线性代数概念的几何引入

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线性代数核心概念与实际应用

线性代数核心概念与实际应用

线性代数核心概念与实际应用线性代数是数学中的一个重要分支,它研究向量空间、线性变换和线性方程组等相关概念和理论。

在现代科学和工程技术领域中,线性代数被广泛应用于向量分析、最优化问题、图像处理、机器学习等众多领域。

本文将介绍线性代数的核心概念,并探讨它们在实际应用中的作用和意义。

1. 向量和矩阵在线性代数中,向量是一个有方向和大小的量,在几何上可以用有向线段来表示。

矩阵则是一种二维数组,由一系列按照规则排列的数构成。

向量和矩阵是线性代数的基础,它们可以表示现实世界中的各种物理量和数据。

例如,在机器学习中,将各种数据转化为向量或矩阵的形式,便于进行统计和计算。

2. 线性变换线性变换是指将一个向量空间中的向量映射到另一个向量空间中的变换。

线性变换具有保持加法和数乘运算的性质,即对于向量空间V中的任意向量u和v,以及常数c,满足以下条件:(1)T(u+v) = T(u) + T(v)(2)T(cu) = cT(u)线性变换的矩阵表示是线性代数中的重要概念之一,通过矩阵表示,可以将线性变换转化为矩阵乘法运算,简化了计算过程。

在实际应用中,线性变换可以用于图像处理、信号处理等领域,比如对图像进行旋转、缩放、平移等操作。

3. 特征值和特征向量在线性代数中,一个n维矩阵A的特征向量是指非零向量x,使得Ax与x之间的关系满足Ax=λx,其中λ为该特征向量对应的特征值。

特征值和特征向量是矩阵的重要性质,它们可以描述矩阵变换的特点和性质。

在实际应用中,特征值和特征向量可以用于降维、图像处理、信号处理等领域,例如通过计算图像的主成分特征值和特征向量,可以实现图像的压缩和恢复。

4. 线性方程组线性方程组是指由一系列线性方程组成的方程集合,其中每个方程都可以表示为变量的线性组合。

解线性方程组是线性代数中的一个重要问题,通过矩阵运算的方法可以求解。

在实际应用中,线性方程组可以用于建立模型,解决实际问题。

例如,在工程中,通过建立线性方程组可以求解电路中的电流分布、热传导等问题。

数学几何与线性代数

数学几何与线性代数

数学几何与线性代数数学几何和线性代数是数学中两个重要的分支,它们在数学研究和实际应用中发挥着重要的作用。

本文将探讨数学几何和线性代数的基本概念、联系以及应用。

一、数学几何的基本概念数学几何是研究空间形状、位置关系和变换的数学分支。

它主要包括平面几何和立体几何两个方面。

平面几何研究二维空间中的图形和关系,而立体几何则研究三维空间中的图形和关系。

在平面几何中,我们熟悉的图形有点、线、面等。

点是几何中最基本的元素,它没有大小和形状,只有位置。

线由无数个点组成,是一维的图形。

面由无数个线组成,是二维的图形。

在立体几何中,我们熟悉的图形有立方体、圆柱体、球体等。

它们都是三维的图形,具有长度、宽度和高度。

几何中的关系主要包括平行、垂直、相交等。

平行是指两条线或两个平面永远不相交,垂直是指两条线或两个平面相交成直角,相交是指两条线或两个平面有一个或多个公共点。

变换是几何中一个重要的概念,它是指将一个图形通过某种规则进行改变。

常见的变换有平移、旋转和缩放等。

平移是指将一个图形沿着某个方向移动一定的距离,旋转是指将一个图形绕着某个点旋转一定的角度,缩放是指将一个图形按比例进行放大或缩小。

二、线性代数的基本概念线性代数是研究向量空间和线性变换的数学分支。

它主要包括向量、矩阵和线性变换三个方面。

向量是线性代数中的基本概念,它表示有大小和方向的量。

向量可以用箭头表示,箭头的长度表示向量的大小,箭头的方向表示向量的方向。

矩阵是线性代数中的另一个重要概念,它是由数个数按照一定的规则排列成的矩形阵列。

矩阵可以表示为一个矩形的表格,其中的数称为矩阵的元素。

矩阵可以进行加法和乘法运算,加法是指对应位置的元素相加,乘法是指按照一定的规则进行乘法运算。

线性变换是线性代数中的核心概念,它是指将一个向量空间映射到另一个向量空间的变换。

线性变换具有保持加法和数乘运算的性质,即对于任意的向量u和v 以及任意的标量a,有线性变换(T(u+v)=T(u)+T(v))和(T(av)=aT(v))。

将解析几何融入线性代数教学中的思考

将解析几何融入线性代数教学中的思考

7月

J u 1 . 2 01 3
文章编号 :1 0 0 7 — 9 8 3 1( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 0 6 2 — 0 3
将解析几何融入线性代数教学中的思考
( 大连理工大学 数学科学学院,辽宁 大连 1 1 6 0 2 4)
摘要:从解析几何的特点及其与线性代数的内在联 系出发 , 探讨 了将解析几何融入到线性代数教 学中的必要性.论证 了这种教 学方法既可以淡化线性代数知识的抽象性,加深对知识的理解和 掌 握 ,帮助学生认识和理解现实生活中的线性模型 , 提 高学生学习的兴趣和动力 ,培养学生思维能 力.阐述了将解析几何融入线性代数教学中应注意的问题. 关键词 :解析几何 ;线性代数 ;教 学模式 中 图分 类号 :01 8 2: G 6 4 2 . 0 文 献标识 码 :A
W ANG Yi n g
( S c h o o l o f M a t h e m a t i c a l S c i e n c e s ,D a l i a nU n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y ,D a l i a n 1 1 6 0 2 4 ,C h i n a )
d o i :1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 7 — 9 8 3 1 . 2 0 1 3 . 4. 0 0 1 9
I d e a s o n t h e a n a l y t i c g e o me t r y me r g i n g i n t o t h e l i n e a r lg a e b r a t e a c h i n g
n e c e s s i t y o f me r g i n g a n a l y t i c g e o me t y r i n t o t h e l i n e a r a l g e b r a t e a c h i n g . An d d e mo n s t r a t e d t h a t t h i s k i n d o f t e a c h i n g me t h o d c a n w e a k e n he t a b s t r a c t i o n o f he t k n o w l e d g e o f l i n e a r a l g e b r a ,d e e p e n u n d e r s t a n d i n g a n d ma s t e r i n g i n

用几何的观点解释线性代数问题

用几何的观点解释线性代数问题

用几何的观点解释线性代数问题
通过分析几何图形,我们可以推导出线性代数中相关问题的数学关系,从而更好地理解线性代数中的复杂概念,并有助于解决相关线性代数问题。

线性代数是数学中研究线性关系的分支,学习者可以使用几何的方法来解释线性代数问题:
1. 点:点代表所有可能的解,并且确定了系统中其他元素的行为。

2. 直线:直线表示每一个可解,并且由两个点确定。

3. 向量:向量用来表示变化,它由两点的差值确定。

4. 矩阵:矩阵表示了坐标变换或者组合,它能够捕捉空间上的向量变换。

5. 对称矩阵:对称矩阵表示的是几何变换,其每个元素都是可以拿来评估关系的。

总之,通过使用几何的观点,我们可以对线性代数问题有更深入的理解。

这些几何形状以及矩阵可以帮助我们找到最优解,解决实际中的问题。

浅谈线性代数的教学方法

浅谈线性代数的教学方法

线性代数课程是理工科和经济学科学生的一门必修基础课,它在科学技术的各个领域都有应用,是学生必备的基础理论知识和重要的数学工具。

但是,线性代数的概念多用数学符号定义,学生学起来很枯燥;而且线性代数的知识前后纵横交错,学生学习一段时间后感觉难度很大,容易导致学生对线性代数产生畏惧感,学习很被动。

因此,根据这门课的学科特点及学生的实际情况,笔者根据自己的教学经验,谈谈适合这门课的教学方法。

一、让学生认识学习线性代数的重要性,激发学生的学习兴趣在开始讲线性代数的时候,不应急于讲授课程内容,而要先向学生介绍这门课程对他们的专业学习起到的重要辅助作用。

例如,线性方程组可以解决运输、交通流量、费用分摊、复杂的化学反应计量等问题;利用矩阵知识作投入产出分析、进行坐标变换,有价格矩阵、通路矩阵、原子矩阵等多方面的应用。

只有把学生学习的积极性和兴趣调动起来,他们才能在学习这门课程中不断地钻研,主动学习,而不是被动地接受。

二、几何与代数的紧密结合在教学过程中,几何直观仍是领悟数学的有效渠道。

在线性代数中,许多概念的引入及代数性质、代数理论的应用等,都可以对几何图形进行直观分析,帮助学生加深对课程内容的理解,较顺利地达到教学目的。

例如,在讲行列式的概念时,可以从几何学的观点来是平面上以向量,可以看作是3个空间向量我们可以把n阶行列式定义为n个n维向量张成的n维平行多面体的有向体积。

在讲行列式的性质时,学生普遍感到理解困难,但是以二维向量的性质为基础来理解行列式的性质,对学生的后继学习起了很大的帮助。

(I) α1,∧,α1+βk,∧,αn=α1,,α2,∧,αi,∧,αn+α1,,α2,∧,βk,∧,αn(II) α1,α2,∧,kαi,∧,αn=α1,,α2,∧,αi,∧,αnk同样也可以引入几何学的观点:(I)如果平行多面体的一条棱能分解成两条棱之和,那么这个平行多面体也就能分解成两个平行多面体之和,即有向体积具有可加性。

大学高等代数与几何教案

大学高等代数与几何教案

大学高等代数与几何教案教案:大学高等代数与几何一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握大学高等代数与几何的基本理论和方法,培养学生的数学思维能力和理论分析能力。

具体包括以下几点:1. 掌握线性代数的基本概念和方法,包括向量、矩阵、矩阵运算、矩阵的行列式和逆等。

2. 理解线性代数应用于几何的基本思想,掌握平面和空间向量的运算、夹角、点积、叉积等知识。

3. 熟悉线性代数的几何应用,理解矩阵变换的概念和方法,并学习矩阵变换对几何形体的作用和影响。

二、教学内容1. 线性代数的基本概念和方法(1) 向量和向量的线性运算(2) 矩阵的定义及其运算,如矩阵乘法、矩阵的逆、矩阵的转置等。

(3) 行列式的定义与性质,包括计算、求逆公式,行列式的性质及其应用。

2. 向量的应用(1)向量的点积、叉积及其应用,平面向量的叉积求面积。

(2)空间向量的点积、叉积及其应用,空间向量的叉积求体积。

3. 矩阵变换与几何应用(1)线性变换(2)变换矩阵的计算(3)基变换(4)特征值与特征向量三、教学方法本课程旨在培养学生的数学思维能力,因此教学方式以理论和实践相结合的方式进行。

理论部分主要是由教师进行讲解,而实践部分则是以课堂练习、习题课、实验课等形式展开。

在实践环节中,学生将通过具体的练习和实验,深入理解理论知识,提高数学思维能力。

四、教学评估教学评估主要分为两个方面:课堂表现和考试成绩。

其中,课堂表现包括参与度、作业完成情况、习题课发言质量等因素。

考试成绩则是评估学生对本课程理论知识掌握的最终成果。

五、教学资源与参考文献教学资源:多媒体教室,计算机、投影仪等。

参考文献:1. 高等代数(上册) / 朱启鑫等著.2. 线性代数应用 / 吕建民编著.3. 数学分析与线性代数(上册) / 王熙凤等著.4. 高等代数(第2版)/ 梅立泉著.六、教学进度本课程分为15周,每周2学时,教学安排如下:第一周:向量及其基本运算第二周:向量线性运算第三周:矩阵与矩阵运算第四周:矩阵的逆第五周:矩阵行列式第六周:矩阵转置第七周:线性方程组第八周:行列式计算第九周:空间向量第十周:向量点积第十一周:向量叉积第十二周:矢量函数(略)第十三周:特征值与特征向量第十四周:矩阵变换第十五周:复习与总结七、教学要点1. 注重理论知识的讲解:本课程的理论知识是极为重要的,因此教师应重点讲解并及时解答学生的疑问。

探索线性代数在几何中的应用

探索线性代数在几何中的应用

探索线性代数在几何中的应用线性代数是数学中的重要分支之一,其广泛应用于几何学领域。

通过线性代数的方法,我们可以对几何问题进行抽象化和表达,从而帮助我们更好地理解和解决这些问题。

本文将探讨线性代数在几何中的应用,包括向量、矩阵、线性变换等方面。

一、向量的几何意义向量是线性代数的基本对象之一,也是几何学中最重要的工具之一。

在几何中,向量可以表示空间中的一个箭头,具有大小和方向。

向量可以用坐标表示,通常用箭头上面的一个字母表示,如a向量。

向量的几何意义体现在以下几个方面:1. 向量的模表示了其大小,即向量的长度。

2. 向量的方向表示了其指向,即向量的箭头指示了从一个点指向另一个点。

3. 向量的起点和终点可以表示空间中的一个线段,也可以表示平面或空间中的一个位置。

通过向量的几何意义,我们可以更直观地理解向量的运算和性质,从而用向量的方式描述和解决几何问题。

二、矩阵的几何应用矩阵是线性代数中另一个重要的概念,也在几何学中得到了广泛的应用。

矩阵可看作是一个矩形的数组,由行和列组成。

在几何中,矩阵可以表示坐标变换、平移、旋转等几何变换。

1. 坐标变换在几何中,我们常常需要对点或向量进行坐标变换。

坐标变换可以通过矩阵的乘法运算来表示。

如果有一个矩阵A和一个向量v,我们可以通过矩阵与向量的乘法Av得到一个新的向量v',即A表示的是一个坐标变换。

2. 平移和旋转矩阵还可以表示平移和旋转等几何变换。

比如,对于一个平面上的点(x, y),我们可以通过一个平移矩阵T来将其平移一定的距离,即得到新的点(x', y')。

而对于旋转变换,则可以通过旋转矩阵R来实现。

通过矩阵的表示和运算,我们可以方便地描述和计算各种几何变换,从而帮助解决实际问题。

三、线性变换及其应用线性变换是一类特殊的几何变换,其在几何学中的应用非常广泛。

线性变换具有保持线性关系的特点。

1. 尺度变换线性变换可以表示尺度变换,即通过放大或缩小来改变对象的大小。

线性代数在空间解析几何中的应用研究

线性代数在空间解析几何中的应用研究

线性代数在空间解析几何中的应用研究概述:线性代数是数学的一个分支,研究向量空间及其上的线性变换和线性方程组。

而解析几何是数学中研究几何图形的方法之一,它将代数的方法应用于几何问题的解析研究中。

线性代数在空间解析几何中扮演着重要的角色,本文将介绍线性代数在空间解析几何中的应用。

一、向量与直线的关系向量是线性代数的重要概念,它在解析几何中被广泛应用。

在二维平面中,可以用向量来表示直线的方向,通过向量的内积可以得到直线的夹角关系。

而在三维空间中,直线可以用两个向量来表示。

通过线性代数中向量的加减和数量积等运算,可以得到直线的表示式、方向向量以及点到直线的最短距离等重要信息。

二、平面与三角形的性质平面是解析几何中的一个核心概念,可以用方程或向量来表示。

线性代数中的矩阵和行列式运算可以帮助解析几何中平面的求解。

通过行列式的性质,可以判断平面是否相交,也可以求解出平面的法向量和点到平面的最短距离等。

在三角形的研究中,线性代数中向量的内积和叉积等运算可以计算出三角形的面积、重心、外心等重要性质。

三、空间曲线与曲面的方程在空间解析几何中,曲线和曲面的方程是重要的研究内容。

线性代数中的矩阵和矩阵变换可以用来描述曲线和曲面的方程。

通过变换矩阵的运算,可以将曲线和曲面的方程转化为简化形式,从而更好地研究其性质。

此外,线性代数中的特征值和特征向量可以用来研究曲线和曲面的特性,如曲线的曲率和曲面的法向量等。

四、几何变换与坐标系转换几何变换是解析几何中常见的操作,包括平移、旋转、缩放等。

这些变换可以通过线性代数中的矩阵运算来表示。

通过矩阵的乘法运算,可以实现不同坐标系之间的转换。

线性代数中的坐标变换矩阵可以用来描述物体在不同坐标系下的表示和操作,为解析几何提供了强大的工具。

总结:线性代数在空间解析几何中具有广泛的应用,它通过向量的加减、数量积和叉积等运算,帮助我们理解和分析直线、平面、曲线和曲面的性质。

此外,通过矩阵和行列式的运算,我们可以计算出几何图形的各种特性,并进行几何变换和坐标系转换。

线性代数的几何意义

线性代数的几何意义

《线性代数的几何意义——向量组的线性相关性》2014~2015学年第二学期一、教学目标1.利用线性代数的几何意义,帮助学生更深层次地理解线性代数。

很多学生都抱怨线性代数枯燥、抽象、难理解,引入几何方法能调动学生积极性。

2.使学生了解线性代数用几何方法理解的思想,并学会将这种能力迁移来进行其他定理的学习二、教学重点向量组的秩用几何方法理解的确切含义——维数,以及线性相关,线性无关的几何意义,这是一切用几何方法理解向量组知识的基础。

三、教学难点如何短时间内让学生真正理解方法的精髓,并学会举一反三去理解其他定义,定理。

维数的共存问题是难点之一。

四、教学用具教案,多媒体课件(PPT)五、教学过程1)先讲明白向量空间的定义及几何意义,这虽然是最后一节学的,但却是学习方法的思想来源。

最基础的往往是最重要的。

向量空间:设V为n维向量的全体所构成的集合R叫做n维向量空间设V为向量空间,如果r个向量a1,a2……a r∈V,且满足:(1)a1,a2……a r都线性无关(2)V中任意向量都可由a1,a2……a r线性表示那么a1,a2……a r就称为向量空间的一个基,r称为向量空间的维数,若把V看成向量组,那么V的基就是就是向量组的最大无关组,V的维数就是向量组的秩。

联系高中学过的三维直角坐标系的知识,容易联想到若三个单位向量(0,0,1),(0,1,0),(1,0,0)指的是定义中的向量,它们线性无关,即不能用a1=λa2+μa3表示,而在高中知识中a1=λa2+μa3表示三个向量共面(两个向量如a1=λa2表示a1,a2两向量共线)故线性无关在三维中指不公线。

●不同向量线性关系的几何意义A.两个向量,线性相关指两向量平行(或者说共线),此时只是在线上的关系,仅仅是一维,线性无关指两向量相交,a1≠λa2即能确定一个二维平面。

线性无关提供了另一种维度,使得向量所在的空间增加了一维。

B.三个向量,线性相关指三向量共面,即能写成a1=λa2+μa3形式的,线性无关指三向量不共面,同上,线性相关研究的是三个向量共面而确定二维平面,而线性无关又从中插一杠子,线性无关又提供了另一种维度,使得向量所在的空间增加了一维。

线性代数在解析几何中的应用

线性代数在解析几何中的应用
{ 曾 原 赠 原 扎 越圆袁
性方程组 圆曾 原 赠 原猿扎 越 员袁 猿曾 垣 圆赠 原缘扎 越 园援
因为方程组的系数矩阵的行列式
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那么应用克莱姆法则可知方程组有唯一解袁并且
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关键词院高中数学曰自主探究曰引领策略
中图分类号院郧远猿圆
文献标识码院月
文章编号院员园园愿 原 园猿猿猿渊圆园员苑冤园猿 原 园园园源 原 园圆
高中 数 学 课 程 标 准 中 课 程 总 目 标 不 仅 包 括 基 础 知
识尧基本技能的 培 养袁 还 要 提 高 学 生 数 学 地 提 出尧 分 析 和
[ ] 员 垣
源 贼
窑( 圆 垣 猿贼) 袁解得 贼沂
员袁
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师院请大家评价一下这两个解法援
月渊猿袁源袁缘冤 和 悦渊圆袁源袁苑冤袁求三角形 粤月悦 的面积援
解 根据向量积的定义袁可知三角形 粤月悦 的面积
杂吟粤月悦 越 由于詠粤詠寅月
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詠粤詠寅悦 泽蚤灶蚁粤 越 袁圆冤 袁詠粤詠寅悦 越 渊员袁圆
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詠粤詠寅月 伊 詠粤詠 寅悦 袁因此

詠粤詠寅月 伊 詠粤詠 寅悦 越
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渊 法二冤 应用逆矩阵方法援 解 线性方程组的矩阵形式为 粤怎 越 遭袁这里 粤 为方程

几何思想在线性代数教学中的融入

几何思想在线性代数教学中的融入
c n e t ,te r ms p mf n l w ,su e  ̄ o tn fe r sr td a d d s o r g d a h e i nn .T i i a dt c h . T n mo mt o c p s h o e ,o e i a s t d n o f e l u t e ic u a e t e b gn i g h s s iq u y o s r t e f a n t t
大 学 新 生 虽 然 对 几 何 的 理 解 还 有 限 ,不 过 对 欧 氏 几 何
在教师的讲解过程 中就显得更 重要 ,几 何思想 为这方 面 的 处理提供 了一个 系统 的模 板。 因此 ,将 几何思 想 系统的 融
人 到线性代数的概念和理 论教学 过程 中是帮 助学生 理解 和 接受线性代数的众 多概念 与结论 最为 自然 的途 径之 一。重 要 的是 ,几何思想 的系统融人 更有 助于学 生学会 如何去 思 考问题 ,而不仅仅是帮 助理解概念 和定 理 ( 这离 教学 目标 还有一段距离 ) 。而在 向量概念 的基础上建立的几何 公理系 统 ( 例如由 H We/ y 发展的 “ 向量一点 ”系统) ,比欧几里 得的几何公理系统更 为方便 和重要 J 。基 于 向量 概念 的几
e tn eo ytmai l megn e mer lh u h t h e c igo l e a e r n h ne poe sf sbly have o p ra c fsse t al riggo tia o g t notetahn n a g baa dte x lrsi aiit t iw t c y c t i f i r l t e i
宜春学院学报
Ju a fY c u olg o r l ih n C l e n o e

线性代数的几何含义

线性代数的几何含义

解:用MATLAB求矩阵特征值和特征向量的方法为: (1)r=eig(A),列向量r为矩阵A的特征值 (2)[V,D]=eig(A),对角矩阵D的对角线元素为矩阵A的特
征值,矩阵V的列向量为矩阵A的特征向量。 用MATLAB演示矩阵A的特征向量几何含义的命令为: eigshow(A)
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在MATLAB命令窗口中运行程序 g02.m,可以得到图形:
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一、线性方程组解的几何含义
3、用MATLAB解矛盾方程的近似解
例3 下表给出平面坐标系中5个点的坐标,求过这5个点的 圆心坐标。并用MATLAB绘出该圆。
1
2
3
4
5
x -1.1 0.6 4.1 0.6 5.0
第3页/共39页
一、线性方程组解的几何含义
1、二元方程组
例1 求下列非齐次线性方程组的解,并用MATLAB绘出 解的情况。
2xx11
2x2 3x2
5 4
2xx11
3x2 6x2
5 6
x1 3x1
3x2 9x2
2 6
x1 2x1
2x2 x2
3 2
x1 3x2 5
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(3)
5x1 7x2 x3 5 x1 4x2 x3 12
x1 4x2 x3 25
(4)
5x2 x3 8 7x2 x3 10
x3 15
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解:用MATLAB的 rref 命令可以解得: 方程组(1)有唯一解 方程组(2)有无穷组解 方程组(3)和(4)无解 用MATLAB绘制平面的简单方法为: ezmesh(‘……’) 单引号内为平面方程

《线性代数》课程简介

《线性代数》课程简介

《线性代数》课程简介(一)课程指导思想与定位北京科技大学是一所以工为主,工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的全国重点大学。

线性代数课程是我校非数学类各专业学生必修的重要基础理论课之一。

通过本课程的学习,使学生比较系统地理解线性代数的基本概念和基本理论,掌握基本方法和基本技能。

通过各个教学环节逐步培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合运用所学的知识分析、解决问题的能力。

随着计算机及其应用技术的飞速发展,很多实际问题可以离散化、线性化而得到解决。

作为离散化和数值计算理论基础的线性代数,为解决实际问题提供了强有力的数学工具。

我们还开设了数学实验课和选修课,加强学生解决问题的能力,强化创新意识和创新能力的培养。

(二)课程内容线性代数是比较成熟的课程,各校的教学内容虽有不同(学时不同,讲授内容的多少也有不同),但教学的基本点相同。

我们的课程教学内容是矩阵、行列式、线性方程组、向量空间、矩阵对角化、二次型相同。

我们在教学内容的组织上有以下特点:1.突出“三基”。

在教学内容的组织上,遵循的一个基本原则就是突出“三基”,即基础理论、基本知识和基本技能的学习与教育原则。

在教学内容和体系安排上,先讲线性代数的基础理论矩阵、基础知识行列式,之后是线性代数核心内容??向量空间理论,线性方程组是线性代数的起源,方程组解的结构是向量空间理论的直接应用。

最后是矩阵对角化与二次型理论。

2.遵循认知规律。

线性代数的特点是概念抽象、推理严谨,我们注意概念的引入背景与几何直观,注重循序渐进。

例如,在三维几何空间的基础上,定义维向量,在向量组内容之后,把中的子空间作为具有“良好性质”(对加法与数乘运算封闭)的向量组引入,在此基础上引入一般的线性空间的概念,使学生对抽象的空间概念有一个逐步的认识过程。

3.先进性与实践性。

随着计算机的不断发展,数学软件的功能越来越强大,以往不可能的逐步变成了可能,这就要求我们的教学也要不断变化,与时俱进,我们开设数学实验课,引入了功能强大的数学软件Matlab,通过多媒体教学可展现其在线性代数中的重要应用,提高学生的学习兴趣,并使学生会用Matlab数学软件解决线性代数问题。

《线性代数的几何意义》之一(什么是线性代数)

《线性代数的几何意义》之一(什么是线性代数)
如何通俗易懂还不能多说?我一直认为,加上几何意义或者物理意义啥的,一步到位搞定。
这就是本《线性代数的几何意义》的由来。也是这个本子的目标。
目标有了,具体如何编写呢?模仿一下科学大德牛顿的口气:
从线性代数书籍的浩瀚海洋的沙滩上(还没有更高的能力去远洋、去深海处),用一双自己的 眼睛,寻找到了一个个闪闪的小珍珠,一片片如玉的小彩贝,然后细细的打磨和擦拭,拂去沙尘,使 它们重放光彩,用一根几何意义的锦丝,穿就了这本《线性代数几何意义》的项链,献给热爱思考、 痴迷于创造的人们。
z 然后,在回到现在的抽象的线性代数的教材,短时间内构筑个人的线性代数的知识体系的“向 量空间”,通过适量的习题训练,巩固解决具体问题的动手能力。此时,具体与抽象一体, 理想与现实齐飞。您,已经成为线性代数的高手和大牛。
注:本文中,几何意义和几何解释的文字意思没有根本区别,一般对于数学概念的对应的几何图 形而言称为几何意义,而对运算、变换的过程可对应几何图形的变化过程称为几何解释。
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《线性代数的几何意义》
前言
为什么要给出线性代数的几何意义
作为一名工作十多年的电子工程师,作者在想提高自己的专业水平时,深感数学能力的重要。随 便打开一篇专著或论文,满纸的微分方程、矩阵扑面而来。竭力迎头而上,每每被打得灰头土脸、晕 头转向。我天生就不是搞数学的?我的智力有问题吗?
扯来扯去,千言万语汇成一句话:什么样的《线性代数》学习资料较好,较适合中国学生?我想, 本子的物理尺寸要越薄越好,内容要越通俗易懂越好。
书本越薄大家学习的信心越强:小样,这么点厚度还搞不定你,看,信心先有了。

在线性代数教学中融入几何解释

在线性代数教学中融入几何解释

线 性无 关 的向量 组可 以 由 Sh it c md 正交化 得到 与其 等价 的正 交 组 , 的几 何解 释 为 , 它 如果 有 3个 线
性 无关 的向量 , 2 则可 以通 过 S h d 正 交化 得到相 应 的 3个 正 交 向量 , , 。这 里 = , c, r cmit ,
3 线 性 方程 组 与直 线 、 面 的位 置 关 系 平
空 间直线 、 面 的位置 关 系为线 性方 程组 的结 构理 论 提供 了直 观 的几 何解 释 , 平 同样线 性 代 数 中 的线 性 方程 组 的结构 理论 对深 刻领 会直 线 、 面 的位 置关 系 起 到 重要 作 用 。以下 用 一道 硕 士 研究 生 入 学 考 平 " 2 已知平  ̄J 3条 不同直线 的方 程分别 为 l:x+ b 3 = , :x+ c 3 O 1: 2y+ b 0 1 j2 1a 2y+ c Ol b 2y+ a= , C a 3 2 3 X+
] 成y=球 了 =3 +,面球 [[ + ・ 变面 即 成 。 2卜 椭 ] ]。] +,面 圆而换 =], y即变柱正保 [。 成“椭成面交持 [ 球 了 。变向 2 化
通 过线性 变换
还应注意正交变换 中: 当正交阵的行列式表示为 1 , ① 时 是旋转 变换 ; 当正交阵的行列式为 一1 ②
7 3
由此 可得 : 过平 面上 两点 c
, c
的直线 方程 为
l l 至 = 。

Z Z 1 Z 2 Z 3
1 1 =0 1 1
) , 2 3 ) , ) ,
换正 变 则 应 直 坐 系 变 ,以 别 较 。 如午+ 1 过 逆 性 换 ,交 换 对 于 角 标 的 换所 区 比 大 例 : + , 可 线 变 Z= 通

线性代数相关概念的几何意义理解

线性代数相关概念的几何意义理解

线性代数相关概念的⼏何意义理解线性代数意义:线性代数存在的意义:将现实⽣活的事物⽤计算机来识别并可以进⾏相应的处理。

现实⽣活中我们常常可以通过⼈脑来识别别各种事物,但是如何⽤计算机来表⽰这些事物呢?⽐⽅说红⾊,⼈眼直接判断它是红⾊,将其让计算机表⽰的话就要转化成计算机语⾔——RGB向量。

那如果要对颜⾊进⾏⼀下转换,加深或改变颜⾊的话怎么⽤计算机来表⽰呢?此时线性代数的作⽤就体现出来了,向量加法,数乘等。

线性代数主要内容:1、向量2、矩阵3、⽅程组(⽅程组是向量和矩阵的⼀个应⽤,所以和向量、矩阵都相关。

)N维空间:⼀个点(标量)存在于零维空间,⼀条线(向量)——⼀维空间,⼀个⾯(矩阵)——⼆维空间,⼀个物体(三维张量)——三维空间,⼀个物体加上时间维(四维张量)——四维空间……意思⼀样的⼏个概念:①⾏列式不为0②满秩③线性⽆关④两个向量可以形成⼀个平⾯或两个向量不平⾏⑤齐次⽅程组只有零解⑥⾮齐次⽅程组有唯⼀解这⼏个概念都在阐述:在向量空间中两个向量并不平⾏可以形成平⾯,针对矩阵来说就是矩阵⾥⼏个⾏向量或列向量是线性⽆关的,不存在多余的⼀个,此时它的⾏列式不等于0且满秩。

标量:记住⼀个概念:在向量空间中,标量(数字)的⼀个重要作⽤就是缩放拉伸向量。

向量:(1)是什么物理上:⼀个箭头,起点为坐标系的原点,如:作⽤⼒可以⽤⼀个向量来表⽰,⼀个⽅向为Y=X,⼤⼩为根号2的⼒⽤向量表⽰为【1,1】。

数学(计算机)上:⼀个有序的数字列表,如:⼀部电影多个评分2,3,5,4,也可以⽤向量来表⽰【2,3,5,4】向量是可以存在于多维空间当中的,不仅仅是⼀维空间,⽐⽅说:⼀个评分序列【2,3,5,4】这是在⼀维空间中还要理解⼀个概念就是向量是可以存在于多维空间当中的的,⼀个苹果的重量1g、价格1¥,向量表⽰【1,1】,这就存在于⼆维空间中的向量了。

(2)怎么⽤:①向量的加法:点的运动,⽅向改变。

⽐⽅说从原点出发,先沿v⾛再沿着w⾛是等于直接从原点沿着v+w⽅向⾛,两者终点⼀致。

小学数学中的线性代数初步

小学数学中的线性代数初步

小学数学中的线性代数初步线性代数作为数学的一个重要分支,涉及到许多数学领域的基础知识和概念。

虽然在小学阶段,我们并不会深入研究线性代数,但是一些基本的概念和思维方式可以在数学学习中初步引入,为进一步学习打下基础。

一、向量和矩阵的初步认识在小学数学中,我们经常会遇到向量和矩阵的概念。

向量可以简单理解为带有方向和大小的量,通常用箭头表示。

在数学中,我们用坐标表示向量的位置。

例如,平面上的一个向量可以表示为(x, y),其中x表示横坐标,y表示纵坐标。

同样,矩阵是一个由数按照矩形排列而成的表格。

通常用大写字母表示。

在小学数学中,我们通常遇到的是二维矩阵,即有两行两列的矩阵。

例如,一个二维矩阵可以表示为:| a b || c d |二、向量之间的运算1. 向量的加法向量的加法是指将两个向量的对应分量相加得到新的向量。

例如,向量A = (1, 2) 和向量B = (3, 4),它们的和可以表示为:A +B = (1 + 3, 2 + 4) = (4, 6)2. 向量的数量积向量的数量积可以理解为两个向量之间的乘积。

计算方法是将两个向量对应分量相乘,然后再将结果相加。

例如,向量A = (1, 2) 和向量B = (3, 4),它们的数量积可以表示为:A ·B = 1 × 3 + 2 × 4 = 113. 向量的数乘向量的数乘是指将向量的每个分量都乘以一个常数。

例如,向量A = (1, 2),如果将它乘以2,得到的结果为:2A = (2 × 1, 2 × 2) = (2, 4)三、矩阵之间的运算1. 矩阵的加法矩阵的加法是指将两个矩阵的对应元素相加得到新的矩阵。

例如,矩阵A = |1 2| 和矩阵B = |3 4|,它们的和可以表示为:A +B = |1 + 3 2 + 4| = |4 6|2. 矩阵的数乘矩阵的数乘是指将矩阵的每个元素都乘以一个常数。

例如,矩阵A = |1 2|,如果将它乘以2,得到的结果为:2A = |2 × 1 2 × 2| = |2 4|3. 矩阵的乘法矩阵的乘法是指将一个矩阵的行与另一个矩阵的列对应元素相乘,并将结果相加得到新的矩阵。

线性代数几何背景及应用

线性代数几何背景及应用

关于笔算与机算的结合
① 矩阵的赋值和其加、减、乘、除(求逆)命令; ② 矩阵化为最简行阶梯型的计算命令;[U0,ip]=rref(A) ③ 多元线性方程组MATLAB求解的几种方法;x=inv(A)*b, U=rref(A) ④ 行列式的几种计算机求解方法; D=det(A),[L,U]=lu(A);D=prod(diag(U)) ⑤ n个m维向量组的相关性及其秩的计算方法和命令; r=rank(A),U=rref(A) ⑥ 求线性方程组的基础解系及方程解的MATLAB命令; xb=null(A) ⑦ 矩阵的特征方程、特征根和特征向量的计算命令; f=poly(A);[P,D]=eig(A) ⑧ 化二次型为标准型的MATLAB命令;yTDy=xTAx; 其中y=P-1x,
用ezplot(s1),hold on, ezplot(s2),命令 可以解出结果如下图 其中s1和s2分别为方程的字符串表达式
图 1 例 1 两个二元线性方程解的三种情况:(a)适定 (b)超定 (c)欠定
若有三个二元一次方程或更多个数的二元一次方程,代数 上称之为 “超定方程”,一般是不相容的和无解的,几何中 平面上三根或更多根直线很难交于一点。 例2 求解方程组 用图解法解例2
5 x1 7 x 2 x3 5 (3 ) x1 4 x 2 x3 12 ; x 4 x x 25 2 3 1
利用MATLAB的M文件编辑器绘图可得:
图3 三元非齐次线性方程组解的几何意义
从图3中可以看出: 方程组(1)的解为三个平面的交点,故该方程组有 唯一解; 方程组(2)的三个平面刚好相交于同一条直线,这 个齐次线性方程组有无穷多解,即解空间是一维的。 方程组(3)的三个平面没有共同的交点。即方程组 无解。 方程组(4)也无解。

新手必读,如何几何直观理解线性代数,10分钟理解向量本质

新手必读,如何几何直观理解线性代数,10分钟理解向量本质

新手必读,如何几何直观理解线性代数,10分钟理解向量本质大部分人都知道线性代数是学习任何技术学科都需要掌握的科目之一。

而且我也注意到初次学习线性代数的学生往往对这一科目的理解很肤浅。

学生在教室中学到的可能是如何进行各种各样的计算。

比如矩阵乘法、行列式的计算。

但是结果很可能是学生并非真正理解为什么矩阵乘法要如此定义。

也并不知叉积与行列式有所关联,或者特征值究竟代表了什么?大部分时候学生对于矩阵的数值操作驾轻就熟。

但是对于潜在的几何直观知之甚少。

在数值水平和几何水平上理解线性代数上有着根本性的差异。

它们各有千秋,但是粗略的讲,几何水平上的理解能让你判断出解决特定问题需要用什么样的工具。

感受到他们为什么有用以及如何解读最终结果。

数值水平上的理解则能让你顺利利用这些工具。

假如你在学习线性代数时,并没有几何上的直观理解作为坚实基础。

问题可能暂时不会浮出水面。

但是当你在你的研究领域中继续钻研时,他就会显露出来。

不管是计算机科学,工程学,统计学,经济学还是数学本身,这个道理都是一样的。

当你坐在教室里或者你开始从事一项工作,都需要你通晓线性代数知识。

你的教授或者同事所做的就如同魔法一般,他们很快就知道应该使用什么方法,以及答案大致是什么样子。

如果你猜测他们处理的是繁杂无章的数据,你可能还会以为他们有什么奇特的计算方法。

打个比方,假如你首次学习正弦函数时,学到的是这样一个无穷次多项式。

你的作业只是通过代入不同的数字,并做合理的截断,来练习计算正弦函数的近似值。

再假设你对三角形和正弦函数的关系有一点模糊的认识。

但是确切是什么关系你并不清楚,这也不是课程的重点所在。

后来你参加了一门物理课程,正弦和余弦函数随处可见。

其他人很快就知道如何使用这些函数。

并且大致知道它的值是多少。

你会觉得这很吓人对吧?仿佛那些适合做物理的人都有着计算机一般的大脑。

而你在每个问题上都需要花费很长时间,蠢到无药可救。

线性代数也差不多如此,幸运的是和三角函数很类似。

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针对矩阵 ,当向量 匀角速度顺时针旋转时,向量 也 顺时针旋转,其角速度一会变大,一会变小,存在四个特 征位置(两个特征值均为正);
针对矩阵 ,当向量 匀角速度顺时针旋转时,向量 沿 一条过圆心的直线运动,此时矩阵 有一个特征值为零;
针对矩阵 ,当向量 顺时针旋转时,向量 也顺时针 旋转,但它永远也追不上向量 ,它们之间总保持着一定 的角度,则矩阵 没有实特征值 。
二维向量组的线性相关性的几何意义
例6. 设平面上的向量
图6 向量u,v线性组合成向量 w
例7 设三维空间中的三个列向量v1,v2和v3:
若三个向量不共面,则线性无关, 它们的线性组合可以覆盖 整个三维空间; 若共面,则线性相关,它们的线性组合将只能 构成一个平面,甚至一条直线两个向量反向。人们把向量
与向量
共线的位置称为特征位置,其中实数 就称为矩
阵的特征值,而此时的 即为矩阵 的属于
的特征向量。
特征值表示线性变换Ax在特征向量x方向上的 放大(缩小)量。
针对矩阵 ,当向量 顺时针旋转时,向量 逆时针旋 转,则矩阵 存在(一正一负)两个特征值(四个特征位置);
方程组(4)也无解。
二阶、三阶行列式的几何意义
二维情形: 在平面上有一个平行四边形OACB,A、B两点的 坐标分别为: 、 ,如下图所示,求平行四边形 OACB的面积。
分析:过点A做x轴垂线,交x轴于点E;过点B做平行x轴直线 与过点C做平行y轴直线相交于点D。显然可以得到三角形CDB 和三角形AEO全等,则有:
线性代数概念的几何引入
主要内容
二元、三元线性方程组的几何意义 二阶、三阶行列式的几何意义 平面上线性变换的几何意义 二阶矩阵特征值的几何意义 中向量组的线性相关性的几何意义
二元、三元线性方程组的几何意义
二元一次方程在几何上表示的是一条直线, 则含两个二元一次方程的方程组在几何上则 表示两条直线的位置关系:
相交====〉有唯一解 平行====〉无解 重合====〉无穷多解
例1 求解下列四个线性方程组
以方程组(1)为例:在MATLAB的M文件编辑器中,输入
syms x1 x2
% 定义x1、x2为符号变量
U1=rref([1,2,5;2,-3,-4])
% 把增广矩阵通过初等行变换 % 变为最简阶梯矩阵
二阶行列式的几何意义
根据二阶行列式的定义,该平行四边形的面积刚好是以 A、B两点坐标所构成的二阶行列式:
一般情况下也可以证明:过原点的两条直线(向量)
,如
构成的一个平行四边形的面积为A、B
两点坐标所构成的二阶行列式的绝对值。
三维情形 已知三个向量
由这三个向量所构成的平行六面体的体积即为 三阶行列式的绝对值 (如图)
[V1,D1]=eig(A1)
eigshow(A1)
求它们的特征值和特征 向量,并绘制特征向量
图,分析其几何意义。
A2=[1,-2;-1,5]; [V2,D2]=eig(A2) eigshow(A2)
A3=[1,2;2,4]; [V3,D3]=eig(A3) eigshow(A3)
A4=[2,-1;3,2]; [V4,D4]=eig(A4) eigshow(A4)
绘制几何图形可得:
平面上线性变换的几何意义
对二维空间(平面),行列式的几何意义实际上 是两个向量所构成的平行四边形的面积。
一个变换所造成的图形的面积变化,取决于该变
换矩阵的行列式,A1 ,A4 和A5 的行列式绝对值都是 1,所以变换后图形的面积不改变。而A2 和A3 的行
列式分别为1.5和0.5,变换后图形的面积的增加 或减少倍数等于对应行列式的绝对值。
绘制图形如图所示
当用鼠标拖动向量 顺
时针旋转时, 也开始
旋转。向量 的轨迹为
一个圆,而向量

轨迹一般情况为一个椭
圆。同理,可以对其它
三个矩阵进行同样的操
作,绘制图形如图5所示

图5 特征值及其演示
函数eigshow(A)描述了向量 随向量 的变 换关系:
当向量 在旋转的过程中,如果向量 与向量 共线(包括同向和反向),则有等式
AiB=Ai(X1,X2,X3,X4)=(AiX1,AiX2,AiX3,AiX4)
用MATLAB程序进行计算,并画出B及C图形:
B=[0,1,1,0;0,0,1,1]; subplot(2,3,1), fill([B(1,:),0],[B(2,:),0],'r') A1=[-1,0;0,1],C1=A1*B subplot(2,3,2), fill([C1(1,:),0],[C1(2,:),0],'g')
% 在图上标注x1+2*x2=5 2*x1-3*x2=-4
grid on
% 显示网格
绘制图形如图1所示:
从运行结果可以看出:
方程组(1)的解为

方程组(2)的通解为:

方程组(3)和方程组(4)这两个方程组无解。
从图1中可以形象地看出:
方程组(1)的两条直线有一个交点,故有唯一解(适定); 方程组(2)的两条直线重合,则有无穷组解(欠定); 方程组(3)的两条直线相平行,永远没有交点,即无解; 方程组(4)的三条直线不共点,则也无解(超定),可求最小二乘解。
图像变换中的示例
在二维的图像变换模 型中,最基本的图像 变换有平移、旋转、 缩放(包括各向同性 和各向异性)、反射 和错切。由这些基本 的图像变换组合,可 以得到刚性变换、相 似变换、仿射变换、 透视变换等复合变换 。
二阶矩阵特征值的几何意义
例5.已知矩阵
解: 在MATLAB命令窗口输入:
A1=[-1,3;2,5];
AX=b 最小二乘解 命令:x=pinv(A)*b
x=A\b
三元一次方程组的几何表示
三个三元一次方程构成的方程组: 若三个平面只有一个交点,即方程组有唯一解; 若三个平面相交于一直线,即方程组有无穷多解
; 若三个平面没有交点或交线,即方程组无解。
例2 求解下列线性方程组,并画出三维 图形来表示解的情况。
平面上线性变换(y=Ax)的几何意义
例3 已知向量及矩阵
请分析经过线性变换 与原向量 的几何关系 。
后,向量
绘制图形如下图所示: 图3 线性变换的几何意义
例4.设二维平面上第一象限中的一个单位方块 ,
其四个顶点的数据可写成
把不同的A 矩阵作用于此组数据,可以得到多
种多样的结果 Ci = AiB。 令B=(X1,X2,X3,X4),则
利用MATLAB的M文件编辑器绘图可得:
图2 三元线性方程组解的几何意义
从图2中可以看出:
方程组(1)的解为三个平面的交点,故该方程组 有唯一解;
方程组(2)的三个平面刚好相交于同一条直线, 该齐次线性方程组有无穷多解,且其对应的解空间 是一维的;
方程组(3)的三个平面没有共同的交点,即方程 组无解;
subplot(2,2,1)
% 准备画2×2个图形中的第一个
ezplot('x1+2*x2=5')
% 绘制直线x1+2*x2=5
hold on
% 保留原来图形
ezplot('2*x1-3*x2=-4') % 再绘制直线2*x1-3*x2=-4
title('x1+2*x2=5 2*x1-3*x2=-4')
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