小学语文人教版五年级上册《15落花生》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
人教五上-15落花生优质课课件全国青年教师素养大赛一等奖PPT文档共17页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
人教五上-15落花生优质课课件全国青 年教师素养大赛一等奖
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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《落花生》教学设计教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。
2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。
3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情况3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。
语文人教五年级上册人教版小学语文五年级上册第四单元第15课《落花生》课件
买种、翻地、播种、浇水
那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好 处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的 心上。
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人， 不做只讲体面，而对别人没有好处的人。
那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好 处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是 外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的 心上。
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4.用“竟然”一词进行口头造句。
注意句子中要有出乎意料意思，不能简单地造出 “他竟然……”类型句子。
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▲ 默读第三段，思索：
一家人是怎样议论花生好处？
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生字学习
半亩 mǔ
品尝 cháng
吩咐 fēn fù 茅亭 máo
榨油 zhà
石榴 liu
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词语学习
一亩 榨油 竟然
品尝 吩咐 茅房 茅亭 石榴 廉价 收获 可贵 喜爱 分辨 体面
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课文围绕“落花生”写了哪些 内容？ 答：课文围绕“落花生”写了
种花生 收花生 尝花生 议花生
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根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
——花生
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人教版小学语文五年级
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为何叫“落花生”呢？
答： 它是在地上开花，
花落以后能钻
作者介绍
许地山
（1893—1941）我国当代著名作家、学者。 许地山一直没有忘记父亲对他教诲和希望， 他以“落华生”作为自己笔名，时刻激励 自己，做一个有用人，并用行动实现了这 一心愿，成为优异作家。作品结集出版有 短篇小说集《缀网劳蛛》，散文集《空山 灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂 感集》，论著《印度文学》，以及《许地 山选集》、《许地山文集》等。
1.各自轻声读读第一段，思索：
这一段先写了什么？再写什么？
先写种花生，再写收花生。
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2.课文中哪些词语写种花生经过？ 这些词语能颠倒吗？为何？
买种、翻地、播种、浇水。
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所以人们叫它落花生。
自读要求：
1、课文围绕落花生讲了一些什么事情？
2、在品尝花生的过程中，“我们”议 论了一个什么话题，是怎么议论的？用 “~~~”线划出有关的句子。
3、父亲是怎样议论花生的？用“——” 线划出有关的句子。
具有花生品格的人 是哪些人？
如默默无闻的清洁工人， 每天辛苦劳动的农民，辛 勤工作的教师，警察叔 叔……各种工作岗位上的 普通劳动者，他们不图虚 名，默默奉献……
总结全文
1、课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？ 2 、为了突出中心，作者在写作方法上， 有（什人么要特做点有？用的人、不要做只讲体面、而 对 （别 借人 物没 喻有人好，处主的次人分）明）
在吃花生的过程中，父亲说什么？读4---9自然段。 你们爱吃 花生吗？
爱！
议花生。父亲又说什么？ “我们”怎么议论花生？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃，这就 是它的好处
花生可以榨油
再读10---14自然段，讨论思考：
1、父亲怎样议论？
（花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实 埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕之心） 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来有没有果实，必须挖起来才知道。
2、父亲拿什么来与花生进行对比？
又说了什么？
（桃子、石榴、苹果与花生进行对比） （你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用）。
3、作者明白了什么道理呢?
人要做有用的人,不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。
4、齐读最后一节。思考：这节对全 篇文章和突出文章中心起了什么作用 ？
小学语文人教版 五年级上册15《落花生》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册15《落花生》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.抄写、品读课文关键语段,领悟花生品格,明白做人道理。
2.研读关键段落,掌握“借物喻人(理)”的描写方法。
3.学习用一段话写身边的事物,表达从中领悟的道理。
2重点难点重点:1.理解课文关键语段,领悟花生品格,明白做人道理。
2.掌握“借物喻人(理)”的描写方法。
难点:迁移方法,学习用一段话写身边的事物,表达从中领悟的道理。
3教学过程3.1第二学时教学活动1【导入】一、揭示课题，确立目标一、揭示课题,确立目标1.揭示课题。
这节课我们继续学习《落花生》,齐读课题。
2.确立目标。
上节课我们知道了落花生“是什么”,知道了围绕落花生“写了什么”。
这节课,我们一起聚焦两个问题:为什么写落花生?怎么写落花生的?【板书:为什么写?怎么写?】2【讲授】二、聚焦自学，感悟品格1.了解作者,引发思考。
都说“言为心声,文如其人”,想进一步学习课文,我们有必要先了解一下作者。
【示“资料袋”】快速浏览,印象最深的是什么?是啊,一个以“落华生”为笔名勉励自己的人来写落花生,一定有他的道理。
这节课我们一起去找找其中的奥秘。
2.启发内容,聚焦研读。
要想读懂作者“为什么写”落花生,我们就必须从描写落花生的文字入手,大家说课文哪个部分集中描写了落花生?(落花生的描写集中在第十自然段)3.自主抄写,独立思考。
【出示自学指导,引导自学】①认真抄写第十自然段,边抄边想:花生最可贵的是什么?②抄完后,以简练的语言写一写自己的思考和感受。
4.小组交流,相互启发:互相说说花生最可贵的是什么,看看谁说得更合理。
5.全班交流,分享表达。
交流感悟,师点拨学生带着理解读出花生的可贵。
6.品读句子,体悟含义。
父亲只是想告诉孩子们花生的可贵之处吗?父亲真正想跟孩子们说的是什么?(下文的两句话)这两句话到底是什么意思呢?我想请大家好好体会体会。
【出示句子,再次引导自学】用自己最熟悉的方法体会下面句子的含义,先自己思考,再和同桌交流:①所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
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《落花生》教学设计第一课时教学目标：１、掌握本课7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１０自然段。
会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学安排：2课时教学过程：|第一课时一、出示谜语，导入新课。
1、出示谜语：根根胡须入泥土，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
学生猜一猜谜底。
2、出示落花生图片。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师出示落花生名字的由来。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。
师生共同书写课题：落花生，了解作者许地山。
二、初读课文，过关检查。
第一关自由读文，注意文中重点字词：吩咐便宜石榴尝尝（轻声读法）第二关说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构，相机了解主次分明的写作方法。
出示：种花生——（）花生——（）花生———（）花生第三关出示：我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
（1）关注“园”与“院”的区别。
（2）关注本段多音字：种、空（3）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？|买种,翻地,播种,浇水（这些词语是按种花生的顺序排列|的，不能颠倒。
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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作者从落花生身上领悟到了做人的道 理，你从身边的事物中领悟到了什么？选 取一种事物，课后试着运用本课借物喻人 的写法写一写。
1.扫帚： 它默默无言，宁可自己一身脏，换 来环境干净清洁的特点，表现不为 名利的精神。 2.蚕： 它“春蚕到死丝方尽”的特点，写 它的献身精神。 3.橡皮： 它见错误就擦的特点，写它勇于改 错的品质。 4.铅笔： 它一再掏出“心”来工作的特点， 写一心一意为人民服务的精神。
我们家的后园有半亩 空地。母亲说：“让它荒 着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都 很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月， 居然收获了。
看看课文围绕落花生讲了一些什么事
情，然后完成这个填空：
（按课文顺序填空） 种花生 (
( 议花生 ) ) 收花生 ( ) 尝花生
人要做有用的人, 不 要做只讲体面,而对别人 没有好处的人。
在你的身边有哪些具有花生品格的人？
我要像落花生一样， 踏踏实实地做一个 淳[chún]朴的人，
有用的人。我要为
中华而生，为中华
而贡献。
—— 许地山
本课写作方法：
借物（花生）喻人（有用的人）
人们常常从事物的特点上体会到一 点做人的道理，这叫“借物喻人”。
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落 花 生
学习目标
1.理解课文中含义深刻的句子。 2.能用自己的话说说课文中哪些 内容是详写的，哪些内容是略写 的，并初步体会这样写的好处。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作 者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着 选择一种事物写一写。
主要写（ 议花生）。
那晚上天色不大好。可是父亲 也来了，实在很难得。
为什么父亲来，实在很 难得？
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果
实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就
生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成
熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
对比Biblioteka 高高地挂在枝头上苹果
一见就生爱慕之心 矮矮地长在地上 必须挖起来 才知道
桃子
石榴
花生
读读第１０自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：
落花生
位置 外表 印象
桃、石榴、苹果
高高地挂在枝头
埋在地里 矮矮地长 挖起来才知道
鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”