环境科学基础教学探索-环境科学论文-工业论文
环境科学概论论文2000字范文
环境科学概论论文2000字范文我整理的环境科学2000字论文，欢迎大家阅读参考。
环境科学2000字论文篇一：《论环境保护\可持续发展与环境伦理》摘要:论述了生态环境问题,即人与自然的和谐关系的被破坏;分析实施可持续发展战略的一个重要目标,就是实现“代际平等“;提出可持续发展战略旨在促进人类之间以及人类与自然之间的和谐的另一个目标。
关键词:环保;可持续发展;环境伦理一种文明如果把掠夺和征服自然视为自己的价值。
那么,环境污染与生态危机的出现就是必不可免的。
环境危机是不能通过单纯的技术手段来解决的。
我们要突破技术决定论的局限,把环境保护与可持续发展放在文明转型和价值重铸的大背景中来加以思考,从世界观和价值观的高度寻找环境保护的新支点。
保护环境是实现可持续发展的前提;也只有实现了可持续发展,生态环境才能真正得到有效的保护。
无论是从全球范围,还是从我国的实际情况来看,人类文明都发展到了这样一个阶段,即保护生态环境,确保人与自然的和谐,是经济能够得到进一步发展的前提,也是人类文明得以延续的保证。
要实现保护环境与可持续发展的目标,我们需要做的事情非常多;从环境伦理的角度看,我们需要同时调整好三对关系,即人与自然的关系,当代人与后代人的关系,以及当代人之间的关系。
一、生态环境问题生态环境问题,首先表现为人与自然的和谐关系的被破坏。
发生于20世纪后半叶的人与自然之关系的总体性危机,是人类沿着工业文明的轨迹向前发展的必然结果。
工业文明的价值指针是狭隘的人类中心主义(或人类沙文主义)。
这种狭隘的人类中心主义以近代的机械论世界观及(人与自然的)二元论为基础,把人与自然对立起来,认为人是自然的主人和拥有者;自然被演绎成僵死的原料仓,毫无内在价值可言;人的使命就是去征服和占有自然,使之成为人类的奴仆。
作为人类中心主义硬核的世俗人本主义,则把人完全理解为一个受其感性欲望驱使的“奴隶”,认为人生的目的就是使这些欲望得到满足。
既然文明的指向是使人的欲望的满足,那么提高人类征服和掠夺自然的能力,使人们的越来越膨胀的欲望得到满足,便成了近现代文明的基调。
环境科学论文(优秀7篇)
环境科学论文（优秀7篇）科学论文篇一天然材料的包装设计往往是以其鲜明的民族艺术风格特色和独特的艺术品质感受给大众带来不俗的印象。
很多时候，天然材料的绿色包装设计作为一种有效的设计载体向受众传递产品的优异性，天然材料包装设计是绿色环保设计的有机展现，更是彰显了可持续发展的内涵。
一、天然材料与绿色包装的关系（一）对天然材料的认识材料的选择是包装设计中的重要环节，更是有效表达设计创新性的一种有效存在，天然包装设计的美在于其具有不同层次，具有改良性。
最为乐道的是眼下天然材料的包装设计是符合市场价值规律的，不会脱离社会和市场。
天然材料包装设计体现了人类审美意趣，也印证了它为服务人们的生活需要为主旨，将不断丰富的审美过程与实用性运用到具体设计中。
（二）对绿色包装的理解生态平衡，环境可持续发展；人类自身健康安全意识：自然以及舒适简约的设计理念；长期发展设计思想。
这在绿色包装发展的理念上也是包装文化观念层和精神层上的一种升华。
从内置物的实用性到包装设计文化的审美情趣、材料形式和创作的风格彰显了审美潮流到市场消费的规律。
（三）天然材料与绿色包装设计的视觉表现包装作为普遍化的一种艺术设计体裁，它可以将民族精神、企业精神或设计师的精神选择性的融入到设计中。
绿色包装设计在今天大多易见，受环境与不同因素的影响，为了给人留下深刻的视觉印象，包装设计不得不充分考虑到设计定位与设计理论。
包装有着与人近距离接触的属性，良好的视觉表现会给人带来耳目一新的视觉冲击力，渐渐成为商品销售好坏的有力因素。
包装设计在社会上影响力愈发广泛，在包装的设计中，材料的视觉感受是来自于眼睛对其材料表面特征的感知，我们直观的接触天然材料并感受到其材料质感，良性的将产品的固有属性与天然材料的绿色设计进行探讨，从而与之完美结合起来，其包装的视觉表现与内置物的主体属性有效的融合。
设计师通过包装材料的选择，从而是产品增添了浓厚的地域色彩与情感共鸣。
（四）天然材料c绿色包装设计的文化融合性科学技术和文化艺术的不断发展与交流的今天，促使了设计界的元素语言的交流与发展。
环境科学导论课题论文
武汉工程大学专题论文论题：环境问题题目：关于雾霾天气的污染问题专业：生物工程班级：01学生姓名：***学号：11060201042014年5月7日目录关于雾霾天气的污染问题——以武汉为例 (1)一、引言 (1)二、雾霾的基本概念和特征 (2)2.1、什么是雾和霾 (2)2.2、雾霾的组成 (3)三、雾霾形成的原因 (3)四、雾霾的危害 (5)五、雾霾的治理 (6)六、个人如何应对灰霾 (7)七、结论 (7)关于雾霾天气的污染问题——以武汉为例丁武斌（武汉工程大学化工与制药学院，生物工程01班，1106020104）摘要：本文主要介绍了当今武汉乃至全国关注较多的“雾霾天气”的形成原因，以及主要危害，预防措施。
关键字：雾霾；雾霾天气；雾霾成因；防治；环境污染；雾霾危害、预防；一、引言武汉市从2012年6月11日开始一周内出现两起严重灰霾天气。
从2013年1月8日起武汉开始出现雾霾天气，雾霾来势凶猛，整个武汉三镇都被浓雾笼罩，空气达到重度污染。
受雾霾和大风影响，汽渡、轮渡出现短时停航，长江江面能见度不足500米。
据了解武汉雾霾天气已持续10天为新世纪以来最长,等到21日才终结。
2014年1月，武汉市雾霾天气应急处置专项应急委员会决定，发布雾霾天气黄色预警，据了解此次是我市今年首次启动雾霾黄色预警，也是史上第三次同时启动应急预案三级响应。
武汉市空气质量持续处于污染状况，出现了1天轻度污染、1天中度污染、5天重度污染、1天严重污染，特别是1月6日来,我市空气质量持续出现重度污染及以上污染水平。
雾霾天气的元凶是PM2.5，下面是世界各国的PM2.5标准：下面是2012年寒假春节期间，对武汉市区两采样点(汉口、武昌) PM2.5进行监测和样品采集。
初步结果显示，汉口采样点日均浓度约为140μg/m(75-210μg/m)，武昌采样点日均浓度约为115μg/m(80-190μg/m)；而且在春节期间鞭炮集中燃放的日子，两地的日均浓度均超过200μg/m。
环境科学专业环境毒理学课程教学探讨
环境科学专业环境毒理学课程教学探讨摘要：本文以环境专业硕士研究生为阐述对象，通过分析当前研究生课堂教学普遍存在的问题，从课程内容、授课方法以及考核方式等3个方面对环境毒理学的有效教学模式进行探讨。
关键词：环境科学；专业环境；毒理学课程；教学探讨引言环境毒理学（EnvironmentalToxicology）是利用毒理学方法研究环境，特别是空气、水和土壤中已存或即将进入的化学污染物及其转化产物对生物有机体，尤其是对人体健康的损害作用及其机理的一门科学。
环境毒理学属于环境科学的范畴，也是生命科学和毒理学的分支学科，是一门借助毒理学、生命科学、医学、物理学和化学等多个学科成长起来的科学，以多学科的理论和方法为理论研究依据。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们在物质、精神和环境等方面的生活需求越来越大，追求绿色健康的高品质生活。
同时，人口增长、资源短缺和环境恶化等问题愈发严峻，成为国际关注的焦点。
根据我校环境专业硕士研究生的培养方案的要求，该《环境毒理学》为专业选修课，32个学时，2个学分。
本文通过分析当前研究生课堂教学普遍存在的问题，对教学内容、方法以及考核方式等方面进行探讨，并提出相应的创新型教学模式，为提高本课程及其它专业课的教学效果提供参考。
1当前研究生普遍存在的课堂教学问题1.1学生基础知识不足，学习难度大，易产生畏难情绪《环境毒理学》是一门交叉学科，其包含的基础学科有生物学、物理学、毒理学、化学和数学等，教学内容比较丰富，学习任务要比一般的基础学科重。
因此学习这门课程需要具备一定的学习基础，如果学生不具备一些必需的基础知识，特别是跨专业的硕士研究生，其学习困难度必然会更大。
此外，作为专业选修课，往往含有大量的基础概念和理论，学生学习时容易感到枯燥，且需要花费大量的时间去理解、消化和熟记等，易导致学生产生畏难情绪。
1.2学生专注度不够，听课效率低现实生活中有很多因素分散了学生的学习注意力，对上课越来越不重视，常常是课前不预习书本知识点，课后不复习学过的知识点，只是上课应付，甚至有些学生存在长期逃课的现象。
环境科学概论论文2000字范文
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环境科学2000字论文篇一：《论环境保护\可持续发展与环境伦理》摘要:论述了生态环境问题,即人与自然的和谐关系的被破坏;分析实施可持续发展战略的一个重要目标,就是实现“代际平等“;提出可持续发展战略旨在促进人类之间以及人类与自然之间的和谐的另一个目标。
关键词:环保;可持续发展;环境伦理一种文明如果把掠夺和征服自然视为自己的价值。
那么,环境污染与生态危机的出现就是必不可免的。
环境危机是不能通过单纯的技术手段来解决的。
我们要突破技术决定论的局限,把环境保护与可持续发展放在文明转型和价值重铸的大背景中来加以思考,从世界观和价值观的高度寻找环境保护的新支点。
保护环境是实现可持续发展的前提;也只有实现了可持续发展,生态环境才能真正得到有效的保护。
无论是从全球范围,还是从我国的实际情况来看,人类文明都发展到了这样一个阶段,即保护生态环境,确保人与自然的和谐,是经济能够得到进一步发展的前提,也是人类文明得以延续的保证。
要实现保护环境与可持续发展的目标,我们需要做的事情非常多;从环境伦理的角度看,我们需要同时调整好三对关系,即人与自然的关系,当代人与后代人的关系,以及当代人之间的关系。
一、生态环境问题生态环境问题,首先表现为人与自然的和谐关系的被破坏。
发生于20世纪后半叶的人与自然之关系的总体性危机,是人类沿着工业文明的轨迹向前发展的必然结果。
工业文明的价值指针是狭隘的人类中心主义(或人类沙文主义)。
这种狭隘的人类中心主义以近代的机械论世界观及(人与自然的)二元论为基础,把人与自然对立起来,认为人是自然的主人和拥有者;自然被演绎成僵死的原料仓,毫无内在价值可言;人的使命就是去征服和占有自然,使之成为人类的奴仆。
作为人类中心主义硬核的世俗人本主义,则把人完全理解为一个受其感性欲望驱使的“奴隶”,认为人生的目的就是使这些欲望得到满足。
既然文明的指向是使人的欲望的满足,那么提高人类征服和掠夺自然的能力,使人们的越来越膨胀的欲望得到满足,便成了近现代文明的基调。
《环境生态学》教学中特点教学改革论文
《环境生态学》教学中的特点与教学改革探索（贵州师范大学贵州省山地环境信息系统和生态环境保护重点实验室550001）作者简介：李秋华,男,(1977-),博士，副教授，从事环境生态学教学和科研.【摘要】通过对全校公选课《环境生态学》课程特点和学生特点进行了全面分析，并根据这些特点在教学内容的设置、教学方法与手段等方面进行了改革探索，旨在如何提高学生学习兴趣和学习积极性，激发学生创新能力培养等，提高公选课《环境生态学》的教学效果和教学质量。
【关键词】环境生态学；特点；实践能力characteristics and reform practical on the imcompulsory course”environmental ecology”li qiuhua（key laboratory for information system of mountainous area and protection of ecological environment of guizhou province，guizhou normal university, guiyang 550001, china）【abstract】curriculum and students characteristics of the imcompulsory course”environmental ecology”are analyzed. teaching contents, teaching methods and means and so on are explored according to curriculum and studentscharacteristics. aims to improve the students′ learning interest and enthusiasm, stimulate to innovate the ability training, and improve the effect and quality of teaching of the imcompulsory course.【key words】 environmental ecology; characteristic; practical ability【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)06-0054-02随着工农业的迅速发展以及人口的快速增长，诸如全球气候变暖、生物多样性减少、蓝藻水华与赤潮、重金属污染等全球性环境问题相继出现，并呈恶化趋势，全球环境生态问题倍受关注，加强环境生态教育已在全世界范围内越来越受重视。
以科研促教学开展环境科学综合实验的探索
⑩２７ 第 期 ０年 ２ ０
ＬＢＲ ＴＲ Ｉ Ｃ ＡＯ ＡＯ ＹＳ Ｅ Ｅ ＣＮ源自２７ ４ 出 ０年 月 版 ０
以 科研 促 教 学 开 展 环 境 科 学 综 合 实 验 的探 索
高冬梅 李 莉
（ 海大 中 洋学 主喜 洋境生教部点 室山 ２ ３ 国 喜 环与态育重实 东 ６ ） 海 验 青 ６ ０ ０
要高校 进一 步 加 强 实 践 教学 环 节 的改 革 ，培 养 综
在学生学完大部分理论课并完成必须的专业 基础实验 内容后 ，对高年级本科 生 （ 三年级下学 期）开设环境综合实验课程 ，要求学生能较系统
地 运用 所 学专 业 知 识 和基 本 实 验 技 能 ，在 教 师 的
合型全 面发展 的人 才，以适应 时代发展 的要求 。 中共 中央国务院 《 于深化教育改革 ， 关 全面推进 素质教育的决定》 已明确指出 ： 实行素质教育要 “ 以培养学生 的创新精神 和实践能力为重点 ” ，实
初步具有专业实验操作技能的高年级本科生开设 环境科学综合实验课程 ，涉及环境生物 、环境 化
学 、环境 监 测 、仪 器 分 析 、水 分 析 、水 处 理 等多
基金项 目： 校本科教研课题 （ 编号 ：０ ４Ｙ ８ 。 ２ ０ Ｊ ０ ）
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实
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性 为 原则 ， 自由组 织课 题 小 组 ，向实 验 指 导 教 师 申请实 验项 目，若 同一 项 目有 两 个 或 两 个 以上 的 申请小 组 ，在学 生 同意 的情 况 下可在 项 目间调剂 。 为 确保 在实 验 过 程 中学 生 得 到独 立 的锻 炼 ， 申请
毕业论文文献综述环境科学与工程研究的国际前沿问题
毕业论文文献综述环境科学与工程研究的国际前沿问题环境科学与工程是一个涉及多学科知识领域的综合性学科，其研究内容涵盖了环境保护、资源利用、生态平衡等方面。
随着全球环境问题的日益突出，环境科学与工程的研究也变得愈发重要。
本文将围绕环境科学与工程的国际前沿问题展开讨论，通过文献综述的方式，探讨当前该领域的研究热点和难点，为相关研究提供参考和借鉴。
一、气候变化与全球变暖气候变化是当前全球环境领域的热点问题之一。
随着工业化和城市化的快速发展，人类活动释放的大量温室气体导致地球气候系统发生变化，全球变暖现象日益显著。
气候变化给人类社会、经济发展和生态环境带来了巨大挑战，如极端天气事件频发、海平面上升、生态系统失衡等。
因此，如何应对气候变化、减缓全球变暖已成为国际社会共同关注的焦点。
二、环境污染与治理技术环境污染是环境科学与工程领域的核心问题之一。
随着工业化进程加快，大气、水体、土壤等环境受到各种污染物的影响，严重威胁人类健康和生态平衡。
因此，环境污染治理技术的研究和应用显得尤为重要。
例如，大气污染防治、水体净化技术、土壤修复方法等都是当前环境科学与工程领域的研究热点。
三、资源循环利用与可持续发展资源是人类社会发展的基础，而资源的有限性和可持续性问题日益凸显。
如何实现资源的循环利用、提高资源利用效率成为当前环境科学与工程研究的重要方向。
在工业生产、城市建设、农业生产等过程中，如何减少资源浪费、提高资源回收利用率，推动经济社会可持续发展是当前亟需解决的问题。
四、生态系统保护与恢复生态系统是地球上生物多样性和生态平衡的重要组成部分，但受到人类活动的破坏，许多生态系统正面临威胁。
生态系统保护与恢复是环境科学与工程领域的重要研究内容。
通过生态系统的保护和恢复，可以维护生物多样性、改善生态环境质量，实现人与自然和谐共生。
五、环境监测与数据分析环境监测是环境科学与工程研究的基础工作，通过对环境参数的实时监测和数据分析，可以及时发现环境问题、评估环境质量、制定环境保护政策。
环境科学论文六篇
环境科学论文六篇环境科学论文范文1本科毕业论文作为高校之中的最终一个学分内容,应当把它的严厉性与课程等同起来,要以对待上课的责任心去对待本科毕业论文。
相关的文献报道已有许多[1～3],在此不多表述。
2利用环境科学的大方向,加强同学在本科毕业论文中的自主设计力量国内外对中国同学的普遍熟悉是解题力量很好,但提问力量或者制造力量很差,因此,我们更盼望毕业论文能够让同学充分发挥其制造力或者设计力量,而不是像应付一般考试一样根据老师的支配和设计按部就班的一路做下去。
如何选题就成为毕业论文指导模式调整的主要内容。
环境科学的内容涉及面广,而且专业性较强,毕业论文选题要顾及专业性、讨论性、时限性等多个方面,现有的毕业论文指导模式主要是依靠专业导师的科研项目开展的,也有少数同学是自主选题进行讨论的。
我们鼓舞同学进行自主选题的讨论,在我校也设立了高校生创新基金赐予资助,但由于本科生的专业基础学问相对还比较差,因此需要相关导师更费心的进行指导。
特殊是对于环境科学这样掩盖宏观到微观的综合性学科,一方面要避开消失选题过大过空工作量来不及做,另一方面又要避开讨论过细过深导致经费缺陷的问题,必需先选好合适的题目,订立可行的试验方案方案再开头试验。
避开消失由于缺乏阅历导致遇上难以解决或者过于简单的问题导致试验失败的状况。
而对于大多数跟着老师做课题的同学而言,我们建议导师让同学先动手制定试验方案,然后与其进行争论修改定稿开展试验。
并坚决反对将本科生当做洗碗机,仅仅跟着讨论生洗洗瓶子到时候由讨论生抽出部分数据写本科论文,这种做法虽然导师和同学都很省心,但同学在毕业论文中却可能什么都学不到,可以说是老师的一种不负责任的行为。
3因材施教,使得毕业生能找到自己的爱好爱好和工作方向环境科学专业的涉及面较广,而且应用性操作性较强,因此,我们可以依据同学的工作去向与实际爱好对同学的毕业论文选题进行掌握。
如对动手试验力量较弱,今后也仅盼望从事环境规划或者环境评价工作的同学,可以给其设定规划或评价方向的论文课题,鼓舞其查找资料,或者去相应公司实习,通过整个论文过程能取得相应的理论阅历,为其今后踏上岗位打好基础。
环境科学专业实践教学方式的探索
Ｏ本刊重稿Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ０ ０ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｉ
２１ ０ ０年
第 ２ 期 １
环境科学专业实践教学方式的探索
邓 金 川
（ 仲恺 农 业工 程学 院环境 科学 与 工程学 院
【 摘
广 东 广 州 ５ ０ ２ ） １２ ５
实 课 堂 讲 解 方 式 很 难 让 学 生把 握 课 程 的精 髓 ， 如 ： 境 生 态 学 、 境 管 验 课 独 立设 课 后 学生 对 实 验 课 的重 视 程 度 明显 提 高 ， 验教 学 效果 显 比 环 环 实验 室利 用 率 得 到 提 高 。 理 、 境 规 划 等 。 对 此 类 课 程 ， 教 学 上 应 充 分 采用 案 例 、 堂 讨 论 、 著 好转 ， 环 针 在 课 ． 专 题 讲 座 、 媒 体 视 频 等 形 式 丰 富 的 实 践 方 式 进 行 ， 高学 生 学 习 的 ２３ 专 业 课 程 开 设 综 合 性 课 程 实 习 多 提
要】 环境科学是综合型、 实践性 强的学科 ， 实践 能力的训练是环境科学专业人才培养的重要 环节。 为适应社会对环境科学应 用性人 才
的要 求 ， 恺 农 业 工程 学 院环 境 学 院从 专 业 理 论 课 的 实践 教 学 、 业课 程 实 验 （ 习） 学 、 业 生产 实 习 、 业 论 文 四 个 环 节 开 展 实践 教 学改 仲 专 实 教 专 毕 革 和摸 索 ， 求 提 高环 境 科 学 专 业 学 生 实 践 能 力 的 最佳 教 学方 案 。 寻 【 键词 】 境科学 ； 关 环 实践教 学 ； 用性 人 才 应
２ 纪 ９ 代 以来 ， 国共 有 ２ ０多所 高 校 设 立 了环 境 科 学 专 着诸 多 问题 ， 在 实 验 课 时 间 安 排 上 ， ０世 ０年 我 ０ 如 由于 理 论 课 程 进 度 限制 ， 验 课 实 业 ， 随着 毕 业 生 数 量 的增 加 ， 遍 出现 与社 会 要 求 存 在 较 大 差 距 的 程往 往 在 学 期 中后 段 集 中开 出 ， 致 实 验 室 负 荷 前 轻 后 重 ， 源 使 用 但 普 导 资 现 象 随 着 我 国社 会 的迅 速 发展 ， 环 境 科 学 专 门人 才 的 要 求 也 在 不 率 低 等 问题 。学 生受 困 于 实 验 过 于集 中 ， 往 敷 衍 塞 责 了 事 。此 外 ， 。 对 往 仪 断 的 变 化 。 据 广 东 省 的 经济 发 展 模 式 对 环 境 科 学 人 才 的 需 求 和 我 校 器 不 足 平 行 课 多 ， 验 指 导 教 师 积 极 性 不 高 ， 验 成 绩 权 重 小 等 问 题 根 实 实 以 教 学 型 为 主 的办 学 理 念 ， 校 确 定 环 境 科 学 专 业 以应 用性 人 才 培 养 严 重 影 响 了 实 验 教 学 的 质 量 和 水平 。 我 为 专业 特 色 ， 专 业 理 论 课 的 实 践 教 学 、 业 课 程 实 验 （ 习 ） 学 、 从 专 实 教 专 环 境 科 学 专 业 是 生 物 、 学 、 理 、 理 等 多 学 科 交 叉 结 晶 ． 验 化 物 地 实
关于《环境学概论》教学的几点体会
关于《环境学概论》教学的几点体会摘要:本文对《环境学概论》教学过程中存在的问题进行讨论,并根据实际情况提出了一些新的建议。
关键词:环境学体会创新环境科学是介于社会科学、技术科学及自然科学之间的边际科学,是一个由多学科到跨学科的庞大科学体系,它的核心是环境学,其研究对象是“人类—环境”[1]。
《环境科学概论》是高校环境本科专业和其它相关专业的专业基础课,也是环境类课程的入门课。
随着社会的高速发展,环境问题日益突出。
高校是环境保护教育、宣传的一个重要窗口,大学生对环境问题极为关注,因此众多高等院校也纷纷开设《环境科学概论》公共选修课[2]。
这为促进《环境科学概论》教学质量的提高,进一步深化教改提供了一个很好的机会。
结合湖南农业大学开设《环境科学概论》的实际情况以及教学过程,笔者对以下几个方面有一些体会。
1 关于教材内容我们使用的教材为刘培桐先生主编的《环境学概论》(第二版,1995年出版)。
这是一本很优秀的教科书,此书的出版对我国环境科学理论体系的形成和发展起到了积极的推动作用,填补了我国环境学领域高等学校教材中的空白。
且其第一版曾于1987年获国家优秀教材奖。
难而此教材在编排内容上讲究覆盖面广,概之而论。
所以在实际的讲授过程中教师会面对大量的信息而疲于奔命,学生也会对这面面俱到的内容很难形成体系存放在脑海之中。
所以我觉得在讲授此课程的时应该首先形成自己逻辑顺序,然后才能提纲挈领地进行授课。
比如在第一章“绪论”中,原书中分为(1)环境科学的研究对象;(2)环境科学的研究任务;(3)人类－环境系统的发展及环境问题。
我在讲授的过程中逻辑顺序为:先有环境问题,后有环境科学,然后才有环境科学的研究任务和对象,再之后有环境科学的分科。
这样授课的逻辑清晰,学生就容易接受。
在一些小的知识点上,课本上有的仅仅给出了许多的论述,让人毫无头绪,无所适从。
如第四章“土壤环境”的“阳离子交换能力”这一知识点中“一般价数越大,交换能力越大;体积越大交换能力越大;水和半径越小,交换能力大”然后又说“H+的离子半径特别小,运动速度越大,交换能力强”“交换能力随交换离子的性质及浓度而变化”而后给出了一个阳离子交换能力强弱的顺序表。
《环境科学基础》课程思政优秀案例
《环境科学基础》课程思政优秀案例一、前言在新时代背景下，我国高度重视生态文明建设，将环境保护纳入国家发展战略。
在此背景下，高校环境科学教育不仅要传授专业知识，还要肩负起培养具有环保意识和责任感的社会主义建设者的重任。
《环境科学基础》课程作为环境科学专业的重要课程，将思政教育融入课程教学，有助于激发学生的爱国情怀、社会责任感以及专业素养。
本案例旨在探讨如何在《环境科学基础》课程中开展思政教育，培养学生的环保意识、创新精神和团队合作能力，以实现知识传授、价值塑造和能力培养的有机结合。
二、教学目标1. 知识传授：使学生掌握环境科学的基本概念、原理和方法，为后续专业课程打下坚实基础。
2. 价值塑造：培养学生热爱祖国、关注民生、尊重科学、勇于创新的精神风貌。
3. 能力培养：提高学生分析环境问题、解决实际问题的能力，培养团队合作精神和责任感。
三、教学内容3.1 环境科学基本概念介绍环境、环境问题、环境保护等基本概念，使学生了解环境科学的研究对象和内容。
3.2 环境要素与环境质量讲解大气、水、土壤、生物等环境要素的性质、功能和相互关系，探讨环境质量评价方法，引导学生关注环境质量变化对人类和生态系统的影响。
3.3 环境污染与防治分析各类环境污染（如大气污染、水污染、土壤污染等）的成因、危害和防治措施，强调污染防治技术在环境保护中的重要作用。
3.4 生态文明建设与可持续发展阐述生态文明建设的重要性、基本原则和路径，探讨可持续发展战略在环境保护领域的应用。
3.5 环境伦理与环境教育介绍环境伦理的基本原则，探讨环境教育的方法和途径，培养学生环保意识和行为。
四、教学方法与手段1. 讲授：运用系统、生动的讲解，使学生掌握环境科学基本知识和理论。
2. 案例分析：挑选具有代表性的环境案例，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
3. 小组讨论：组织学生就环境问题展开讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
4. 课外实践：鼓励学生参加环保活动，将理论知识与实际操作相结合。
环境科学基础研究的新方法与思路
环境科学基础研究的新方法与思路环境科学是一门复杂而且综合的学科，它涉及到多个层面和领域。
环境污染与生态破坏已成为人类社会面临的重要问题。
如何探索新的环境科学研究方法和思路，从而保护我们的环境，成为了近年来环境科学领域亟待解决的问题。
一、多学科合作环境科学是一门综合性学科，因此需要跨学科的支撑和合作。
在环境科学的研究中，物理学、化学、生物学、地理学等多个学科都有其重要的地位。
例如，环境化学的成果可以帮助理解空气和水污染的化学机制；生态学的理论可以用于研究生态系统的稳定性和环境恢复的效率。
因此，在环境研究中，多学科的合作探索新的科学方法和技术是至关重要的。
二、新技术的应用近年来，新的技术应用在环境研究中得到了广泛的应用。
例如，传统的动物和植物调查方式耗时且受到人为因素的干扰，而现代遥感技术则在如何对生态和土地进行监测和定量方面提供了良好的解决方案。
同样地，大数据和人工智能技术在环境监测和预警方面也起到了越来越重要的作用。
这些新技术的应用，不仅可以提高环境研究的效率和精度，还可以挖掘更多有用的信息。
三、本土化研究科学家发现，环境研究的本土化有助于解决特定地区环境问题。
例如，在中国，由于气候和地质的差异，环境形势和问题也与其它国家不同。
因此，针对中国环境，量身定制本地化研究具有更大的优势，并且也能帮助保护中国的独特自然环境和生物多样性。
四、公众参与环境问题不仅关乎科学研究，也跟社会的公众息息相关。
公众参与可以帮助科学家更加了解环境问题对社会的影响，并能提供真实可靠的数据和资料。
因此，在环境研究中，公众的参与和合作也是至关重要的。
总之，环境科学研究涉及到多个层面和研究领域，单一的方法或思路已无法解决当前的问题。
通过跨学科的合作、应用新技术、本土化研究和公众参与，我们可以获得更多有用的信息和数据，从而为保护我们的环境做出更为贡献的努力。
环境科学教育
环境科学教育在当今时代，环境问题日益严峻，从气候变化到生物多样性丧失，从空气污染到水资源短缺，无一不威胁着人类的生存和发展。
面对这些挑战，环境科学教育的重要性愈发凸显。
它不仅能够让我们了解环境问题的本质和根源，还能培养我们解决这些问题的能力和意识，为创造一个可持续的未来奠定基础。
环境科学教育是什么？简单来说，它是一门旨在传授关于自然环境的知识、原理和方法，以及培养人们对环境问题的认知、态度和行为的学科。
它涵盖了多个领域，包括生态学、地质学、气象学、化学、物理学等等，通过综合这些学科的知识，帮助我们全面地理解环境系统的运作和相互关系。
为什么我们需要环境科学教育呢？首先，它能让我们更清楚地认识到我们所生活的这个世界。
我们每天都在与环境打交道，但很多时候我们对其运作机制和变化规律知之甚少。
通过环境科学教育，我们可以了解到大气环流是如何影响气候的，水循环是怎样维持生态平衡的，土壤的成分和结构对农作物生长有着怎样的作用等等。
这种知识的积累能够让我们更好地欣赏自然的神奇和美丽，也能让我们更加敬畏自然的力量。
其次，环境科学教育有助于培养我们的环境意识和责任感。
当我们了解到人类活动对环境造成的巨大影响，比如过度砍伐森林导致水土流失和物种灭绝，大量使用化石燃料引发全球气候变暖，随意排放污水和垃圾破坏水资源和土壤质量等等，我们会更加意识到自己的行为对环境的后果。
这种意识会促使我们在日常生活中采取更加环保的行动，比如节约水电、减少使用一次性塑料制品、垃圾分类等等。
再者，环境科学教育为解决环境问题提供了科学的方法和思路。
环境问题往往是复杂的、多因素的，需要综合运用多种科学知识和技术手段来解决。
通过环境科学教育，我们可以学习到环境监测、环境评估、污染治理等方面的方法和技术，培养我们分析问题和解决问题的能力。
同时，它也能促进跨学科的合作和创新，让不同领域的专业人士共同为保护环境出谋划策。
环境科学教育应该从什么时候开始呢？其实，它应该贯穿我们的整个教育体系，从幼儿园到大学，甚至终身学习。
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环境科学基础教学探索-环境科学论文-工业论文
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[摘要]环境科学是我校资源循环科学与工程专业必修的基础课之一。
本文从分析教材入手，选择了适合该专业学生的教材，构建了相应的教学内容体系，并在教学模式上做了一些探索。
[关键词]环境科学基础；教学探索
为解决资源短缺和环境污染这两大国民经济发展面临的根本问题，国家于2010年批准设立了一个新兴交叉学科专业——资源循环科学与工程专业。
环境科学基础是资源循环科学与工程专业的重要基础课，该课程涉及面广，既有化学、生物学、生态学、工程学、法学、社会学等自然科学的知识，又有社会科学和技术科学的知识[1]。
而且由于该学科发展极为迅速，课程内容的理解差异较大，如何紧跟时代发展
的步伐，全面体现该课程的科学内涵，是环境科学基础教学中应该时刻思考的问题。
1教材的选择
自20世纪80年代中后期以来，国内陆续出版了多部关于环境科学的教材，比如师范大学刘培桐主编的《环境学概论》、清华大学何强主编的《环境学导论》、中山大学唐永銮主编的《环境学导论》、东北师范大学盛连喜主编的《现代环境科学导论》、南京大学左玉辉主编的《环境学》等。
其中刘培桐主编的《环境学概论》被多家院校选为教材，因为该书理论体系较完整，既包括环境污染，环境评价、环境规划，又涵盖人口、资源、能源与环境的关系等内容。
何强主编的《环境学导论》是以环境问题为导向，更偏重于环境问题的具体解剖和解决技术。
唐永銮主编的《环境学导论》比较重视基本理论与基本方法，有一定深度，较适合研究生教学。
盛连喜主编的《现代环境科学导论》则以生态环境为主线，淡化了环境污染问题。
左玉辉主编的《环境学》引入了人居环境和景观环境，在基本原理上有所突破[2]。
1992年环境与发展大会以后，可持续发展思想得到普遍接受。
关于
环境科学的一些教材也比较重视人口、资源及其生态问题，涉及面更广。
通过考察国内的多本教材，结合资源循环科学与工程专业的特点，我们最终选定的教材是南开大学鞠美庭教授主编的《环境科学基础》。
该书教学内容以环境基本规律为主线，分别从全球环境问题、资源与环境、人口与环境、大气环境、水环境、土壤环境、固体废物处置与管理、物理环境、生态城市建设以及可持续发展等方面，多方位、多层次、多角度地阐述了人类与环境之间的相互作用原理。
本教材中添加一些环境科学基础理论的近期研究成果，同时重要概念均配英文解释，这更加适应21世纪社会经济发展对环境类人才培养的需要，也能为后续专业课程的学习打下必要的环境研究技能基础。
2教学模块的构建
以鞠美庭教授主编的《环境科学基础》为基本教学内容，我们设置了三个教学模块，第一大模块包括绪论、全球环境问题、资源、人口及生态系统与生态保护；第二大模块分述大气、水、土壤、固体废物、物理污染等方面的环境保护问题；第三大模块是生态城市建设以及可持续发展理论的探讨与实践。
通过第一模块的教学使学生对环境
科学学科有综合、系统的认识，明确环境科学的研究范畴、任务和当前人类面临的主要环境问题。
通过第二模块的学习使学生进一步了解环境污染和环境破坏的机制以及污染物的危害，了解环境污染防治的基本途径和环境管理体系。
通过第三模块的探讨进一步提升学生对环境科学的认识，增强学生对资源循环科学与工程专业的认识，激发学生的环保使命感。
此外，我们在教学内容的选择和呈现上有深有浅、有详有略。
比如，考虑到本专业学生后续课程中会深入学习固体废物资源化，因此讲授固体废弃物时资源化部分则略讲。
鉴于学生对资源和生态系统等方面的部分知识已在中学掌握，这些方面的部分内容也略讲。
而对全球环境问题的探讨，则不仅限于教材内容，还就书本上未涉及的海洋污染等问题进行了阐述。
3教学模式的探索
环境科学是一门多学科交叉渗透而成的新兴学科。
由于本课程是在学生大一第一学期开设，所以整个内容的讲解既要考虑到学生的学习背景，又要激发学生的专业认同感，还要让学生掌握环境科学的基础知识及其应用研究的发展领域，了解环境学科发展的新动向和新成
果。
针对上述基本要求，为了实现由“专业对口”观念向“专业适应”观念的转变，由“应试教育”模式向“知识、素质、能力”并重教育模式的转变，我们在本课程的教学中特别注重对学生科技素质的培养，从以下几方面做了有效地探索。
首先，注重学生专业兴趣的培养。
备课过程中我们广泛收集、筛选、归纳相关材料，通过列举大量的案例来吸引学生的关注力，通过案例分析梳理专业知识，通过分享国内外前沿的科研动态让学生了解环境科学领域最闪光的前瞻性思想和环保领域尚未解决的难题，培养学生的专业兴趣，激发学生的专业热情，使学生真正感受到学习这门课的意义。
其次，综合运用多种教学手段。
课堂讲授中充分运用多媒体的优势，通过图片、动画和视频展现案例。
注重课堂互动，将案例分析、专题讨论、项目调查有机结合起来，实现师生互动、教学相长的作用。
可以设置与教学内容相关的辩题，通过辩论的方式激发学生去查阅资料、深入思考，培养学生的表达能力和团结协作的精神。
再次，角色互换模式。
分配部分章节让学生搜集资料，分组讲解。
通过收集资料、甄选资料、制作课件、讲解阐述等环节，锻炼学生制作PPT课件及口头表达的能力，激发学生对课程的兴趣。
通过角色互换模式，在培养学生个人素质的同时还有助于增进班级团结，有助于建立更融洽的师生关系。
综上所述，环境科学基础的教学须不断探索，优化组合教学内容，充分利用多种教学手段，从而进一步提高课堂教学质量，实现环境科学基础的教学目标。
参考文献
[1]梁红，郭硕．当代高等院校环境科学专业教学改革[J]．教育教学论坛，2015(51)：93-94．
[2]马俊杰，王伯铎，宋进喜，等．“环境科学概论”教学内容与教学方法研究[J]．高等理科教育，2004(4)：57-59．。