七年级信息技术上册《数据的筛选》导学案 新人教版ok
《数据的排序和筛选》教学设计.
《数据的排序和筛选》教学设计
教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课
教学课时：1课时
一、学习目标
1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；
2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
二、教学重、难点
1.教学重点:数据的排序和筛选。
2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。
三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案）
四、教法与学法
1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法
2、学法：自主学习法、小组讨论法
五、教学过程
1
教学阶段教学活动学生活动设计
意图
1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比
赛成绩表，讲解表格的内容，提
出问题：从这个表中能看出男生
跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班
级哪个班成绩最好，从这个表中
容易看出来吗？是不是应该把女
生的记录或男生的记录单独排列
在一起呢？有什么好的方法吗？
当表格中的数据较多，且数据的
排列没有规律时，通过对记录进
行排序和筛选，能从中获取信息。
观看每月一赛
跳绳比赛成绩
表，思考老师提
出的问题，讨论
回答。
通过
校园
中实
际的
事
例，
提出
问
题，
引导
学生
思
考，
激发
学生
学习
兴
趣。
2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的
是什么，想达到什么样的目
的？是想要把同一性别的学
生记录排列在一起，也就是把
性别相同的排列在一起，比
如：男生排在一起，女生排在
一起；分别按年级排序等等。
《数据的排序和筛选》教学设计
信息技术
《数据的排序和筛选》教学设计
四．课堂总
结筛选出满足条件的数据
概念：筛选就是指在数据表
中查找出满足一定条件的记
录。它是针对单表的
让学生看课本完成任务：
1、筛选出价格在70到80之
间且评分在7分以上的酒
店。
2、筛选出学生成绩表格里
数学成绩与英语成绩在
90分以上不包括90分的
记录。
数据排序：关键字的添加与
删除
筛选：数据的筛选，筛选出
满足条件的数据。
自主学习筛
选的功能。
七年级信息技术第二单元第5课数据的排序与筛选教案
七年级信息技术第二单元
第5课数据的排序与筛选教案
一、教学目标：
知识目标：理解数据排序与筛选的意义；
技能目标：掌握数据筛选与排序的方法；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：能用数据的排序与筛选解决生活中的实际问题；
教学难点：提升学生的动手操作能力；
三、教学准备：
老师准备：电脑、多媒体课件；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们会用电子表格进行数据的筛选与排序吗？今天就让我们一起来学习吧；
师：（板书）《数据的排序与筛选》。
一、说一说：
师：课件出示有关电子表格数据的筛选与排序内容的简介，请同学们认真观看后，说一说，数据的筛选与排序的意义和作用是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结！
三、自我实践：
师：现在请同学们根据课文内容，尝试完成课本第79页的实践活动；
生：结合课文内容积极尝试；
师：巡视指导，并对同学们的实践情况及时做出总结；
数据的筛选教案
数据的筛选教案
教案标题：数据的筛选教案
教案目标：
1. 学生能够理解数据筛选的概念和重要性。
2. 学生能够运用适当的筛选方法对给定的数据进行分析和筛选。
3. 学生能够解释和描述他们所使用的筛选方法和结果。
教案步骤：
引入：
1. 向学生介绍数据筛选的概念，并解释为什么数据筛选对于数据分析和决策是
至关重要的。
2. 通过实际生活中的例子，如购物网站上的商品筛选、学校体育队选拔等，引
发学生对数据筛选的兴趣和思考。
探究：
3. 将学生分成小组，给每个小组分发一份包含多个数据点的数据集，如学生考
试成绩、体育比赛成绩等。
4. 引导学生思考并讨论，他们如何根据特定的条件筛选数据，如根据成绩范围、时间段、地点等。
5. 鼓励学生提出不同的筛选方法和标准，并让他们解释为什么选择这些方法。
解释：
6. 整理学生提出的筛选方法和标准，并与学生一起讨论每种方法的优缺点。
7. 解释一些常见的数据筛选方法，如按数值大小排序、使用筛选函数等，并展
示如何在电子表格软件或统计软件中应用这些方法。
实践：
8. 要求学生使用所学的筛选方法，对给定的数据集进行筛选和分析。
9. 学生可以根据自己的兴趣和选择，选择合适的数据筛选方法并解释他们的选择。
总结：
10. 让学生分享他们的筛选结果和使用的筛选方法，并让其他学生提出问题或给予反馈。
11. 总结本节课的重点，强调数据筛选在数据分析和决策中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的筛选方法。
扩展：
12. 鼓励学生进一步探索其他数据筛选方法和工具，并提供相关资源供学生自主学习。
评估：
13. 设计一个评估任务，要求学生根据给定的条件筛选一个新的数据集，并解释他们的筛选方法和结果。
【K12学习】初中信息技术《数据的排序及筛选》教案1
初中信息技术《数据的排序及筛选》教案1
授课时间:总第16课时
课题：第八课数据的排序及筛选课型：新授
教学内容：数据的排序
教学目标：掌握数据的排序方法
教学重、难点：数据的排序
教法、学法讲练结合
教学程序
认知操作
一.复习提问:1.如何设置小数位数?2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?
二.引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!
三.新知[板书]数据的排序1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取块区域后,按下ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的
数据范围c4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.
四.小结:1.数据排序的方法2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.选择单元格区域c4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”
《数据的排序与筛选析》教学设计及反思
数据的排序与筛选
■教材分析
《数据的排序和筛选》是初中信息技术七年级上册第四单元《数据统计与分析》第3节第二部分内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。
■学情分析
排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。
■教学目标
（一）知识与技能
1、理解排序和筛选的含义
2、掌握排序筛选的操作方法
3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据
（二）过程与方法
1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识
2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法
3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用
（三）情感态度与价值观
1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性
【教学设计】初中信息技术《Excel数据筛选》
校本研修成果———杨珂珂/初中信息技术工作坊
《Excel数据筛选——自动筛选》教学设计
一、教学目标
1、掌握Excel中数据筛选的概念和方法。
2、掌握单个条件和多个条件的数据筛选。
3、理解筛选中逻辑关系与、或的含义。
4、学会利用自己所学的知识解决实际问题，培养学生的学习热情。
二、教学重点和难点
教学重点：单个条件和多个条件的数据筛选
教学难点：自定义自动筛选
三、课时安排：一课时
四、教学准备
多媒体机房、“电子教室”广播系统、数据素材
五、教学过程
（一）导入新课
师（导入语）：同学们，上课之前，我想和大家做一个“猜题游戏”。游戏规则是：当提问者提出问题时，回答只能是“是”或“不是”，如果提出的问题不好回答可以说“再问”。
我们需要确定大屏幕展示的物品，看看谁能用提问的方式筛选出物品的名称，谁愿意试试？（出示图片）
具体操作：让学生背对大屏幕，提出问题，其他同学根据提出的问题回答“是”或“不是”。
设计意图：通过游戏可以集中学生的课前注意力，调节课堂气氛，让学生带着强烈的好奇心进入课堂。
（二）新课讲授
1、引出新课
师：其实我们在刚才的游戏中用到了一项技能——筛选，那么在脑海中的筛选过程，在Excel数据中该如何演绎呢？
（出示课题、学习目标、重难点）
2、讲授新知
(1)筛选的定义
Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据显示出来，而暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据。
（2）操作方法：
1、单击数据区域中的任意单元格或选中整个数据表
2、执行【数据】|【排序和筛选】|【筛选】命令或【开始】|【编辑】|【排序和筛选】|【筛选】
第六课 数据的排序与筛选
第六课《数据的排序与筛选》教学设计
课型：新授课
教学目标
一、基础目标：
1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。
2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识
二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：
会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令
教学难点：
筛选命令条件的输入并使用
教学方法：
讲授法、启发法、任务驱动法
教具：计算机
教学过程
（一）新课导入：
先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。
再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了
抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。引发共鸣
引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。
（二）授课过程：
一、数据的排序
1、按“单关键字”排序
问学生,什么是关键字？思考“关键字”
《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？
由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。通过阅读“知识科普”完成知识拓展。
布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。
学生排出济南排名第二。
布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。
初中信息《数据排序和筛选》教学设计
初中信息技术
《数据排序和筛选》教学设计
执教教师：
筋，灵活地去利用计算机技术服务我们的
生活！
师发送微课帮助学习能力稍弱的同学掌
握学习内容。
兼顾全体学生
环节五：任务四，整理最终名单（3′左右）任务四：将前面任务中选拔出来的各小队
名单复制到“最终名单”表格内，可以对
表格进行适当的美化，上交到作业空间。
师巡视、答疑、指导；
现场批改若干名学生作业，点评。
操作完成任务
培养学生总结、整
理思维
环节六：
教师总结
提问下列内容：思考、回答归纳知识
环节七：在线测试，根据测试结果精准布置作业和辅导学生利用云课堂进行在线测试；
根据测试结果分析本节课掌握情况，精准
布置相对应的作业以及辅导学生。
答题精准、高效教学
板书
课后巩固作业
教案浙江版新课程信息技术七上第16课_排序与筛选
第十六课数据的排序与筛选教学设计
一、案例背景信息
1．模块（或章节）：第16节
2．年级：七年级
3．所用教材版本：浙江教育厅教研室编著，浙江教育出版社出版
4．学时数：1课时
上机操作时间 30分钟
二、教学设计
（一）教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的水平，教育学生准确理解和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：
1、知识与技能
①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题
④培养学生自主、协作学习的水平
2、过程与方法
本节课的操作主要围绕学绩表实行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己相关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相协助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生实行有目的的学习。
3、情感、态度、价值观
①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
②初步培养学生分析问题、解决问题的水平，以及勇于克服困难的精神。
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
(一)情景激情，引入课题
同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢?
学生活动:学生举例说明。
教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜)
教师提问：你能快速地回答下面的问题吗?
①按金牌数目从多到少排序?
②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？
过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所
要学的排序和筛选。教师相机板书:数据排序与筛选
(二)自学质疑，合作交流
1.出示学习日标:
掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。
掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。
目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。
初中信息技术《数据的排序与筛选1》.doc
《数据的排序与筛选》教学设计
一、教材分析
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等
基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
二、学情分析
初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直
观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的
认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学重、难点
重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关
键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。
【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识
点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在
实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的
实际应用。
四、教学过程
创设情境，导入课题
师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生
的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。
下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
（一）导入新课
1、师生共同竞赛：
打开“初二集体舞比赛”工作表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“最后得分”从高到低排列出来。排在第四位的是哪个班级？
设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在很短的时间内将学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望，学习效果一定会很好。
2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第六课---《数据的排序与筛选》。PPT展示。（二）学习与巩固：
1、对数据进行排序：
⑴简单排序——“单关键字”排序。PPT展示。
①打开“初二集体舞比赛”工作表，按P41（1）的<做一做>来完成对“最后得分”从高到低的排序。
设计意图：带着问题重新认识题目，在原基础上用新知识去解决旧问题，前后形成对比，更能体会新方法的快捷与方便，更形象更解新知识，激发学生自主学习的兴趣。
②教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生，拓展优秀生。
设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。
③发现问题：当以“最后得分”为关键字进行排序时，发现有两个班级的“最后得分”是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。
设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。在做这个练习时，同学们会发现有两个班级的最后得分是相同的。这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。
（2）复杂排序——“多关键字”排序。PPT展示
①打开“初二集体舞比赛”工作表，当“最后得分”相同时再按“平均分”从高到低进行排序。老师进行讲解并示范。
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第六课 数据的筛选
学习目标：
1、数据的筛选
2、数据的条件格式
引导学习： 如何从表格中挑出自己感兴趣的信息？如何突出显示重要信息？为了迅速从表格中获取有用的信息，就需要对表格中的数据进行筛选。
重点内容
一、数据的筛选
使用Excel 的“筛选”功能可以很方便地筛选出满足条件的数据行。
我们将成绩表中各科成绩都在70分以上的同学“筛选”出来。
【操作步骤】
步骤1：将光标移到表格中任意一个有数据的单元格，然后单击菜单【数据】→【筛选】→【自动筛选】。
步骤2：如果要对某一列提出筛选条件，就单击该列上的“筛选”按钮“”，例如，单击语文单元格中的筛选按钮，然后选择“自定义……”。如图2-6.7。
步骤3：在弹出的对话框中设置筛选条件。如图2-6.8。
图2-6.8输入筛选条件
步骤4：单击图2-6.8中的【确定】按钮，就按照刚才提出的条件（语文>=70）对表格进行了筛选，筛选的结果如图2-6.9所示。
如果还要对其他列提出筛选条件，重复以上步骤即可。
当对多列提出筛选条件时，显示的数据是各个筛选条件都满足的数据行。
二、数据的条件格式 1、设置条件格式
【操作步骤】
步骤1：选择总分列，然后单击菜单【格式】--【条件格式】
步骤2：在对话框中依据单元格的数值设置条件 步骤3：单击确定
2、复制条件格式
步骤1：选择要复制条件格式的单元格，单击按钮
步骤2：单击要设置同样条件格式的单元格，如果是连续的多个单元格，可以拖放鼠标。
注意观察行标的
变化，不满足条件的行被隐藏了 这一行设置的条件
含义是：
语文>=70
课堂练习：
1、将成绩表中姓“张”的同学记录筛选出来，将不姓“张”的同学记录筛选出来。
2、将成绩表中总分在200-220分之间，语文在80-85分之间的学生找出来
3、将成绩表中各科成绩都在70分以上的学生找出来
4、将成绩表中总分在200分以下的单元格突出显示
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