总结初中英语写作课步骤

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初中英语写作课例之“三环五步”

初中英语写作课例之“三环五步”发布时间：2021-03-15T12:08:12.233Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：张雪[导读] “三环五步”是完成考场英语作文写作的技巧和方法。

“三环”即“写前激活信息”，“写中过程指导”，“写后多元评价”。

“五步”即写中环节的"审题"、"构思"、"组句"、"润色"和"誊文"。

三个环节环环相扣,五个步骤步步为营，三环五步层层推进，教会学生掌握考场作文的写作方法与技巧，并最终在写作中做到"心中有法,妙笔生花"。

张雪四川省广元市零八一中学 628017 【摘要】“三环五步”是完成考场英语作文写作的技巧和方法。

“三环”即“写前激活信息”，“写中过程指导”，“写后多元评价”。

“五步”即写中环节的"审题"、"构思"、"组句"、"润色"和"誊文"。

三个环节环环相扣,五个步骤步步为营，三环五步层层推进，教会学生掌握考场作文的写作方法与技巧，并最终在写作中做到"心中有法,妙笔生花"。

【关键词】三环五步；激活信息；过程指导；多元评价；审题；构思；组；润色；誊文中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-214-02《课程标准》规定了初中英语课程的若干任务："使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力"。

这一课程任务和教学目标就主要在于大力培养初中学生英语听说读写的综合能力，听和读的是语言理解的基本技能，说和写则是语言表达的基本技能。

其中义务教育阶段写作的五级要求规定，初三学生能简单描述人物或事件，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；从评价标准来看，要求作文结构完整，语句通顺，意思清楚。

外研版七年级上册英语写作技巧归纳

外研版七年级上册英语写作技巧归纳
1. 提前准备
在写作之前，进行一些准备工作是非常重要的。

首先，你应该
阅读并理解写作题目或要求。

接下来，思考你打算写什么内容，列
出关键点和要点。

最后，准备好所需的词汇和短语，以便在写作过
程中使用。

2. 结构与连贯
在写作时，要注意文章的结构和连贯性。

一个好的文章应该有
一个明确的引言、主体和结论部分。

引言部分应该引起读者的兴趣，主体部分应该有合理的段落分组，每个段落要有一个明确的主题，
结论部分应该概括文章的要点并给出一个合适的结束。

3. 使用适当的语言和词汇
在写作中，使用正确的语言和词汇非常重要。

避免使用太多的
重复词汇或者简单的句子结构。

尽量使用多样化的词汇和复杂的句
子结构来丰富文章内容。

同时，要注意语法和拼写错误，确保写作的准确性。

4. 提供例子和细节
为了支持你的观点和论述，你可以提供一些例子和细节。

这些例子和细节应该与你的主题相关，并且能够让读者更好地理解你的观点。

使用具体的例子和细节能够使文章更具说服力和可信度。

5. 修订和润色
写作结束后，不要忘记进行修订和润色。

检查文章中的语法、拼写和标点错误，并进行必要的更正。

同时，确保段落过渡流畅，修正任何不够清晰的句子或段落。

最后，确保文章整体的逻辑性和连贯性。

以上是关于外研版七年级上册英语写作技巧的归纳，希望对你有帮助。

初中英语作文三阶段写作技巧

初中英语作文三阶段写作技巧初中英语作文三阶段写作技巧英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。

《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。

听、读是领会和理解别人表达的意思;说和写是用言语表达思想。

写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。

在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。

还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。

目前的小学英语教学中，极其重视“听、说、读”的能力训练，“写”的教学基本一直停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。

一.写作准备阶段(一)消除恐惧心理自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校都从一年级就开设英语课程，到了四年级，学生的口头表达能力都很好，笔头方面就相对弱了。

进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。

针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。

学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。

学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。

另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

(二)创设写作环境环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。

况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。

在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。

writing初中教案

writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。

（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。

（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。

（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。

二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。

2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。

3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。

（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。

2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。

3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。

四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。

2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。

2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。

3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。

2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。

3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。

初中英语写作教案(15篇)

初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。

下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。

我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。

为口语练习课，主要学习日期的表达。

它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。

因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。

（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

英语教案模板初中写作

英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。

3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。

步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。

教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。

步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。

步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。

4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。

5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。

8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。

通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。

初三英语作文写作指导方法

初三英语作文写作指导方法英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。

初三英语作文写作指导方法一：充分准备。

打好基础。

为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。

只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。

其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。

二：仔细审题，明确要求。

对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。

要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。

三：抓住重点。

寻求思路。

根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。

四：遣词造句，表达规范。

用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。

一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。

如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。

要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。

五：修改润色，锦上添花。

作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。

首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。

写完后，还应仔细校阅1—2遍。

校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。

校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。

初中英语写作规范指导

初中英语写作规范指导随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国的教育体系中，英语作为一门重要的学科，从小学到大学都是必修课程。

特别是对于初中生来说，英语写作是英语学习中的一个重要环节。

初中英语写作不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。

因此，掌握初中英语写作规范对于学生的英语学习具有重要意义。

本文将对初中英语写作的规范进行详细指导，帮助学生提高英语写作能力。

写作准备在进行英语写作之前，首先要做好写作准备。

这一阶段主要包括选题、收集素材和构思。

初中英语写作的主题应贴近学生的生活，让他们有话可说。

可以选择一些日常生活中的小事，如校园生活、家庭生活、友谊等。

同时，也可以选择一些社会热点问题，如环境保护、健康生活等。

在选题时，要确保题目具有一定的开放性，使得学生可以充分发挥自己的想象力。

收集素材在确定题目后，学生需要收集与主题相关的素材。

素材可以来自书籍、报纸、网络等渠道。

在收集素材的过程中，要注意筛选有用信息，并进行整理和归纳。

构思是写作前的重要环节。

学生需要对文章的结构、主要内容、观点等进行思考。

构思可以采用思维导图、大纲等形式，有助于梳理写作思路。

写作过程在做好写作准备后，就可以开始写作了。

写作过程主要包括以下几个步骤：文章的开头要简洁、引人入胜。

可以通过设问、引用、描述等手法吸引读者的注意力。

在开头部分，要明确文章的主题和观点。

主体部分是文章的核心，需要详细阐述观点，并通过举例、论证等手法支持观点。

在主体部分，要注意以下几点：1.段落划分：每个段落应围绕一个主题展开，避免一个段落内出现多个主题。

2.句子结构：尽量使用多样化的句子结构，如简单句、复合句、并列句等。

3.语言表达：注意运用恰当的词汇、短语和句型，避免重复使用。

4.逻辑顺序：确保内容的连贯性和逻辑性，使读者能够顺畅地理解文章。

结尾部分是对文章的总结和归纳。

在结尾部分，要回顾文章的主题和观点，并对文章进行适当的拓展和升华。

初中英语写作课教案及反思

初中英语写作课教案及反思作为一名英语教师，做好英语写作教案及课后反思是很有必要的，下面是店铺整理的初中英语写作课教案，希望能帮到大家!初中英语写作课教案篇一：课前准备一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

初中英语写作课教案

初中英语写作课教案写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。

写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。

下面我以八年级第七单元的写作训练为例，谈谈我的写作教学设计与反思。

talking about how to keep healthy一、教学目标：1.学会描述良好的的生活习惯。

2.自学根据所给词或词组, 写下关于平衡的饮食对于维持身心健康的重要性的文章。

二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、课前准备工作：1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。

(先扫除词汇上的困难)2．搜集自己亲身经历过的如何维持身心健康的方法与经验以供探讨。

（强化同学中的相互交流）四、教学过程：1.引入（lead in）:通过探讨相同维持身心健康的方法，带出本节课的大任务。

迎合学生，唤起其自学兴趣，提升学生做为自学主体课堂参予意识。

（先使学生明晰所要写下的主题与建议，然后同学之间展开小组讨论，一人编出一点如何维持健的观点。

）2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。

（要求他们用笔写出他们所想到的有关于健康的单词与短语。

）3、具体内容活动——设计本话题的习作：良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。

词语：eating habit , important , food , strong , keep …句子：1、as we know ,having a balanced diet is good for our health.2、the more regularly we eat, the healthier we will be.3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。

怎样上好初中英语写作课

怎样上好初中英语写作课（一）准备阶段准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。

具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。

笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：首先，教给他们如何扩大词汇量和英语惯用法；其次，教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；接着，教他们动笔前如何分析材料、审题；再次，教他们利用已知的知识背景，用不同的词和结构表达思想；然后，教他们如何评品一篇作文和教他们阅读时记笔记。

上述每一件事都是由学生完成的，能极有效地提高学生的写作能力。

教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。

（二）写作阶段写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。

这一阶段的具体内容包括：拟草稿；自检错误；推敲文字然后初步定稿。

英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。

在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。

因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。

写作阶段的顺序一般是这样设计的。

1、控制写作（Controlled writing）。

在这一阶段，学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。

应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。

例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。

2、引导写作（Guided writing）。

在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有效的指导。

教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。

近年来，高考中的“看图作文”类型的“写作”考题实际上即属于引导写作的范畴。

3、自由写作（Free writing）。

英语初中写作课bili

英语初中写作课bili英语初中写作课——Bili一、课程目标本课程的目标是帮助学生掌握英语写作的基本技巧和规范，提高他们的英语表达能力，培养良好的写作习惯。

通过本课程的学习，学生将能够：1. 准确地使用英语语法和词汇；2. 合理安排文章结构；3. 有效地表达自己的观点；4. 遵循英语写作规范。

二、课程内容1. 写作基础知识：介绍英语写作的基本原则和技巧，包括标点符号、大小写、语法、拼写等。

2. 段落写作：学习如何写一个成功的段落，包括主题句、支持句和结论句。

3. 文章结构：了解常见的英语文章结构，如议论文、记叙文、说明文等，并学习如何根据不同文体选择合适的结构。

4. 常用写作技巧：介绍如何运用修辞手法、对比、引用等技巧来提高文章的质量。

5. 英语写作规范：了解并遵守英语写作的基本规范，如引用规范、格式要求等。

6. 模拟练习：通过模拟考试和写作练习，帮助学生实践所学知识，提高写作能力。

7. 反馈与修改：提供学生作文的反馈意见，帮助他们修改和完善自己的作文。

三、课程形式本课程以线上视频讲解和线下模拟练习相结合的形式进行。

学生可以通过观看视频自学基础知识，然后在模拟练习中实践所学知识，最后得到老师的反馈和建议。

四、课程评估1. 作业：学生需要完成一些模拟练习和作文，以检验他们的学习成果；2. 测验：通过小测验来检查学生对基础知识的掌握情况；3. 考试：进行一次模拟考试，全面评估学生的英语写作能力。

五、课程效果通过本课程的学习，学生将能够掌握英语写作的基本技巧和规范，提高他们的英语表达能力，培养良好的写作习惯。

他们将能够写出结构合理、表达清晰、符合规范的英语作文。

“教—学—评”一体化的初中英语写作教学

“教—学—评”一体化的初中英语写作教学在初中英语教学中，写作一直是一个重点和难点。

为了提高学生的英语写作能力，“教—学—评”一体化的教学模式逐渐受到关注和应用。

这种模式将教学、学习和评价有机地结合在一起，形成一个相互促进、相互影响的整体，为初中英语写作教学带来了新的思路和方法。

一、“教—学—评”一体化的内涵“教—学—评”一体化，简单来说，就是教师的教学、学生的学习以及对教学和学习效果的评价三者之间紧密结合，协同作用。

在这个过程中，教学为学习提供指导和支持，学习是教学的目标和核心，评价则既是对教学和学习效果的检验，也是对教学和学习过程的反馈和调整。

对于初中英语写作教学而言，“教”不仅仅是传授写作知识和技巧，更要关注学生的学习需求和个体差异，采用多样化的教学方法和手段激发学生的写作兴趣和积极性；“学”强调学生的主动参与和自主学习，学生要在教师的引导下，积极思考、实践和探索，不断提高自己的写作能力；“评”则要贯穿教学和学习的全过程，不仅要评价学生的写作成果，还要评价学生的写作过程和学习态度，为教学和学习提供及时、准确的反馈。

二、“教—学—评”一体化在初中英语写作教学中的重要性1、促进教学目标的达成传统的初中英语写作教学中，教学、学习和评价往往是相互分离的，导致教学目标难以有效达成。

而“教—学—评”一体化模式能够使教师根据教学目标设计教学内容和教学活动，通过评价及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。

2、提高学生的学习积极性在“教—学—评”一体化模式中，学生能够清楚地了解自己的学习目标和学习进度，看到自己的进步和不足，从而增强学习的自信心和积极性。

同时，评价的多元化和过程性能够让学生从多个角度获得肯定和鼓励，进一步激发学生的学习兴趣。

3、提升教学质量通过对教学和学习的全过程进行评价，教师能够及时发现教学中存在的问题和不足，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。

同时，评价也能够为教师提供教学决策的依据，使教学更加具有针对性和有效性。

初中英语写作与教学设计优秀案例

初中英语写作及教学设计优秀案例（3800字）一、引言英语写作教学是初中英语教学的一项重要容，也是学生掌握比较薄弱的一环。

我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。

二、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

因此，要想写好作文，就必须抓好基础。

1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。

听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学容，为写作打下坚实的基础。

2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。

通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

3.词组识记以及固定表达句型背诵在教学中要求学生多识记词组。

词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。

如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。

例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。

记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。

英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that?. It is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。

4.五种简单句的句型结构训练五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。

英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。

初中英语写作完整教案

初中英语写作完好教课方案【篇一：初中英语写作课教课方案】初中英语写作课教课方案一、事例背景1、设计思路：本节课主假如让学生学会词句文写作的篇章构造的部署而不在语法和语言的应用上，依据中学生年纪发展特色，老师以childhood 为主题，拉近讲堂和学生，生活的距离，经过描述自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参加和合作，最后实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

2、教课内容：自己童年经历的文章3、教课目的：掌握文章的篇章构造知道首段需要 introduction , 中间需要 facts , 结尾需要conclution能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇对于自己童年的文章4、教课重点和难点（1）教课重点：懂得解析文章的篇章构造，在这类构造下描述出自己的童年（2）教课难点：找出每段的中心句自己组织语言描述童年经历5、教课准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水二、教课过程step1 ： warming–up（1）听一首歌，学生一边认真听完这首对于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的对于童年的图片师生听完歌曲对话t:right,isn’he a very lovely chgild?s:yest:do you know what topic we are going to refer to today？s:childhood以后老师让学生用形容词定义童年[设计企图 ]利用描述童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood 拉的很近，调换学生的踊跃性，播放完歌曲后，老师再经过对话形式问一问同学们对于童年的印象，为后边的学习做好铺垫step2 ：presentation1.学生在多媒课件上看老师自己写的对于童年经历的文章（一段一段的看），先看第一段在这以前，老师讲了这么一段(1)t:do you care about my childhood?s:yest:i’m going to show you that passage very quickly,you haveonly maybe 30 seconds and then ,i’ m going to ask you to tell me some information.well,for each group,you can take somenotes and then we will see which group can remember the information about my childhood . that’ s not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so rememberand keep every thing in you mind,ok?[设计企图 ]先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描述自己的童年的时候，又训练了学生的迅速记忆能力(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解说了几个新单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做 introduction paragraph , 有statements 和中心句[设计企图 ]先让学生看熟第一段，再经过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌注结论。

初中英语作文写作五大步骤

初中英语作文写作五大步骤初中英语作文写作五大步骤书面表达是对学生在初中阶段英语学习的综合考查，涉及篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容.下面，是店铺为你整理的初中英语作文写作五大步骤，希望对你有帮助!初中英语作文写作五大步骤:一一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。

说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。

根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。

如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。

如ago，last…——过去时next，in…——将来时等人称：注意在句子中人称的统一。

例如：Thanks to the teachers，we have improved our English.其中we和our就是人称的统一。

格式：注意书信格式的开头和结尾。

初中英语作文写作五大步骤:二二、找全信息点，紧扣主题，突出重点切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。

一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。

根据题目，可适当增加合理内容。

特别注意文章要有开头和结尾。

初中英语作文写作五大步骤:三三、成文时表述正确，文字流畅切忌与汉语提示的'一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。

首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。

同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

初中英语作文写作五大步骤:四四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。

常用连接词：1.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second…And then，Finally，In the end，At last2.表并列补充关系的：What ismore，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition3.表转折对比关系的：However，On the contrary，butAlthough+clause( 从句)，In spite of+n/doingOn the one hand…On the other hand…Some…，while others…4.表因果关系的：Because，AsSo，Thus，Therefore，As a result5.表换一种方式表达：In other words6.表进行举例说明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing7.表陈述事实：In fact8.表达自己观点：As far as I know，In my opinion9.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。

初中英语写作活动方案

初中英语写作活动方案活动目的：通过英语写作活动，培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化背景知识，提高他们的英语写作水平和文学素养。

活动内容：1. 主题选择：从日常生活或学习中选取与学生联系密切的主题，如“我的假期计划”、“旅行的乐趣”、“环保行动”等。

2. 学生参与：所有学生都有机会参与活动，可以个人参与也可以分组参与。

3. 阶段安排：将活动分为三个阶段，分别是准备阶段、写作阶段和分享阶段。

准备阶段：1. 介绍写作技巧：在课堂上向学生介绍基本的写作技巧，如如何构思、如何组织思路、如何选取适当的词汇和句式等。

2. 提供范文：给学生展示相关主题英语作文的范文，让他们了解一个优秀作文的特点和结构，从而提供参考和借鉴。

3. 主题讨论：邀请学生围绕选定的主题展开讨论，组织他们分享自己的观点和意见，让他们在思考的过程中积累素材。

写作阶段：1. 提供写作机会：为学生提供足够的时间和空间进行写作，可以在课堂上布置写作任务，也可以要求学生在家完成作业。

2. 个别辅导：根据学生的写作情况，进行个别辅导和指导，帮助他们改进写作中的问题，提高语言表达和修辞技巧。

3. 评语反馈：对学生的作文进行评语和反馈，指出他们的优点和不足之处，激励他们继续努力提升。

分享阶段：1. 作文展示：在课堂上邀请学生主动分享自己的作文，可以通过朗读或展示方式呈现，让全班同学共同欣赏和交流。

2. 同伴互评：可组织学生进行同伴互评，让他们相互阅读并提供建议，促进他们在写作中互相学习和进步。

3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评和总结，给予肯定和激励，同时指出存在的问题并提供改进意见。

活动评估：1. 个人评估：学生完成写作活动后，可以自我评估自己的写作水平和进步，思考自己在写作过程中的收获和不足。

2. 教师评估：教师根据学生的作文质量、语言表达和思维逻辑等方面进行评估，综合考虑学生的努力和进步情况。

3. 班级总结：在活动结束后，可以组织班级总结会议，学生和教师一起分享活动的感受和反思，为下一次活动提供改进的建议。

“教—学—评”一体化的初中英语写作教学

“教—学—评”一体化的初中英语写作教学在初中英语教学中，写作一直是重点和难点。

“教—学—评”一体化的教学理念为初中英语写作教学提供了新的思路和方法，有助于提高学生的写作能力和综合语言运用能力。

一、“教—学—评”一体化的内涵“教—学—评”一体化强调教学、学习与评价三者之间的紧密结合和相互促进。

教学是教师引导学生学习的过程，学习是学生在教师指导下获取知识和技能的过程，评价则是对教学和学习效果的检测和反馈。

在初中英语写作教学中，“教—学—评”一体化意味着教师的教学目标、教学方法、学生的学习过程和学习成果以及对学生写作的评价都应该相互关联、相互支持，形成一个有机的整体。

二、“教—学—评”一体化在初中英语写作教学中的重要性1、促进教学目标的达成明确的教学目标是教学成功的关键。

通过“教—学—评”一体化，教师能够根据教学目标设计教学活动和评价方式，确保教学活动始终围绕教学目标展开，从而提高教学的有效性，促进教学目标的达成。

2、激发学生的学习兴趣和主动性在传统的写作教学中，学生往往处于被动接受的地位，缺乏学习的兴趣和主动性。

而“教—学—评”一体化强调学生的主体地位，关注学生的学习过程和学习需求，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到写作学习中来。

3、提高教学质量和学生的写作能力“教—学—评”一体化能够及时反馈学生的学习情况和教师的教学效果，教师可以根据反馈信息调整教学策略和方法，优化教学过程，提高教学质量。

同时，通过对学生写作的评价和反馈，学生能够清楚地了解自己的优点和不足，有针对性地进行改进和提高，从而逐步提高写作能力。

三、“教—学—评”一体化在初中英语写作教学中的实施策略1、教学环节（1）明确教学目标教师在进行写作教学之前，应该根据课程标准和学生的实际情况，明确具体、可操作的教学目标。

例如，在某一单元的写作教学中，教学目标可以设定为“学生能够运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的周末活动，并且文章结构清晰，语法正确，字数不少于 80 词。

初中英语写作课流程时间时间分配

初中英语写作课流程时间时间分配In middle school English writing classes, the process and time allocation are crucial for ensuring that students can effectively learn and practice their writing skills. Here is a typical flow of an English writing class and how time can be effectively distributed:Introduction (5 minutes)The class begins with a brief introduction where the teacher outlines the objectives of the lesson and what students are expected to achieve by the end of the class. This sets the tone and prepares students for the activities ahead.Warm-up Activity (10 minutes)A warm-up activity is conducted to engage students and activate their background knowledge related to the writing topic. This could be a quick discussion, a vocabulary game, or a short reading passage that sparks interest.Modeling (15 minutes)The teacher models the writing process by either writing on the board or projecting a sample text. This step-by-step demonstration helps students understand the structure, organization, and language features of the genre they will bewriting.Guided Practice (20 minutes)Students are given a chance to apply what they've learned through guided practice. The teacher provides a scaffolded approach, starting with sentence construction and gradually moving towards paragraph formation. This phase is crucial for consolidating understanding.Independent Writing (30 minutes)Students are then tasked with writing independently. They are encouraged to use the skills and strategies modeled earlier. The teacher circulates the room, offering individualized feedback and assistance as needed.Peer Review (15 minutes)After completing their drafts, students engage in a peer review process. They exchange papers with a partner andprovide constructive feedback, focusing on clarity, coherence, and correctness of language use.Revision (10 minutes)Students revise their work based on the feedback received. This is an essential step for improving the quality of their writing and internalizing the feedback.Closing and Reflection (5 minutes)The class concludes with a reflection session where students share their learning experiences and any challenges they faced. The teacher wraps up the lesson by summarizing key points and setting up expectations for the next class.This time allocation ensures that each phase of the writing process is given adequate attention, allowing students to develop their writing skills in a structured and supportive environment.。