高纪良讲座
在跨学科学习中发展量感——以“度量衡的故事”为例
在跨学科学习中发展量感——以“度量衡的故事”为例
吴存明
【期刊名称】《小学教学（数学版）》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】“度量衡的故事”是2022年版课标建议的综合与实践课。
本课以跨学科主题学习活动,指导学生查阅资料,理解度量衡的意义,知道最初的度量方法都是借助日常生活用品,丰富并发展量感。
那么,如何在跨学科学习中发展量感呢?笔者做了一次尝试。
一、教学片段【片段1】观看视频,引出主题。
【总页数】4页(P41-44)
【作者】吴存明
【作者单位】江苏南京市溧水区洪蓝中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
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3.在跨学科主题学习中提升学生数学核心素养——“度量衡的故事”教学片断与思考
4.跨学科主题学习一例——《度量衡的故事》教学探索
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感悟先进教育理念 探寻名校管理风采--干训赴华东师大研修报告
感悟先进教育理念探寻名校管理风采——赴华东师范大学研修报告重庆市綦江区营盘山小学彭彬2014年4月19日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长）提高培训班学员一道，赴上海华东师范大学参加了为期9天的“新课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念；有机会走进上海一所所名校，欣赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化、办学理念、课程改革及学校特色等，探寻上海名校管理风采。
感悟专家前沿教育理念★周增为（上海市教委基教处副处长）：我们需要怎样的学校文化？——兼谈课堂教学的改革学校三问：什么是学校最重要的资源？学生，每一个学生；有别于其他学校的是什么？学生，每一个群体并每一个与众不同的学生；当前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……课程三问：什么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标、内容、过程、标方法乃至标准的“跑道”，包括所需的拐杖或支架；学校课程的设置依据是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问，跑道属于特定空间吗？可以说，大部分不在课堂，因为学生的大部分时间应该不会在课堂，包括作业和玩耍（它们都可被视作课程实施的一个部分，会玩的孩子是我们宝贵的财富）学校领导三问：领导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导”，而不说“管理课程与教学”？作为动词的“领导”，其基本内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等；管理是什么？根据领导力所设计的规划，具体实施、操作和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力，领导力是一种哲学，我们看不到它，但时刻能感受它的存在。
培训研修报告
培训研修报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师假期教学培训心得体会5篇
教师假期教学培训心得体会5篇教师培训心得体会1我有幸被我校推荐参加此次培训。
虽然培训只有短短十天，但我却收获颇丰，受益匪浅它地指导了我及我校的英语教学工作。
通过培训，以及与来自全省各个普通普通高中的英语骨干教师交流，根据我的理解，我认为我校英语教学可以做这样的尝试：首先，根据学生实际，做好初普通普通高中英语知识及教学的衔接。
在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语教师的交流，我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴，具体做法是：先进行一周的语音教学，以便于学生自己学习单词的读音，减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学，教师只教授一些特殊的，重点的单词读音，这样就节省单词教学时间。
接下来有重点的教学初级中学二级年级，初级中学三级年级的词汇，语法，句型及情景交际知识。
这样做，看起来是占用了普通普通高中教学时间，实际上却是节省了时间：在教授初级中学知识时，学生既复习巩固了以前的知识，又在一个月内慢慢适应了普通普通高中教师的教学方式，完成了初普通普通高中知识与学习的衔接，学生不知不觉自然而然的进入了普通普通高中学习过程。
在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，一定不能快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进行必修模块的英语教学，否则就前功尽弃了。
毕丹老师说，必修模块教学，一定不能多求快，选修模块可有挑选的教学，为必修模块教学腾出时间。
我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，根据她们学校两年的教学实践看，学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。
目前她们学校这种教法还在继续实践，在实际教学中还在继续完善。
我觉得这样教学是否更适合我们的学情。
其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：担任此次培训课程的郭继荣教授，是一名资深的我省高考命题人，根据他参与命题的感受，他给我们中学教师的忠告是：考纲是高考命题的范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是3200，考点就那么多，考纲上阐明的很清楚，而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。
平行科学：大模型时代AI4S的前沿技术与框架体系
平行科学：大模型时代AI4S的前沿技术与框架体系目录一、内容概要 (2)1.1 平行科学的定义与发展历程 (3)1.2 大模型时代的来临 (4)1.3 AI4S技术的核心特点 (5)二、大模型时代的技术前沿 (6)2.1 深度学习技术 (8)2.2 神经网络模型的发展与应用 (9)2.3 自然语言处理技术的前沿进展 (10)三、AI4S框架体系构建 (11)3.1 AI框架的设计原则与架构概览 (13)3.2 AI模型的构建与优化方法 (14)3.3 AI系统的集成与协同工作技术 (16)四、平行科学在AI领域的应用实践 (17)4.1 平行科学在医疗健康领域的应用案例 (18)4.2 平行科学在交通出行领域的应用案例 (19)4.3 平行科学在其他领域的应用案例 (21)五、技术挑战与未来发展趋势 (22)5.1 当前面临的技术挑战与问题剖析 (23)5.2 未来发展趋势预测与前沿探索方向 (24)5.3 推动平行科学与AI融合的策略建议 (26)六、结论与展望 (27)6.1 研究成果总结与回顾 (28)6.2 未来研究方向与展望 (29)一、内容概要随着信息技术的飞速发展，人工智能（AI）已成为当今科技领域的核心驱动力。
大模型时代的来临，使得AI技术在各领域的渗透与应用愈加深入。
在此背景下，平行科学作为推动科学技术发展的重要力量，对于AI技术的发展与融合具有至关重要的作用。
本文将重点介绍平行科学在AI4S（即人工智能系统）领域的前沿技术及其框架体系。
本文将首先概述平行科学的概念及其在当前科技领域的重要性。
将详细介绍AI4S的前沿技术，包括深度学习、机器学习、自然语言处理等领域的最新发展。
在此基础上，本文将深入探讨大模型时代AI技术的特点及其对平行科学发展的影响。
本文将构建一个全面的AI4S框架体系，涵盖技术架构、应用框架、实践路径等方面，以期为读者提供一个清晰的指导方向。
本文将总结平行科学在AI领域的未来发展趋势及其潜在挑战，为相关领域的研究与实践提供参考。
校长教学工作总结4篇
校长教学工作总结4篇校长教学工作总结篇1在县委、县政府的领导下，在县教育和科学技术局的指导、关心、支持下，我校领导班子凭着对学校的热爱和对工作的热情，坚持“真诚为校”的不变信念，遵循“服务为宗旨、就业为导向”的职业教育方针，在艰辛和执著中尽职尽责地工作。
积极工作，改革创新，开拓进取，不断加强师资队伍建设，强化学校内部管理，加快专业调整步伐，提高学校的办学水平和办学效益。
各方面工作得到健康和谐地发展，圆满完成了本年度的各项工作。
现对我校本学年工作总结如下：一、领导班子思想作风建设，扎实有效开学初，结合学校实情深入开展了作风建设。
一是加强领导班子思想作风建设，进一步端正了领导班子的工作态度，规范了领导班子的言行、仪表，层层签订工作目标责任书，强化了岗位职责;二是班子建设更趋合理科学，在作风建设中班子成员能以身作则，在日常工作中能相互沟通，在中心工作上能协调配合，做到了勤政务实，讲合理求高效。
三是加强了考勤管理，广大教职工的纪律意识明显增强，敬业精神显著提高;四是班子团结务实、廉洁勤政、开拓进取、群众信赖、有坚强的战斗力、凝聚力。
二、教师队伍建设，循序渐进（一）认真学习，加强师德建设学校重视加强教师队伍的思想政治工作，不断提高教师的思想政治素质和师德修养。
把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，真正做到教书育人，为人师表。
定期进行政治学习。
依托教职工会议和教研组等宣传阵地广泛开展宣传，不断强化教师思想素质教育，树立良好的教师形象活动，进一步加强我校干部、教师的作风建设。
（二）加强骨干教师培训，提高教师素质学校发展需要有名师。
我校一直重视以培养中青年专业学科带头人和骨干教师为重点的教师队伍建设，学校采取“请进来，走出去”的办法，组织教师加强学习。
利用劳动部门、职业院校和国家骨干教师培训等渠道，结合我校教学工作的实际，针对职业教育发展的形势要求，着眼于提高教师综合素质和专业水平，20__年5月至8月，选派张诚乌鲁木齐参加国培——电工电器专业的学习，苏友来参加深圳旅游服务管理专业的学习，李小虎参加浙江工业大学维修电工专业培训项目，通过培训，3名教师既开拓了视野，又更新了观念。
小学语文习作教学中情境创设融合应用探索
小学语文习作教学中情境创设融合应用探索目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状综述 (3)1.3 研究内容与方法 (5)二、情境创设的理论基础 (6)2.1 情境的定义与特点 (7)2.2 情境教学法的理论依据 (8)2.3 情境创设在教育心理学中的应用 (9)三、小学语文习作教学的现状分析 (9)3.1 习作教学的重要性 (10)3.2 当前习作教学存在的问题 (11)3.3 问题产生的原因分析 (12)四、情境创设在小学语文习作教学中的融合应用 (13)4.1 情境创设的目标设定 (15)4.2 情境创设的方法与策略 (16)4.3 情境创设的实施步骤 (17)4.4 情境创设的效果评估 (18)五、典型案例分析与启示 (19)5.1 典型案例选取与分析 (21)5.2 案例中的情境创设策略 (22)5.3 对案例的反思与启示 (23)六、结论与建议 (24)6.1 研究结论总结 (25)6.2 对小学语文习作教学的建议 (26)6.3 对未来研究的展望 (28)一、内容综述在小学语文习作教学中，情境创设融合应用一直是教育工作者深入研究的课题。
情境创设能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提升能力。
而将情境创设与习作教学相结合，则可以让学生在真实的或模拟的情境中体验、感悟、表达，从而实现习作的有效迁移和应用。
随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始关注情境创设在习作教学中的应用。
他们通过创设与学生生活紧密相连的教学情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的实践能力和创新精神。
情境创设还有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神和团队意识。
在实际应用中，情境创设也面临着一些挑战和问题。
如何创设出既符合学生实际又具有启发性的情境，如何有效地将情境创设与习作教学有机结合等。
我们需要不断地进行探索和实践，以完善情境创设融合应用的教学模式和方法，提高小学语文习作教学的质量和效果。
暑期教师研修心得体会2000字(3篇)
暑期教师研修心得体会2000字（3篇）暑期教师研修心得体会2000字（精选3篇）暑期教师研修心得体会2000字篇1炎热的8月，上海骄阳似火，我们一行30人来到华东师大参加骨干教师强化培训，短短的一周时间聆听了十几位专家教授不同风格的精彩报告，收获很大。
可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
尽管时间短暂，但我受益匪浅，感想颇深。
这次强化培训不仅让我们收获大量的知识和理念，更重要的，它让我们深切体验到，学习，对于老师是多么重要。
学习，对于做一个有品位的教师，做有品质的教育，有多么重要。
进修培训的价值不仅在于让我们感到学到了多少知识、更新了多少理念，更重要的是在一场场报告中带给我们强烈的情绪感染与深刻的理念引领，在一次次的感悟中进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，感悟到教师的使命与素质的提高的紧迫性、感悟到作为一名教师，在我们的职业生涯中欠缺的东西太多了。
这是一个超速的信息时代，据统计《纽约时报》一周报道的信息量比十八世纪一个人一生接触的信息总量还要多。
世界唯一不变的就是一切都在变。
应对不确定的最好办法———终生学习终生发展终生适应。
无论社会如何发展，“传道，授业，解惑”始终是历史赋予教师的神圣使命。
教师的职业是特殊的职业，教师的发展是学生发展的前提，教师的成长是学生成长的前提，教师的优质是一所学校实施优质教育的前提，如果还停留在用已有的知识来解决现存问题，无疑会导致工作效率的偏低甚至是问题难以解决。
高纪良教授在他的报告中讲到：不要拒绝任何知识，学习是为了丰厚教师的积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和宽度。
参观考察华东师大第二附属中学带给我们的更是震撼和触动，先进的办学理念，一流的办学设施，高素质的教师队伍，教育手段的信息化，无不在对教师提出了新的挑战，也提出了新的要求，新时代的教师必须树立终身教育思想和终身学习的理念，必须改变习以为常的、旧的教育教学方式，树立新的学习观、学生观、教学观，必须学习和掌握现代信息技术。
上善若水：大国重器关键核心技术突破的组织边界演化研究
上善若水：大国重器关键核心技术突破的组织边界演化研究目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (4)3. 研究内容与方法 (6)4. 论文结构安排 (7)二、理论基础与概念界定 (8)1. 上善若水的哲学内涵 (9)2. 关键核心技术的定义与特点 (10)3. 组织边界的概念及其演化规律 (12)三、大国重器关键核心技术突破的组织边界演变历程 (13)1. 初创阶段 (14)2. 成长阶段 (16)3. 高端阶段 (17)四、大国重器关键核心技术突破的组织边界演化机制 (18)1. 内外部驱动力分析 (20)2. 知识积累与创新机制 (21)3. 资源整合与协同效应 (23)4. 动态能力与企业文化 (24)五、案例分析——以某大国重器企业为例 (25)1. 企业背景介绍 (27)2. 核心技术研发历程 (28)3. 组织边界演化的具体表现 (29)4. 组织边界演化对企业发展的影响 (31)六、结论与展望 (32)1. 研究总结 (33)2. 政策建议 (34)3. 研究局限与未来展望 (35)一、内容概括本研究深入探讨了“上善若水：大国重器关键核心技术突破的组织边界演化研究”，旨在全面解析在复杂多变的外部环境和技术发展挑战下，如何通过优化组织边界来实现关键核心技术的突破与创新。
文章开篇即指出，上善若水是老子哲学中的智慧结晶，其理念同样适用于现代企业管理与技术创新。
在当前全球科技竞争日益激烈的背景下，传统的企业组织边界已难以满足快速发展的需求，突破原有边界，构建更加灵活、高效的创新网络成为企业发展的必然选择。
文章进一步分析了大国重器关键核心技术突破的特点，强调在这一过程中，组织边界的演化至关重要。
通过对国内外成功企业的案例研究，本文揭示了组织边界演化的规律及其对企业创新绩效的影响。
结合理论研究与实证分析，文章探讨了推动组织边界演化的关键因素，包括技术创新能力、市场竞争力、组织文化等，并提出了相应的政策建议与实践路径。
大数据赋能高职教学评价的改革与实践
大数据赋能高职教学评价的改革与实践目录一、内容简述 (2)二、大数据赋能高职教学评价的背景与意义 (3)1. 高职教育的快速发展及其对教学评价的需求 (4)2. 大数据技术的引入及其在教育领域的应用潜力 (5)3. 大数据赋能教学评价的必要性分析 (7)三、大数据技术在高职教学评价中的应用 (8)1. 数据采集与整合 (9)2. 数据分析与挖掘 (10)3. 数据可视化与报告生成 (12)4. 智能决策支持系统的构建 (13)四、大数据赋能高职教学评价的改革实践 (14)1. 以学生为中心的教学评价模式创新 (16)2. 师资队伍建设与培训 (17)3. 课程内容与教学方法的改革 (18)4. 学生学习成果的评价方式变革 (19)5. 评价体系的持续优化与升级 (21)五、大数据赋能高职教学评价的挑战与对策 (22)1. 数据安全与隐私保护问题 (23)2. 技术更新与人才培养 (24)3. 教育政策与制度保障 (25)4. 企业参与与合作机制 (27)六、结论与展望 (28)1. 大数据赋能高职教学评价的成效与影响 (30)2. 对未来发展的展望与建议 (31)一、内容简述随着信息技术的迅猛发展，大数据已经渗透到社会生活的各个方面，教育领域也不例外。
在此背景下，大数据赋能高职教学评价的改革与实践成为了一种必然趋势。
大数据技术的引入，为高职教学评价带来了全新的视角和工具，使得评价更加科学、客观和精准。
本文档旨在探讨大数据如何赋能高职教学评价的改革与实践，具体内容包括：大数据在高职教学评价中的引入：介绍大数据技术的基本概念和应用场景，阐述其在高职教学评价中的潜在价值。
教学评价体系的改革：分析传统教学评价存在的问题，如评价标准单评价方式陈旧等，提出基于大数据的教学评价体系改革方案。
数据驱动的学情分析与个性化教学：探讨如何利用大数据技术对学生的学习情况进行深入分析，实现个性化教学方案的制定和调整。
评价结果的可视化与反馈：介绍大数据技术如何将评价结果以直观、易懂的方式呈现给学生和教师，同时提供及时的反馈和建议。
人教版生物学新教材必修2中“生物的进化”内容解析
人教版生物学新教材必修2中！生物的进化"内容解析史记哲（吉林省四平市教育学院四平136000）摘要通过对人教版普通高中生物学新教材必修2/遗传与进化》一书中“生物的进化”一节内容的解析以及这部分知识特点的归纳，促进学生生物学学科核心素养的提升。
关键词人教版教材必修2生物的进化解析高中生物学“生物的进化”理论是以遗传与变异为基础，探究生命起源、发展和进化的理论，是高中生物学必修模块的重要内容，学生通过对该内容的学习，有助于形成正确的自然观和世界观#人教版普通高中生物学新教材必修2/遗传与进化》（简称：新教材）中“生物的进化”知识的内容,与人教版高中生物学教材必修2/遗传与进化》（简称：老教材）相比变化较大，通过对新教材必修2中“生物的进化”内容的分析与解读，期望能更好地为培养学生的生物学核心素养服务。
1知识内容呈现突出生命观念新教材关于“生物的进化”内容相对于老教材有较大变动。
新教材对于“生物的进化”内容的组织以树立“生物的进化”观念为主线展开；而老教材关于“生物的进化”描述则是以现代生物进化理论为核心，以“生物进化理论或学说”为主线：拉马克用进废退学说％达尔文的自然选择学说%现代生物进化理论（主要内容）％生物进化其他流派……以期对生物进化学说有一个清晰的认识，认同生物进化理论是不断发展进化和逐步完善的。
新教材则是把介绍“生物的进化”理论由明线转为暗线：①从“生物的进化”的证据出发，证明生物是有共同祖先，基于大量事实通过逻辑推理获得生物是进化的观点;②对老教材的两节内容重新组织,用自然选择与适应的形成和种群基因组成的变化与物种的形成作为标题，对“生物的进化”原因进行解释，自然选择学说为地球上的生命演化提供了科学的解释，现代进化理论在变异、选择和隔离3个方面对新物种形成进行阐明;③协同进化与生物多样性的形成阐明“生物的进化”的最终结果，这部分知识呈现是用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，便于形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命发生和发展，解决实际问题。
做事要专心教案反思
做事要专心教案反思苏冬梅《我的好习惯》是九年义务教育六年制小学《品德与生活》二年级上册第三单元第四课。
本单元由《我来试试看》、《我不胆小》、《我不任性》、《我的好习惯》四个主题活动组成。
本单元以“乐”为线索，从不同的侧面反映儿童成长的快乐。
《我的好习惯》是这一单元的总结，通过展示活动成果来提升儿童的生活经验，帮助儿童真正享受到成长的快乐。
新课程标准倡导：品德教育要贴近儿童的现实生活，关注儿童的生活经验，让儿童在具体的情景中和活动中去感悟、体验。
因此，在教学中通过现场调查、讨论交流、实践操作等形式，使学生深切体会到成长的快乐。
这些活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平，它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。
课堂上，儿童是“积极的参与者”，教师的作用是“针对儿童去做”，成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。
1．情感与态度通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。
2．行为与习惯在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好生活、学习、品德和行为习惯。
3．知识与技能使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。
引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。
通过活动，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。
让学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性1．制作课件2．拍摄好习惯、坏习惯的录像。
3．皇冠一个，笑脸若干。
4．好习惯积分卡师生问好同学们每天都会在课前向老师问好，是吗？这真是一个尊敬老师的好习惯。
一、观看录像，引入课题1.我们先来看个小短片，看看丁丁和冬冬都在干什么呢？2.现在让我们坐着时光机，去看一看20年后，丁丁和冬冬的牙齿都是怎样的？你来猜猜这两幅牙齿各是谁的呢？刷一天牙齿就可以这么漂亮了吗？一天不刷，就会蛀牙吗？坏习惯会带来危害，好习惯能给我们带来好处。
教师业务水平工作能力总结（精选15篇）
教师业务水平工作能力总结教师业务水平工作能力总结（精选15篇）教师业务水平工作能力总结篇1教师从古至今都是一个非常神圣的职业，对于人类的发展和社会的进步而言，教师起着承前启后的作用。
当然，随着历史的车轮滚入了21世纪，传统的“传道、授业、解惑”已经远远不能满足时代对教师的要求，于是乎与时俱进就成为教师发展的必然选择；各种考试和培训就成为人民教师“活到老，学到老”的佐证：为了提升教师的心理素质和心理学水平，我们就考心理学；为了提高教师的计算机水平，我们就一次次将计算机水平的考试层次提高，今年夏天为了提高教师的综合业务能力，在一个暴雨倾盆的日子里，我们又参加了平湖市教师业务能力的考试。
就如同所有的考试一样，结果必然是几家欢乐几家愁：金榜题名者自然欣喜万分，自觉水平高人一等，业务能力也扶摇直上。
而如笔者这样名落孙山的人则踌躇满志，希望在下一次考试中能有上佳表现。
于是也就有了我今天的小结：一、正视差距，找准定位。
就像所有的老师在鼓励失败考生的时候都会说的一样：考试具有偶然性，一次考试的失败不代表每一次都会失败。
但我想，考试的结局还是能说明许多问题的，它告诉我与别人之间还有差距，至少在考试中这个差距是客观存在，相信不能正确看待自己不足的人是很难在下一次有所作为的。
二、树立信心，迎头赶上。
失败并不可怕，可怕的是失败之后一蹶不振。
我不想成为一蹶不振者，因此在下一次考试到来之前，我必须树立信心，相信自己不比别人差很多，相信通过自己的努力可以迎头赶上的；同时为了实现这样一个宏伟而远大的目标，我还必须在平时的教学工作中充分落实自己对自己的要求。
三、科学复习，积极应考。
上次考试结果的不理想，在很大程度上是自己对自己的要求不够严格，抱着侥幸的心理，希望能在考试过程中蒙混过关，又或者是寄希望与考试题目“合胃口”，都能够轻松答题，最终残酷的现实给我敲响了警钟。
总之，在前一次的业务能力测试中我的考试结果是不令人满意的，但是我对自己还是充满了信心，相信世界还是非常美好的，我的目标还是非常明确的。
高纪良网课讲座心得体会
近日，我有幸参加了高纪良老师的网课讲座，聆听了高老师关于学校管理、教师心理疏导、幸福教师等方面的精彩分享。
此次讲座让我受益匪浅，对教育工作有了更深刻的认识，以下是我对讲座的一些心得体会。
首先，高老师以丰富的教学经验和对教育事业的热爱，为我们展示了如何成为一名优秀的校长。
在讲座中，高老师强调了校长在带队伍、领班及学校管理建设中的重要作用。
他认为，校长应该具备高尚的师德、坚定的信念、敏锐的洞察力和强大的执行力。
这使我深刻认识到，作为一名校长，不仅要关注学生的成长，还要关注教师的发展，努力营造一个和谐、向上的教育环境。
其次，高老师针对教师心理疏导和内驱力激发进行了深入剖析。
他指出，教师作为教育事业的灵魂，面临着巨大的压力。
因此，我们需要关注教师心理健康，帮助他们释放压力，激发内驱力。
在讲座中，高老师分享了一些实用的心理疏导方法，如倾听、鼓励、引导等，使我明白了如何关心和支持身边的教师，让他们在教育事业中找到幸福。
再次，高老师强调了幸福教师的重要性。
他认为，幸福教师是教育事业发展的基石。
在讲座中，高老师从多个方面阐述了如何成为一名幸福教师，如关注自己的身心健康、培养良好的师德、提高教育教学水平等。
这使我意识到，作为一名教师，我们要学会关爱自己，关注自己的成长，才能更好地为学生服务。
此外，高老师还就学校中层干部执行力进行了讲解。
他指出，中层干部是学校管理的中坚力量，其执行力直接关系到学校的发展。
在讲座中，高老师分享了一些提高中层干部执行力的方法，如明确目标、加强沟通、培养团队精神等。
这使我明白了作为一名中层干部，我们要以身作则，不断提高自己的执行力，为学校的发展贡献力量。
最后，高老师以“让培训成为享受，让享受改变教师，让教师成就学生”的座右铭，引发了我们的深思。
这句话告诉我们，教育是一项充满挑战的事业，但我们不能因此放弃追求幸福。
只有让教育成为享受，才能让教师在教育工作中实现自我价值，从而成就学生。
总之，通过参加高纪良老师的网课讲座，我收获颇丰。
复习课项目式教学设计的思路与过程
©教学札记复习课项目式教学设计的思路与过程◎王忠昌复习课是高中化学学习过程中很重要的一种课塑。
以往 的复习课对学生来说普遍没有新意，复习效果通常不是很理 想3因此，我们尝试以“车用燃料的选择和优化”这个项目 作为切入点，引导学生把实际问题转化为项目任务.在问题 解决中完成对本章的复习与应用，从而构建能解决实际问题 的知识的复习与应用的高效课堂。
一、 教材分析本节内容选自鲁科版新教材必修二第二章微项目。
依据 “普通高中化学课程标准（2017版)”，通过本节课的学习， 学生将发展以下核心素养。
宏观辨识与微观探析：从宏观的 物质本身具有的能量和微观的化学键的断裂与生成两个角度 认识理解能量变化，理解物质变化与能f t 变化的关系：变化 现念与平衡思想：通过对不同燃料选择所带来的尾气成分、 含量及实际的尾气处理方法及设备，远景展望中将热能转化 为电能的能量转化。
科学精神及社会责任：从国家能源安全 的角度认识到尽量减少对石油及天然气的依赖，利用我同储 童丰富的煤进行化学反应（煤化工）得到合适的车用燃料， 提升学生的家国情怀。
.通过对汽车尾气的处理到零排放的车 用燃料的前景展望，引导学生关注环保及绿色可持续发展。
二、 教学思路本教学设计以车用燃料的选择和优化为项目载体，引导 学生作为某大型车企的科研人员为几款概念车研究车用燃料 并提供可行性方案。
先总体讨论选择燃料考虑的方向，然后 和学生一起从重要性的角度挑选了燃料的热值、环保及可持 续发展、国家能源实际等研究方向来讨论研究，这是项0线：在知识线上先从燃料热值出发寻找合适的燃料，其中， 以汽油的主要成分之一庚烷C 7H 16的燃烧反应（物质变化） 为主反应，并画图从总能量及化学键两个视角来解释其能量 变化，从而完成化学键与能量部分的复习与应用。
紧接着， 让学生从环保及可持续发展方面由物质变化的角度来寻找污 染物的产生原因及治理方法，然后利用氧化还原的理论及反 应的限度与速率的理论来在处理尾气，从而完成反应限度与 速率的复习t 最后，通过远景展望，学生讨论出的汽车的发 展方向一-氢氧燃料汽车，从而完成原电池内容的复习.三、 教学过程1. 课前任务卡——网上查阅资料。
智慧中小学2022年暑期教师研修
智慧中小学2022年暑期教师研修又是一年暑期培训，从学校的集中培训到南通市中小学教师全员远程培训，再次听到许多优秀专家的讲座，也看了很多优秀课例，亲身参与各项活动，与大家共同探讨教育教学方面的诸多问题，让我受益良多。
褚老师执教的《清平乐村居》一课，平淡，恬静，却又紧凑，环环相扣。
让当局者沉醉其中，更让旁观者心旷神怡，就如同这首词一样，让人回归自然。
不得不感叹褚老师的课堂驾驭能力，及亲切自然的个人魅力。
而蒋老师执教的《水》一课则轻松而灵动，孩子们在老师的引领下畅所欲言，但教学又扎实而不浮躁，充实而不繁琐。
面对这样的前辈们，我要学习的还有很多。
听到了《如何积极开展课堂观测》的讲座，我印象深刻，非常具备可操作性，他从课堂分析、确诊、评价的技巧去向我们展开传授，使我们学会存有主题、存有目标、存有方法、精巧化后的教研活动，教会我们如何回去搞好课堂记录，并对所记录的东西展开分析，融合自己对教研活动的思考，这对自己如何更好参予教研活动、通过参观课堂教学进一步增强自身自学的能力就是非常存有协助的。
参加远程培训，我最深刻的感受是集体的力量大。
虽然面前的只有一台电脑，但感受到的却是整个南通市的中小学教师的声音。
参与了袁劲松老师组织的活动“如何设计预习作业”，这是一个每个教师几乎每次上课都会想到的问题，大家的想法，有很多异曲同工之妙，又有不少别出心裁的点子，这些有我想到的，有我想不到的。
再三反思，我相信在我以后的教学中，设计预习作业我能做得更好。
在活动中，与同学科的老师相互相撞思维，存有很多教学经验应该我回去自学，培训活动为我们构建了交流的平台，对自身教学水平提升很存有好处。
暑期培训是一个很好的平台，让我们不断学到的新的理论，更能借鉴到这么多优秀的课例，交流教学的得失，希望这样的学习与交流在以后的每一天都能进行，期待下一次的暑假。
出席教师网络研修，既有艰辛，又存有斩获；既有代价，又有所得。
观赏教学视频，顺利完成不好的作业在网上递交，再玩游戏评论。
利用数字化地理实验,提升高中生地理空间意识
利用数字化地理实验,提升高中生地理空间意识
黎学东
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()14
【摘要】随着信息技术的不断发展,各种多媒体信息设备不断进入课堂教学,给课堂教学添加了更多新鲜元素,也有助于教师更好的将课堂所学知识传授给学生,扩展学生的知识视野,发散学生的个人思维,通过这种方式有效促进学生个人学习效果的提高,也会进一步保证学生个人学习能力的提升。
高中地理教学需要学生进行相应的实验操作,通过实验操作可以有效提高学生对相关知识的理解能力,保证学生个人学习效果的提升。
通过多媒体信息设备的引入,可以使得高中地理实验逐渐走向数字化方向,提高学生的地理实验效果,同时也能扩展学生的地理空间,提升学生的空间意识,保证学生高中地理核心素养能力的提升。
本文通过对高中地理课堂教学现状进行分析,阐述数字化地理实验教学模式下提升学生地理空间意识的教学策略。
【总页数】2页(P0027-0028)
【作者】黎学东
【作者单位】重庆市教育信息技术与装备中心
【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
1.利用地图培养高中生地理空间思维能力的策略探析
2.让学生在地理实验中提升科学素养——以“利用太阳光线测算地理坐标”实验为例
3.运用数字化地理实验提升高中生地理空间素养的实践研究
4.利用实验提升学生的地理核心素养——也谈美国高中地理教材中的“地理实验”
5.融合地理与美术的核心素养,构建提升高中生地理图像信息能力的地理趣课堂
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由生活而文本:记忆、口述差异性背后的学理思考——以建岙红色口述故事采集为例
由生活而文本：记忆、口述差异性背后的学理思考——以建
岙红色口述故事采集为例
钱茂伟
【期刊名称】《廊坊师范学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2024(40)2
【摘要】口述历史的差异性是当代公众历史建构中的一个关键问题。
百年记忆,当事人回忆的可信度相对较高,相关人的口述也有一定的史料价值。
中心与边缘、上层与下层,人所处位置的不同决定了所获信息、记忆建构的不同,也决定了不同个体口述史料的相异。
综合来看,视野不同会让人有不同的认知,从而对事件因果甚至性质有不同的解释。
考察建岙红色口述故事采集的采编实践,可对这些问题有更深入的认知。
【总页数】8页(P17-24)
【作者】钱茂伟
【作者单位】宁波大学公众史学研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】K092
【相关文献】
1.重构口述历史文献与红色集体记忆的成功文本--以百集老红军口述历史文献片祖为了可爱的中国诅为例
2.对口述档案采集工作的理论思考——以北京地区丝绸老专家口述档案采集实践为例
3.口述档案参与社会记忆建构的实践探索——以河北
援鄂医疗队抗疫口述档案采集为例4.口述档案在建构世界文化遗产记忆中的作用及参与路径--以苏州古典园林口述档案采集为例5.红色口述档案采集利用的实践与探索——以《光荣在党50年》红色口述档案采集工作为例
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听高纪良教授的讲座有感
西溪南镇石桥小学吴文诚
4月29-30日，我有幸在徽州人民会堂里聆听了全国著名语文教师高纪良的精彩讲座“校园文化转型——教师领导力”和“破译有效教学的密码”。
高教授博古通今，知识渊博，讲解诙谐幽默。
听讲座的教师没有一个不聚精会神、侧耳聆听，我们时而快速的记录，时而露出佩服的神色，他的一句句“经典”，让我们捧腹大笑的同时也让大家深有感触、倍感惭愧。
听了高教授的讲座，我学到了很多东西，平时在脑海中，是难以思考的、难以想象的知识，科学知识，信息知识，文化知识，觉得比我们超前了很多。
也感觉到自己现有的知识太陈旧落后了，跟不上时代的发展。
正如高教授所说，现在社会上把我们学校老师划为两种人：一种是会教书育人的老师，一种是只会识字的人。
高纪良教授“破译有效教学的密码”专题讲座，以太湖石的“瘦、漏、透、皱”之美引申为有效课堂“高氏评课法”感悟颇深，彰显课堂教学简约美之观点，向往一种“大道至简”的教学境界！
我们都是教师，尽管我们和高教授的教育对象不同，但我们应共享同一种精神，那就是奉献、敬业。
我要以高教授为榜样，学习他育人教书、恪尽职守的奉献精神，刻苦钻研、求真务实的敬业精神，志存高远、勇于创新的进取精神，努力成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。
听了高教授的讲座，我明白了现在的社会已经进入信息时代，是一个知识经济的形态，要想作为一名合格的教师必须要有终生学习的观念，只有不断学习，去给自己充电，充实自己，紧跟时代，与时俱进，才能让我们进步，才能让我们跟得上时代的步伐，才不会沉没在这时代变迁的大海中。
无水无
以成江河，无知无以成教师，教师最忌孤陋寡闻。
在自己拥有一桶水的同时，教师应着重解决如何与时俱进更有效高效的教书育人、提高课堂教学效率。
充分备课、及时反思、因材施教、授生以“渔”、把课堂时间充分留给孩子，让孩子真正成为课堂学习的主人……这些都是我努力的方向。
听了高教授的讲座，说实话，我觉得自己在许多方面做得并不好。
想起自己平时的教育教学管理，不由得心生惭愧，因为有时自己看到学生接二连三地犯错，不由得火气冲天，大发雷霆，大声训斥，会有种“恨铁不成钢”的想法。
听了高教授的讲座，我似乎明白了很多。
教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到自己的正确引导对孩子的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁。
正如苏霍姆林斯基所说“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。
我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。
”法国著名的教育家蒙台涅也说过：“作为教师，一定要有宽容之心。
用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。
”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子充满希望和耐心，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，是一种大爱的精神。
我想这也是我努力的方向，碰到这样的学生我会少一份急躁，多一份耐心；少一份消极，多一份主动沟通。
以后，我会在工作中不断反思，不断努力，无愧于“教师”这个光荣的称号。