四年级语文下册渔夫的故事教学反思

四年级语文下册渔夫的故事教学反思

在教学《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教

学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动

作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所

以我认为，只要肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。

其次由浅人深，突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一

艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的

问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现

实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表;魔鬼是

幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种

反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种

斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”

的道理。

同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为

知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏

析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻

炼学生的口头表达能力。

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一

个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡

猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁

在瓶子里。这是个充满智慧的故事，情节跌宕起伏，语言形象生动，特别是魔鬼的形象和

魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。因此，我把本节课

的教学目标定为：1.进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事;2.通过阅读对比，

理解智慧的人是真正强大的，不可战胜的主题思想;3.学习运用比喻、排比等修辞写好人

物外貌。围绕这三个目标，我主要设计以下四个板块：

一、学会讲故事体会情节曲折

这个板块的目的是让学生在讲述故事的过程中感受故事情节的曲折之精彩，我首先引

导学生找出这个故事的重点部分，即恶魔的出现时所编造的谎言和渔夫智斗恶魔部分，让

学生在讲故事的时候能注意如何把这两处讲精彩，由于这个环节需时较长，所以我选了一

个口语表达能力较强的学生来讲述，这个学生能够流利顺畅地讲完故事，但是没有抓住能

够表现人物特点的话语，缺乏表现力，所以没能吸引到其他学生的注意力。

二、读好人物对话感悟形象特点

这篇课文的人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，

就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张

地读出两人物的口吻。两位同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾和渔夫的从容机智，同学们的积极性一下提高许多，准确地把握住了故事人物的特点。

三、妙说一幅图引出故事主题

“请同学们观察插图，解说为什么画得好?”文中的插图面目狰狞的恶魔处在浓浓的

黑烟之中，那是邪恶的象征，而渔夫看见恶魔时向后倾倒的身躯显示了他的弱小，凶恶强

大的魔鬼和弱小的渔夫形成了强烈的对比，但故事最后渔夫用智慧战胜了恶魔，因此故事

告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大、不可战胜的。这样结合课文看图说话，可以训

练学生的观察和描述的能力，在这个环节中有些学生能根据恶魔的样貌加以联想，如“恶

魔尖尖的手指就像锋利的铁叉，长长地向渔夫伸去，令人恐惧”。基本达到了这一板块的

训练目标。

四、细读一个段以读促写

本篇课文第5自然段对恶魔形象的描写非常传神，整段话围绕“凶恶”一词，运用夸

张的比喻、铺张的排比句式，表现恶魔的极端凶狠，想象丰富奇特。因此，品读这个段落

我设计了三个问题，让学生多角度地去思考，在细读的基础上，再让学生发挥想象仿写一段，写出渔夫“贫穷”的外貌。学生在描写时都能尝试运用排比比喻去描写人物的外貌，

想象也较丰富，但是对于“贫穷”的体现没有准确的表达。

这节课整体来说上得比较流畅，虽然品读能做到较细致，但是没有亮点，我想这与我

的课堂评价和教学语言一定的关系，语文课堂是一门语言艺术，它需要扎实丰厚的语文素养，也需要丰沛的激情和机智优雅的语言，所以，要上好一节课除了要熟悉教学流程之外，我还需要多从学生的角度考虑，当学生思维没有展开时，我该如何引导，在学生回答之后

我应该如何评价激励他们的积极性。

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼

的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正

强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的

方法，填空“ 的魔鬼”，“

的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，我让同

学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，充分调动了学生阅读的积极性。

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