高考英语复习方法总结单词讲解与分词讲解.doc

高考英语复习方法总结：单词讲解与分词讲
解
高考英语复习方法总结：单词讲解与分词讲解
高考英语复习方法总结：分词讲解
我们要讨论一下英语中一种非常重要的动词变化形式----三种非谓语动词的形式，即动词不定式(to do)、动名词(doing)和两种分词(现在分词doing和过去分词done)。

今天我们着重讲一下分词。

分词，是动词的一种变化形式，只是这样变化完成之后，原先动词所具有的动作意义明显减弱了，更偏向于英语中形容词和副词的语法作用，因此在句中主要充当定语、状语和补足语。

并且，使用分词可以起到简化定语从句和状语从句的作用，也就是分词可以起到定语和状语从句的语法作用，这一点我们会在下面的讲解中慢慢体会。

一、分词做定语
1、现在分词做定语
现在分词做定语主要有两种意义
(1)、表示主动、一般的动作
我们说过，分词是定语从句的简化，在分词表示这种意义时，若将分词改成定语从句，定语从句谓语动词要用一般现在时。

此时，现在分词多数表示的是所修饰名词的一种持久性特点。

e.g a puzzling problem=a problem that puzzles everyone
The exploring >
(2)、表示主动地、正在进行的动作
此时现在分词所表示的是所修饰名词的一种短暂性特点，强调正在发生的动作
e.g falling leaves=leaves that are falling
2、过去分词作定语
过去分词作定语，也有两种意义
(1)、表示被动的、一般的或完成的动作
此时动词一般为及物动词，此时若将分词改成定语从句，定语从句谓语动词要用被动语态
e.g the exploited >
The boiled water=the water that has been boiled(表示完成)
(2)、主动地、完成的动作
由及物动词变来的过去分词才有被动意义，而由不及物动词变来的过去分词则不表示被动，只表示主动完成的语态。

e.g a retired general=a general that has retired.
总结：现在分词和过去分词作定语时的区别是：
A.从语态角度来讲，现在分词表示主动意义。

而过去分词通常表示被动意义(不及物动词的过去分词除外)。

B.从时态角度来讲，现在分词一般表示进行的动作，过去分词表示完成的动作。

二、分词做状语
分词做状语，其实就是相应的状语从句简化的结果，可以表示时间、原因、条件、让步、结果、伴随
1、表示时间，分词短语一般至于句首。

多数情形下，分词动作发生于谓语动作之前，有时候分词动作和谓语动作同时发生。

e.g Having watered the garden,he began tomorrow the lawn(分词动作发生于谓语动作之前)
Riding in the street,during the rush hours,you must be careful.(分词动作和谓语动作同时发生)
2、表示原因，分词短语可置于句首或句末，有时还可以置于主谓之间。

e.g Not knowing what to do next,I want to ask for your advice.
3、表示条件，通常放在句首
e.g Given more time,I would be able to complete it.
4、表示让步，通常放在句首
e.g Having lived in Canada for three years,he still can`t speak English well.
5、表结果，一般只放在句末。

e.g I went home,finding the door locked
6、表伴随状况，补充说明或方式，分词短语置于句首或句末均可
e.g He came running breathless and told me the results.
三、分词做补足语
1、在感官动词(如：hear/find/hear/smell/observe/watch/notice)之后，我们可以用两类分词做宾语补足语。

简单来说，宾语补足语就是对宾语的补充说明，使句子的表意更加完整。

(1)、I heard him criticized many times.(过去分词做宾补)
(2)、We saw the sun rising from behind the trees.(现在分词做
宾补)
2、在这些动词之后，我们也可以用不带to的动词不定式做补语，二者的区别是：用现在分词，强调动作正在进行;用不定式则表示一般的动作或一个动作至始至终的全过程。

In the park you often see people do shadow boxing(太极拳，表示一个动作的全过程)
总之，分词在英语中是一个非常重要但是也比较难以掌握的语法项目，说其重要，是因为只有理解了分词的逻辑，才能对英语有一个更深入的理解，同时掌握好分词的用法，对提高自己的英文写作能力也非常有帮助。

相信大家能结合给出的例句，对这一语法有更好的理解。

高考英语复习方法总结：单词讲解
单词学习永远都是英语学习的第一步，最终的目的一定是会翻译单词组成的句子和使用单词组成的句子表达意思。

然而，如果纯粹为了扩大词汇量，那么再大的词汇量也无法达到最终形成句子的目的。

相反，如果在句子中反复研究单词在不同情况下的翻译和使用规律，直接就学会了句子，同时因为单词是包含在句中的，所以学会单词是必然的。

从单词始终是零散状态的单个的词到直接使单词形成有机的、正确的句子，单词直接发挥提高成绩的效力速度提高了数十倍。

1、字典是最好的教辅书
为什么我喜欢查字典?首先，可靠。

英语是非常客观的，是什么就是什么，所以字典告诉你的要比你去问老师同学来得更可靠些;其次，全面。

遇到一个陌生的单词，问别人可能只能知道它的意思，但如果你查字典，从读音，到它的各个意思，以及例句，它所引导的短语，就全都知道了。

当然，仅限于知道是不够的，还需要记在笔记本上，反复的去记忆。

比起抱一本词汇书去背，这种方式虽然看上去慢一点，但自主性更强一些，学到的东西也更多一些。

2、查什么单词?
在平时做题中，你会接触到大量的单词，尤其是阅读题，完形填空题。

有的单词，你明显不会，这肯定要查;有的单词，模模糊糊，似懂非懂，这也要查;还有的单词，你明明知道啥意思，但就是放到这个句子里你翻译不出来，这说明你对它的掌握还是不全面，更要查。

比如我们举一个非常有趣的例子
I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong
这个句子几乎没什么生词吧，但要正确翻译出来却不是一件容易的事。

这其实就是对that这个单词各种用法的一个考察。

I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.
为了看的方便,把5个that都依次编上号,下面进行拆
1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong (that-1,连接词,后接宾语从句,自身无意义,可省略;that-2,指示代词,那个;that-3,指的是写在黑板上的单词that)
2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong (that-4,连接代词,引导定语从句,代替写在黑板上的单词that做定语从句(that student wrote on the blackboard)中wrote的宾语)
3.that-5 student wrote on the blackboard (that-5,指示代词,那个学生)
全句意为：我认为那个学生在黑板上写的那个单词(that)是错误的.
当然这个例子比较极端，平时也很少能碰上这样的句子。

用意很明显，就是提醒大家一个单词往往有很多用法，通过查单词把他的常见用法都掌握才算是学会一个单词。

3、记忆模糊怎么办?
任何一个单词在最初发明的时候，绝对有一个原始的意思，而不是直接就有词典上的各种意思，而这多种意思一定不会是凭空冒出来的，一定与原始含义有关联。

一词多义的掌握和近义词的差别分析，是单词学习的最高水准。

比如这个句子
The band booked the studio to record their record.
record: ①v. 录制②n. 唱片
这个句子其实也为我们演绎了一个很好地办法，那就是做一个句子，用到一个单词的多种意思，那么这个一词多义的单词，什么词性，什么意思就都能掌握了。

近义词也是同样的。