名人高斯智断瓶中线的故事
高斯智断瓶中线
二、感悟环境和细节描写 1、一天，高斯顶着烈日匆匆往学院赶去。
2、太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在 炎炎烈日下。 3、高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来， 一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高 斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身 前的石板路上。
细节描写
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近 高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯 头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢 慢想，你会想出办法的.”
课文对太阳光以及老花镜的描写，看 似无用，实则在文中起了铺垫作用。
升华中心
高斯的聪明才智表现在：
1、善于观察
2、巧妙利用身边资源 3、灵活运用所学知识
质疑再探： 请同学们浏览课文，看看课前的问题都 还有没有新的疑问？ 解决了吗？
运用拓展
1、通过本节课的学习，你有那些收获？ 2、自编题：为你的同桌或朋友设计 一道习题。（可以从组词、造句、积 累、仿写、阅读、习作等方面入手。） 3、补充题：仿照文中的细节描写来补 充写话。不可以用上红色标记的字哟。 今天的天气真热呀！＿＿＿＿、、、、、、 妈妈可真辛苦呀！ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 、、、、、、 他（她）学习真刻苦呀！＿＿＿＿ 、、、、、、
15.高斯智断瓶中线
生字词回顾： meí é qì n
一 枚 额 头 沁 出 pā gōng
啪嗒
恭敬
自探提示
请同学们用自己喜欢的方式读
课文，思考黑板上的几个问题， 并用圈点批注的方一、感悟高斯的机智 高斯在那个玻璃瓶前蹲了下 来，他举起老花镜，让太阳光聚 焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会 儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起 一缕青烟，接着“叮当”一声响， 那枚用棉线系着的硬币落到了瓶 底。高斯解决了难题。
高斯智断瓶中线 (1)
一天，高斯顶着烈日，匆匆往 学院赶去。
阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。
间接描写阳光的句子：
高斯紧张地思考着，他的额头不断 沁出汗珠来。一颗颗晶莹的汗滴跟其 他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆 起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯 身前的石板路上。
讨论：这些句子在文中起什么作用？
铺垫作用
描写太阳光的句子：
填空：
课文对太阳光以及老花镜由 来的描写，在文中起了 （ ）作用。
铺垫
找出描写老花镜由来的段落，品读这 一细节描写在文中的作用。
一位戴着老花镜的老人，心疼地走 近高斯，撑起自己手中的黑色布伞， 举到高斯头顶上，安慰他说：“别着 急，小伙子，慢慢想，你会想出办法 的。”
高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感 激他的关心。突然，高斯想起来一个 巧妙的办法，可以不打开瓶塞，弄断 瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向老人 说了句话。老人连连点头，把自己的 老花镜摘下来，递给高斯。
高斯解决问题的 关键是什么？
一 是强烈的阳光， 二 是要有老花镜。
老花镜其实就是凸 透镜，凸透镜能把光 线聚集在一起，焦点 处的温度自然就高
1 快速默读1-6段，找出描写阳光 和老花镜由来的句子，想一想它在文 中起的作用。 2 抓住文中的细节描写，体会高斯 的优秀品质。【3分钟后汇报】
直接描写阳光的句子：
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
《高斯智断瓶中线》教材解析
《高斯智断瓶中线》教材解析《高斯智断瓶中线》教材解析教材简析本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示_ 第1段：介绍故事的起因。
顶着烈日为后来的智断瓶中线做铺垫。
匆匆往学院赶去，在这种情况下高斯也能停下来解决别人的难题，说明高斯乐于接受挑战。
_ 风马牛不相及：比喻两者完全不相干。
_ 第3段：高斯的神态说明高斯被突如其来的问题考住了，但他没放弃思考。
其他人的言行给高斯极大的心理压力，衬托出高斯不畏惧困难的品质。
_ 第4段：太阳光是那么的强的描写既是照应开头，又为下文做铺垫。
对高斯神态的再次描写，表现了高斯不畏惧困难、敢于挑战的品质。
_ 第5段：这个细节为后来高斯解决问题做了铺垫。
正是老人的老花眼镜给了高斯启迪，让他想出了解决问题的办法。
_ 第6、第7段：这部分是高斯聪明才智的集中体现，加之学生知识水平有限，对凸透镜有聚光作用不能理解，故这部分既是教学的重点，也是学生理解的难点。
可以补充太阳灶、太阳能利用的有关知识辅助理解。
结合上下文说说高斯是怎么想到这个办法的（利用了阳光这一自然资源，巧妙利用了老花镜，结合自己所学的物理知识），高斯的聪明才智来源于什么（敏锐的观察力、扎实的科学知识）。
_ 第8、第9段：在大家的赞美声中，高斯表现得很平静。
对他动作、语言的描写，再现了高斯谦虚谨慎、有礼貌的形象。
_ 识字写字教学：沁字形与泌区分，恭的下部分不要少写一点。
五年级语文复习知识点：高斯智断瓶中线
五年级语文复习知识点：高斯智断瓶中线【原文】一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
突然，一群人拦住了他的去路。
为首的一位对高斯说：“听说你是个天才，我们有一个小小的难题，你敢不敢接下来?”说着，他拿出一个玻璃瓶，往街心一放，指着瓶里一枚用一根棉线系住的银币，要高斯把棉线弄断，但绝对不许打开瓶塞。
这大大出乎高斯的意料。
他本以为，对方大不了出一道数学难题。
凭他们的水平，出的题也不会难到哪里去。
现在面对的，却是一个跟数学风马牛不相及的问题。
一时间，他不能解决这个难题。
于是，面对这个玻璃瓶，他认认真真地动起脑子来。
10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。
这时，街中心围上了很多人，有些也是学院的学生，他们向人们介绍着高斯。
大家听说高斯解过上千年没法解的数量难题，都感到十分新奇，想看看这位天才青年如何走出别人给他制造的困境。
太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
一位戴着老花眼镜的老人，心疼地走近高斯，撑起自己手中的黑色布伞，举到高斯头顶上，安慰他说：“别着急，小伙子，慢慢想，你会想出办法的。
”高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。
突然，高斯想起了一个巧妙的方法，可以不打开瓶塞，弄断瓶中那段棉线。
他恭恭敬敬地向老人说了句话。
那老人连连点头，把自己的老花镜摘下来，递给高斯。
高斯在那个玻璃瓶前蹲了下来。
他举起老花镜，让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。
不一会儿，大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟，接着“叮当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。
高斯解决了难题。
在一阵欢呼声中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌来。
高斯捧着老花镜，向老人鞠了个躬，说：“谢谢您，老人家!全靠您的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃瓶，把那根棉线烧断。
《高斯智断瓶中线》探究感悟.doc
《高斯智断瓶中线》探究感悟-
高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
讨论：这些句子在文中起什么作用？
②找出描写老花镜由来的段落（第5、第6段），品读这一细节描写在文中的作用。
主要作用是突出高斯的聪明智慧。
③讨论：高斯的聪明才智表现在哪里？这对你有何启发？
善于观察、巧妙利用身边的资源、灵活运用所学的科学知识。
《哥哥的心愿》探究感悟-
全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。
主人公是男孩（哥哥）。
全文一共11个段，可分成四个部分来理解。
2、全文可分几部分？各写了什么？
新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。
男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。
4、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。
两次。
第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。
第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。
5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？
快乐。
是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了
更多的快乐。
感悟
1、那一年的圣诞节，保罗才真正体会到给予是快乐的。
写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。
懂得给予就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐。
(26)15、高斯智断瓶中线
15高斯智断瓶中线教材分析：本课为我们讲述的是德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯年轻的时候的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
教学目标：1、运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
3、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解高斯的聪明才智的具体表现。
教学难点：学习作者前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备：搜集表现高斯聪明才智的故事。
教学方法：三疑三探教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：（3分）1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
（板书课题）2．揭示课题，绕题质疑：（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）说说从课题中你知道了什么。
（人和事）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
围绕这个关键字“智”，你想知道什么？预设：怎样用智慧断瓶中线？即：“智”表现在哪些地方？高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？学了这篇课文我们明白了什么道理？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
数学家励志故事精选
数学家励志故事精选要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它。
下面是店铺为您整理的数学家励志故事精选，希望对你有所帮助!数学家励志故事精选篇一：欧勒刻苦研究数学家欧勒(1707—1783)是瑞士人，他从小酷爱数学，26 岁就当上了数学教授。
他研究出一种计算行星轨道的方法，于是便利用这方法去计算一颗行星的轨道。
谁也没想到，悲剧从此开始。
起初他以为很快就会算出来的，伏在桌子上整整计算了一天，却没有结果。
他怀疑是否自己的方法出了毛病，但检查的结果使他相信没错。
于是他继续计算，忘了吃饭，忘了睡觉，又一天过去了，他隐隐约的地看到了自己要找的东西，但一下又抓不到手中。
数学家的手已经酸痛了，双眼刺痛流泪。
然而，他渴望的东西就在前头，他无法放下笔，脑海里尽是些各种各样的数学符号。
直到第三天，这些符号才汇聚成一个美妙的数字!这最后的数据，在数学家的眼前好象金字一般放射着无数的光芒。
但一会儿，这光芒渐渐地模糊起来，最后竟然消失了。
原来，由于太紧张、太辛苦，欧勒的一只眼睛竟然累瞎了!若干年后，另一只眼睛也失明了。
数学家励志故事精选篇二：高斯智断瓶中线卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪著名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已取得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难题还的确有些意思，于是认真地想着解题的办法来。
西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智断瓶中线
西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智
断瓶中线
导读：本文西师版小学五年级上册语文第15课课件：高斯智断瓶中线，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第15课高斯智断瓶中线PPT-西师版小学五年级上册语文1 .通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？
2 .整个故事中谁给我们留下的印象最深？1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁出汗来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
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15 高斯智断瓶中线-word文档
15 高斯智断瓶中线教学目标1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?(5050)教师：你是怎样知道答案的?教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。
(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习有关他的一个小故事。
2.揭示课题。
(1)读题，本课的主人公是谁?(高斯)(2)课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢?(巧)二、初读课文，了解课文大意出示生字，检查预习。
(1)教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
(2)教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
质疑，读了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶中线的?)善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗?(生汇报)整个故事中谁给我们留下的印象最深?(高斯)从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。
《高斯智断瓶中线》
重点探究、解决问题
自学提示：请同学们按照下面的方法，小 组合作学习课文第6、7自然段。 • 1、读 认真读第6、7自然段。 • 2、画 用“——”画出描写高斯断瓶中线的句 子；用“~~~~”画出不理解的词语或句子。 • 3、思 高斯断瓶中线得有哪些必备条件？你还 有其它的解决办法吗？ • 4、议 高斯的智慧表现在哪里？这对你有什么 启发？
高斯智断瓶中线
对题质疑，归纳问题
• 1、高斯是怎样断瓶中线的？
• 2、高斯的智慧表现在哪里， 这对你有什么启发？
初读感知
• 课文写了一件什么事？
• （起因 经过 结果）
词语积累
一枚 困境 聚焦 沁出 恭恭敬敬 炎炎烈日 聪明才智 风马牛不相及
重点探究 解决问题
10分钟很快就过去了， 高斯还是皱着眉，眯着眼， 紧盯着那个玻璃瓶，没想 出什么办法。
重点探究、解决问题•Fra bibliotek高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的关心。 突然，高斯想起了一个巧妙的办法，可以不打开 瓶塞，弄断瓶中那段棉线。他恭恭敬敬地向老人 说了句话。那老人连连点头，把自己的老花镜摘 下来，递给高斯。
• 高斯在那个玻璃瓶前蹲下来。他举起老花镜， 让太阳光聚焦在玻璃瓶里的棉线上。不一会儿， 大家看到玻璃瓶里突然冒起一缕青烟。接着“叮 当”一声响，那枚用棉线系着的银币落到了瓶底。 高斯解决了难题。
重点探究 解决问题
• 高斯紧张地思考着，他的额头 不断沁出汗珠来。一颗晶莹的汗滴 跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯 高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下 落在高斯身前的石板路上。
（细节描写使人物形象更生动、更具体）
体会细节描写的作用
• 一位戴老花镜的老人，心疼 地走近高斯，撑起自己手中的 黑色布伞，举到高斯头顶上， 安慰他说：“别着急，小伙子， 慢慢想，你会想出办法的。”
西师大版五年级语文上册《高斯智断瓶中线》PPT课件(3篇)
老花镜 聚焦
快速默读1—6段：
找出描写太阳的句子。 找出描写老花镜由来的段落。 想想这些描写在文中所起的
作用？
描写太阳光的句子：
1.一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶 去。 （直接描写）
2. 太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏 放在炎炎烈日下。 （直接描写）
3.高斯紧张的思考着，他的额头不断沁 出汗来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇 成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往 下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路 上。 （间接描写）
填空：
课文对太阳光以及老花镜 由来的描写，在文中起了
（ 铺垫 ）作用。
自学指导（二）
找出描写老花镜由来 的细节段落，读一读。 高斯的智慧表现在哪 里？
他的智慧表现在：利用了 阳光这一自然资源，巧妙 利用了老花镜，结合自己 的物理知识。
思考，讨论：
高斯的哪些表现令人敬佩 呢？（小组交流，谈谈你 的发现。）
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
高斯在那个玻璃瓶 前蹲了下来。他举起老 花镜，让阳光聚焦在玻 璃瓶里的棉线上。不一 会儿，大家看见玻璃瓶 里突然冒起一缕青烟， 接着“叮当”一声响， 那枚用棉线系着的银币 落到了瓶底。高斯解决 了难题。
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
思考：
1+2+3+…+100 =（5050）
自读课文，注意读准字音。
：
1 .通过朗读，你了解这个故 事的起因、经过、结果了吗？
关于高斯的故事
关于高斯的故事这是千载难逢的好机会，湘江两岸都在红军的控制之下，不用顶着枪林弹雨渡河。
剩下的工作就是争取时间，在敌人的守军还没来之前渡过湘江。
卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪著名的数学家、理物学家。
下面是整理的关于高斯的故事，欢迎阅读。
个人简介约翰·卡尔·弗里德里希·高斯(Johann Carl Friedrich Gauss ，1777年4月30日-1855年2月23日)德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。
是近代数学奠基者之一，高斯被认为是历史上最重要的数学家之一，并享有“数学王子”之称。
高斯和阿基米德、牛顿并列为世界三大数学家。
一生成就极为丰硕，以他名字“高斯”命名的成果达110个，属数学家中之最。
他对数论、代数、统计、分析、微分几何、大地测量学、地球物理学、力学、静电学、天文学、矩阵理论和光学皆有贡献。
八岁的高斯发现了数学定理作为“五代第一名君”柴荣深知军队的重要性，所以他一直在防备着两个人，张永德、李重进。
因为张永德是后周建立者郭威的女婿，李重进是郭威的外甥，而柴荣是郭威的内侄，换句话说他们当年和柴荣一样，也具备即位的合法性，况且两人久经战阵，深的军心，所以柴荣最担心的就是他们。
最终959年7月一代明君柴荣撒手人寰，时年39岁。
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭.高斯在还不会讲话就自己学计算,在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时,还纠正父亲计算的错误.长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家.他在物理的电磁学方面有一些贡献,现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名.数学家们则称呼他为“数学王子”.他八岁时进入乡村小学读书.教数学的老师是一个从城里来的人,觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书,真是大材小用.而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋,教这些蠢笨的孩子念书不必认真,如果有机会还应该处罚他们,使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣.这一天正是数学教师情绪低落的一天.同学们看到老师那抑郁的脸孔,心里畏缩起来,知道老师又会在今天捉这些学生处罚了.“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和.谁算不出来就罚他不能回家吃午饭.”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了.秦王政用李斯当谋士后，一面加强对各国的攻势，一面派人到列国游说诸侯，还用反间、收卖等手段，配合武力进攻。
放大镜烧棉线
龙源期刊网
放大镜烧棉线
作者：智慧鼠
来源：《学苑创造·A版》2008年第05期
少年高斯已经在科学上有了许多成就，这让一些好嫉妒的年轻人心里很不舒服。
一天，几个年轻人在街上拦住了高斯，为首的那位拎着个玻璃瓶傲慢地问道：
“高斯，你不是很有学问吗?那你有本事不打破瓶子、不打开瓶塞，把瓶里的棉线弄断吗?”
透过瓶身那薄薄的玻璃，高斯看见了一根一头吊着一枚银币的棉线，而它的另一头刚好连在瓶塞上。
高斯接过了瓶子，在几个年轻人嘲弄的眼神和不断的催促声中，从容地从衣袋里取出了一面放大镜，蹲下了身子。
他将瓶子放到地上，将放大镜放在阳光下调整好角度，使光线刚好对准瓶里的棉线并连续不停地照射。
不一会儿，就听“当”的一声，银币掉到了瓶底——棉线断了!
几个年轻人顿时张嘴瞪眼说不出一句话来。
高斯却站起身，不紧不慢地说：“我用放大镜来聚集太阳光，这个道理你们都懂。
”
是啊，这个道理连咱们小朋友都懂，只不过，高斯更善于。
高斯智断瓶中线
ｄａｏ ｌｅ ｐｉｎｇ ｄＴ ｗｅｉ ｇｕａｎ ｄｅ ｒｅｎ ｄ６ｕ ｇＯ ａｉ
正 好 晃 到 了 他 的 眼 睛 ， 他 到 了 瓶 底 ， 围 观 的 人 都 鼓 起
．
启
， 、● 一
的 汗 珠 从 他 的 额 头 上 滚 落
ｚａｉ ｗｅｉｇｕ６ｎ ｄｅ ｒｅｎ ｑＯｎｚｈ６ｎｇ ｙ６ｕ ｙｉ ｗｅ
ｔｉ６ｏ ｚｈ６ｎｇ ｊｉｎｇ ｐｉｏｎ ｇｅｎ ｐｉｎｇ ｚｉ ｄｅ ｊ ｌｉ ｒ（￣ｎｇ
在 围 观 的 人 群 中 ， 有 一 位 调 整 镜 片 跟 瓶 子 的 距 离 ， 让
扭 头 ， 老 花 镜 反 射 的 太 阳 光
ｂＯ ｙｆ ｈｕｉｒ
ｍｉ６ｎ ｘｉｅｎ ｓｈｄｏ ｚｈ６ｏ
不 一 会 儿 ， 棉 线 烧 着
ｌｅ
ｄ６ｎｇｌａｎｇ
ｓｈ６ｎｇ ｙｉｎ ｂｉ Ｉｕ６
了 ， “当 啷 ” 一 声 ，银 币 落
ｚｈｅｎｇ ｈ６ｏ ｈｕ６ｎｇ ｄｄＯ ｌｅ ｔ６ ｄｅ ｙ右ｎ Ｊｉｎｇ ｔ６
ｄｂｉ ｈｕ６ｊ１ｎｇ ｄｅ Ｉ６ｏ ｒ６ｎ ｔＯ ｚ６ｕ ｇｕ６ １６ｉ ｐａｉ
ｙｉ ｓｈ５ ｙ６ｎｇｇｕ￣ｎｇ ｔｂｕ ｇｕ６ ｊ＇ｒ ａｇ ｐｉ６ｎ ｈｕ１ ｊ ｚｄｉ ｂ６
戴 花 镜 的 老 人 。 他 走 过 来 ， 拍 一 束 阳 光 透 过 镜 片 汇 聚 在 玻
ｚｈｅ ｇｄｏ ｓｉ ｄｅ ｊｉｅｎ ｂ６ｎｇ ｇｕｄｎ ｑｉｅ ｄｅ ｓｈｕ６
题ｔｉ ． 因 此ｃＹ 人ｒ＠ｎ ｍ们ｅｎ都ｄ６ｕｓ说ｈｕ６ 他ｔＯ 是ｓｈ１ “ｔ天ｉＯｎ 才ｃ６ｉ ”
ｙｉ ｔｉＯｎ ｇＯｏ ｓｆ ｚ６ｕ ｚ６ｉ １０ ｓｈａｎｇ ｔＯ ｒａｎ ｑＯｎ
五年级语文课件-高斯智断瓶中线 最新
看拼音写同音字
（ 白（ ）头 ） 一（ （ ）钱 ( )的一声 ）下 （ 鞠（ ）敬 ）
）花 （
形近字组词
沁（ 泌（ ） 玻（ ） 坡（ ） 枚( ） 收( ) ) 额（ 颈（ ） ）
再见
读题，说说从课题中你知道了些什么。
人：高斯；事：智断瓶中线。
读课文，说说文章是按什么顺序写的？ 事情发展顺序：起因――经过――结果。
快速默读（1～6段），找出描写太阳的句子，想一想 它在文中起的作用。
直接描写太阳光的句子：
(1)一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。 (2)太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在 炎炎烈日下。
西师大版五年级语文上册第四单元
高斯智断瓶中线
字词 人物 课文 作业
一枚 聚焦
困境 沁出
恭恭敬敬 聪明才智
炎炎烈日 风牛马不相及
高斯（1777~1855） 德国数学家、物理学家和天文学家， 英国皇家学会会员。 高斯是一个农民的儿子，幼年时， 他在数学方面就显示出了非凡的才华。 3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便 独立发现了算术级数的求和公式；11岁 发现了二项式定理。
间接描写太阳Biblioteka 的句子：高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。 一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高 斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身 前的石板路上。
讨论：这些句子在文中起什么作用？
找出描写老花镜由来的段落（第5、第6段），品读这一细 节描写在文中的作用。
突出高斯的聪明智慧。 高斯的聪明才智表现在哪里？这对你有何启发？ 善于观察、巧妙利用身边的资源、灵活运用所学的科学知识。
少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵 的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学 不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解 决了两千年来悬而未决的几何难题。他对超几何级数、复变 函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。高斯30岁时 担任了德国著名高等学府天文台台长，并一直在天文台工作 到逝世。他平生还喜欢文学和语言学，懂得十几门外语。 高斯去世后，人们在他出生的城市竖起了他的雕像。 为了纪念他发现做出17边形的方法，雕像的底座修成17边 形。世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学 家。
名人高斯智断瓶中线的故事
名人高斯智断瓶中线的故事名人高斯智断瓶中线的故事卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪著名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已取得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难题还的确有些意思，于是认真地想着解题的办法来。
繁华的大街商店林立，人流如川。
在小伙子为能难倒高斯而得意之时，大街上的围观者越来越多。
大家兴趣甚浓，都在想着法子，但无济于事，除了摇头自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。
高斯呢，眉头紧皱，一声不吭。
小伙子们更得意了，他们为自己高明的难题而叫绝。
有人甚至刁难道：“怎么样，你智力有限吧，实在解不出，就把你得到的那么多荣誉证书拿到大街上当众烧掉，以后别再逞能了。
”高斯的.确气恼，但他仍克制住，不受围观者嘈杂吵嚷的影响而冷静思考。
他无意地看了看明媚的阳光，又望了望那个瓶子，忽然高兴地叫道：“有办法了。
”说着从口袋里拿出一面放大镜，对着瓶子里的棉线照着，一分钟、两分钟..人们好奇地睁大了眼，随着钱币“铛”的一声掉落瓶底，大家发现棉线被烧断了。
高斯高声说道：“我是把太阳光聚焦，让这个热度很高的焦点穿过瓶子，照射在棉线上，使棉线烧断，太阳光帮了我的忙。
”人们不由发出一阵欢呼声，那几个小伙子也佩服得连连赞叹。
《高斯智断瓶中线》课外拓展
《高斯智断瓶中线》课外拓展青年高斯的故事德国闻名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
高斯在还可不能讲话就自己学运算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲运算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。
他在物理的电磁学方面有一些奉献，现在电磁学的一个单位确实是用他的名字命名。
数学家们则称呼他为“数学王子”。
他八岁时进入乡村小学读书。
教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
而他又有些偏见：穷人的小孩天生差不多上笨蛋，教这些蠢笨的小孩念书不必认真，假如有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。
同学们看到老师那抑郁的脸孔，内心畏缩起来，明白老师又会在今天捉这些学生处罚了。
“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始运算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，专门不行算。
有些小孩的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。
“老师，答案是不是如此？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。
”他想不可能这么快就会有答案了。
但是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想那个答案是对的。
”数学老师本来想怒吼起来，但是一看石板上整整齐齐写了如此的数：5 050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050。
高斯说明他发觉的一个方法，那个方法确实是古时希腊人和中国人用来运算级数1+2+3+…+n的方法。
高斯的发觉使老师觉得惭愧，觉得自己往常目空一切和轻视穷人家的小孩的观点是不对的。
他以后也认真教起书来，同时还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。
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名人高斯智断瓶中线的故事
卡尔·弗里德里希·高斯(1777—1855年)是德国19世纪着名的数学家、理物学家。
高斯不到20岁时，在许多学科上就已获得了不小的成就。
对于高斯接二连三的成功，邻居的几个小伙子很不服气，决心要为难他一下。
小伙子们聚到一起冥思苦想，终于想出了一道难习题。
他们用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上。
准备好以后，他们小心翼翼地捧着瓶子，在大街上拦住高斯，用挑衅的口吻说道，“你一天到晚捧着书本，拿着放大镜东游西逛，一副蛮有学问的样子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断吗?”
高斯对他们这种无聊的挑衅很生气，本不想理他们，可当他看了瓶子后，又觉得这道难习题还确实有些意思，于是认真地想着解习题的规定来。
繁华的大街商店林立，人流如川。
在小伙子为能难倒高斯而得意之时，大街上的围观者越来越多。
大家兴趣甚浓，都在想着法子，但无济于事，除了摇头自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。
高斯呢，眉头紧皱，一声不吭。
小伙子们更得意了，他们为自己高明的难习题而叫绝。
有人甚至刁难道：“怎么样，你智力有限吧，实在解不出，就把你得到的那么多荣誉证书拿到大街上当众烧掉，以后别再逞能了。
”
高斯确实气恼，但他仍抑制住，不受围观者嘈杂吵嚷的影响而冷静思考。
他无意地看了看明媚的阳光，又望了望那个瓶子，突然快乐地叫道：“有规定了。
”说着从口袋里拿出一面放大镜，对着瓶子里的棉线照着，一分钟、两分钟..人们好奇地睁大了眼，随着钱币“铛”的一声掉落瓶底，大家发现棉线被烧断了。
高斯高声说道：“我是把太阳光聚焦，让这个热度很高的焦点穿过瓶子，照射在棉线上，使棉线烧断，太阳光帮了我的忙。
”
人们不由发出一阵欢呼声，那几个小伙子也佩服得连连赞赏。