一堂富有“语文味”的语文课——《昆明的雨》评课稿

一堂富有“语文味”的语文课

——《昆明的雨》评课稿

今天有幸听了曹--老师执教的一节精彩的语文课——《昆明的雨》。听她的课，让我犹如闻到桂花般的一股清香，这股清香不仅仅来自于曹老师声情并茂的

语言组织，还来自于她对课文的解析都透出一种淡淡的悠悠地韵味。

《昆明的雨》是一篇《昆明的雨》一篇散文，是语文（人教版）八年级上册

第四单元的一篇课文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。曹老师在整个课堂中紧紧抓住“平淡而有味的语言”，给我们展示了一堂富有“语文味”的语

文课。

首先，曹老师在整个课堂里都营造出一种轻松愉悦的诗意氛围，让学生如沐春风般的享受美的熏陶。课堂伊始，播放雨滴声，吟诵雨的诗句，进而引出课题，交代学习任务。学生循着老师的思路迅速的进入的课文的学习当中。在整个教学过程中，曹老师始终用富含激情的语言点燃学生求知和探究的欲望。学生在老师抑扬顿挫的语调和饱含感情的语言中，通过自主学习、小组讨论、合作交流，积

极踊跃地参与问题的探究、大胆地进行展示，加上老师带着鼓励和赞扬的中肯评价，让学生深入地融入课文的意境，与作者对话，与文本交流，体味到作者及文

本的思想感情。

其次，形式多样的“读”贯穿于中国课堂教学之中，让学生感受到祖国语言

文字的无穷魅力。多样的读书形式，能培养学生良好的读书习惯，让他们尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，激发学生的阅读兴趣。在曹老师的课堂中充分体现了读的重要性，有师生间的诗句对诵，有学生的自由朗读、齐读、分角色

读等等。尤其是“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣

了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”一段中“卖杨梅——”的吆唤声，老师耐心的进行引导学生进行惟妙惟肖的模仿，让学生领会到有声的语言的魔力。在这种“语文味”十足的朗读中，再配以多媒体展示的形象的画面和优

美的音乐，汇成一种令人心旷神怡、赏心悦目的场景。学生在这种轻快的教学氛

围在感受的语言文字的魅力，感受到文本的吸引力和老师的亲和力，完美地完成了学习目标。

第三，教师在教学中充分利用多媒体展示，可以更好地激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，加大课堂内信息的容量，把握重点，突破难点。曹老师在多

媒体的运用上非常及时，契合点很恰当，特别是在赏析语言时出示的图片和文字

材料，让学生从多种感官上去感受。“雨滴声”的音乐至始至终穿插在教学中，

契合文本的内容，感受到昆明的雨的魅力。这节课通过煽情的语言、悦耳的音乐，优美的画面等创设出一种叫人欲罢不能的情境，把教学变成了一首“美的协奏曲”，从而使学生更深切地体味的文本的感情和意蕴。

汪曾祺的文章语言朴实平淡但“淡而有味”，曹老师通过让学生精彩的分享体味到了语言的特点，但对“淡而有味”中的“味”的品味不够到位。

此外，自读课文的教学主要是要求学生借助讲读课文中学到的方法和自读课

文课后的“阅读提示”以及文中旁批，让学生进行创造新的阅读。所以，培养学

生运用语文学习的方法和习惯能力是非常重要的，老师的引导只是引路的作用，

关键在于学生的自主阅读的习惯和能力在自读课文教学中的展示和检测，是显示教学成效的重要依据。曹老师在这一点上还有较大的提升空间。

当然，瑕不掩瑜，曹老师的这堂课不愧为一堂富有“语文味”的优秀的语文课。