15 高斯智断瓶中线
小学语文西南师大版五年级上册《15 高斯智断瓶中线》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
高斯的聪明才智 对你有什么启发？
有八个人向我借……
有十个人向我借……
我新买了一本书，有
那么多的人向我借
间接描写阳光的句子：
高斯紧张地思考着，他的额头不断 沁出汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其他 几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起 的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身 前的石板路上。
讨论：这些句子在一个关键人物， 他是谁？文中也有几处描 写他的语句，你能把它找 出来吗？为什么说他是一 位关键人物？
一位戴着老花镜的老人，心疼地走 近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举 到高斯头顶上，安慰他说：“别着急， 小伙子，慢慢想，你会想出办法的。” 高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感 激他的关心。突然，高斯想出了一个巧 妙的办法，可以不打开瓶塞，弄断瓶中 那段棉线。他恭恭敬敬地向老人说了一 句话。那老人连连点头，把自己的老花 镜摘下来，递给高斯。
（温馨提示：说清事情的起因、 经过、结果。）
请大家再读课文，边 读边想，找出高斯智断瓶 中线的部分。
高斯在那个玻璃 瓶前蹲了下来。他举 起老花镜，让太阳光 聚焦在玻璃瓶里的棉 线上。不一会儿，大 家看到玻璃瓶里突然 冒起一缕青烟，接着 “叮当”一声响，那 枚用棉线系着的银币 落到了瓶底。高斯解 决了难题。
老花镜
聚焦
那时外婆拄着杖 将我手轻轻挽 踏着薄暮走向余晖 暖暖的澎湖湾 一个脚印是笑语一串 消磨许多时光 直到夜色吞没我俩 在回家的路上
烈日炎炎匆匆行
众人难题困 不怕困难认真思考 聪明的高斯噢 老花眼镜为我用 阳光也帮我 难题终解赢得了掌声 心情乐呵呵
课文按 的顺序，记叙了高 斯顶着烈日回学院的途中，一群人出了 一个 的难题。 高斯先是一筹莫展，然后在一位好心老 人的启发下，他借用 把 聚焦 在瓶里的棉线上，成功的解决了难题， 赢得了人们的钦佩。
名人高斯智断瓶中线的故事
名人高斯智断瓶中线的故事名人高斯智断瓶中线的故事卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪著名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已取得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难题还的确有些意思，于是认真地想着解题的办法来。
繁华的大街商店林立，人流如川。
在小伙子为能难倒高斯而得意之时，大街上的围观者越来越多。
大家兴趣甚浓，都在想着法子，但无济于事，除了摇头自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。
高斯呢，眉头紧皱，一声不吭。
小伙子们更得意了，他们为自己高明的难题而叫绝。
有人甚至刁难道：“怎么样，你智力有限吧，实在解不出，就把你得到的那么多荣誉证书拿到大街上当众烧掉，以后别再逞能了。
”高斯的.确气恼，但他仍克制住，不受围观者嘈杂吵嚷的影响而冷静思考。
他无意地看了看明媚的阳光，又望了望那个瓶子，忽然高兴地叫道：“有办法了。
”说着从口袋里拿出一面放大镜，对着瓶子里的棉线照着，一分钟、两分钟..人们好奇地睁大了眼，随着钱币“铛”的一声掉落瓶底，大家发现棉线被烧断了。
高斯高声说道：“我是把太阳光聚焦，让这个热度很高的焦点穿过瓶子，照射在棉线上，使棉线烧断，太阳光帮了我的忙。
”人们不由发出一阵欢呼声，那几个小伙子也佩服得连连赞叹。
西师大版五年级上册《第15课_高斯智断瓶中线》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
西师大版五年级上册《第15课高斯智断瓶中线》同步练习卷（2）一、填空题1. 把加点字的音节补充完整。
2. 辨字组词。
3. 词语模仿秀。
恭恭敬敬________炎炎烈日________4. 用下列词语造句。
紧张________情不自禁________5. 读下面的句子，说说这个细节在文中的作用。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。
”________6. 阅读。
“高斯”号脱险记著名的美国科学家富兰克林小时候曾做过一个十分有趣的实验：他取来几块大小一样、颜色不同的碎布，放在雪地上。
几小时以后，其他的碎布仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷进雪里。
这个实验说明：黑色物体吸收阳光的能力最强。
可不要小看这个实验，正是这个实验成果，使探险船“高斯”号死里逃生。
1903年夏天，探险船“高斯”号刚到南极，就遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。
虽然船员们想尽了各种办法，累得筋疲力尽，但是没能使船前进一步。
船上的淡水、粮食和蔬菜在一天天减少，眼看大伙就要坐以待毙了。
一天，船长正在甲板上沉思。
他抬头看看天空，暴风雪过后，烈日当空，万里无云。
他忽然想起了富兰克林小时候做过的那个实验，眼睛一亮，精神顿时振奋起来。
他下令立即紧急动员，把船上所有的煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺成一条长二千多米、宽十多米的黑路。
不久，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳光，使得路上的坚冰全部融化了。
在大家的跳跃欢呼声中，“高斯”号徐徐起航，走上了新的航程。
（1）在文中找出下列多音字，并组词。
①________cēng________ zēng________②________dài________ dāi________③________pū________ pù________（2）文中“﹣﹣”上应填写的关联词是（）。
A.无论……都……B.因为……所以……C.尽管……也……D.虽然……但是……（3）富兰克林和“高斯”号船长所运用的科学道理是________（4）文章重点写的是（）A.富兰克林小时候做的实验。
15.高斯智断瓶中线
课题：《高斯智断瓶中线》主备人：王元琼授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上导学目标:1、学习并掌握生字新词，理解词语的意思，体会其表达效果。
2、理解课文内容，感受高斯的聪明才智。
导学重难点：理解课文内容，感受高斯的聪明才智。
导学过程：一、自主学习1、我会读课文，能根据文中所写的内容理解题目的意思：“智”的意思是。
2、我能用自己喜欢的方式读通课文，会认会写5个生字。
3、联系上下文和自己的积累，推想下列词语的意思，并体会其表达效果。
一枚——困境——恭恭敬敬——烈日炎炎——聚焦——沁出——聪明才智——风马牛不相及——4、我会从朗读课文中，知道了课文写了一件什么事。
————————————————————————————————————二、问题交流：1、小组内组员分别回答1、3、4、题，组员共同讨论。
2、组员在小组内提出不懂的问题，组内讨论，组内不能解决的等待班上讨论。
三、展现提升：1、全部共同讨论各组不能解决的问题。
2、展现自主学习的第1题.。
3、展现自主学习的第2题。
4、展现自主学习的第3题。
5、展现自主学习的第4题。
6、你学完本课后最大的收获是什么，积极展现。
四、巩固练习：有感情地朗读诗，能听写本课的生字新词。
今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆家长留言：课题：《高斯智断瓶中线》主备人：王元琼授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上导学目标:1、体会细节描写在文中的作用，学习侧面描写部分为后文做铺垫的表达方法。
2正确流利有感情的朗读课文。
导学重难点：学习侧面描写部分为后文做铺垫的表达方法。
导学过程：一、自主学习1、我知道高斯是用什么办法使瓶中棉线自断？。
从中你受到了什么启发。
2、我知道这篇课文是按顺序写的，事情的起因是，事情的经过是，事情的结果是。
3、根据课文内容填空。
在炎炎烈日下，高斯紧张地思考着，他额头汗珠来。
一位戴着的老人，心疼地走近高斯，撑起黑布伞，举到高斯的头顶上。
西师版五年级上册语文第15课
（1）第1、2段中，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。高斯是怎样面对突如其来的困难的？理解“风马牛不相及”。
（2）高斯是怎样想到这个办法的呢？为什么说高斯很聪明机智？谈谈自己的看法。
（3）找出描写老人的语句，说说这位老人对高斯有什么帮助？
西师版五年级上册语文第15课《高斯智断瓶中线》导学设计
学习
内容
西师版五年级上册语文第15课《高斯智断瓶中线》
学习目标
1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
学习重、难点
理解课文内容，感受高斯的聪明才智；学习本课的表达方法。
学习时间
二课时
第一课时
学习内容
学习本课生字，理解词语；
初读课文初步感受高斯的聪明才智。
学
习
过
程
教师指导
学生活动
学习板块一
一、合作探究——初读课文，学习生字词。
学习指导：
1、自由轻声读课文，勾画不认识的生字词，用自己喜欢的方式学习，注意字的读音，理解下列词语的含义。
困境聚焦恭恭敬敬炎炎烈日
沁出聪明才智风马牛不相及
2、通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？
3、整个故事中谁给我们留下的印象最深？
二、展示交流
1、自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
2、汇报交流：这个故事的起因、经过、结果。
3、小组交流：故事中谁给你留下的印象最深？留下了什么样的印象？
达标
检测
课后1、2题。
高斯智断瓶中线课文原文
15 高斯智断瓶中线一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
突然，一群人拦住了他的去路。
为首的一位对高斯说：“听说你是个天才，我们有一个小小的难题，你敢不敢接下来?”说着，他拿出一个玻璃瓶，往街心一放，指着瓶里一枚用一根棉线系住的银币，要高斯把棉线弄断，但绝对不许打开瓶塞。
这大大出乎高斯的意料。
他本以为，对方大不了出一道数学难题。
凭他们的水平，出的题也不会难到哪里去。
现在面对的，却是一个跟数学风马牛不相及的问题。
一时间，他不能解决这个难题。
于是，面对这个玻璃瓶，他认认真真地动起脑子来。
10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。
这时，街中心围上了很多人，有些也是学院的学生，他们向人们介绍着高斯。
大家听说高斯解过上千年没法解的数量难题，都感到十分新奇，想看看这位天才青年如何走出别人给他制造的困境。
太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。
”高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。
突然，高斯想起了一个巧妙的方法，可以不打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。
他恭恭敬敬地向老人说了句话。
那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高斯。
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。
他举起老花镜，让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。
不一会儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟，接着“叮当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。
高斯解决了难题。
在一阵欢呼声中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌来。
高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说：“谢谢您，老人家!全靠您的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉线烧断。
”老人接过眼镜戴好，高兴地在他肩上拍了拍，说：“小伙子，不用谢!这全靠你的聪明才智!”。
高斯智断瓶中线正版课件1
（3）同桌讨论：高斯智断瓶中线的成功， 离不开哪些必要条件？
（温馨提醒：注意坐姿端正，边读边思，及时批注）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研读“智断”经过 感受高斯智 慧
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。 他举起老花镜，让太阳光聚焦在玻璃 瓶里的棉线上。不一会儿，大家看到 玻璃瓶里突然冒起一缕青烟，接着 “叮当”一声响，那枚用棉线系着的 银币落到了瓶底。高斯解决了难题。
老花镜
聚焦
品读细节描写，感悟高斯品格
自学提示二： （1）认真默读课文，用【 】标出描写 阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。 （2）同桌讨论：这些细节描写在文中起 作用？ （3）用横线画出描写高斯表现的语句， 思考：你从中体会到了他的什么特点？
A、一时间，他不能解决这个难题。于是，面对 这个玻璃瓶，他认认真真地动起脑子来。 B、10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯 着眼，紧盯着那个玻璃瓶。没想出什么办法。 C、高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠 来。 D、高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关 心。……他恭恭敬敬地向老人说了句话。那老 人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高 斯。 E、高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说： “谢谢您，老人家！全靠您的眼镜，我才能把 阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉线烧断。”
思考：
1+2+3+…+100 5050 =（ ）
15.高斯智断瓶中线
夏馆镇镇北小学 曾凡超
我会读 一枚 额头 沁出 啪嗒 聚焦 困境 风马牛不相及
恭恭敬敬 聪明才智 炎炎烈日
我知道 本文按照 么时候） 的故事。 的顺序，主要记叙了 （谁） （什 （起因和经过），最后 （结果）
学习提示：
（1）快速默读课文，用（ ）标出具体描写 高斯智断瓶中线的段落。 （2）思考：你从这段话中体会到了什么？
(26)15、高斯智断瓶中线
15高斯智断瓶中线教材分析：本课为我们讲述的是德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯年轻的时候的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
教学目标：1、运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
3、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解高斯的聪明才智的具体表现。
教学难点：学习作者前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备：搜集表现高斯聪明才智的故事。
教学方法：三疑三探教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：（3分）1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
（板书课题）2．揭示课题，绕题质疑：（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）说说从课题中你知道了什么。
（人和事）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
围绕这个关键字“智”，你想知道什么？预设：怎样用智慧断瓶中线？即：“智”表现在哪些地方？高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？学了这篇课文我们明白了什么道理？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
15 高斯智断瓶中线-word文档
15 高斯智断瓶中线教学目标1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?(5050)教师：你是怎样知道答案的?教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。
(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习有关他的一个小故事。
2.揭示课题。
(1)读题，本课的主人公是谁?(高斯)(2)课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢?(巧)二、初读课文，了解课文大意出示生字，检查预习。
(1)教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
(2)教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
质疑，读了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶中线的?)善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗?(生汇报)整个故事中谁给我们留下的印象最深?(高斯)从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。
高斯智断瓶中线
填空：
课文对太阳光以及老花镜 由来的描写，在文中起了
（ 铺垫 ）作用。
自学指导（二）
认真默读课文，用“【】”标出描写 阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段 落，并在小组内讨论这些细节描写在文 中有什么作用；用“——”画出描写高斯 表现的语句，思考你从中体会到了他的
1.本文按照（事情发展）的顺序，记叙了高 斯结合（所学知识），借用（老花镜）并巧妙 利用（太阳光）这一自然资源，成功解决 了众人给他出的难题并赢得敬佩的故事， 同时赞美了高斯的（ 聪明）才。智
2.用笔写一写，你从这个故事中受到什么 启发？
（5分钟比一比谁找得准确，谁的体会深刻）
描写太阳光的句子：
1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶 去。 （直接描写）
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。 （直接描写）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁 出汗来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇 成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往 下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路 上。 （间接描写）
（4分钟后比一比看谁回答得最好）
（第7段）高斯在那个玻璃瓶前蹲 了下来。他举起老花镜 ，让太阳光
聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会 儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一 缕青烟，接着“叮当”一声响，那 枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 高斯解决了难题。
老花镜 聚焦
自学指导（二）
认真默读课文，用“【】”标出描写 阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段 落，并在小组内讨论这些细节描写在文 中有什么作用；用“——”画出描写高斯 表现的语句，思考你从中体会到了他的 什么特点？
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
15 高斯智断瓶中线
学习目标：
1.懂得高斯是怎样断瓶中线的， 感受他的聪明才智；
最新15《高斯智断瓶中线》PPT课件-西师大版五年级上册语文PPT课件
2017年春节前计划要点：
（1）试点项目选择：在建公建项目为宜：海门市人民医院或者科技馆均合 各方资源整合较容易。
（2）一周内实施小组人员配置上岗，工作正式启动。 （3）利用1个月的时间对工厂化预制市场及各区域公司项目部需求情况进 重点是目前市场推广的难度方面、型钢及辅材选用的多样性、机电管线抗震 后各市场区域的实施情况、加工和安装机械设备、防腐油漆及包装运输技术
找出描写太阳的句子。 找出描写老花镜由来的段落。 想想这些描写在文中所起的
作用？
描写太阳光的句子：
1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶 去。 （直接描写）
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。 （直接描写）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁 出汗来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇 成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往 下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路 上。 （间接描写）
实施策划
第五部
主要问题
三年实施规划目标
2017年春节前完成试点项目支吊架工厂化预制的应用和总结、 NO.1产品实施方案手册，2018年度在各区域推广。
2018年度在一代产品方案基础上，完成支吊架NO.2产品的研 用，同步推进管道工厂化预制的研发和试点应用。
2019年度完成组合支吊架和管组预制的研发和应用。
再见
机电管线支吊架 工厂化预制实施方案（草案
心诚则灵 2017年9月26日
中南与城市共赢未来！！！
主要内容
机电管线支吊架 工厂化预制实施方案（草案）
第一部分
背景简述
第二部分
解决方案
第三部分
三年实施规划目标
第四部
实施策划
第五部
主要问题
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反馈训练 巩固提高
• 下面这段话写得具体吗？怎样把它写得具 下面这段话写得具体吗？ 体生动呢？ 体生动呢？ • 上课铃响了，随后进来一位女教师， 上课铃响了，随后进来一位女教师，她 说她姓李，是我们的班主任，教语文。 说她姓李，是我们的班主任，教语文。随 后就讲了学校纪律和学习要求， 后就讲了学校纪律和学习要求，一节课就 这样过去了。 这样过去了。 （提示：抓住人物外貌、神态、动作等， 提示：抓住人物外貌、神态、动作等， 对人物的言行举动做细致描写，写出感受） 对人物的言行举动做细致描写，写出感受）
15 高斯智断瓶中线
对题质疑， 对题质疑，归纳问题
• 1、高斯是怎样断瓶中线的？ 、高斯是怎样断瓶中线的？ • 2、高斯的智慧表现在哪里，这对 、高斯的智慧表现在哪里， 你有什么启发？ 你有什么启发？
初读感知 课文写了一件什么事？ 课文写了一件什么事？
（起因 经过 结果） 结果）
• •
一枚 聚焦
重点探究、 重点探究、解决问题
自学提示：请同学们按照下面的方法， 自学提示：请同学们按照下面的方法， 小组合作学习课文第6、 自然段 自然段。 小组合作学习课文第 、7自然段。 • 1、读 认真读第 、7自然段。 认真读第6、 自然段 自然段。 、 • 2、画 用“——”画出描写高斯断瓶 ” 、 中线的句子； ~~~~” 中线的句子；用“~~~~”画出不理解 的词语或句子。 的词语或句子。 • 3、思 高斯断瓶中线得有哪些必备条 、 你还有其它的解决办法吗？ 件？你还有其它的解决办法吗？ • 4、议 高斯的智慧表现在哪里？这对 高斯的智慧表现在哪里？ 、 你有什么启发？ 你有什么启发？
重点探究， 重点探究，解决问题
高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。 高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。 突然，高斯想起了一个巧妙的办法， 突然，高斯想起了一个巧妙的办法，可以不打开瓶 弄断瓶中那段棉线。 塞，弄断瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向老人说了 句话。那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来， 句话。那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来， 递给高斯。 递给高斯。 • 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿，大 家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“叮当” 家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“叮当” 一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。高斯 解决了难题。 解决了难题。 •
困境 沁出
恭恭敬敬
炎炎烈日
聪明才智 风马牛不相及
重点探究 解决问题
• • 10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉， 分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉， 分钟很快就过去了 眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶， 眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么 办法。 办法。
重点探究 解决问题
• 高斯紧张地思考着， 高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出 汗珠来。 汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成 一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌， 一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌， 啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。 啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。 （细节描写使人物形象更生动、更具体） 细节描写使人物形象更生动、更具体）
体会细节描写的作用
• 一位戴老花镜的老人， 一位戴老花镜的老人，心疼地走近高 撑起自己手中的黑色布伞， 斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯 头顶上，安慰他说： 别着急，小伙子， 头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子， 慢慢想，你会想出办法的。 慢慢想，你会想出办法的。” 细节描写对后文起铺 垫作用
联系生活， 联系生活，拓展问题
• 在学习或生活中， 在学习或生活中，你还知道哪些运 用智慧解决难题的故事？ 用智慧解决难题的故事？说给大家听 听。
反馈训练 巩固提高
• 请同学们当回小老师， 请同学们当回小老师，根据我们本 节课所学内容， 节课所学内容，向同学们提出你认为 有价值的问题，来考考大家， 有价值的问题，来考考大家，各位小 老师，快来参加吧！ 老师，快来高斯朝那位慈祥的老人笑了笑， 高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关 突然，高斯想起了一个巧妙的办法， 心。突然，高斯想起了一个巧妙的办法，可以不 打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。 打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向 老人说了句话。那老人连连点头， 老人说了句话。那老人连连点头，把自己的老花 镜摘下来，递给高斯。 镜摘下来，递给高斯。 • 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“叮 大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“ 一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 高斯解决了难题。 高斯解决了难题。 •