幼儿看图讲述活动的指导策略

合集下载

浅析提高幼儿看图讲述能力的有效策略

浅析提高幼儿看图讲述能力的有效策略摘要：幼儿的看图讲述能力需要幼儿通过与周边环境进行交互的方式予以培养和发展，尤其体现在与教师和其他幼儿的交流上。

因此，为了帮助幼儿提高看图讲述能力，教师需要更加关注幼儿表达，以便更加切实地引导幼儿主动与周边环境进行交互，进而帮助幼儿了解独立思考并表达的方式，最终实现较为理想的看图讲述能力提升效果。

在此过程中，看图讲述活动的内容设计与实践效果发挥着较为显著的决定性作用，需要教师保持关注。

在看图讲述活动的过程中，首先需要教师引导幼儿针对给定的图片进行观察和理解，然后帮助幼儿依据图片中的线索进行通顺的表达，需要教师深入研究看图讲述活动的实施策略。

关键词：幼儿；看图讲述；策略引言由于幼儿的各方面机能没有完全发育成熟，在语言表达能力与认知方面有所欠缺，看图说话教学能够提高幼儿对事物的认知能力，在教师的正确引导下，幼儿可以将图片中的内容叙述下来，这能够提高幼儿的说话能力，并且能够全面促进幼儿身心的健康发展，对幼儿成长有深远影响。

培养幼儿看图说话能力的环节，将会涉及到较多图片，这些图片可能是活泼可爱的小动物，也可能是优美的景色，这些图片彰显着自身独特的魅力，可以充分吸引幼儿的注意力，对幼儿观察能力、思维能力、想象能力的培养都具有积极意义。

针对目前幼儿园的培养现状来看，教师对幼儿看图说话能力培养的重视度不足，未选择科学、多样的看图说话材料，没有通过情境表演强化幼儿的体验，也没有邀请家长参与到幼儿看图说话活动中。

在上述问题的影响下，无法实现提高幼儿看图说话能力的目标，因此，本文将着重研究这些问题，并且指定相应的解决策略，希望在此过程中提出的相关论点能为今后的育儿工作提供有用的意见或建议。

一、通过游戏的方式确保看图讲述活动的生动性鉴于幼儿在认知能力和认知水平方面表现较为不足的状况，教师可以结合幼儿好动的天性进行分析，确保看图讲述活动的趣味性和生动性，例如，可以采用游戏的形式进行看图讲述活动。

中班看图讲述活动教案小熊种萝卜

一、活动目标1. 让幼儿观察图片，丰富幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。

2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿学会仔细观察图片内容。

3. 培养幼儿的分享意识和合作精神，提高幼儿的社交能力。

二、活动准备1. 教具：小熊种萝卜的图片、土地、种子、幼苗、成熟萝卜等图片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

三、活动过程1. 导入：教师展示小熊种萝卜的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。

2. 讲述：教师引导幼儿讲述小熊种萝卜的过程，包括播种、施肥、浇水等。

3. 想象：教师引导幼儿想象小熊种萝卜的心情，以及收获萝卜时的喜悦。

4. 创作：教师分发画纸、彩笔等学具，引导幼儿绘制小熊种萝卜的过程。

5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。

四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享活动内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

3. 区域活动：教师在角色区设置“菜市场”，让幼儿扮演小商贩，出售自己种植的萝卜，培养幼儿的理财意识和社交能力。

五、活动反馈1. 教师观察幼儿在活动中的表现，记录幼儿的亮点和需要改进的地方。

2. 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。

3. 教师定期总结活动效果，调整教学策略，提高活动质量。

六、活动六：小熊种萝卜的困难1. 目标：让幼儿了解在种植过程中可能会遇到的困难，并学会克服困难的方法。

2. 准备：准备相关图片，展示小熊在种植过程中遇到的困难，如干旱、病虫害等。

3. 过程：教师展示图片，引导幼儿观察并讲述小熊是如何克服困难的。

七、活动七：小熊种萝卜的收获1. 目标：让幼儿体验收获的喜悦，培养幼儿珍惜劳动成果的意识。

2. 准备：准备小熊收获萝卜的图片和实物萝卜。

3. 过程：教师展示图片和实物，引导幼儿讲述小熊收获萝卜的过程，并让幼儿亲手触摸实物萝卜，感受收获的喜悦。

八、活动八：小熊种萝卜的分享1. 目标：培养幼儿的分享意识和合作精神，提高幼儿的社交能力。

幼儿中班看图讲述教案

幼儿中班看图讲述教案【篇一：浅谈幼儿园看图讲述的教学】浅谈幼儿园看图讲述的教学看图、想象、表达是看图讲述的三部曲，要提高看图讲述的教学效果就是要在观察图片、想象情节、语言表达三方面下功夫。

一、引导幼儿观察好幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。

根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。

首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。

另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。

小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。

还有教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。

对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。

教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。

二、唤起幼儿的想象启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。

小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。

想象人物和人物之间、人物和景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。

对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。

我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。

多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。

还有根据图片内容的讲述给图片命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。

丰富的想象有赖于丰富的生活经验。

幼儿园大班图画故事讲解方法分享幼儿园大班活动

尊敬的家长和教育工作者们，今天我来共享一些关于幼儿园大班图画故事讲解方法的经验和建议。

幼儿园大班是一个充满活力和好奇心的芳龄段，他们对图画故事的理解和接受能力也在不断增强。

如何有效地讲解图画故事，引导孩子们的想象力和情感表达，是每位幼儿园老师都需要思考和探索的问题。

一、选材要丰富多彩幼儿园大班的学生芳龄为4-6岁，对于图画故事的接受范围也在不断扩大。

在选择图画故事时，老师们可以考虑孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，选择一些生活化、有趣味性和教育性的故事。

比如《三毛流浪记》、《小猪佩奇》等，都是受到孩子们喜爱的图画故事。

二、注重情感讲解图画故事不仅是为了让孩子们认识文字和图画，更重要的是要引发他们对于故事中人物和情节的情感共鸣。

在讲解图画故事时，老师们可以通过语言、表情和肢体动作来展现故事中的情感变化，让孩子们更好地理解和感受故事。

三、细节讲解要生动孩子们对细节的认知能力和观察力都在不断增强，因此在讲解图画故事时，老师们要注重对于细节的生动讲解，比如故事中的场景描绘、人物性格刻画、情节发展等，都需要通过生动的语言和图画展现出来，让孩子们更加投入故事情节之中。

四、互动讲解要活跃互动是幼儿园大班图画故事讲解的重要环节，通过互动讲解可以让孩子们更加主动参与到故事中来，增强他们的思维能力和表达能力。

老师们可以通过提问、观察和讨论等方式，引导孩子们思考和表达对于故事的理解和感受。

五、情境再现要生动一些生动的图画故事情境再现是让孩子们更好地理解和记忆故事的重要方式。

老师们可以通过角色扮演、情景再现等方式，让孩子们亲身参与到故事情节之中，增强他们对于故事的体验和理解。

总结：幼儿园大班图画故事讲解不仅是传授知识和文化，更重要的是要激发孩子们的想象力、情感表达和思维能力。

在讲解图画故事时，老师们需要注重选材、情感讲解、细节生动、互动活跃和情境再现等方面，让孩子们在轻松愉快的氛围中更好地接受和理解故事。

希望以上经验和建议对于广大家长和教育工作者们有所启发，也希望我们能够为幼儿园大班图画故事讲解营造更加丰富多彩的教学环境。

幼儿园大班教案《看图讲述》含反思

幼儿园大班教案《看图讲述》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，第3章《看图讲述》。

主要内容包括：通过观察图片，运用语言描述图片内容，培养幼儿的观察力、表达力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿能够仔细观察图片，用完整的句子讲述图片内容。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。

3. 培养幼儿合作交流、分享经验的能力。

三、教学难点与重点教学难点：用完整的句子讲述图片内容，注意句子之间的逻辑关系。

教学重点：观察图片，发挥想象力，用语言表达图片内容。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、挂图、故事卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张有趣的图片，引导幼儿观察。

（2）教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？图片上发生了什么有趣的事情？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一张图片，引导幼儿观察。

（2）教师用完整的句子讲述图片内容，注意句子之间的逻辑关系。

（3）教师邀请幼儿尝试讲述图片内容。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发一张图片。

（2）幼儿观察图片，小组内讨论图片内容。

（3）每组选一名代表讲述图片内容。

（1）教师邀请幼儿分享自己的观察和讲述经验。

（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调观察和表达的重要性。

六、板书设计1. 图片展示：挂图、故事卡片。

2. 核心词汇：观察、讲述、想象力。

3. 重点句子：图片中的小动物在做什么？七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的照片，用完整的句子讲述照片内容。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察图片，幼儿能够用完整的句子讲述图片内容，观察力和表达能力得到了锻炼。

但在教学过程中，要注意引导幼儿关注图片的细节，提高讲述的准确性。

2. 拓展延伸：（1）开展“我的故事卡片”活动，鼓励幼儿自己动手制作故事卡片，提高幼儿的动手能力和创造力。

（2）组织“家庭故事会”，邀请幼儿和家长一起分享家庭照片，讲述家庭故事，增进亲子关系。

幼儿园看图讲述的教案6篇

幼儿园看图讲述的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园看图讲述的教案6篇教案的准备需要考虑学生的学习特点和实际情况，以便制定合理的教学策略，具有启发性的教案可以激发学生对知识的好奇心和探索欲望，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园看图讲述的教案6篇，供大家参考。

幼儿园看图说话教案幼儿园语言发展

幼儿园看图说话教案一、引言幼儿园是儿童语言发展的关键时期，而“看图说话”是幼儿语言发展过程中非常重要的一环。

通过观察图画、描述图画内容，孩子们可以锻炼语言表达能力，培养观察力和想象力。

在教学实践中，如何设计一份有效的“看图说话”教案成为幼儿园老师们的重要工作。

二、教案设计1. 目标（1）培养幼儿的观察力和想象力，通过图画描述培养幼儿的语言表达能力。

（2）激发幼儿对图画的兴趣，增进对图画的理解和欣赏。

2. 教学内容（1）图画描述：选择适合幼儿的图画，让孩子们观察图片主题，并进行描述。

（2）语言表达：引导幼儿用简单的语言描述图画内容，培养他们的语言表达能力。

3. 教学过程（1）引入：通过简单而有趣的引入环节，引起幼儿的兴趣，预热教学内容。

（2）示范：老师示范如何观察图片，并用简单的语言描述图片内容，给幼儿以示范。

（3）练习：让幼儿们观察并描述图片，鼓励他们用自己的语言表达。

（4）激励：给予幼儿积极的评价和认可，激发他们的学习兴趣。

（5）总结：总结幼儿的表现，鼓励幼儿，引导他们再次尝试。

4. 教学方法（1）示范引导法：通过示范引导，帮助幼儿理解教学内容。

（2）语言模仿法：让幼儿模仿老师的语言表达，提高他们的语言表达能力。

（3）奖励鼓励法：通过奖励鼓励，激发幼儿的学习兴趣，增强学习动力。

5. 教具准备（1）选择合适的图片：图片要简洁明了，符合幼儿的认知水平。

（2）语言卡片：准备一些常见物品或动物的名称卡片，帮助幼儿扩展词汇量。

三、教案实施在实施教案时，老师要善于引导幼儿观察图片内容，启发他们的想象力和思维，不断鼓励幼儿进行语言表达。

建立良好的班级氛围，让每个孩子都有表达自己的机会，不断激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，要注重对幼儿的语言表达进行及时的纠正和指导，帮助他们提高语言表达能力。

四、教学效果通过“看图说话”的教学实践，可以有效促进幼儿的语言发展。

他们能够通过观察图片，用简单的语言表达图片内容，锻炼了自己的语言表达能力。

浅谈如何在看图讲述活动中提升幼儿语言表达能力

YOU JIAO TIAN DI浅谈如何在看图讲述活动中提升幼儿语言表达能力曾兰兰（福建省晋江市青阳街道中心幼儿园高霞园区，福建晋江 362200）一、巧用图片自身的优势，创设良好的语言环境在看图讲述活动中，教师根据幼儿的发展需要，慎重选择图片。

为此，看图讲述图片一般不超过六幅，图片中角色很重要，形象鲜明，特征明显突出，最好是幼儿比较熟悉的角色，神态、动作夸张。

同时图片的内容要具有教育意义，是幼儿已有的经验之内，是幼儿感兴趣。

如我在语言区域墙面提供幼儿在园活动的照片，这些照片都是幼儿自己经历过的活动，比如重阳节爷爷奶奶到幼儿园与幼儿一起做手工、六一游园活动照片，这些都是幼儿的亲身经历，所以有很多他们想说的内容。

如《公交车来了》活动开始前：我请所有的幼儿亲身感受拥挤公交车，然后教师请幼儿谈谈自己的感受，幼儿就按捺不住，纷纷议论起来，有的说：“他们在挤公交车，有的被挤哭了，太可怜了”。

有的说：“他们在挤公交车，谁的力气大，谁就能挤上车”。

最后请幼儿再次上车，这次百分之九十的幼儿知道要一个接一个上车。

二、理解图片内容，做好讲述铺垫幼儿根据图片提供的内容线索进行讲述，因此，理解图片内容是讲述的前提。

教师要引导幼儿仔细观察图片上的背景、人物，让幼儿学会“看图说话”。

（一）认真观察图片理解故事的内容依赖于幼儿的观察力，如辨别图片中的主要角色、主要活动及环境等，而幼儿的观察带有无目的性、随意性的特点，因此需要带有引导性的让幼儿认真观察图片，如让幼儿全面观察图片，把握画面的所表达的整体内容，理解事物或事情展开的整个进程及主要内容。

或者让幼儿重点观察画面的重点部分，针对画面展开联想，想象人物的对话。

如《小鸡和小鸭》这4幅画里的动物形象都很鲜明，特别是第一幅小鸡瞪着大大的眼睛和发愁的模样，幼儿可以结合自己的想象讲述出小鸡和小鸭的对话。

比如：小鸡不会游戏，过不了河，很着急。

小鸭对小鸡说：“别着急，我来帮助你”。

幼儿能较准确讲述图片的内容，引起情感共鸣，形成有效讲述，提高语言表达能力。

幼儿园阅读活动：看图说故事——火车教案

幼儿园阅读活动：看图说故事——火车教案火车教案随着孩子们的年龄逐渐增长，他们的阅读能力也会日渐提高。

而且，幼儿期是培养孩子阅读兴趣的黄金时期，所以，在幼儿园阶段，加强阅读活动是十分必要的。

为了让孩子们更加有趣地学习，本文将会介绍一种很有趣的阅读活动：看图说故事，同时，以火车教案作为案例，帮助孩子们更好地理解故事内容。

一、教学目标1、培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力；2、帮助孩子们提高语言表达能力，让他们对故事更深入的理解；3、提高孩子们的想象力，以及想象能力和创造能力。

二、教学环节1、观察图片通过给孩子们展示一组图片，告诉孩子们故事主题是关于一次火车旅行。

这个时候，你可以向孩子们提问一些问题，让孩子们更好地关联上图片，例如，“你认为这列火车是要去哪里？”“这个小男孩正在做什么？”等问题。

2、故事阅读接下来，你需要为孩子们讲述一篇与图片相匹配的故事。

在讲述故事的过程中，你可以鼓励孩子们参与到其中来，回答一些问题，让他们更好地理解故事。

3、分组活动随后，你可以将孩子们分成小组，然后让他们互相交流他们的想法和观点。

同时，你也可以让孩子们尝试讲述他们对这个故事的理解和解释。

4、情境练习接下来，你可以让孩子们模仿故事情节，开展一些情境练习，例如，让他们模拟乘坐火车，模仿故事中的场景等等。

这对于他们的想象力训练十分有帮助。

三、教学评价可以提前设计一些问题，以评估孩子们的阅读和想象能力的提升程度。

此外，你也可以通过观察他们的阅读态度和问答情况，对他们进行评估。

这样可以了解孩子们在这个活动中的表现和理解情况，以更好地满足孩子们在阅读上的需求。

四、教材推荐作为小学英语教师，我非常推荐使用“阅读课”教材，因为它以有趣的情境为背景，让幼儿在阅读中不停地探究，更好地理解了故事的含义。

在带着孩子们进行这个火车故事活动的时候，使用这样的教材是非常有帮助的。

在日常的幼儿园教育中，阅读教育占据着非常重要的地位，通过阅读教育，可以让孩子们更加深刻地理解课堂中讲述的各种故事。

指导幼儿看图讲述的四大提问策略

互动等等。
么说的？怎么做的？ ” 改为“ 会说些什么？可能怎么做？假如是你，你会怎么做？”
等问题，那孩子们的答案就不会仅仅局
困难的小动物？” 幼儿情绪高涨。讲出了许多结果： “ 小青蛙还会碰到小蚂蚁，它
把小花伞当小船送蚂蚁过河。” “ 小青蛙还会碰到小松鼠．它把小花伞当篮子．
限于故事原文，他们可以凭借日常生活
中的积累，大胆想象、拓展思维。如在学习讲述活动《谢谢小狗》时，教师问幼
儿： “ 如果你在河边。你打算怎样救起小兔呢？” 这个问题使幼儿马上进入角色．
的提问设计要把握好活动的目标．重难点，简明扼要，又循序渐进，由浅入深、
从易到难、由粗及细的展开。
这种问题带有明显的发散性，因而充分
调动了幼儿的主动性，使他们能根据自
己的生活经验说出较合适的假想情节。
动、丰富的语言和大胆的想象！又如在讲述《小青蛙的小花伞》最后迁移讲述中。教师向幼儿提了这样问题： “ 小青蛙
还可能会碰到谁？它会怎样帮助这些有
而促进幼儿语言运用能力及大胆想象能力的提高和发展。我们在教学实践中发现，目前教师在这一活动中的提问主要还存在以下问题：如缺乏准备，随意性强；过于简单，启发性差；重点分散，目的性差；意思含混，过于笼统；形式单一，缺乏

幼儿美术看图讲述教案设计

幼儿美术看图讲述教案设计一、教学目标。

1. 培养幼儿对图画的观察和感知能力。

2. 培养幼儿对图画内容的理解和表达能力。

3. 培养幼儿对色彩、形状和线条的认知和运用能力。

4. 培养幼儿的创造力和想象力。

二、教学重点。

1. 培养幼儿的观察和感知能力。

2. 培养幼儿对图画内容的理解和表达能力。

三、教学难点。

1. 培养幼儿对色彩、形状和线条的认知和运用能力。

2. 培养幼儿的创造力和想象力。

四、教学准备。

1. 图画故事书籍或图片。

2. 彩色纸、颜料、笔、剪刀等美术用具。

3. 教学课件或幻灯片。

五、教学过程。

1. 导入。

教师向幼儿展示一幅图画，让幼儿观察并描述图画中的内容，引导幼儿对图画进行感知和理解。

2. 学习。

教师通过图画故事书籍或图片，讲述故事情节，引导幼儿对图画内容进行深入理解，并提出问题，引导幼儿进行思考和表达。

3. 实践。

教师让幼儿用彩色纸、颜料、笔、剪刀等美术用具，根据故事内容进行绘画，引导幼儿运用色彩、形状和线条进行创作，培养幼儿的创造力和想象力。

4. 总结。

教师让幼儿展示自己的作品，引导幼儿进行作品欣赏和互相交流，总结本节课的学习内容，激发幼儿对美术的兴趣和热爱。

六、教学反思。

1. 教师在教学过程中要注意引导幼儿对图画进行细致观察和深入理解，引导幼儿进行思考和表达。

2. 教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选取适合的图画故事进行讲述和教学。

3. 教师要注重对幼儿的作品进行肯定和鼓励，激发幼儿的创造力和想象力。

七、教学延伸。

1. 教师可以根据幼儿的实际情况，设计更多的美术活动，如剪纸、拼贴、涂鸦等，拓展幼儿的美术技能和审美能力。

2. 教师可以结合音乐、舞蹈等其他艺术形式，开展跨学科的艺术教育活动，丰富幼儿的艺术体验和表现形式。

通过以上的教学设计，幼儿可以在愉快的氛围中，通过观察、感知、理解和表达图画内容，培养自己的美术技能和审美能力，同时也能激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。

幼儿园看图讲述教案

幼儿园看图讲述教案【篇一：幼儿看图讲述活动的指导策略】幼儿看图讲述活动的指导策略两厂幼儿园魏念萍看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式，是幼儿讲述活动中的一种主要类型。

在看图讲述活动中，幼儿学习的重点不是几个词或某一句、某一段话，而是学习讲述的思路以及如何用恰当的方式去表达。

在语言教育实践中，一谈到看图讲述，我们眼前就会浮现出一幅幅图片，教师引导幼儿有序地观察图片，看懂画的是什么时间、地点、人物和什么事件等，由此形成了一个教学模式：逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节——请幼儿用简短语句讲述观察到的某一情境——请幼儿用连贯语言讲述多幅图片内容——了解图片的教育意义，其中教师会力图让幼儿相互学习优美的词汇及语句，并把教案中的讲述方式传递给幼儿。

长期以来，由于过于注重看“图”“讲”述，造成此类活动所追求的评价结果是：幼儿把图片的内容编成故事了吗?故事里有时间、地点、人物、事件四要素吗?故事有名字吗?看图讲述活动逐渐走人“模式化”误区。

即：注重教师的显性指导，忽略幼儿的主动观察；注重按教案流程教学，忽略幼儿的自发关注点；注重按四要素的顺序讲述，忽略趣味性、幽默感；注重结果的评价，忽略过程的评价。

我在实践中尝试以下几个方面改善指导策略，以更好地促进每个幼儿独立讲述语言能力的发展。

一、选择合适的教学组织形式看图讲述活动一般都以集体教学活动的形式开展，但是集体教学活动也存在着一些不可避免的缺点，例如幼儿的注意力不容易集中、积极性不高，无论是教师提问还是幼儿的自由讲述、表演，都是相同的任务、共同的步骤，对幼儿的要求相同，幼儿接收的教学内容也一样，没有考虑到幼儿的个体差异，整齐划一的结果造成有的幼儿吃不饱、有的幼儿吃不下等情况。

针对这些语言教学的实际情况，我在组织看图讲述活动时，灵活运用教学组织形式，如将常用的集体教学改为小组教学，每次活动我只需和一半的幼儿发生交互关系，增加师幼互动的效率。

农村幼儿看图讲述能力培养的指导策略

农村幼儿看图讲述能力培养的指导策略
陈锦容
（州市闽侯县青口镇中心幼儿园，建福州福福
摘要：农村孩子因受其家长、地方言及语言环本
３０１）５１９
出示，步引导幼儿观察、考、解图意。也可以一次性逐思理地把几幅图展示出来，幼儿对画面内容有一个概括的印让
的学习兴趣．发幼儿的思维，动幼儿学习的积极性。启调
探讨了三点策略：材的策略；问的策略；择教学方选提选
法的策略。关策略
生长在农村的孩子，其家长多数外出工作，子都因孩
艳、象生动、节简明，引起幼儿的联想和想象，观形情能而
察、想的结果，然产生表达的愿望。图片既是教具，联必又
是具体形象化的教材，是幼儿讲述的依据。更进行看图讲述教学，先要对图片中内容进行认真首分析．考什么样的图片更适合组织看图讲述活动？先，思首
的一种教学活动。对发展幼儿的口语表达能力非常有帮
助。么教师要在幼儿看图讲述活动中应使用哪些有效的那指导策略呢？这一直是令我们头疼但又必须解决的问题。
一

幼儿园大班看图说话教育教案幼儿园大班教育

主题：幼儿园大班看图说话教育教案一、引言在幼儿园教育中，看图说话是一种常见的教学活动，通过观察、思考和表达，培养幼儿的语言表达能力、观察思维能力和想象力。

特别是在大班阶段，幼儿已经具备了一定的语言能力和思维能力，因此看图说话教育成为了一种较为有效的教学方式。

本文将介绍幼儿园大班看图说话教育的教案设计，以期能够帮助教师更好地开展教学工作。

二、教学目标1.培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们对图画的理解能力；2.拓展幼儿的想象力和联想能力，激发其表达欲望；3.提高幼儿的听说能力，训练其用简单语言表达观点和看法。

三、教学内容1.图画内容的选择：选择内容生动、多样，涉及日常生活、自然风景、动物植物等，能够引发幼儿的兴趣；2.教学形式：通过集体活动、小组讨论、个别展示等方式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中参与进来，增加参与度和积极性；3.教学过程：从具体到抽象，从简单到复杂的顺序引导，通过提问、聆听、鼓励等手段，引导幼儿自由发言，充分展示个体差异性，增加领悟的深度。

四、教学步骤1.导入环节：利用教学资源（图片、实物等）引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲；2.观察图画：让幼儿们仔细观察图画，逐步引导他们发现图画的不同细节，提出问题激发他们思考；3.开展讨论：组织幼儿进行小组讨论，让他们围绕图画展开自由交流，鼓励他们用自己的语言进行表达；4.展示成果：选取几组幼儿进行展示，鼓励他们自信表达自己的想法和看法，提供积极的评价和指导；5.总结反思：引导幼儿总结讨论的内容，鼓励他们表达观点，指出不足，提出改进意见，激发他们的学习动力。

五、教学评价1.观察幼儿的参与度和表达情况，记录笔记，发现幼儿的问题和需改进的地方；2.对幼儿的言行进行积极的评价和鼓励，让他们感受到进步和成就；3.及时总结教学过程，发现问题和改进方向，为下一次的教学工作做准备。

六、教学反思教师反思是教育教学的重要环节，通过对教学过程的反思总结，不断提高自身教学水平，改进教学方法，更好地服务于幼儿的成长。

语言看图讲述活动教案

语言看图讲述活动教案篇一：幼儿看图讲述活动的教学策略幼儿看图讲述活动的教学策略幼儿的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的，尤其是在与他人之间的语言交流过程中获得发展的。

看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法等，学习表达的方式和技能，从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。

从小班幼儿泛灵性和好模仿的特点出发，我们在看图讲述活动中常采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，取得了良好的效果。

一、创设语言情境，运用问题设疑等方式激发幼儿的观察兴趣，在模仿讲述的基础上鼓励幼儿自由想象. 完整讲述图片内容看图讲述一般都以图片为凭借物，决定了幼儿讲述的内容范围和指向。

相对正式的语言情境，要求幼儿使用较为规范的语言来表达个人对图片的观察和理解。

而小班的孩子，语言经验相对贫乏，讲述往往比较简单，更多的是模仿他人的讲述。

为了调动小班幼儿参与讲述的积极性，我们采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，引导幼儿想想说说故事发生的时间和地点，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。

如讲述《乐于助人的小象》前，我们先让幼儿观察公园的图片，引导幼儿回忆自己在公园里玩的经验，说说在山坡上走路的感觉，在公园里看到的一些成人活动。

让孩子们讲述这些亲身经历，一方面创设了身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣，另一方面也帮助孩子们整理了原有的语言经验，为下面的讲述活动做好铺垫。

然后，我们出示“山羊公公背着米吃力地爬坡”和“小狗不小心把水桶掉进河里”的图片，请幼儿观察画面讲述公园里发生的事情。

在这个过程中，我们重点引导幼儿用生动形象的语言，讲述处在情景中的山羊与小狗的状态和动作。

孩子们可以根据自己的兴趣讲述其中的一个画面，也可以同时讲述两个画面，能力弱的孩子可以模仿能力强的孩子讲述。

为了满足每一个孩子的讲述需要，我们还采用好朋友结伴讲述、小组交流等方式，鼓励幼儿猜想谁会来帮助它们，怎样帮助它们。

中班看图讲述活动教案

中班看图讲述活动教案【篇一：中班看图讲述活动《小马噔噔》】教案一：《小马噔噔》【设计思路】一、教材价值分析在中班主题《在农场里》的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物非常感兴趣，特别是马，很多家长还带着我们的宝宝们骑过马。

在《学习活动》的教材中《小马噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜欢的小马，整个故事简单易懂，同时故事中还隐藏着一条帮助别人是件的快乐事情的情感主线。

对于我们中班的孩子来说，很多时候都是以自我为中心的经常忽略身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比较冷漠。

希望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道给予别人帮助也是一件快乐的事情。

二、幼儿经验分析我们班级的幼儿在语言发展方面是相对比较突出的，能够大胆主动并且完整地表达自己的想法，但是在仔细观察画面这一方面确实比较薄弱的，对于图画书孩子们经常是匆匆翻过，很少仔仔细细专注地去看图书。

希望能够通过这样一个看图讲述活动，能够挑战孩子们观察画面和猜测故事情节的能力，用完整话语来表达自己所观察或者是猜测到的画面内容。

三、活动价值分析《3-6指南》中指出中班的幼儿能够根据连续的画面提供的信息，大致说出故事的情节。

本次活动通过四个环节的层层递进帮助幼儿仔细观察画面，对画面内容进行放大并用完整的语言进行表达表述。

每一个环节通过重点提问的以及小结提升帮助幼儿能够更好地梳理整个故事的情节，体会故事背后的情感价值。

希望通过这个活动给孩子们的不仅仅只是理解这个故事内容更重要的是学会一种方法，帮助孩子们以后能够完成独立阅读。

【活动目标】1、通过观察画面，理解猜测故事情节并用完整的语言表达。

2、感受故事中帮助别人是件快乐事情。

【活动准备】ppt、自制图书、笑脸贴、小动物图片。

【活动过程】一、观察图片，引起兴趣1、出示图片：（穿着鞋子的小马）——这是一匹小马，它的名字叫噔噔。

——小马噔噔有什么特别的地方吗？2、出示图片：（尾巴上挂着鞋子的小马）——小马噔噔的鞋子为什么会挂在尾巴上？小马噔噔穿着鞋子不舒服，于是就脱了下来，它把鞋子挂在尾巴上继续往前走。

幼儿园讲述活动中如何发挥幼儿主体性——以看图讲述为例

讲述活动要求幼儿能够围绕一定的主题以独白的方式用连贯性的语言进行表达，同时要求内容丰富、思路清晰。

由此可见，讲述活动对幼儿的表达能力和教师的指导能力都有着较高的要求。

因此，此类活动很难把握。

幼儿的讲述能力主要通过看图讲述来提高，而在看图讲述活动中往往存在诸多问题，教师缺乏有针对性的指导，幼儿的主体性得不到充分地发挥，很难自主地去表达自己的所见所想。

如何在看图讲述中促进幼儿自主表达，提高幼儿讲述能力呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、基于幼儿生活经验、年龄特点选择活动图片、内容讲述活动在活动目标、活动内容、语言规范要求和适用范围等方面区别于谈话活动。

谈话活动主要是在幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间进行的，一般围绕日常生活开展；而讲述活动则要求以幼儿为中心，从幼儿的实际生活经验出发选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的且印象深刻的内容为讲述主题。

3—6岁儿童讲述能力和发展水平存在差异，因此，在看图讲述活动中，教师在选择图片时应考虑到不同年龄阶段幼儿的特点，也应着重考虑图片内容是否贴近幼儿生活，是否为幼儿所理解，选择在幼儿认知范围内的图片，幼儿一看到图片就有讲述的欲望。

相反如果幼儿对图片内容不够熟悉，则会影响讲述的效果。

比如小班幼儿生活经验和感悟较少，在选择时应偏向有具体情节的图片内容，便于幼儿理解和讲述；中大班幼儿语言表达能力发展较为快速，讲述水平较小班幼儿高，同时也有较为丰富的生活经验，在内容选择上可以偏向兼具深刻内涵的图片，使幼儿可以进一步观察和感悟，提升讲述能力。

不仅如此，教师还应根据不同年龄阶段幼儿的特点由易到难、循序渐进地加强对幼儿讲述能力的锻炼，熟能生巧，养成看到图片就能讲述的习惯。

二、营造轻松开放的氛围，鼓励幼儿自主表达在活动中有了轻松开放的良好氛围，幼儿能无压力地进入活动，从而能产生良好的师幼互动关系，幼儿参与活动的积极性也会大大提高，这样更有利于活动的顺利进行。

在看图讲述活动中也是如此，在教师营造的良好氛围下，更能激发幼儿的语言表达欲望。