S版语文小学四年级下册《汤姆索亚历险记》课件
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S版四年级语文下册《汤姆·索亚历险记》PPT课件(4篇)
议一议： 1、你觉得马克.吐温为 什么要塑造汤姆这样一 个艺术形象呢? 2、你希望经历汤姆那 样的“历险”生活吗?为 什么？
比一比
看了小说以后，你觉 得汤姆与贾里有些什 么异同？你还能从看 过的书籍中找到与汤 姆类似的人物吗?
写一写
根据我们对汤姆的分析， 并借助你的想象，用文 字为汤姆“画”一幅肖 像画，把你对汤姆的独 特感受写出来。
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
词语的理解：
• 萌生：萌发。 • 无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。 • 凶悍：凶暴强悍。 • 游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。 • 游手，闲着手不做事。 • 落荒而逃：离开大路向荒野逃去。 • 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 • 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 • 溺水：沉入水中。
理解梗概:
梗概中写 到了汤姆的几 次历险？主要 写的是哪次历 险？你从哪知 道的？
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
汤姆索亚历险记PPT精品课件
他又叙述了他怎样回去找贝奇，把这个好消息告诉她，她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而且也情愿死去。
贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。
那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。
衣服破破烂烂。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文描写了以汤姆・索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而作出的冒险经历。
汤姆是一个怎样的孩子？
星期二下午到了，并且渐渐拖到黄昏时分。圣彼得堡镇还在哀悼。那两个失踪的孩子还没有找到。
我们的汤姆
错过了一次好机会。可她马上灵机一动，计上心来： “汤姆，你往头上浇水的时候，拆掉我给你衬衫上缝的领子了吗？把上衣的纽扣给我解开！”汤姆心中的不安马上就消失了。他不慌不忙地解开上衣，上衣的领子还是缝得好好的。“真奇怪。得，算了吧！其实我看见你旷课去游泳了！你就像那俗话里说的烧焦毛的小猫——不像表面看起来的那样坏。就这一次，下不为例。”她一面为自己的计谋落空而辩解，同时又为汤姆这一次竟能如此温顺听话而欣慰。可是这时，希德突然说：
练呢。这个新方法让口哨的声音变得很特别，流畅而委婉，就像小鸟的叫声。在吹的时候，舌头需要断断续续地抵住上颚——亲爱的读者，我们小时候大概都吹过这种口哨吧。汤姆很认真地一遍一遍练习，很快就掌握了它的奥秘。于是他吹着这种独特的口哨大步地沿街走着，心里得意极了，如同天文学家现了一颗新行星一般，很是兴奋，甚至比那天文学家还兴奋。
贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。
那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。
衣服破破烂烂。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文描写了以汤姆・索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而作出的冒险经历。
汤姆是一个怎样的孩子？
星期二下午到了，并且渐渐拖到黄昏时分。圣彼得堡镇还在哀悼。那两个失踪的孩子还没有找到。
我们的汤姆
错过了一次好机会。可她马上灵机一动，计上心来： “汤姆，你往头上浇水的时候，拆掉我给你衬衫上缝的领子了吗？把上衣的纽扣给我解开！”汤姆心中的不安马上就消失了。他不慌不忙地解开上衣，上衣的领子还是缝得好好的。“真奇怪。得，算了吧！其实我看见你旷课去游泳了！你就像那俗话里说的烧焦毛的小猫——不像表面看起来的那样坏。就这一次，下不为例。”她一面为自己的计谋落空而辩解，同时又为汤姆这一次竟能如此温顺听话而欣慰。可是这时，希德突然说：
练呢。这个新方法让口哨的声音变得很特别，流畅而委婉，就像小鸟的叫声。在吹的时候，舌头需要断断续续地抵住上颚——亲爱的读者，我们小时候大概都吹过这种口哨吧。汤姆很认真地一遍一遍练习，很快就掌握了它的奥秘。于是他吹着这种独特的口哨大步地沿街走着，心里得意极了，如同天文学家现了一颗新行星一般，很是兴奋，甚至比那天文学家还兴奋。
《汤姆·索亚历险记》课件PPT
《汤姆·索亚历险记 》课件
目录
• 简介 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题与意义 • 结语
01
简介
作者及背景
作者
马克·吐温（Mark Twain），美国 著名小说家。
背景
19世纪中叶，美国内战后社会动 荡不安，人民生活困苦。
作品概述
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，讲述了一个顽皮少年汤姆·索亚的 冒险故事。
描述汤姆因为不满于家庭和学校的束 缚，开始了他的第一次离家出走，开 始了他的冒险旅程。
密西西比河畔的小镇
介绍故事发生地密西西比河畔的小镇， 描述小镇的居民和环境，为故事背景 做铺垫。
汤姆和哈克贝利在杰克逊岛的冒险
01
02
03
杰克逊岛的发现
汤姆和哈克贝利偶然发现 了一个被遗弃的岛屿，他 们决定在这里开始他们的 冒险。
02
推荐学生阅读马克·吐温的其他作 品，如《镀金时代》、《王子与 贫儿》等，以全面了解作者的文 学风格和思想。
THANKS
感谢观看
作品以密西西比河畔的小镇为背景，描绘了汤姆与他的朋友们在小镇上的种种冒险 经历。
通过汤姆的成长故事，作品反映了当时美国社会的问题和矛盾，以及人们对自由、 正义和爱情的追求。
02
人物介绍
汤姆·索亚
总结词
勇敢、机智、善良
详细描述
汤姆·索亚是故事的主人公，一个勇敢、机智、善良的小男孩。他渴望自由和冒 险，总是寻找机会逃离枯燥无味的生活。在冒险中，他展现出了出色的领导才 能和解决问题的能力。
惊险的逃脱
他们在探险过程中遇到了危险，但 最终凭借智慧和勇气成功逃脱。
汤姆揭露莫夫·波特的冤情
莫夫·波特的冤情
目录
• 简介 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题与意义 • 结语
01
简介
作者及背景
作者
马克·吐温（Mark Twain），美国 著名小说家。
背景
19世纪中叶，美国内战后社会动 荡不安，人民生活困苦。
作品概述
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，讲述了一个顽皮少年汤姆·索亚的 冒险故事。
描述汤姆因为不满于家庭和学校的束 缚，开始了他的第一次离家出走，开 始了他的冒险旅程。
密西西比河畔的小镇
介绍故事发生地密西西比河畔的小镇， 描述小镇的居民和环境，为故事背景 做铺垫。
汤姆和哈克贝利在杰克逊岛的冒险
01
02
03
杰克逊岛的发现
汤姆和哈克贝利偶然发现 了一个被遗弃的岛屿，他 们决定在这里开始他们的 冒险。
02
推荐学生阅读马克·吐温的其他作 品，如《镀金时代》、《王子与 贫儿》等，以全面了解作者的文 学风格和思想。
THANKS
感谢观看
作品以密西西比河畔的小镇为背景，描绘了汤姆与他的朋友们在小镇上的种种冒险 经历。
通过汤姆的成长故事，作品反映了当时美国社会的问题和矛盾，以及人们对自由、 正义和爱情的追求。
02
人物介绍
汤姆·索亚
总结词
勇敢、机智、善良
详细描述
汤姆·索亚是故事的主人公，一个勇敢、机智、善良的小男孩。他渴望自由和冒 险，总是寻找机会逃离枯燥无味的生活。在冒险中，他展现出了出色的领导才 能和解决问题的能力。
惊险的逃脱
他们在探险过程中遇到了危险，但 最终凭借智慧和勇气成功逃脱。
汤姆揭露莫夫·波特的冤情
莫夫·波特的冤情
汤姆索亚历险记(优秀课件)
2
决策
两人在计划中进行深思熟虑的决策，以确保他们能够顺利完成每一个冒险。
3
实施
பைடு நூலகம்
他们坚定地行动起来，克服各种困难和挑战，展开了一场刺激的冒险之旅。
汤姆在墓地的奇遇
汤姆于一次冒险中来到了一个阴森恐怖的墓地，他经历了令人毛骨悚然的奇 遇，引发了整个历险记的起点。
汤姆和哈克目睹了一起谋杀案
汤姆和哈克偶然目睹了一起可怕的谋杀案，他们决定展开一场冒险，找出凶 手并为受害者伸张正义。
汤姆和哈克在岛上的野外生活
生存挑战
汤姆与哈克在荒岛上展开了艰苦 但充满趣味的野外生活，学会了 生存的基本技能。
寻找财宝
友谊与故事
他们在岛上发现了一张神秘的藏 宝图，决定寻找其中埋藏的宝藏。
在篝火旁的夜晚，他们分享了许 多故事，加深了彼此之间的友谊。
汤姆和哈克的海盗冒险
决战海盗
汤姆和哈克面对了可怕的海 盗，展开了一场生死对决， 以保护自己和他们珍爱的人。
海上激战
他们与海盗展开了一场惊心 动魄的激战，运用勇气和智 慧化险为夷。
最终胜利
最终，汤姆和哈克成功击败 了海盗，摸索到了海盗们珍 藏多年的宝藏。
汤姆和哈克越狱的计划
由于一系列冒险经历，汤姆和哈克发现自己被困在监狱中，他们必须绞尽脑汁制定计划逃脱。
汤姆和哈克找到财宝的过程
汤姆和哈克展开了一场刺激的冒险，旅程中他们克服了各种障碍，最终找到了被埋藏的财宝。
汤姆索亚历险记PPT(优秀 课件)
本PPT将带领您进入汤姆·索亚历险记的精彩世界，揭示他与好友哈克的刺激冒 险，共同寻找财宝的故事。
汤姆和好朋友哈克的生活
汤姆·索亚和哈克是一对冒险搭档，两人在小镇上以无拘无束的生活方式闻名，他们经常一起度过令人难忘的 时光。
汤姆索亚历险记课件(语文S版)
你认识它们吗
揉着眼 一缕 气概非 凡 自鸣得意 密密 匝匝 游移不定
想一想： 1、与上一篇比较汤姆的心情 发生了什么样的变化？ 2、作者是通过那些景物来表 现孩子的这种快乐心情的？ 3、这些景物描写中，你最喜 欢哪一句，说说理由。
你认识它们吗
嚎啕大哭 懊悔 陈词滥调 遐想 涕泗横流 浑身解数 忘乎所以 吼叫 火烧火燎 哽咽 煎熬
历险记
你认识它们吗
烦燥 噤了声 冥思苦想 胳膊肘 膝盖 下颌 功勋赫赫 灰烬 驰骋 黝黑 绶带 翎子 心花怒放
1、听老师念念译林 出版社的这一片断《扮 一回胆大包天的海盗》 2、试比较有何不同？ 你更喜欢哪一种译法？
想一想：
1、汤姆心里产生了什么样 的想法？这是什么原因造 成的呢？ 2、如果你遇到了汤姆的 遭际，你会采取什么样的 行动？
1、复述一下这个故事，看 看谁的口才最捧！ 2、你认为汤姆在洞中有过 怯懦失望的心理吗？ 3、如果你也遇到和汤姆一 样的困境，你也能像他那样 去做吗？
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
一个主题，四个“叙事单位”；
一个孩子从少年到成熟期的成长故事。
1.汤姆和蓓姬的故事 2.汤姆和穆夫·波特的故事 3.杰克逊岛的故事 4.汤姆和乔·印江的故事
文中的人物你最喜欢哪一个呢？试 结合原文分析一下吧！
汤姆人物形象分析
一个典型的“顽童”形象：
1.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、爱出风头。 2.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、 乐于助人。 3.有正义感、有侠义精神、有男子汉气概。 4.向往自由，喜欢冒险。
只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望 着我”……
(3)
相应地写出“我”的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心 血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学
生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其 中 一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写 下来。 2. 引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是 哪件事? 3. 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。 5. 组织修改。 教学随笔：
所要表达的情感。 教学时间：4 课时 教学过程：
第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。
1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。
3引导学生观察诗歌 旁边的插图，进一 步理解诗歌。
4选择其中的一两首
齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
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二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
议一议
1.你认为马克·吐温为什么要塑造
汤姆这样一个艺术形象呢? 2.你希望经历汤姆那样的“历险”
生活吗?为什么？
比一比
看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些 什么异同？你还能从看过的书籍中找到与汤 姆类似的人物吗?
写一写
根据我们对汤姆的分析，并借 助你的想象，用文字为汤姆“画” 一幅肖像，把你对汤姆的独特感受 写出来。
一个主题，四个“叙事单位”；
一个孩子从少年到成熟期的成长故事。
1.汤姆和蓓姬的故事 2.汤姆和穆夫·波特的故事 3.杰克逊岛的故事 4.汤姆和乔·印江的故事文中的人物你最源自欢哪一个呢？试 结合原文分析一下吧！
汤姆人物形象分析
一个典型的“顽童”形象：
1.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、爱出风头。 2.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、 乐于助人。 3.有正义感、有侠义精神、有男子汉气概。 4.向往自由，喜欢冒险。
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学习词语
烦躁 灰烬 驰骋 绶带
噤了声 心花怒放
膝盖 下颌 黝黑 翎子
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
议一议
1.你认为马克·吐温为什么要塑造
汤姆这样一个艺术形象呢? 2.你希望经历汤姆那样的“历险”
生活吗?为什么？
比一比
看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些 什么异同？你还能从看过的书籍中找到与汤 姆类似的人物吗?
写一写
根据我们对汤姆的分析，并借 助你的想象，用文字为汤姆“画” 一幅肖像，把你对汤姆的独特感受 写出来。
一个主题，四个“叙事单位”；
一个孩子从少年到成熟期的成长故事。
1.汤姆和蓓姬的故事 2.汤姆和穆夫·波特的故事 3.杰克逊岛的故事 4.汤姆和乔·印江的故事文中的人物你最源自欢哪一个呢？试 结合原文分析一下吧！
汤姆人物形象分析
一个典型的“顽童”形象：
1.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、爱出风头。 2.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、 乐于助人。 3.有正义感、有侠义精神、有男子汉气概。 4.向往自由，喜欢冒险。
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烦躁 灰烬 驰骋 绶带
噤了声 心花怒放
膝盖 下颌 黝黑 翎子
(精选幻灯片)《汤姆索亚历险记》优秀课件PPT
29
1.这段故事中，汤姆的心里产生了什么想 法？是什么原因造成的？ 产生了想当海盗的想法。 是因为他厌倦了学校枯燥的生活，体验了 人情的冷暖和情感的孤独，由此而产生的 逆反心理。 2.汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？ 为什么他最后选定当海盗？
做兵士，加入印第安人行列，当大酋长。 因为他觉得做“海盗”更花哨，更有前途。
三、大自然完全苏醒
显出了生机 热闹
34
2.作品通过哪些景物描写表达了孩 子们的快乐心情？
树林、动物、发现的蜘蛛、水阀、 海盗无忧无虑的生活等
3.与上一篇比较，汤姆的心情有了 哪些变化？
汤姆没有了原先的孤独与伤心，取 而代之的是开心和愉悦。
35
4.你如何评价汤姆的这段海盗生活？
（1）希望经历汤姆那样的历险生活，往往是儿 童的天性。因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。
名著推荐与阅读
1
作者简介 作品风格 内容简介 主要人物 小说结构 文本分析 知识竞赛
2
考考你
《汤姆.索亚 历险记》的作者 谁？他是哪个国 家的？
马克.吐温 美国
3
马克·吐温是美国批判现实主 义文学的奠基人，世界著名的短篇 小说大师，被称为“美国文学中的 林肯”。
代表作有：短篇小说《竞选州 长》、《百万英镑》；长篇小说 《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝 利·费恩历险记》。
汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程， 还不忘夸张地吹嘘一番；
汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是
否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会
在意的。
43
2.你认为作者塑造汤姆·索亚这 个人物形象的目的是什么？
（1）为了表示对自己童年生活 的深刻怀念。
（2）为了引起社会对“顽童” 的关注，启发人们如何给孩子们 一个宽松的教育环境，如何让孩 子们健康成长。
1.这段故事中，汤姆的心里产生了什么想 法？是什么原因造成的？ 产生了想当海盗的想法。 是因为他厌倦了学校枯燥的生活，体验了 人情的冷暖和情感的孤独，由此而产生的 逆反心理。 2.汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？ 为什么他最后选定当海盗？
做兵士，加入印第安人行列，当大酋长。 因为他觉得做“海盗”更花哨，更有前途。
三、大自然完全苏醒
显出了生机 热闹
34
2.作品通过哪些景物描写表达了孩 子们的快乐心情？
树林、动物、发现的蜘蛛、水阀、 海盗无忧无虑的生活等
3.与上一篇比较，汤姆的心情有了 哪些变化？
汤姆没有了原先的孤独与伤心，取 而代之的是开心和愉悦。
35
4.你如何评价汤姆的这段海盗生活？
（1）希望经历汤姆那样的历险生活，往往是儿 童的天性。因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。
名著推荐与阅读
1
作者简介 作品风格 内容简介 主要人物 小说结构 文本分析 知识竞赛
2
考考你
《汤姆.索亚 历险记》的作者 谁？他是哪个国 家的？
马克.吐温 美国
3
马克·吐温是美国批判现实主 义文学的奠基人，世界著名的短篇 小说大师，被称为“美国文学中的 林肯”。
代表作有：短篇小说《竞选州 长》、《百万英镑》；长篇小说 《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝 利·费恩历险记》。
汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程， 还不忘夸张地吹嘘一番；
汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是
否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会
在意的。
43
2.你认为作者塑造汤姆·索亚这 个人物形象的目的是什么？
（1）为了表示对自己童年生活 的深刻怀念。
（2）为了引起社会对“顽童” 的关注，启发人们如何给孩子们 一个宽松的教育环境，如何让孩 子们健康成长。
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１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？
第一课时 一． 观察字盘，感知形声字的特点 １． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 ２． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是 一种 造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁， “纟、讠 ”是形旁，代表不同的意思。 二．读准字音，学习词语。 １． 用生字卡片指导读准字音。
． 抄写词语。
第二课时 一． 复习巩固 １． 让学生转动字盘读生字，组词。 ２． 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（ ）。 这是红梅花，它有五个（ ）。 哪是韵母 a，请你来分（ ）。 这是韵母 a，圆圆脸蛋拖小（ ）。 二．读背儿歌 １． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写
１． 让学生仔细观察四个形声字。 ２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 ３． 学生练习。 六． 课堂练习
１． 选字填空。
辩辫辨瓣
（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（ 。
）论起来
（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。 ２
第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导）
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？
第一课时 一． 观察字盘，感知形声字的特点 １． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 ２． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是 一种 造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁， “纟、讠 ”是形旁，代表不同的意思。 二．读准字音，学习词语。 １． 用生字卡片指导读准字音。
． 抄写词语。
第二课时 一． 复习巩固 １． 让学生转动字盘读生字，组词。 ２． 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（ ）。 这是红梅花，它有五个（ ）。 哪是韵母 a，请你来分（ ）。 这是韵母 a，圆圆脸蛋拖小（ ）。 二．读背儿歌 １． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写
１． 让学生仔细观察四个形声字。 ２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 ３． 学生练习。 六． 课堂练习
１． 选字填空。
辩辫辨瓣
（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（ 。
）论起来
（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。 ２
第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导）
《汤姆索亚历险记》优秀课件PPT
。
社会等级
故事中展现了当时美国社会的等 级制度，不同社会阶层之间的差
异和矛盾。
家庭教育
故事中的家庭教育观念也是当时 美国社会的一个反映，家长对孩
子的教育方式和期望。
故事的地理背景
密西西比河畔
故事中的主人公汤姆索亚生活在 密西西比河畔，这条河流是美国 历史上重要的交通和经济命脉， 也是美国南北方文化的交汇点。
05
《汤姆索亚历险记》的艺术特色
小说情节的安排
1 2
情节紧凑
马克·吐温巧妙地安排了《汤姆索亚历险记》的情 节，使得故事节奏紧凑，情节跌宕起伏，引人入 胜。
悬念设置
作者通过设置悬念，使得读者在阅读过程中产生 强烈的期待感，对故事的发展充满好奇。
3
结局反转
马克·吐温在结局处巧妙地进行了反转，使得故事 结局出人意料，增加了故事的戏剧性。
小说人物形象的塑造
个性鲜明
马克·吐温在塑造人物形象时，注重突出人物的个性特点，使得 每个角色都具有鲜明的性格特征。
刻画细腻
作者通过对人物心理、语言、行动等方面的细腻刻画，使得人物 形象更加丰满、具有立体感。
对比手法
马克·吐温运用对比手法，将不同人物的性格特点进行对比，突 出了人物之间的差异和矛盾。
教育价值
小说被广泛用于教育和教学，特别是作为英语文学和美国历史课程的 教材，有助于学生更好地理解那个时代的社会背景和文化氛围。
《汤姆索亚历险记》的评价与争议
正面评价
许多评论家认为，《汤姆索亚历险记》是一部伟大的作品，具有很高的艺术价值和思想深 度。小说中的人物形象鲜明，情节紧凑，语言幽默风趣，深受读者喜爱。
负面评价
然而，也有一些人对小说持批评态度。他们认为小说中描绘的种族主义和性别歧视等观念 不符合现代社会的价值观。此外，小说中的一些情节和描写也被认为过于暴力或不适宜未 成年人阅读。
社会等级
故事中展现了当时美国社会的等 级制度，不同社会阶层之间的差
异和矛盾。
家庭教育
故事中的家庭教育观念也是当时 美国社会的一个反映，家长对孩
子的教育方式和期望。
故事的地理背景
密西西比河畔
故事中的主人公汤姆索亚生活在 密西西比河畔，这条河流是美国 历史上重要的交通和经济命脉， 也是美国南北方文化的交汇点。
05
《汤姆索亚历险记》的艺术特色
小说情节的安排
1 2
情节紧凑
马克·吐温巧妙地安排了《汤姆索亚历险记》的情 节，使得故事节奏紧凑，情节跌宕起伏，引人入 胜。
悬念设置
作者通过设置悬念，使得读者在阅读过程中产生 强烈的期待感，对故事的发展充满好奇。
3
结局反转
马克·吐温在结局处巧妙地进行了反转，使得故事 结局出人意料，增加了故事的戏剧性。
小说人物形象的塑造
个性鲜明
马克·吐温在塑造人物形象时，注重突出人物的个性特点，使得 每个角色都具有鲜明的性格特征。
刻画细腻
作者通过对人物心理、语言、行动等方面的细腻刻画，使得人物 形象更加丰满、具有立体感。
对比手法
马克·吐温运用对比手法，将不同人物的性格特点进行对比，突 出了人物之间的差异和矛盾。
教育价值
小说被广泛用于教育和教学，特别是作为英语文学和美国历史课程的 教材，有助于学生更好地理解那个时代的社会背景和文化氛围。
《汤姆索亚历险记》的评价与争议
正面评价
许多评论家认为，《汤姆索亚历险记》是一部伟大的作品，具有很高的艺术价值和思想深 度。小说中的人物形象鲜明，情节紧凑，语言幽默风趣，深受读者喜爱。
负面评价
然而，也有一些人对小说持批评态度。他们认为小说中描绘的种族主义和性别歧视等观念 不符合现代社会的价值观。此外，小说中的一些情节和描写也被认为过于暴力或不适宜未 成年人阅读。
《汤姆索亚历险记》课件(语文S版四年级下册课件) (1)
jīn 津津有味
jiǎ 不假思索
sǒng 毛骨悚然 铺天盖地
liē lì 骂骂咧咧 不寒而粟 志同道合 出其不意
初读感知，说说课文主要写了什么？
（课文描写了以汤姆· 索亚为首的一群孩 子的冒险经历。）
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊 险的是什么？ （如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶 杀案；山洞迷路等。）
阅读课文思考，文中共出现了几个人 物？哪些是小说中的主要人物？
（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、波特、 罗宾逊大夫、乔、蓓姬、哈克、撒切尔 法官及镇上的人们。）
你觉得汤姆是个怎样的孩子，你 从哪些地方发现？
汤姆是个怎样上集 中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领 导才能等。
语文S版 四年级 语文下册 第八单元
学习目标
1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说 的梗概，浏览作品的精彩片段，激发同学 们课外阅读整部作品的兴趣。 2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性 格特点。
消灭生字
mù 墓地 miè 轻蔑 zhí 执行 wèi 蔚蓝 bù 恐怖 shì 发誓 dài 逮捕
《汤姆索亚历险记》PPT优质课件
句段精析
走进人物内心
过渡:撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛和绝望 体现在哪里?请画出相关语句。
撒切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子， 看见她每次抬起头侧耳听上好久,然后一边呻吟着一边软弱无力地倒 下头去,那情景真是让人心碎。
句段精析
梗概
墓地试胆量 尝试当海盗 鬼屋寻宝 山洞迷路 找到金币
书名：《汤姆·索亚历险记》
作者：马克.吐温
《洞中历险》描写了汤姆在历险 过程中所表现出来的沉着勇敢的 精神，以及他们在死亡与恐怖的 威胁中表现出的那种毫无杂质的 人性特征与高尚纯洁的友情。
看完《汤姆索亚历险记》，我真羡 慕汤姆能有如此有趣的经历。这本 书让人看起来津津有味，甚至废寝 忘食。读了这本书知道了，只有靠 自己的思考，才能创造财富。
惊险的历程
冒险的天性
句段精析
精彩片段
回来后的喜庆场景 失踪后人们悲痛心情 讲述山洞历险经过
思考
汤姆是个什么样的孩子？
是个机灵顽皮、喜欢冒险、聪明勇敢、有正义感、 讲义气.....的孩子。
思考
作者描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛 绝望,与汤姆的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢?
反衬出汤姆的自信、聪明、勇于挑战的精神
想象补白
汤姆叙述这次山洞历险过程的描写很精彩,有两个词反复出 现，你能找到它们吗? (“怎样”与“如何”) 请展开合理想象,结合自己的生活经验， 将相关的具体情节写出来。
课堂小结
阅读名著，要善于在阅读前、中、后提出问题, 要边读边思考。相信同学们课外研读这本书后， 一定会解开心中所有的疑问,一定会有更多发现。
作者用了夸张的手法，“几乎全变白了”已经足够体现波莉姨妈那无 言的绝望了;用动作描写刻画撒切尔太太内心的绝望。不仅如此，马 克·吐温还将时间的流逝和环境描写结合起来，烘托出小镇中每一个 人的悲伤。马克·吐温的写作手法多样,真是名不虚传的文字大师。
四年级语文下册 汤姆索亚历险记1课件
第四页，共十二页。
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险 (jīngxiǎn)的是什么？ （如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案； 山洞迷路等。）
第五页，共十二页。
阅读课文思考，文中共出现了几个人物？哪 些(nǎxiē)是小说中的主要人物？
（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、波特、罗 宾逊大夫、乔、蓓姬、哈克、撒切尔法官 及镇上的人们。）
第十页，共十二页。
拓展 实践 (tuò zhǎn)
1.同学们课下自己阅读《汤姆·索亚历险记》，标 记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写 一篇心得体会，也可以摘录精彩句段并背诵。
2.查找资料了解作家马克·吐温的生平(shēngpíng) 和作品。
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
学生(xué sheng)
墓 执字 怖 誓 逮蔑津蔚
第三页，共十二页。
阅读梗概，了解主要(zhǔyào)内容 ：
初读感知，说说课文主要写了摆脱枯燥无味(kū zào wú wèi)的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而 作出的冒险经历。）
语文S版 四年级 语文下册 第八(dìbā)单元
汤姆•索亚历险记
第一页，共十二页。
学习 目标 (xuéxí)
1.了解(liǎojiě)《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说 的梗概，浏览作品的精彩片段，激发同学们课 外阅读整部作品的兴趣。
2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
第二页，共十二页。
2.语言描写幽默、生动：汤姆在讲历险时不停“怎 样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表。
3.侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的 冒险与勇敢机智的精神。
第九页，共十二页。
汤姆给你留下了怎样的印象？
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险 (jīngxiǎn)的是什么？ （如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案； 山洞迷路等。）
第五页，共十二页。
阅读课文思考，文中共出现了几个人物？哪 些(nǎxiē)是小说中的主要人物？
（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、波特、罗 宾逊大夫、乔、蓓姬、哈克、撒切尔法官 及镇上的人们。）
第十页，共十二页。
拓展 实践 (tuò zhǎn)
1.同学们课下自己阅读《汤姆·索亚历险记》，标 记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写 一篇心得体会，也可以摘录精彩句段并背诵。
2.查找资料了解作家马克·吐温的生平(shēngpíng) 和作品。
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
学生(xué sheng)
墓 执字 怖 誓 逮蔑津蔚
第三页，共十二页。
阅读梗概，了解主要(zhǔyào)内容 ：
初读感知，说说课文主要写了摆脱枯燥无味(kū zào wú wèi)的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而 作出的冒险经历。）
语文S版 四年级 语文下册 第八(dìbā)单元
汤姆•索亚历险记
第一页，共十二页。
学习 目标 (xuéxí)
1.了解(liǎojiě)《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说 的梗概，浏览作品的精彩片段，激发同学们课 外阅读整部作品的兴趣。
2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
第二页，共十二页。
2.语言描写幽默、生动：汤姆在讲历险时不停“怎 样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表。
3.侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的 冒险与勇敢机智的精神。
第九页，共十二页。
汤姆给你留下了怎样的印象？
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在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊 险的是什么？
你觉得汤姆是个怎样的孩子？
（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中 体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才 能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋， 富于同情心，对现实环境持反感态度，一心 要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。）
课文哪些地方的描写给你的印象最深？
语文S版 四年级 语文下册 第八单元
大夫 逮捕 蔚蓝
恐怖 骚动 凄惨
吱声 呻吟 醉醺醺 不寒而栗
捻死 轻蔑
发誓 哆嗦
不假思索 志同道合
毛骨悚然
骂骂咧咧
摇摇晃晃
津津有味
绿色圃中小学教育网
阅读梗概，了解主要内容 ：
初读感知，说说课文主要写了什么？
第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探 险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指 出真正的凶手。 第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆和大家一 起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意料不到 的是他们发现了凶手乔。脱险后，汤姆告诉人 们乔还在山洞里，应把他救出来，接受审判。 当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。
1.细节描写传神：汤姆讲述自己的历险过程时的 语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格。 2.语言描写幽默、生动：汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表。 3.侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出 汤姆的冒险与勇敢机智的精神。