高斯智断瓶中线
五年级语文上册第四单元高斯智断瓶中线PPT课件3西师大版
填空
填空：
• 课文对太阳光以及老花镜 由来的描写，在文中起了 （ 铺垫 ）作用。
想一想
想一想
• 这篇课文除了高斯以外，还有一个 关键人物，你们知道他是谁吗？文 中也有几处描写他的语句，你能把 他找出来吗？为什么说他是一位关 键人物？
反馈
描写老人的句子
一位戴着老花镜的老人，心疼地走进高斯，撑起自 己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别 着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。” （5）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁出汗来。一 颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯 高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前 的石板路上。 （间接描写）
老花镜的由来
老花镜的由来
（第5段）一位戴着老花镜的老人，心 疼地走进高斯，撑起自己手中的黑 色布伞，举到高斯头顶上，安慰他 说：“别着急，小伙子，慢慢想， 你会想出办法的。”
那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高 斯。（6） 老人接过眼睛戴好，高兴地在他肩上拍了拍，说： “小伙子，不用谢！这全靠你的聪明才智！”（ 9）
思考，讨论
思考，讨论： 1，高斯的智慧表现在哪里？ 2，你学了这篇课文你有什么收 获？
反馈
善于观察、巧妙利用身边的资 源、灵活运用所学的科学知识.
50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 51、最困难的时候，就是距离成功不远了。 52、只要有斗志，不怕没战场。 53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。 59、暗自伤心，不如立即行动。 60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
高斯智断瓶中线
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高斯智断瓶中线
作者：李美珠
来源：《学苑创造·B版》2008年第06期
主持：溪川
高斯是德国19世纪著名的数学家、物理学家。
他不到20岁时，在许多学科上就已取得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道：“你一天到晚捧着书本，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”
这时，围观者越来越多，大家兴趣甚浓，高斯呢，眉头紧皱，一声不吭，小伙子们更得意了，他们为自己高明的难题而叫绝。
有人甚至刁难道：“怎么样?你智力有限吧?实在解不出，就把你得到的那么多荣誉证书拿到大街上当众烧掉，以后别再逞能了。
”
高斯很气恼，但他仍克制住，不受围观者嘈杂吵嚷的影响而冷静思考。
他无意地看了看明媚的阳光，又望了望那个瓶子，忽然高兴地叫道：“有办法了。
”说着从口袋里拿出一面放大镜，对着瓶子里的棉线照着，一分钟、两分钟……人们好奇地睁大了眼，随着钱币“铛”地一声掉落瓶底，大家发现棉线被烧断了。
高斯高声说道：“我是把太阳光聚焦，让这个热度很高的焦点穿过瓶子，照射在棉线上，使棉线烧断，太阳帮了我的忙。
”。
《高斯智断瓶中线》教材解析
《高斯智断瓶中线》教材解析《高斯智断瓶中线》教材解析教材简析本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示_ 第1段：介绍故事的起因。
顶着烈日为后来的智断瓶中线做铺垫。
匆匆往学院赶去，在这种情况下高斯也能停下来解决别人的难题，说明高斯乐于接受挑战。
_ 风马牛不相及：比喻两者完全不相干。
_ 第3段：高斯的神态说明高斯被突如其来的问题考住了，但他没放弃思考。
其他人的言行给高斯极大的心理压力，衬托出高斯不畏惧困难的品质。
_ 第4段：太阳光是那么的强的描写既是照应开头，又为下文做铺垫。
对高斯神态的再次描写，表现了高斯不畏惧困难、敢于挑战的品质。
_ 第5段：这个细节为后来高斯解决问题做了铺垫。
正是老人的老花眼镜给了高斯启迪，让他想出了解决问题的办法。
_ 第6、第7段：这部分是高斯聪明才智的集中体现，加之学生知识水平有限，对凸透镜有聚光作用不能理解，故这部分既是教学的重点，也是学生理解的难点。
可以补充太阳灶、太阳能利用的有关知识辅助理解。
结合上下文说说高斯是怎么想到这个办法的（利用了阳光这一自然资源，巧妙利用了老花镜，结合自己所学的物理知识），高斯的聪明才智来源于什么（敏锐的观察力、扎实的科学知识）。
_ 第8、第9段：在大家的赞美声中，高斯表现得很平静。
对他动作、语言的描写，再现了高斯谦虚谨慎、有礼貌的形象。
_ 识字写字教学：沁字形与泌区分，恭的下部分不要少写一点。
高斯智断瓶中线答案
高斯智断瓶中线答案【篇一：高斯智断瓶中线教案】xt>教学目标1、读懂课文，说说课文讲了一件什么事？理解重点词，体会表达效果。
2、了解细节描写的作用，知道高斯是怎样把瓶中线弄断的3、从这篇课文中，你受到了什么启发教学过程设疑自探1、导入，简介高斯：数学天才德国著名的数学家，有“数学王子”之称。
今天我们就来学习一篇有关高斯的文章，板书课题：高斯智断瓶中线，读课题，同学们，你们觉得在这个题目中哪个词语最重要？（智）是什么意思？看到这个题目你有什么问题想问吗、？预设1、高斯是怎样把瓶中线弄断的？2、弄断瓶中线需要什么条件？3、从这个故事中，你受到了什么启发？好，同学们齐读我们这一节课的学习目标，板书问题2、小声点朗读课文，带着这些问题认真的阅读，并画出你他认为有价值的地方，也可以做上旁批，（五分钟）解疑合探1、读书停止，反馈说说课文讲了一件什么事？出示“风马牛不相及”“恭恭敬敬”“烈日炎炎”词语的意思谁能会说出这些词语的意思？他们在文中的哪些地方出现？找出原句读一读，体会意思，风马牛不相及是一个六个字的成语，有眼不识泰山，九牛二虎之力，百闻不如一见等等，还有三个字的成语，五个字七个字先去大家可以查查看，凹凸笔顺（这部分是对基础知识掌握情况的了解）2、找出高斯智断瓶中线的部分，第七自然段，出示图解，学生边说老师边画图，（这部分是亮点）3、同学们来看，弄断瓶中线的关键条件是什么？阳光！老花镜！好找出课本中描写阳光和老花镜由来的句子，这些细节描写有什么作用（对故事的发展起到了铺垫作用）【篇二：《高斯智断瓶中线》教学设计】教材简析《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
2023年西师大版语文五年级上册15高斯智断瓶中线练习卷
书写规范书写词语。
é tóu gōng jìng yì méi qìn chū【答案】额头恭敬一枚沁出【解析】略填空题同音字组词。
jìng究（______）眼（______）（______）遇（______）争【答案】竟镜境竞【解析】略填空题根据意思写词语。
1．事先对情况、结果等进行估计。
（______）2．光亮而透明。
（______）3．对人十分有礼貌。
（______）【答案】1．意料2．晶莹3．恭恭敬敬【解析】略语言表达课内阅读。
1．本文记述了高斯利用________原理烧断瓶中线，从而________________的事，赞扬了高斯的________与________。
2．“高斯智断瓶中线”必须要具备哪些条件？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________【答案】1．花镜聚焦；走出困境，让人心服口服；沉着；机智；2．(1)高斯思维敏捷，知识丰富，这是先决条件。
(2)天气热，这是聚焦的前提条件。
(3)身边有一位戴老花镜的人，这是必要条件。
(4)瓶中的线是棉线，并且瓶子是玻璃瓶，这是聚焦的先决条件。
【解析】略信息匹配考考你，四根线团分别是哪位阿姨的？A（______）B（______）C（______）D（______）【答案】3 4 1 2【解析】略。
西师大版语文五年级上册课件：第15课《高斯智断瓶中线》课件
1+2+3+…+100 =（5050）
15 高斯智断瓶中线
教学目标 1、运用学过的方法学会本课 生字，并能工整书写。 2、读懂课文，了解细节描写 的作用，感受高斯的聪明才智。 3、学习前面部分描写为后文 做铺垫的表达方法。
自学指导
：
1 .注意读准字音。通过朗读， 你了解这个故事的起因、经 过、结果了吗？
2 .整个故事中谁给我们留下 的印象最深？
品析课文：
找一找高斯智断瓶中线的那 一部分读一读；并用自己的话说 一说高斯是怎样断瓶中线的，断 瓶中线的必要条件有哪些。
（第7段）高斯在那个玻璃瓶前蹲 了下来。他举起老花镜 ，让太阳光
聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会 儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一 缕青烟，接着“叮当”一声响，那 枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 高斯解决了难题。
老花镜 聚焦
快速默读1—6段：
找出描写太阳的句子。 找出描写老花镜由来的段落。 想想这些描写在文中所起的
作用？
描写太阳光的句子：
1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶 去。 （直接描写）
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。 （直接描写）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁 出汗来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇 成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往 下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路 上。 （间接描写）
填空：
课文对太阳光以及老花镜 由来的描写，在文中起了
（ 铺垫 ）作用。
自学指导（二）
找出描写老花镜由来 的细节段落，读一读。 高斯的智慧表现在哪 里？
他的智慧表现在：利用了 阳光这一自然资源，巧妙 利用了老花镜，结合自己 的物理知识。
高斯智断瓶中线课文原文
15 高斯智断瓶中线一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
突然，一群人拦住了他的去路。
为首的一位对高斯说：“听说你是个天才，我们有一个小小的难题，你敢不敢接下来?”说着，他拿出一个玻璃瓶，往街心一放，指着瓶里一枚用一根棉线系住的银币，要高斯把棉线弄断，但绝对不许打开瓶塞。
这大大出乎高斯的意料。
他本以为，对方大不了出一道数学难题。
凭他们的水平，出的题也不会难到哪里去。
现在面对的，却是一个跟数学风马牛不相及的问题。
一时间，他不能解决这个难题。
于是，面对这个玻璃瓶，他认认真真地动起脑子来。
10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。
这时，街中心围上了很多人，有些也是学院的学生，他们向人们介绍着高斯。
大家听说高斯解过上千年没法解的数量难题，都感到十分新奇，想看看这位天才青年如何走出别人给他制造的困境。
太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。
”高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。
突然，高斯想起了一个巧妙的方法，可以不打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。
他恭恭敬敬地向老人说了句话。
那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高斯。
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。
他举起老花镜，让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。
不一会儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟，接着“叮当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。
高斯解决了难题。
在一阵欢呼声中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌来。
高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说：“谢谢您，老人家!全靠您的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉线烧断。
”老人接过眼镜戴好，高兴地在他肩上拍了拍，说：“小伙子，不用谢!这全靠你的聪明才智!”。
(26)15、高斯智断瓶中线
15高斯智断瓶中线教材分析：本课为我们讲述的是德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯年轻的时候的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
教学目标：1、运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
3、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解高斯的聪明才智的具体表现。
教学难点：学习作者前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备：搜集表现高斯聪明才智的故事。
教学方法：三疑三探教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：（3分）1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
（板书课题）2．揭示课题，绕题质疑：（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）说说从课题中你知道了什么。
（人和事）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
围绕这个关键字“智”，你想知道什么？预设：怎样用智慧断瓶中线？即：“智”表现在哪些地方？高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？学了这篇课文我们明白了什么道理？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
第一课时西师大版五年级上册语文第15课《高斯智断瓶中线》课件PPT
风马牛不相及
：
• 1 默读课文，边读边想课文写了 一件什么事 ？
• 2 .整个故事中谁给我们留下 的印象最深？
小组交流讨论
•
找一找高斯智断瓶中线的那 一部分读一读；并用自己的话说 一说高斯是怎样断瓶中线的，断 瓶中线的必要条件有哪些。
• （第7段）高斯在那个玻璃瓶前蹲 了下来。他举起老花镜，让 太阳光 聚 焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青 烟，接着“叮当”一声响，那枚用 棉线系着的银币落到了瓶底。高斯 解决了难题。
老花镜
聚焦
思考：
1+2+3+…+100 =（5050 ）
有一个小朋友在一年级的 时候就用很短的时间计算出了 老师布置的任务：从1到100的 求和。他所使用的方法是：50 对构造成和101的数列求和 （1+100，2+99，3+98……）， 同时得到结果：5050。这一年， 这个小朋友9岁。
15、高斯智断瓶中线
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高斯（1777—1855）德 国著名数学家、物理学家和 天文学家，出生于德国布伦 兹维克的一个贫苦家庭近代 数学奠基者之一，有“数学 王子”之称。
Байду номын сангаас
认一认
一枚 额头 沁出 啪嗒
恭恭敬敬 困境 聚焦 炎炎烈日 聪明才智
《高斯智断瓶中线》课外拓展
《高斯智断瓶中线》课外拓展少年高斯的故事德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。
他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。
数学家们则称呼他为“数学王子”。
他八岁时进入乡村小学读书。
教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。
同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。
有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。
“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。
”他想不可能这么快就会有答案了。
可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。
”数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050。
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。
高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。
他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。
第15课高斯智断瓶中线》word教案(2)
高斯智断瓶中线教学目标1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
2.揭示课题。
（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢？（巧）二、初读课文，了解课文大意1.出示生字，检查预习。
（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
（2）教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
2.质疑，读了课题你有什么疑问？（怎样智断瓶中线的？）善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
3.自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
4.通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？（生汇报）5.整个故事中谁给我们留下的印象最深？（高斯）从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。
五年级语文上册 第四单元 高斯智断瓶中线课件1 西师大版
• 1、高斯智断瓶中线“智”表现在哪里？ （江东垚 尹思睿 ） • 2、阳光强烈的句子和交代那位戴老花镜 老人的段落有什么作用？（ 段玉婷） • 3、高斯是如何想出智断瓶中线的方法的？ （梁俊儒） • 4、课文其他写高斯的语言、动作、神态 的语句，展现他是个什么样的人？（ 唐 欣雅等 ） • 5、高斯在烈日下一筹莫展时，他的乡河。 每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多 小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏 猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领 最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底， 还要把小肚皮露在水面上。 • 《小英雄雨来》
•
我外婆家的园子有一块空地，空地的 一角摆放着垃圾工具，一个簸箕，一个大 垃圾桶，小扫帚绑了根竹竿，变得很长， 直直的倚靠在墙上。这儿还有一个小木梯。 • 园子周围花木丛生，蟋蟀不停地唱着 歌。那是我童年生活的乐园，回到那里的 我整天无忧无虑。院东墙根有一棵老树， 有一天，树上传来喳喳的声音，呀，有小 鸟出世了！过不几天，我隐约看到那鸟窝 边探出几个嫩黄的小脑袋，我十分好奇， 站在树下看了好几次，心里涌出一种把鸟 窝捅下来的强烈愿望。《对不起——鸟妈 妈》
1、高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出 汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其它几颗汇成 一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌， 啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。 2、高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他 的关心。他恭恭敬敬地向老人说了句话。 那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来， 递给高斯。 3、高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说： “谢谢您，老人家！全靠您的眼镜，我才 能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉 线烧断。”
（3）高斯紧张地思考着，他的额头不断沁
出汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇
成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下
西师大版五年级语文上册《高斯智断瓶中线》PPT课件(3篇)
老花镜 聚焦
快速默读1—6段：
找出描写太阳的句子。 找出描写老花镜由来的段落。 想想这些描写在文中所起的
作用？
描写太阳光的句子：
1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶 去。 （直接描写）
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。 （直接描写）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁 出汗来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇 成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往 下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路 上。 （间接描写）
填空：
课文对太阳光以及老花镜 由来的描写，在文中起了
（ 铺垫 ）作用。
自学指导（二）
找出描写老花镜由来 的细节段落，读一读。 高斯的智慧表现在哪 里？
他的智慧表现在：利用了 阳光这一自然资源，巧妙 利用了老花镜，结合自己 的物理知识。
思考，讨论：
高斯的哪些表现令人敬佩 呢？（小组交流，谈谈你 的发现。）
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
高斯在那个玻璃瓶 前蹲了下来。他举起老 花镜，让阳光聚焦在玻 璃瓶里的棉线上。不一 会儿，大家看见玻璃瓶 里突然冒起一缕青烟， 接着“叮当”一声响， 那枚用棉线系着的银币 落到了瓶底。高斯解决 了难题。
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
思考：
1+2+3+…+100 =（5050）
自读课文，注意读准字音。
：
1 .通过朗读，你了解这个故 事的起因、经过、结果了吗？
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1+2+3+4+…+100=？
你是怎样知道答案的？
5050
有一个小朋友在小学一年级就通过思 考很快算出这道题，你们知道他是谁 吗？他就是德国著名数学家、物理学 家和天文学家高斯。
学生朗读课文
要求读准字音，理解词语的意思，读通课文
我们要把课本知识和生活实际 结合起来，做一个能运用学到 的知识解决实际问题的人。
你还知道哪些运用智慧解决难题的故事？ 曹冲称象 司马光砸缸
高斯在去学院的路上，遇到了什么难题？
路遇难题：一群人要高斯弄断了玻璃瓶中 的棉线，但绝对不许打开瓶塞。
这大大出乎高斯的意料。他本以为，对方 大不了出一道数学难题。凭他们的水平，出的 题也不会难到哪里去。现在面对的，却是一个 跟数学风马牛不相及的问题。一时间，他不能 解决这个难题。于是，面对这个玻璃瓶，他认 认真真地动起脑子来。 1.在这群人出难题之前，高斯是怎么想的？ 2.面对这个跟数学风马牛不相及的问题，高斯被 难住了吗？ 3.他退缩没有，他又是怎么应对的？
环境 1.这一段的太阳光，用来什么 描写？
2.想一想，作者这里为什么要写太阳光强 烈？ 阳光强烈，天气炎热，为后文高 斯用太阳光弄断棉线做好铺垫。 阳光强烈，思考出汗
课文（3-4）段意 故事的发展：众人围观，高斯出汗。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯， 撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安 慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出 办法的。”
1. 时间过得很快，高斯想出了办法没有？ 烦躁 2.面对吵杂的人群，设想高斯心情可能会是怎样？ 3.课文为什么要写很多人来观看高斯解题？
因为这些人的到来增加了高斯的心理压 力，从而衬托出高斯不畏困难，沉着冷 静的品质。 思考难题，众人围观
太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎 炎烈日下。高斯紧张地思考着，他的额头不断沁 出汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大 滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下 落在高斯身前的石板路上。
分析故事情节
弄清高斯的优秀品德
说一说：本课的主要内容是什么
本文写高斯利用老花镜（凸透镜） 聚光的原理烧断瓶中线，从而走出困 境的故事。
本文的题目是：《高斯智断瓶中线》 全文是围绕题目中哪个字来写的？
智
说说从课文题目中你知道了 些什么？
本文的主人公：高斯 本文的事件是：高斯凭自己的聪明 机智弄断了玻璃瓶中的棉线。
老人心疼高斯，高斯对老人报之一笑，感激老 人的关心。这说明了高斯是一个什么样的青年。
有礼貌，有修养，懂得感恩
设想一下，高斯会对老人说些什么？
老爷爷，谢谢你，看到你戴的眼镜，我想到了 弄断瓶子中那段棉线的办法，我能借用一下你 的眼镜吗？
想到办法 借用花镜
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。他举起老 花镜，让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不 一会儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟， 接着“叮当”一声响，那枚用棉线系着的银币 落到了瓶底。高斯解决了难题。
1.这时，走来一位什么样的老人？ 2.老花眼镜有什么用处，作者这里为什么要 写戴着老花眼镜的老人？
老花眼镜可以聚焦太阳光，为后文高斯 利用老花眼镜聚焦太阳光弄断棉线做好 铺垫。 老花眼镜 安慰高斯
高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关 心。突然，高斯想起了一个巧妙的方法，可以不 打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向 老人说了句话。那老人连连点头，把自己的老花 镜摘下来，递给高斯。
课文（1-2）段意
故事的开端：路遇难题，接受挑战。
10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着 眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。这时， 街中心围上了很多人，有些也是学院的学生，他 们向人们介绍着高斯。大家听说高斯解过上千年 没法解的数学难题，都感到十分新奇，想看看这 位天才青年如何走出别人给他制造的困境。 紧张
为什么老花镜能烧断玻璃瓶中的棉线？ 老花镜其实就是凸透镜，凸透镜能把光 线聚集在一起，焦点处的温度自然就高， 所以能烧段玻璃瓶中的棉线。
聚焦阳光 弄断棉线
课文（5-7）段意 故事的高潮：借用花镜 解决难题。
高斯的聪明才智表现在哪里？ 高斯善于观察，勤于思考，巧妙地 利用身边的事物，灵活运用所学的 科学知识。
在一阵欢呼声中，那群想考考高斯的人也不得 不佩服，情不自禁地鼓起掌来。高斯捧着老花镜， 向老人鞠了个躬，说：谢谢您，老人家！全靠您 的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把 那根棉线烧断。 老人接过眼镜戴好，高兴地在他肩上拍了拍， 说：小伙子，不用谢！这全靠你的聪明才智！
1.作者是如何描写高斯的语言和动作的，我 2.从老人拍了拍高斯的肩膀，我们可以看 出老人是一个 慈爱和善 的人。
一是需要强烈的阳光。 二 是需要要有老花镜。
从本故事之中，我们可以归纳出高斯有 哪些优秀品质？ 不畏困难，沉着冷静
有礼貌，有修养，懂得感恩
善于观察，勤于思考 谦虚有礼 聪明才智
学了本文，高斯的聪明表现他能把天气炎 热与老人的老花镜联系起来，用凸透镜聚 光的原理，烧断瓶中线，解决了难题，这 对你有什么启发？
下面我们来看一看，这个故事是怎样 发生的。
一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。 突然，一群人拦住了他的去路。为首的一位对 高斯说：“听说你是个天才，我们有一个小小 的难题，你敢不敢接下来？”说着，他拿出一 个玻璃瓶，往街心一放，指着瓶里一枚用一根 棉线系住的银币，要高斯把棉线弄断，但绝对 不许打开瓶塞。
méi
é
qì n
pā
gōng
枚 额
一枚
沁
啪
恭
困境
啪嗒
风敬 聚焦 鞠躬 聪明才智
一枚：量词 相当于个。如：一枚糖果 困境：困难的处境 对别人谦恭而有礼貌。 恭恭敬敬： 炎热的太阳 炎炎烈日： 聚焦： 使光线或光束集中于一点 沁出： 渗透出 聪明才智：头脑灵活，智力超群 比喻事物彼此毫不相干 风马牛不相及：
们从中可以感受到高斯是一个 谦虚有礼 的人。
课文（8-9）段意
故事的结局：受到赞扬，谦恭有礼。
归纳本文的故事情节
故事的开端：路遇难题，接受挑战。 （1-2） 故事的发展：众人围观，高斯出汗。 （3-4） 故事的高潮：借用花镜，解决难题。 （5-7）
故事的结局：受到赞扬，谦恭有礼。 （8-9）
想一想：要用凸透镜聚焦太阳光来烧断 玻璃瓶中的棉线，高斯需要哪些条件和 东西？