望不符时,便会产生挫折感。甚至对医护人员的诊治措施 不理解,进而采取消极态度,被动接受诊治或抵制诊治。
躯体、心身疾病、心理障碍或精神性疾病的人,不管其就医 与否,均称为患者或病人。
包括两个方面: 疾病---机体生理或心理的一种非正常状态 人---是社会关系(扮演的各种角色)的总和
(二)患者角色
1.患者角色的概念
社会角色指的是与个体的社会地位 和身份相一致的行为模式、心理状态以 及相应的权利和义务。
❖ 需要信息
❖ 接纳和关心
◆什么病?
◆如何治? ◆预后? ◆适应新环境的信息
◆病人处于痛苦和困境之中。
◆需要社会支持,需要亲人、 朋友、医护人员的关心和帮 助。
二、患者的心理需要
(三)患病期间的安全需要
◆病情的程度 ◆医疗条件 ◆治疗措施 ◆信任
二、患者的心理需要
(四)患病期间的爱与归属需要
❖ 爱与归属需要,包含了情感、关怀、仁慈、亲密 以及理解。
第八章 患者心理
第八章 患者心理
【学习目标】
1 陈述患者角色及特点。 2 描述患者的心理需要。 3 描述求医行为及其影响因素。 4 举例说明对患者的一般心理问题如何进行心理护理。
第八章 患者心理
第一节 患者心理概述 第二节 患者的心理1 一位患者在QQ日记中这样写道:2009年5月8日星期五,骨肉
2.记忆:记忆异常(记忆减退,近期记忆障碍等)

病人心理与心理护理ppt课件

病人心理与心理护理ppt课件
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1、无效性否认
概念:个体有意或无意采取一些无效的否认行为,试图减轻健康状态 改变的所产生的焦虑或恐惧
症状与体征 1、拖延或拒绝检查 2、有意忽视某些症状、危险 3、不承认对死亡或久病虚弱的的恐惧 4、拒绝谈论疾病的痛苦 5、否认疾病对生活工作造成的影响· 6、表白自己不害怕疾病的威胁
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第一节 病人心理概述
病人角色最初由美国社会学家帕森斯(Parsons T) 于1951年提出。
他认为病人角色的概念包括以下四个方面:
①病人可以从常态的社会角色中解脱出来,免除或部分免除其原 有的社会责任和义务; ②病人对陷入疾病状态是没有责任的; ③病人应该努寻求可靠的治疗技术的帮助,必须与医护人员合作, 共同战胜疾病。
继续心理 护理计划
缺乏知识
不良应对 方式
人格
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3.心理护理效果评价
建立评 价标准
收集资 料
评价目标是 否实现
分析问 题原因
重审护 理计划
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:“与其仰望璀璨的星空,

不如脚踏实地修炼自我”
谢谢大家批评指正
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第一节 病人心理概述
角色 是社会学用以描述社会生活中的人所 具有的身份。
社会角色:即社会身份。指人的社会地位、 身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。 社会心理学认为每个人在社会中都扮演不同 角色,一个人就是所扮演的各种社会角色的 总和。一个人患病以后就进入病人角色,也 就有了病人身份。
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抑郁
第二节 病人心理需要与心理反应
愤怒
一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而 产生的情绪反应。
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第二节 病人心理需要与心理反应
意志 变化

8第八章 患者心理 《护理心理学》课件

8第八章  患者心理 《护理心理学》课件
特质性焦虑,与心理素质有关。
5.抑郁
抑郁是一组以情绪低落为特征的情绪状态。
临床表现:消极的自我意识,自我评价下降,自信心丧失, 有自卑感及无用感;行为方面,活动下降,言语减少,兴趣减 退,回避他人等
易发生的情景:重危疾病,病情加重,严重器官功能丧失, 预后不良,疗效不佳,疾病对工作生活有较大影响等。
(三)患者的求医行为与遵医行为
当个体感觉不适时其可能的反应是:忽视或否认、自我治 疗和求医。
1.求医行为
求医行为是指在个体感到某种不适时寻求医疗帮助的行为。
(1)求医行为可分为:主动求医行为 被动求医行为 强制求医行为
(三)患者的求医行为与遵医行为
1.求医行为
(2)影响求医行为的因素 ❖ 年龄 ❖ 对疾病的认识水平 ❖ 个性因素 ❖ 文化教育程度 ❖ 社会经济状况
8.退化心理
❖ 退行是指个体在遇到紧张和焦虑时,自我退回到较早期、较幼 稚的心理发展阶段,从而出现相对较为幼稚的语言和举动。
❖ 其主要特征有: ①高度的自我中心 ②兴趣狭窄 ③依赖别人 ④对自身状况的全神贯注
依赖心理
❖ 患病后患者大都会产生一种依赖的心理状态。患者往往对自 己日常生活自理的自信心不足,事事依赖别人去做,行为变 得被动顺从;情感脆弱;一向独立、意志坚强的人也变得犹 豫不决;一向自负好胜的人变得畏缩不前等。
2.患者角色的适应
角色行为缺如 角色行为冲突 角色行为减退 角色行为强化 角色行为异常
(1)角色行为缺如 即未进入角色。 疾病早期虽然被医生诊断为患者,但是患者否
认有病,根本没有意识到或不愿承认自己是患者。
在有些情况下,患病意味着贬低自身价值,并 影响就业、入学及婚姻等,故可能使患者不愿承担 患者角色。

病人的心理护理 ppt课件

病人的心理护理  ppt课件
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一、常见情绪、行为问题的心理护理
(四)愤怒
1.概念 愤怒指个体 在追求目标的道路上遇到 障碍、受到挫折时产生的 负性情绪反应,可有不满、 厌恶、恼怒、大怒、暴怒 等强度。
(1)相关因素
2.评估
(2)临床表现
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一、常见情绪、行为问题的心理护理
(四)愤怒
3.心理护理
(1)体谅包容
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三、不同年龄阶段病人的心理护理
(一)儿童病人的心理反应与心理护理
1.儿童病人常见的心理反应
(1)分离性焦虑 (2)恐惧 (3)皮肤饥饿 (4)行为异常
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三、不同年龄阶段病人的心理护理
(一)儿童病人的心理反应与心理护理
2.儿童病人的心理护理
(1)满足患儿心理需要
(2)缓解患儿恐惧情绪
陈述:
家庭有应对能力增强的潜力。
(P)
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三、心理护理诊断
(五)心理护理诊断的排序
心理护理诊断分为首优问题、中优问题和次优问题。 护士在提出心理护理诊断时,应按其轻、重、缓、急排 序。
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第二节 一般病人的心理护理
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一、常见情绪、行为问题的心理护理
(一)焦虑
1.概念 焦虑是个体面临一种模糊的、非特异性威 胁而又不知所措的不愉快体验。
2.评估
(1)相关因素 (2)临床表现
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一、常见情绪、行为问题的心理护理
(一)焦虑
3.心理护理
(1)主动关心
(2)提供信息
(3)放松训练
(4)休闲活动 (5)抗焦虑药
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心理护理 PPT课件

心理护理 PPT课件

手术患者的心理护理
术前
建立信任关系 提供相关信息 增强社会支持 减少环境影响
术后
及时反馈信息 正确处理疼痛 加强康复指导
疼痛患者的护理
烦躁 焦虑 恐惧 抑郁 容易激惹
心理特征
心理护理
解释与支持 增强自我控制和情绪调节
转移注意力 生物反馈和松弛训练
暗示治疗
临终患者的护理
否认期 愤怒器 讨价还价期 抑郁期 接受期
恐惧 焦虑
愤怒 恐惧
起病急且重
意外事故
危急重症患者的心理特征
抢救生还
自我中心 依赖
病程反复
求生困难 求死不能
针对情绪反 应干预
加强保护性 医疗制度
NO.1
NO.2
危急重症患者的心理护理
NO.3
NO.4
做好心理支 持和调适
创造舒适的 治疗环境
手术患者的心理特征
术前
担忧 焦虑 恐惧
术后
焦虑 悲观 抑郁 依赖性增强
护士心理健康的自我维护
1、善于从单调的 工作中发掘兴趣
3、学会在平凡的工 作中获取自身价值
维护 职业尊严
2、提升自身工作能力 和心理调节能力
4、理解和热爱护理 工作
护士心理健康的自我维护
人际关系
保持和谐人际关系
是指在物质交往和精神交往的 基础上产生和发展的人与人之 间的联系。
表现:亲近、疏远、友好、敌对等
心理特征
心理护理
用“心”去理解 用“爱”去关怀 用“情”去感化
目标
1、掌握护士心理健康的维护方法 2、熟悉护士应具备的良好职业心态 3、了解影响护士心理健康的因素
内容
1. 影响护士心理健康的因素 2. 护士心理健康的自我维护

病人常见心理问题与心理相关护理技巧PPT课件

病人常见心理问题与心理相关护理技巧PPT课件

同理心与共情能力
同理心
护理人员应具备同理心,能够站在病人的角度理解他们的感 受,从而更好地为他们提供护理服务。
共情能力
共情能力是指护理人员能够设身处地地体验病人的情感,这 有助于更好地满足病人的心理需求。
应对压力与挫折的技巧
应对压力
护理工作常常面临各种压力,如高强 度的工作、紧急情况等,护理人员应 学会合理分配时间,寻求支持,保持 积极心态等应对压力的技巧。
情绪疏导技巧
情绪识别
护理人员应学会识别病人的情绪状态 ,以便提供相应的心理支持。
情绪调节
通过引导病人进行深呼吸、放松训练 等方法,帮助病人调节情绪,缓解焦 虑和抑郁。
认知行为疗法
认知重构
帮助病人重新审视消极的思维模式,认识到非理性信念的不合理之处,并建立 积极的应对策略。
行为激活
鼓励病人参与有益身心的活动,如园艺、绘画、音乐等,以增强病人的心理活 力。

帮助他们了解并应对疾

病。

关注病人的情绪变化, 倾听他们的担忧和恐惧, 给予情感上的支持和鼓
励。
提供 社会 支持
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
护理技巧
了解患者的恐惧对象和情境,帮助患者逐渐暴露于这些刺激中,学习适应和应对方法。鼓 励患者进行放松训练和认知行为治疗。建议与医生讨论药物治疗和心理治疗。
02 心理护理技巧
倾听与沟通技巧
倾听
在病人描述病情或情感困扰时, 护理人员应保持专注,不打断, 不评判,让病人感受到被理解和 接纳。
沟通
使用简单易懂的语言,避免医学 术语,以增强病人对护理人员的 信任感。
病人常见心理问题与心理相关护理 技巧PPT课件

护理心理学-病人心理及护理 PPT课件

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护理心理学的研究方法和意义
研究方法
包括观察法、调查法、实验法等多种方法,通过对病人心理活动和行为的研究,提高护理人员的心理护理能力。
意义
护理心理学的研究不仅有助于提高病人的心理健康水平,改善护患关系,还有助于提高护理人员的综合素质和职 业技能水平,推动护理事业的发展。同时,也为医疗卫生事业提供全面、科学的护理支持,促进医疗卫生事业的 发展和进步。
护理策略
给予及时的心理支持,减轻病人的恐惧和焦虑;创造安静、舒适的治疗环境,帮 助病人稳定情绪。
终端病病人的心理护理
心理特点
终端病病人面临生命的终结,常常产生绝望、悲伤等强烈情 绪,对死亡充满恐惧。
护理策略
提供温暖、关怀的心理支持,帮助病人面对死亡现实;通过 心理疏导,减轻病人的恐惧和痛苦,维护其尊严和安宁。
心理评估在护理实践中的应用
了解病人的心理状态
通过心理评估,护士可以全面了解病人的心理状态,为制定个性 化的护理计划提供依据。
及时发现问题
心理评估可以帮助护士及时发现病人存在的心理问题,如焦虑、抑 郁等,并采取相应的护理措施进行干预。
评价护理效果
心理评估还可以用于评价护理措施的效果,为进一步完善护理计划 和提高护理质量提供参考。
护理心理学-病人 心理及护理 PPT 课件
汇报人:
日期:
目录
• 护理心理学概述 • 病人心理特点及评估 • 常见疾病病人的心理护理 • 心理护理技术与方法 • 护理人员的心理健康与自我调适 • 案例分析与实践
01
护理心理学概述
护理心理学的定义和研究范围
定义
护理心理学是研究护理人员与病 人相互作用过程中,病人心理活 动和行为的科学。
研究范围

病人常见的心理问题与心理护理技巧 PPT课件

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其 他
猜疑与怀疑
猜疑是一种消极的自我暗示,是缺乏根据的猜测,会 影响人对客观事物的正确判断。
猜疑还可以泛化涉及整个医疗过程,对治疗、用药、 检验等都作猜疑反应。
退化心理
其主要特征有: ①高度的自我中心 ②兴趣狭窄 ③依赖别人 ④对自身状况的全神贯注
一般病人常见的心理问题
病人常见的心理问题 与心理护理技巧
本节内容
第一部分 心理护理的理论基础与常见心理问题的护理
1.心理护理的概念 2.病人的需要(马斯洛需求论) 3.常见的心理问题与心理护理技巧
第二部分 特殊疾病与年龄段心理特点与护理技巧
1.慢性病人、 2.急性病人、 3.特殊年龄阶段、 4.不同临床特点、 5.危重、肿瘤病人
生理的需要
一般病人常见的心理问题
焦虑心理
焦虑的表现
担忧 烦躁 易激惹、易怒
情绪反应
行为反应
尿频 肌肉震颤 呼吸急促 声音嘶哑 心慌等
睡眠问题: 睡不着
引起焦虑的因素
a. 疾病原因:病因、转归、预后不明确,疗效不明显 手术 (恐惧情绪的延续) 特殊检查 疼痛 某些疾病的临床表现如甲亢、更年期综合征伴有焦虑 b. c. d. e. 环境因素:对医院陌生、对检查场所陌生 人际关系:病人是家庭支柱,对老人孩子牵挂惦念 经济状况:费用问题 特质性焦虑,与心理素质有关
指专业的护理工作者 根据护理心理学理论, 采取有针对性的方法, 影响或改变病人的心 理状态和行为, 促进身心康复的过程
心理护理的目标
通过采用语言和非语言的交流方式 影响病人,促使其向健康方向发展或适应不良得到改善
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心理护理的原则
1.交往的原则:交流感情、协调关系、满足需要、减少孤寂。 2.启迪的原则:宣传、解释,消除错误观念和错误认识。 3.针对性原则:心理护理无统一固定模式,要有针对性的对策。

患者的心理护理ppt课件

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• 这种需要可以归入对于自我发挥和完成的 欲望,也就是一种使得自我的潜力得以实 现的倾向,也是一个人想要实现人的全部 潜能的欲望
• 不良心理反应:产生空虚、压抑、挫败的感觉, 或者变得不满和愤怒
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心理护理
• 护士允许患者发挥主观能动性,积极参与 到治疗和护理过程中来,对其有积极作用 的想法和行为给予支持
• 恐惧心理:会不会死、癌症 • 自卑、抑郁心理:生病丢人、不如别人、
怕别人笑话
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心理护理
• 尊敬、关心、耐心、温暖 • 倾听者、陪伴者 • 改变认知,鼓励老人多讲年轻时的成功
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3.不同人格患者的心理
• 控制型父母 • 养育型父母 • 成人型 • 顺应型儿童(叛逆型) • 自由型儿童
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谢谢各位,请多批评指正!
后、药物的疗效和不良反应以及相应处理 • 详细告知各项检查、治疗的意义及注意事项 • 病情变化时及时关注患者情绪变化并给与解释 • 告知患者大概的治疗费用并尽量降低治疗费用 • 多用鼓励、支持性的语言和方式,使患者改变应
对模式,树立战胜疾病的信心
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3.社会需要(爱和归属)
• 重视友爱,渴望得到医生、护士、病友的认同、 接受,建立良好和谐的人际关系
• 不良心理反应:担心、恐惧、紧张、焦虑、无助 抑郁、甚至放弃治疗
• 举例:1.肝硬化消化道大出血患者 2.外地急诊住院的患者
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心理护理
• 指导合理的饮食 • 规律的作息时间 • 提供干净的病床 • 保持清新的空气
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2.安全需要
• 直接含义是避免危险和生活有保障:医院环境安 全、医生护理水平高、药物有效且不良反应少、 疾病预后好、医疗费用低等
• 不良心理反应:产生自卑、弱小以及无能的感觉 ,或者变得不满和愤怒。

第八章 精神障碍病人的护理-疾病篇

第八章 精神障碍病人的护理-疾病篇

有效,运用广泛
心理治疗
改善精神症状、提高自知力、 增强治疗的依从性
七、护 理 生理方面


日常生活护理
饮食护理:集体进餐or单独进餐,根据病情


睡眠护理
安全护理:危险品、病人、设施
药疗护理
七、护 理
心理方面


与病人建立良好的护患关系
正确运用沟通技巧 幻觉状态的护理 妄想状态的护理 冲动行为的护理
四、护理问题
• 自杀的危险
五.抑郁症的护理
1.保证病人安全
首先,要为病人提供良好的就医环境,对新病人要热情接待,主动介绍 医院的环境及病房的一些规章制度,并将其随身携带的危险物品交护士 妥善保管,使病人感到医护人员值得信任,让病人产生安全感。
2.做好生活护理
抑郁症的病人往往伴随胃肠功能下降,不思饮食,不想参加日常的一些
癔症: • 病因:明显的心理因素(生活事件、内心冲突或 强烈的情绪体验、暗示或自我暗示) 特点: • 缺乏相应的器质性基础 • 症状表现做作、夸大或富有情感色彩
• 青春型精神分裂症——乱
• 单纯型精神分裂症——懒 • 紧张型精神分裂症——僵 • 未分化型精神分裂症
1.偏执型精神分裂症
妄想、幻听为主,偏执表现
起病缓慢或亚急性起病 发病年龄偏大,以青壮年和中年为主
以相对稳定的妄想为主
往往伴有幻觉
较少出现精神衰退
预后相对较好
2.青春型精神分裂症
第三节 抑郁症病人的护理
一、抑郁定义: • 以心境低落为主,与处境不相称,可以从 闷闷不乐到悲痛欲绝,甚至发生木僵。严 重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。 某些病例的焦虑与运动性激越很显著。

手术中病人的心理护理PPT课件

手术中病人的心理护理PPT课件
手术中病人的心理护理
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• 手术是治疗外科疾病的主要手段, 但也常常给病人造成严重的躯体和 精神压力。
• 巡回护士是病人进入手术室自始至 终看护病人的医务人员,巡回护士 恰当的心理护理,对手术顺利进行 起到了不可低估的作用。
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一、手术中病人的心理特点
• 术中病人的心理反应主要是对手术过程的恐 惧和对生命安全的担忧。
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手术中病人的心理护理
6 对于需要做病理切片的检查, 等待检查结果以决定是否进 一步实施手术的病人,医护 人员应给予安慰。
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手术中病人的心理护理
7 巡回护士应始终陪伴在病人旁 边,密切观察其病理变化及心 理反应,对于精神紧张者,可 指导进行深呼吸,分散注意力
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小结
• 病人一进手术室,一切大小 痛苦,甚至包括生命如何, 全都由医生和护士掌握。不 仅要有精湛的技术,而且要 保证有效的心理护理,以推 动手术的顺利进行
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三、手术中病人的心理护理
1 病人进入手术室后,护士应 热情接待,亲切问候
2 主动介绍手术室环境,先进 的医疗仪器设备,经验丰富 的医师及麻醉师,术中配合 方法,增强病人对手术的信 心。
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手术中病人的心理护理
3 手术室应保持安静整洁 床单无血迹 手术器械需掩蔽。
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二、影响因素
1 手术时,病人置身于陌生的环境 2话语不多的紧张气氛 3手术中金属器械的碰撞声 4对切口,出血情况的想象 5内脏牵拉疼痛

16第八章患者心理

16第八章患者心理

授课教案(2014 — 2015学年度第二学期)课程名称:医学心理学课程编码:B1311026总学时:32课程类别:专业基础课程任课教师:谢金凤开课单位:医学院职称:教授授课专业:护理学授课班级:13级护理学本科1、2班荆楚理工学院教务处制授课进度第16周,第16次课( 2 学时)授课日期2015年6月15日授课题目(教学章、节或主题) 第八章患者心理第一节患者角色(角色概念、特点,角色适应困难的类型)第二节患者心理(患者的心理需要、心理反应)第三节患者的心理特点及心理问题(各类患者的心理特点及心理护理)教学目标掌握患者角色的概念;了解患者的一般心理特点;了解患者心理问题的心理护理教学重点1、患者的心理需要;2、患者的心理反应;3、各类患者的心理特点教学难点各类患者的心理护理教学方法请选择你授课时所采用的教学方法(在括号中画“√”):讲授法﹝√﹞,讨论法﹝﹞,演示法﹝﹞,案例法﹝﹞,发现法﹝﹞,探究法﹝﹞,谈话法﹝﹞,实验法﹝﹞,参观法﹝﹞,考察法﹝﹞,自学辅导法﹝﹞,练习法(习题或操作课)﹝﹞,读书指导法﹝﹞,听说法﹝﹞,写生法﹝﹞,视唱法﹝﹞,工序法(技能课)﹝﹞,实习作业法﹝﹞,其他﹝﹞教学手段请选择你授课时所采用的教学手段(在括号中画“√”):实物﹝﹞,多媒体﹝√﹞,投影﹝﹞,影像﹝﹞,CAI课件﹝﹞,PPT﹝﹞,标本﹝﹞,挂图﹝﹞,模型﹝﹞,其他﹝﹞讨论、思考题、作业1、患者角色适应困难类型有哪些?2、患者有哪些心理需要及心理反应?3、不同病人的心理特点有哪些?如何进行心理护理参考文献《护理心理学》主编:周英、周秋郁。

人民卫生出版社;2014年9月第二版。

《护理心理学》主编:杨艳杰。

人民卫生出版社,2013年11月出版。

第八章患者心理第一节患者角色一、患者角色概念(5分钟)讲解:1.明确患者定义:患者是指寻求医疗或正处在医疗之中的人,因此,在医疗部门挂号就诊,取得医师诊治权利的人,均可称为患者。

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2020/11/11
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一、孕产概述
✓ 孕育生命是自然赋予女
性的生理过程,期间充满 着期待与喜悦。但是孕产 期也是女性最为脆弱的时 期,伴随着一系列复杂、 连续的生理变化,各种心 理应激也是表现得尤为突 出。
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✓ 已有研究表明, 孕产妇的不良心理因 素可以引发心身疾病 或者加重已有的临床 问题,不利胎儿的顺 利成长与分娩。
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(4)死胎孕产妇的心理特点
✓ 易产生痛苦、悲哀与绝望。表现出情绪激动、
有意回避或否认,甚至产生自杀念头。害怕被丈 夫与家人责怪、担心将来不能生育、对未来感到 迷茫、对生活失去信心。
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(二)孕产妇心理影响因素
✓ 孕产妇年龄是否成熟影响其认知和反应。 ✓ 人格是否健全影响孕产妇心理。 ✓ 孕产知识水平与经验影响其心理。 ✓ 社会生活事件影响其心理。
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(1)高龄孕产妇的心理特点
✓ 首先,高龄孕产妇的并发症高龄孕产妇、合并症的发生 率显著高于一般育龄期妇女——可危害母体健康,亦可导 致胎儿畸形、新生儿缺陷及死亡的发生。
✓ 其次,高龄初产妇尤其是既往不孕者对于小生命来临的 迫切性、关注性和期望值均高于一般孕妇,若调适不当, 会导致不良情绪;
✓ 再次,此类孕妇往往是以工作、学习或其他事物为中心, 若不能调节好工作与生育的关系,紧张与压力也会造成孕 期产妇出现心理问题。
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(2)采用辅助生殖技术(ABT)孕产妇的心理特 点
✓ 首先,ABT孕产妇由于受精途径不同于传统方式、费用昂 贵、精神与肉体多重创伤、反复的期待与失望等,使其胎 儿既是高危儿,又是珍贵儿,其能否健康顺利出生是其焦 虑和恐惧的主要原因;
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2、分娩斯妇女的心理特点
✓矛盾心理——既有期待、喜悦,又有忧虑 与紧张
✓孤独与烦燥不安——产房环境感染情绪宫 缩腹痛;医务人员的不以为然,无安全感。 体力消耗过大导致宫缩乏力、产程延长、危 及母婴生命而形成
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3、产褥期妇女的心理特点
✓ 满足与幸福感——初为人母的兴奋、喜悦、满足感、幸福感。 ✓ 情感冲突——既能感受到初为人母的幸福,又面临着潜意识内
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✓ 孕产妇一般经历三个时期:
妊娠期、分娩期和产褥期。妊 娠是胚胎和胎儿在母体内发育 成长的过程。全过程约40周; 妊娠满28周及以后的胎儿与其 附属物,从临产发动至从母体 全部娩出的过程,称为分娩期; 从胎盘娩出至产妇全身各器管 除乳房外恢复或接近正常未孕 状态所需的一段时期,称产褥 期,一盘规定为6周
✓ 其次,绝大多数AET孕妇并不希望别人知道实情,其表现 为对他人的言行敏感,害怕来自外界的评论,希望能保密。
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(3)传染病孕产妇的心理特点
✓ 乙肝、艾滋病无症状期、性病孕产妇等因担心
胎儿感染疾病而感到愧疚、自卑与自责;或因害 怕胎儿受到感染而致畸、死胎、流产等而感到紧 张、恐惧;或因担心怀孕而暴露自己是传染病患 者,影响家庭、工作、人际关系。
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二、孕产妇的心理特点及影响因素
✓(一)孕产妇的心理特点 ✓惊讶与矛盾 ✓接纳与期待 ✓依赖性增强 ✓担忧与焦虑 ✓情绪波动
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(1)惊讶与矛盾
✓计划内妊娠者——喜悦与惊讶,特别是高龄孕妇及
不孕不育者。
✓意外妊娠者——矛盾心理,由于工作、家庭、经济
不稳定或其它社会、心理原因暂时不想生育,也可能由于 没有做好充分的孕前准备,如怀孕前服用药物、患病、饮 酒、吸烟、接触性致畸因素等。
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(2)接纳与期待
✓ 特别是随着胎动的出现,孕妇感受到 “孩子”的存在,幸福感增强,常通过抚 摸、与胎儿对话等行为表现对胎儿的情感。 自然出现“筑巢反应”,为宝宝购置物品、 起名字甚至设想孩子的未来。
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三、孕产妇心理护理
✓(一)孕产妇心理评估 ✓(二)孕产妇的健康教育 ✓(三)孕产妇的心理护理措施
2020/11/心理评估
✓评估其心理健康水平(生理因素、个性、认知、情
绪和行为)
✓评估其社会支持系统(家庭与社会资源及是否会利
用其资源;人际交往与亲社会能力)
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(3)依赖性增强
✓孕妇需要更多的关怀,尤其是丈夫及家人 的体贴和爱护,会使孕妇内心充满安全感。
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(4)担忧与焦虑
✓ 由于担心不良因素可能会导致胎儿畸形、流产、早产
等,孕妇往往产生焦虑、恐惧情绪;特别是曾有高危妊娠 史、或因妊娠合并症、并发症等导致前次妊娠失败的孕妇 更有可能产生心理问题。 ✓ 此外,临产时见红、腹痛、高血压等不适症状和体征, 也会导致孕产妇产生焦虑和恐惧心理。
在的角色冲突及初为人母角色冲突适应所需的情绪调整问题。 ✓ 产后心理障碍——指产后发生的产后沮丧(50~70%)及产后
抑郁(3~4天出现,产后5~14天为高峰期)。
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4、特殊产妇心理特点
✓高龄孕产妇的心理特点 ✓采用辅助生殖技术孕产妇的心理特点 ✓传染病孕产妇的心理特点 ✓死胎孕产妇的心理特点
第八章 种类病人的心理护理 (一)
学习目标 1、把握孕产妇、儿童、临终病人的心理护理措施。 2、明确孕产妇、儿童、临终病人的心理特点及影响因素 3、学会孕产妇、儿童、临终病人的心理评估方法和心理健康教育
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第八章 种类病人的心理护理(一)
✓第一节 孕产妇的心理特点与心理护理 ✓第二节 儿童病人的心理特点与心理护理 ✓第三节 临终病人的心理特点与心理护理
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(5)情绪波动
✓ 体内激素水平发生改变而造成。易生气、哭泣; ✓ 妊娠早期的恶心呕吐,妊娠晚期的水肿、下肢和外阴的
静脉曲张、腰背酸痛等均会给孕妇带来躯体上的不适而 形成情绪波动。 ✓ 怀孕期间的重大生活事件或危机事件等也可加重其不稳 定情绪
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