2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
《认识厘米》厘米、分米、米
在制作道具时，需要了解道具的尺寸和形状，以 确保道具与场景的匹配度和使用效果。
制作海报
在制作海报时，需要精确测量海报的尺寸、比例 和排版等，以确保海报的美观度和易读性。
感谢您的观看
THANKS
购物
在购买商品时，需要了解产品尺寸，如电视、冰箱、洗衣机等， 以确保购买的产品符合家庭需求和空间限制。
建筑行业
在建筑施工时，需要精确测量土地面积、建筑物高度、宽度和深 度等，以确保建筑物的安全和合规。
在测量中的实际应用
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土地测量
在土地测量中，需要使用长度单位来测量土地 的面积、长度和宽度等，以确保土地使用的合 法性和合规性。
总结词
1分米等于10厘米。
详细描述
分米和厘米都是长度的基本单位，1分米等于10厘米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。 例如，5分米等于50厘米。
分米与米之间的换算
总结词
1米等于10分米。
详细描述
米和分米都是常用的长度单位，1米等于10分米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关 系。例如，2米等于20分米。
厘米与米之间的换算
总结词
1米等于100厘米。
详细描述
米和厘米都是常用的长度单位，1米等于100厘米。在进行长 度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。例如，30厘米 等于0.3米。
05
实际应用
在生活中的实际应用
家居设计
在家庭装修或购买家具时，需要精确测量空间尺寸，如客厅、卧 室、厨房等，以确保家具与空间尺寸的匹配。
分米的符号
分米的符号是dm，即分米的首字母。
分米也可以用英文单词"decimeter"来表示。
厘米、分米、米的关系
5 厘米、分米、米的关系◆教学内容教材9、10页，分米的认识。
◆教学提示分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比，人们日常生活中用的不是很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。
如，一支笔的长是2分米，人们经常说这支笔的长是20厘米。
所以，本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。
◆教学目标1.经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
◆重点、难点重点：让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。
难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
◆教学准备教师准备：彩带、米尺、粉笔盒、学生准备：直尺◆教学过程（一）新课导入昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——厘米和米。
到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？1.小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。
长短各不相同。
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。
2.小组交流结果3.教师讲授：测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小，比厘米大的长度单位---分米。
设计意图：开门见山，不赘述，直接将学生带入课堂之中，通过一个小组活动，测量彩带长度，让学生自己发现问题，即当长度比一米短时，应该怎么描述。
此时由老师引出新授长度单位---分米。
（二）探究新知1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米））（1）学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？（学生活动）（2）汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作，让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念，让学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）。
2. 介绍分米的定义，解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物，感受分米的长度。
4. 进行小组讨论，让学生分享对分米的认识和感受。
第二章：分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法，引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法，包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料，让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论，分享测量和比较的结果。
第三章：分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用，如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位（如厘米、米）。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法，创设实际生活中的情境，让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法，引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境，让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境，让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年級上冊
【學習目標】
1.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的 長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1 分米的長度觀念，並學會用其量物體的長度。 知道 1分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使學生經歷測量的過程，發展測量技能。
3.讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的 基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的 思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學 習中獲得自信。
10釐米是1分米，80釐米 裏面有（ 8 ）個10毫米。
三、鞏固提高
1.口答下麵問題 7分米=（ 70 ）釐米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）釐米
2. 選擇適合的長度在( )裏畫“√”。
長 3釐米 3分米 3 米
黑板
()
()
(√ )
長 7釐米 7分米 7米
()
(√ )
()
毛巾
3.填一填
拿一把米尺，指出10釐米的長度。10釐 米是1分米。
1分米
1分米=10釐米 你能用手勢表示出1分米的長度嗎？
想 一 想 1米等於多少分米
觀察老師的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，讓我們來數一數。
1米=10分米
2釐米=（ 20）毫米
80釐米=（ 8 ）分米
想
1釐米是10毫米，2釐 米是（ 2 ）個10毫米。 想
【學習重點】
建立 1 分米的長度觀念，知道1 分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
一、新課導入
練 習 請填上適當的長度單位。
一只螞蟻長約 5( 毫米 ) 一只長頸鹿高約 2( 米 ) 一只小花貓高約 40( 釐米 ) 一頭大灰狼長約 8( )
分米的认识
学情简析1、分米的认识对于学生来说相对毫米的认识要简单一些，但是学生在学习了毫米、厘米、分米、米等众多单位后，单位之间的换算相对来说比较难，需要教师着重指导。
2、在建立1分米的长度概念时，应该放手让学生体会、验证。
3、本节课观察、操作、思考与交流等活动较多，学生自制力较弱，倾听意识差以及学生之间的干扰都会影响学习目标的达成，这给教学环节的组织和调控增加了难度。
教学目标1、知道分米产生的意义。
2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。
3、建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量。
4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。
教学重点、难点1、知道分米产生的意义。
2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。
教学过程一、复习旧知1、设问：我们现在认识的长度单位有哪些呢？2、你能给这些单位按照大小排队吗？3、你还记得这些单位之间的关系是什么吗？1厘米=10毫米1米=100厘米二、分米的认识(一）测量课桌，引出分米(1)、设问：你们知道课桌有多长吗？谁来说一说？(2)、现在我们一起来测量一下课桌到底有多长。
1）组织学生以小组为单位进行活动。
2）引导学生选择测量工具。
3）参与小组交流，倾听。
(3)、组织学生进行集体交流。
汇报时要说出选择的测量工具、测量的结果和收获。
(4)、引导学生比较哪种测量方法更简便。
(5)、10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，在数学中我们习惯把10厘米叫做1分米。
（二）分米与厘米的关系设问：谁能根据刚才测量的结果，用一个等式表达分米和厘米的关系？1分米=10厘米(三）建立一分米的长度观念1、找一找。
你能在米尺上找到1分米吗？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度处，感受一下1分米有多长。
2、量一量活动要求：同桌为一组；用双手在尺子上比出1 分米的长度，然后将手离开，比划出1分米的长，请同桌帮忙测量准不准。
《认识分米》厘米、分米、米PPT
比厘米大，比米小的长度单位是“分米”
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比
那彩带的长度就是5分米啦
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm
1分米=10厘米或1dm=10cm
10厘米就是1分米
ppt模板： . /moban/ ppt素材： . /sucai/ppt背景： . /beijing/ ppt图表： . /tubiao/ ppt下载： . /xiazai/ ppt教程： . /powerpoint/ 资料下载： . /ziliao/ 范文下载： . /fanwen/ 试卷下载： . /shiti/ 教案下载： . /jiaoan/ ppt论坛： . .cn ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/ 英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/ 科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/ 化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/ 地理课件： . /kejian/dili/ 历史课件： . /kejian/lishi/ c
认识分米
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学习目标：1.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。2.知道物体的长度超过1米时的描述方式。
重点：让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
测量一条彩带的长度
这条彩带长不到1米，是50厘米
350
2.填空
2分米=（ ）厘米50厘米=（ ）分米1米40厘米=（ ）米（ ）分米2米5分米=（ ）米（ ）厘米
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算长度是数学中非常重要的一个概念，它在我们的日常生活中无处不在。
比如我们量衣服的尺寸、测量距离、划定范围等等，都离不开长度的概念和应用。
在小学数学中，学生们需要掌握长度的基本单位以及进行换算，下面我们来详细了解一下。
1. 厘米（cm）厘米是小学数学中最常用的长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是以米为基本单位的百分之一，即1米等于100厘米。
在测量一些较小的物体或距离时，常常使用厘米作为长度的单位。
例如，一只铅笔的长度约为18厘米，一张纸的边长大约是29.7厘米。
2. 分米（dm）分米是以米为基本单位的十分之一，通常用符号“dm”表示。
1米等于10分米。
分米通常用于测量一些中等大小的物体或距离。
例如，一张小方桌的边长可能为80分米。
3. 米（m）米是长度的基本单位，是国际公认的标准单位，通常用符号“m”表示。
1米等于100厘米，等于10分米。
在测量较长的距离或物体时，我们常常使用米作为单位。
例如，标准的轨道长度为1000米，标准的田径跑道一圈为400米。
4. 千米（km）千米是以米为基本单位的千分之一，通常用符号“km”表示。
1千米等于1000米。
千米常用于测量较长的距离，如城市之间的距离、旅行的里程等。
比如，两座城市之间的距离可能是几十或几百千米。
5. 换算关系在实际应用中，我们经常需要进行长度单位的换算。
下面是一些常见的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 10分米- 1千米 = 1000米- 1千米 = 100000厘米通过这些换算关系，我们可以方便地在不同单位之间进行转换。
比如，如果要将2500米换算成千米，我们可以使用1千米 = 1000米的换算关系，得出2500米 = 2.5千米。
总结：小学数学中认识长度的基本单位与换算是非常重要的内容。
通过学习厘米、分米、米和千米的概念、符号及相互之间的换算关系，学生们可以更好地理解和应用长度单位。
《分米的认识和长度单位的换算》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度单位换算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
还有一个值得注意的问题是，在课堂总结环节，虽然大部分学生能够跟随我的思路回顾所学知识，但仍有部分学生显得心不在焉。为了提高课堂总结的效果，我打算尝试让学生自己来总结所学内容，让我和其他同学给予评价和补充，这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能提高他们的口头表达能力。
（2）长度单位换算：学会米、分米、厘米三种长度单位之间的换算方法。
举例：通过练习题，让学生掌握1米=10分米、1分米=10厘米的换算关系，并能应用于实际问题中。
2.教学难点
（1）长度单位换算的实际应用：学生在进行长度单位换算时，容易混淆单位之间的关系，导致计算错误。
举例：解决实际问题，如“一根绳子长2米，剪去50厘米后，还剩下多少米？”此类问题需要学生熟练掌握长度单位换算，并能正确应用于计算。
4.数学应用意识：联系生活实际，让学生学会在不同情境下选择合适的长度单位，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分米的认识：理解分米作为长度单位的概念，掌握1分米等于10厘米的关系。
举例：通过展示1分米长的直尺，让学生直观感受分米的长度，并联系实际生活中的物品，如铅笔长度大约为20厘米，即2分米，加深对分米概念的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
分米的长度单位-概述说明以及解释
分米的长度单位-概述说明以及解释1.引言1.1 概述分米是一个常用的长度单位，它等于一米的十分之一，也就是0.1米或者10厘米。
作为国际通用的长度单位之一，分米在日常生活和工业领域中被广泛使用。
它的存在早已深入人们的生活，但往往容易被忽视。
分米作为一个小单位，它的长度恰好介于厘米和米之间，可以满足不同程度长度的度量需求。
在很多实际应用中，分米常常被用来衡量物体的大小、距离的长度以及进行线性测量。
无论是在建筑行业中测量房屋尺寸，还是在制造业中测量机器设备的大小，分米都具有独特的优势。
在日常生活中，在购物时我们常常使用尺子来测量物品的长度，而这个尺子上的刻度正好是以分米为单位。
分米的使用使得我们可以准确地测量和判断物体的大小和长度，提高了生活的便利性和准确性。
除了在生活中的应用外，分米在科学研究和工程领域也具有重要的意义。
在建筑设计和土木工程中，分米的精确测量是确保建筑物结构合理和稳定的关键因素。
而在科学研究中，分米的使用可以提供准确的数据和信息，帮助科学家们理解现象的规律性。
尽管分米在生活和工业领域中被广泛应用，但往往被人们忽视。
人们更关注的往往是更大单位如米和千米的测量，而对于分米的认识往往比较模糊。
因此，本文将重点介绍分米的定义、历史和应用，以便读者更深入地了解分米这个常用的长度单位。
1.2 文章结构本文将根据以上的文章目录，分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对分米的长度单位进行概述，介绍文章的主题和重要性。
同时，还会给出本文的结构框架，提供读者对整篇文章的大致了解。
正文部分将详细讨论分米的定义、历史以及应用。
2.1小节将介绍分米的定义，包括它与其他长度单位的关系以及如何转化为其他常见的长度单位。
2.2小节将回顾分米的历史，探讨它是如何被引入和发展的，以及在不同历史时期的应用情况。
2.3小节将讨论分米在现实生活中的应用，包括在建筑、制造业、科学研究等领域的具体应用案例。
结论部分将总结分米的重要性，并探讨分米在日常生活中的应用。
三年级上分米的认识及单位长度间的换算
三年级上分米的认识及单位长度间的换算小朋友们，在我们的数学世界里，长度单位可是非常重要的小伙伴呢！今天，让我们一起来认识一个新的长度单位——分米，并且学习一下单位长度之间的换算。
我们已经知道了厘米和米这两个长度单位。
比如说，我们的铅笔大约长 15 厘米，教室的门大约高 2 米。
那分米又是什么呢？分米是比厘米大、比米小的长度单位。
1 分米到底有多长呢？我们可以用尺子来量一量。
你看，这把尺子上，从 0 刻度到 10 厘米的长度，就是 1 分米。
也就是说，1 分米＝ 10 厘米。
那在生活中，哪些东西的长度大约是 1 分米呢？小朋友们可以想一想。
比如说，我们的手掌张开，从大拇指尖到小拇指尖的距离大约就是 1 分米。
还有我们的铅笔盒的宽度，也可能大约是 1 分米哦。
接下来，我们再来说说分米和米之间的关系。
1 米里面有多少个 1分米呢？我们来数一数，1 米＝ 100 厘米，而 1 分米＝ 10 厘米，所以1 米里面就有 10 个 1 分米，也就是 1 米＝ 10 分米。
知道了这些关系，我们就可以来进行单位长度的换算了。
比如说，如果有一根绳子长 50 厘米，那是多少分米呢？因为 10 厘米＝ 1 分米，50 厘米里面有 5 个 10 厘米，所以 50 厘米＝ 5 分米。
再比如，一张桌子长 8 分米，那是多少米呢？因为 10 分米＝ 1 米，8 分米还不到 10 分米，所以 8 分米＝ 08 米。
小朋友们，在做单位换算的时候，一定要记住它们之间的关系哦。
我们可以多拿尺子量一量身边的东西，感受一下不同长度单位的实际长度，这样就能更好地理解和掌握啦。
那我们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题：一根铅笔长 18 厘米，是多少分米多少厘米？我们先想 10 厘米＝ 1 分米，18 厘米里面有 1 个 10 厘米还余 8 厘米，所以 18 厘米＝ 1 分米 8 厘米。
第二题：教室的黑板长 3 米 5 分米，合多少分米？因为 1 米＝ 10 分米，3 米就是 30 分米，再加上 5 分米，一共就是35 分米。
分米的认识课件
分米的认识课件分米的认识课件分米，作为长度单位之一，是我们在日常生活中经常接触到的一个概念。
它的存在使得我们能够更加准确地测量物体的长度。
在这篇文章中，我们将通过一份认识课件来深入了解分米这个单位，包括它的定义、应用以及与其他长度单位的关系。
1. 分米的定义分米，简写为dm，是长度单位的一种，它表示长度的一百分之一米。
在国际单位制中，米是基本长度单位，而分米则是在米的基础上进行细分得到的。
可以说，分米是长度的一个重要划分单位，它使得我们能够更加精确地测量物体的大小。
2. 分米的应用分米在日常生活中有着广泛的应用。
首先，它常常用于测量较小物体的长度，比如书本、铅笔等。
通过使用分米尺或者卷尺，我们可以轻松地测量这些物体的大小，并且得到准确的结果。
其次，分米也可以用于计量某些场景下的距离，比如运动场地的长度或者房间的宽度等。
无论是在学校还是在家庭中，我们都可以通过分米来进行精确的测量。
3. 分米与其他长度单位的关系分米与其他长度单位之间存在着一定的关系。
首先，分米与米之间的关系是十分紧密的。
我们可以将1米等分为10个分米，也就是说，1米等于10分米。
这种关系使得我们在使用分米时能够更加方便地进行换算和计算。
其次，分米与厘米之间也有着密切的联系。
我们知道，1分米等于10厘米，也就是说，1分米等于100毫米。
这种关系使得分米和厘米之间的换算变得简单易行。
4. 分米的实际应用案例分米的实际应用案例举不胜举。
在建筑工程中，分米常常用于测量墙体的长度、宽度等参数。
在制作服装时，分米可以用于测量衣物的尺寸，确保服装的合身度。
在科学实验中，分米可以用于测量液体的体积，控制实验条件。
在地理学中，分米可以用于测量地球上各个地点之间的距离。
可以说，分米在各个领域中都有着广泛的应用，它为我们提供了一种方便、准确的测量手段。
5. 总结通过这份认识课件，我们对分米这个长度单位有了更加深入的了解。
我们知道，分米不仅仅是一个长度单位，它还是我们测量物体大小、控制实验条件等方面的重要工具。
《分米的认识》教案
《分米的认识》教案《分米的认识》教案1【教学目标】1．认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能进行简单的换算。
【教学重点】认识长度单位分米，初步建立1分米的长度单位观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
【教学难点】建立1分米的长度观念。
教学过程一、复习导入同学们，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。
谁来说说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？(米、厘米、毫米)请大家比画比画，这些长度单位大概有多长呢？想一想，它们之间有什么样的关系呢？归纳总结：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米同学们学得真棒！今天我们还要认识一个新的长度单位--分米。
(板书课题：分米的认识)二、探究新知1．认识分米。
(1)出示课件(平均分成10份的1分米的线段放大图)。
教师指出：10厘米的这一段就是1分米。
问：观察图，思考1分米等于多少厘米。
根据学生回答，教师板书。
(板书：1分米＝10厘米)(2)学生操作：让学生根据自己尺子上的1分米的长度，用手势表示出来，再让学生量一量自己的手从手腕到指尖有没有1分米，以加深学生对1分米长度的感性认识。
(3)请同学们在自己或同伴的身体上找一找“大约1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的关系。
(1)猜想。
教师：同学们，我们知道了1分米等于10厘米，那你们知道分米和米有什么样的关系吗？先猜猜看。
学生有可能说出因为米是比分米大的长度单位，既然1分米＝10厘米，那么1米应该等于10分米。
(2)验证。
方法一：利用课件出示米尺的放大图，先让学生找出从零刻度线到1米间的长度，再让学生数一数1米里面是不是有10个1分米长的线段。
方法二：教师用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观看到1米等于多少分米，得出米和分米之间的关系。
方法三：因为1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握分米的长度单位，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高学生的动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 分米的定义及特点2. 分米与米、厘米的关系3. 分米的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握分米的长度单位，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 难点：培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分米的长度。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高实践能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中常见的长度单位，引导学生思考分米的作用和意义。
2. 新课导入：讲解分米的定义及特点，让学生了解分米与米、厘米之间的关系。
3. 实践操作：让学生分组测量教室内的物品长度，如桌子、椅子等，并用分米表示。
4. 游戏环节：设计有关分米的游戏，如“分米接力赛”，巩固所学知识。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的物品长度，并用分米表示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生对分米知识的掌握程度。
2. 实践操作评价：评估学生在实践操作中测量长度时的准确性、熟练程度，以及对分米单位的使用情况。
3. 作业完成情况评价：检查学生家庭作业的完成质量，包括测量物品长度的准确性、记录的清晰程度等。
七、教学拓展1. 对比教学：可结合米和厘米的教学，让学生通过实际操作，理解分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 实际应用：鼓励学生在日常生活中寻找使用分米的情景，如购物时注意商品的长度单位等。
八、教学资源1. 教具：分米尺、物品（如桌子、椅子等）用于实际测量。
2. 课件：利用多媒体课件展示分米的定义、换算关系等。
3. 作业材料：提供一些家庭物品的照片，让学生测量长度并记录。
人教版三年级数学上册《分米的认识及分米与米和厘米的关系》精品课件
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
10厘米是1分米，80厘米 里面有（ 8 ）个10毫米。
三、巩固提高
1.口答下面问题 7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
2. 选择适合的长度在( )里画“√”。
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
()
()
(√ )
长 7厘米 7分米 7米
()
(√ )
()
毛巾
3.填一填
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘 米是1分米。
1分米
1分米=10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗？
想 一 想 1米等于多少分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，让我们来数一数。
1米=10分米
2厘米=（ 20）毫米
80厘米=（ 8 ）分米
想
1厘米是10毫米，2厘 米是（ 2 ）个10毫米。 想
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年级上册
【学习目标】
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的 长度单位，认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。 知道 1分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在习惯和细心、认真的学习习惯，并在学 习中获得自信。
【学习重点】
建立 1 分米的长度观念，知道1 分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
小学数学三年级上册《分米的认识及分米与米和厘米的关系》
三年级上册
探索新知
（一）认识分米
量物你体能的用长手度势有表时示也出用 分米1（分d米m）的作长单度位吗。?
请在老师的米1尺分上指米出＝101厘0米厘的长米度。 我是这样比1的0。厘米＝1我分是米这样比的。
（二）分米与米和厘米的关系
想一想，1米等于多少分米？
观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米， 让我们来数一数。
——诸葛亮
( ) √( )
7. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
5分米
3米＝30分米 30÷5＝6（面）
3米
答：需要6面这样的彩旗。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
夫学须志也，才须学也。非 学无以广才，非志无以成学。
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 ＞5毫米 1米 ＞7分米
8毫米 ＜ 2厘米 9毫米 ＜ 3分米
6厘米 ＝ 60毫米 4分米 ＜ 4米
3. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米） 40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
4. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
1米＝10分米
桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？
桌子的高是80厘米，还可以 表示成8分米。
你是怎么想的？
我是这样想的。
想：10厘米是1分米， 80厘米里面有8个10厘米。
80厘米＝8分米
对啦！80厘米也就是 8分米。
分米的认识说课稿人教版
分米的认识说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分米这一长度单位的概念、换算关系以及在日常生活中的应用。
通过本课的学习，学生应能够：1. 理解分米的定义，知道它是长度的计量单位之一。
2. 掌握分米与其他长度单位（如米、厘米）之间的换算关系。
3. 能够在实际情境中正确使用分米进行测量和计算。
4. 培养学生的空间感和估算能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点：- 分米的定义及其与其他长度单位的关系。
- 分米的实际应用和测量方法。
教学难点：- 分米与其他长度单位换算的实际运用，特别是在没有标准工具的情况下进行估算。
三、教学准备- 教学挂图或PPT，展示分米的定义和换算关系。
- 米尺、卷尺等测量工具，用于实际操作和演示。
- 生活中的实物，如书本、铅笔等，用于展示分米的实际长度。
- 练习题和案例分析材料，用于巩固和深化学生的理解。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生已知的长度单位，如米和厘米，引导学生思考还有哪些长度单位，并引出分米的概念。
- 展示挂图或PPT，介绍分米的定义：1分米等于0.1米，也等于10厘米。
2. 讲解分米的认识- 利用米尺和卷尺，直观展示1分米的实际长度。
- 举例生活中的物品长度，让学生感受1分米的长度，如一支铅笔大约是1分米长。
3. 分米与其他长度单位的换算- 讲解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例进行演示。
- 组织学生进行小组讨论，通过实际测量和换算练习，加深对换算关系的理解。
4. 分米的实际应用- 通过案例分析，让学生探讨在日常生活中如何使用分米进行测量和计算。
- 引导学生思考在没有标准工具时，如何利用已知的长度单位进行估算。
5. 练习与巩固- 分发练习题，让学生独立完成分米的换算和测量练习。
- 通过小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
6. 总结与反思- 总结分米的概念、换算关系及其在实际生活中的应用。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察和使用分米，提高实际应用能力。
三年级数学教案(分米的认识)
备课记录⊙探究体验，获取新知1．测量课桌的长度。
(1)提问。
师：如果老师让你测量出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为用哪个长度单位比较合适呢？生：厘米。
师：为什么不选择米呢？生：因为课桌的长度不够1米。
师：为什么不选择毫米呢？生：因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大。
(2)学生以小组为单位利用学具进行测量。
(3)汇报测量方法。
小组一：我们组是这样测量的，用直尺的最大刻度为一段连续量，最后得出桌子的长是97厘米。
小组二：我们组是这样测量的，用10厘米长的纸条为一段连续量，一共有9个10厘米，余下的用尺子量，还多出来7厘米，最后得出桌子的长是97厘米。
(4)比较测量的方法。
师：刚才在测量的时候，同学们用了两种方法，你认为哪种方法比较好？生：第二种方法。
师：为什么？生：因为它是以10厘米为一段进行测量的，好记又好算，不容易出现错误。
而在第一种方法中，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是30厘米，这样在计算的时候容易出现错误。
师：刚才我们所说的10厘米也就是1分米。
这节课我们就一起来认识分米。
(板书课题)2．教学1分米＝10厘米。
出示课件。
师：数一数，1分米里面有几个1厘米？(10个1厘米)对，10个1厘米是10厘米，也可以说成1分米。
课件出示1分米的放大图，同时板书：1分米＝10厘米。
师：课桌的长度里面有几个10厘米？生：9个。
师：9个10厘米是几分米？生：9分米。
师：所以我们说课桌的长度是9分米7厘米。
3．教学1米＝10分米。
师：我们已经知道了分米和厘米之间的关系，那么，分米和米之间又有怎样的关系呢？请同学们以小组。
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四、课堂小结
1米=10分米
1分米=10厘米
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、 毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。 整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方 式完成。 教学分层次展开，教学分米的认识通过 量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与 学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。 放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用 脑思考，感受数学知识来源于生活。
三、巩固提高
1.口答下面问题
7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米
60毫米=（ 6 ）厘米
2. 选择适合的长度在( )里画“√”。 长 3厘米 ( 长 毛巾 ) 3分米 ( ) 3米 (√
( )
(√ )
(
)
3.填一填
测量 圆 珠 笔 的 长， 应 用（ 厘米 ） 做单位；测量课桌的高，应用（ 分米 ） 做单位；测量三角板的厚度应用（毫米 ） 做单位。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R· 三年级上册
一、新课导入
练 习 请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约 5( 毫米 ) 一只长颈鹿高约 2( 米 )
一只小花猫高约 40( 厘米 )
一头大灰狼长约 8( )
二、探索新知
量物体的长度有时也用分米 （dm）作单位。 拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘 米是1分米。 1分米
1分米=10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗？
想
一
想
1米等于多少分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，让我们来数一数。 1米=10分米
80厘米=（ 8 ）分米 想 1厘米是10毫米，2厘 10厘米是1分米，80厘米 想 米是（ 2 ）个10毫米。 里面有（ 8 ）10个毫米。
2厘米=（ 20）毫米