《找春天》教学设计——人教版语文第四册第一课_教案教学设计
课文(一)《找春天》教案
同学们,今天我们将要学习的是《找春天》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有留意过春天的变化?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索春天的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文内容,感受作者如何寻找春天。春天象征着生机和希望,我们要学会欣赏大自然的美好。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果,这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看《找春天》的内容,学习了生字词和修辞手法,并通过实践活动和小组讨论加深了对春天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会观察和欣赏大自然的美。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
举例解释:
-在运用生字词方面,教师可以设计一些练习题,如填空、造句等,让学生在实际语境中使用这些词汇。
-对于修辞手法的掌握,教师可以设计一些写作练习,让学生尝试运用所学的修辞手法,并进行点评和指导。
-在情感表达方面,教师可以组织小组讨论,鼓励学生大胆分享自己对春天的感受,培养他们的表达能力。
四、教学流程
5.进行课堂讨论,让学生分享自己对春天的发现和感受。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养,培养他们热爱母语、热爱生活的情感。
2.培养学生的审美情趣,通过观察大自然,发现生活中的美。
3.培养学生的思维品质,学会用语言表达自己对春天美景的感受和想象。
4.提升学生的表达能力,运用修辞手法进行创作,激发写作兴趣。
《找春天》第一课时教案(精选18篇)
《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案(精选18篇)作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《找春天》第一课时教案篇1教学目标:1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:认字、写字、朗读课文。
教学难点:课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备:投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程:第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?二、初读课文,自学课文1、教师读课文。
要求:老师在读时,是什么样的感情?2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流1、指读课文,正音。
2、指读生字。
3、重点识字:(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读,打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文,感知发现自读课文,要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?(结合生活经验,说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
)(指读——模仿读)3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。
《找春天》教学设计
《找春天》教学设计一、教材分析:这篇课文通过引导学生通过朗读、背诵课文,达到认识本课生字、积累词语和语感、提高语言表达能力、培养学生对大自然的热爱和向往的目的。
二、学情分析:本课语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们对春天已有初步的感受,但这种感受是浅显的,不完整的。
在学之前,我带领学生到校园里找春天,让他们初步感受春天的美好,为学习课文作情感上的铺垫。
学之后,我又组织学生到校园里放风筝,使他们在实际活动中体验春天的美好,从而激发学生对春天的向往和热爱的感情。
三、教学目标:1. 知识目标:(1)认识“羞、遮”等8个生字,会写“脱、冻、溪”等9个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 情感目标:(1)体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
(2)激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
3. 能力目标:培养学生的识字能力,朗读能力及想象能力。
四、教学重难点:1. 重点:结合图画或多媒体课件,让学生用喜欢的形式朗读感悟课文。
2. 难点:在体验春天的美景中,培养学生的想象力。
五、教学准备:多媒体课件或挂图,音乐、生字卡片。
六、教学过程:(一)激趣导入,创设情境小朋友,现在是什么季节?(春天)你是从哪里看出来的?(生答)多美啊!快让我们一起走进美丽的春天吧!(出示春景图)小朋友们边看边说一说,你看到了什么?(生答)师说:春姑娘轻轻地飞来了,她给大地带来了无限生机。
同学们,你们能用哪些词语来描述春天呢?(生答)同学们说得多美啊!老师也来说两个,春回大地、万物复苏。
是啊!冬爷爷走了,春姑娘来了。
她轻盈地从南方飞回来,她给大地披上了绿装,给人们带来了欣喜。
今天,我们就来学习《找春天》这篇课文。
(出示课题)【设计意图】:创设情境,激发学生学习的兴趣和好奇心,为学习全文打下良好的基础。
(二)初读课文,感知大意。
1. 借助拼音读课文,读准字音。
2. 同桌合作分自然段读课文,互相纠正字音。
语文《找春天》教学设计
语文《找春天》教学设计语文《找春天》教学设计1【教材简析】《找春天》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第一课。
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…【学习目标】1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
【学习重点】1、识记生字,感情朗读学习难点。
2、体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学思路】1、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求,然后引导学生围绕这些要求展开自学,教师只是进行适当引导,从而把学习的主动权还给学生。
2、朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
在教学过程中,我将引领学生进行多形式读课文,如自由读,选择难读的句子读,选喜欢的句子读,小组内读,男女生读,齐读,将课文串成一首诗来读、背等。
人教版《找春天》教案
人教版《找春天》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《找春天》。
(2)理解诗歌的内容,体会诗歌的意境,感受春天的美好。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力和合作意识。
(2)通过观察、描述等方式,提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
(2)培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读和背诵诗歌《找春天》。
难点:理解诗歌的意境,感受春天的美好。
三、教学准备:1. 教师准备诗歌《找春天》的课件或黑板报。
2. 准备春天的图片或视频资料。
3. 准备相关春天的实物道具。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生观察周围的环境,提问:你们发现春天有什么变化?(2)学生分享观察到的春天变化。
(3)教师总结春天的特点,引出诗歌《找春天》。
2. 学习诗歌:(1)教师朗读诗歌《找春天》。
(2)学生跟读诗歌,注意语音语调的准确性。
(3)教师解释诗歌中的生词和难点,帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论诗歌:(1)学生分组讨论诗歌的意境和主题。
(2)每组选代表进行分享,总结诗歌的意境和主题。
4. 观察春天:(1)学生分组观察春天的实物道具或图片、视频资料。
(2)每组选代表进行分享,描述春天的特点和美好。
5. 创作诗歌:(1)学生模仿诗歌《找春天》的格式,创作自己的诗歌。
(2)学生互相交流、欣赏彼此的创作。
6. 总结与反思:(1)教师引导学生总结本节课的学习内容。
(2)学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业:1. 背诵诗歌《找春天》。
2. 家长协助孩子观察身边的春天,记录下春天的美好瞬间。
3. 孩子自己创作一首关于春天的诗歌,与家长分享。
注意:教师在教学过程中应注重培养学生的口语表达能力和观察力,引导他们感受春天的美好,激发他们对大自然的热爱。
教师应关注学生的个别差异,给予每个学生充分的参与和表现机会。
人教版《找春天》教案
人教版《找春天》教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《找春天》的主要内容,掌握其中的一些生字词。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文,提高自己的阅读能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、珍惜大自然的感情。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《找春天》的主要内容,体会春天的美好。
2.2 教学难点学生能够理解并运用课文中的生字词。
第三章:教学方法3.1 情景教学法通过图片、音乐等手段,让学生感受春天的美好,激发学生学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
第四章:教学准备4.1 课文课件制作课文课件,帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 生字词卡片准备生字词卡片,方便学生学习和巩固。
第五章:教学过程5.1 导入新课通过春天的图片和音乐,引导学生进入学习情境,激发学生学习兴趣。
5.2 学习课文让学生自读课文,理解课文内容,教师进行讲解和提问,帮助学生深入理解课文。
5.3 学习生字词教师出示生字词卡片,引导学生学习生字词,并进行组词练习。
5.4 课堂小结第六章:教学活动设计6.1 课前活动让学生收集关于春天的图片、诗歌或者故事,分享他们对春天的认识和感受。
6.2 课后活动组织学生进行户外活动,如春游、观察植物生长等,让学生亲身体验春天的美好。
第七章:教学评价7.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等,了解学生的学习状态。
7.2 作业评价检查学生课后作业的完成情况,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第八章:教学反思8.1 教学效果反思教师在课后对自己的教学进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对课文内容的理解程度等。
8.2 改进措施根据教学反思的结果,找出需要改进的地方,并制定相应的改进措施,以提高教学质量。
第九章:教学拓展9.1 相关阅读材料推荐学生阅读与春天相关的诗歌、故事等材料,扩展学生的阅读视野。
9.2 实践活动组织学生参与与春天相关的实践活动,如植树、环保宣传等,培养学生的实践能力。
《找春天》教学设计——人教版语文第四册第一课(通用16篇)
《找春天》教学设计——人教版语文第四册第一课(通用16篇)《找春天》——人教版语文第四册第一课篇1一、教学目标设计知识能力:(1)会认9个生字,会写9个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情景。
过程与方法:(1)学会与人合作,与人交流。
(2)学习积累语言的方法,学习观察生活的方法。
情感与态度:通过学习课文,使学生感受春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现大自然的美。
二、教材内容及重点、难点分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
通过带领学生“找春天”,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
因此,教学的重难点应该放在识记生字,在理解的基础上积累词语。
引导学生有感情的朗读、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
三、教学对象分析学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿,让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。
但学生的表达能力有一定差距,因此在教学时要注意启发学生思维,引导他们用优美的语言来表达内心的感受。
四、教学策略及教法设计1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天,在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块,由课文联想到整个春天特有的景色,然后随着文中的小朋友去寻找春天。
在教学时,“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
以多种形式的读,帮助学生理解、感悟语言,在反复的诵读中,读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏,掌握朗读技巧,为今后诵读散文诗奠定基础。
最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。
2.教具准备:《春天景色》视频;生字词课件;课文插图动画;ppt课件。
3.课时安排:两课时五、教学媒体和资源应用设计本课主要使用ppt课件,同时运用视频朗读,视频欣赏等资源。
人教版语文《找春天》教案
1. 知识与技能:学习生字、新词,理解课文内容,体会作者对春天的喜爱之情。
提高学生的朗读和感悟能力。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,引导学生感受春天的美好,激发对大自然的热爱。
学会通过观察、描述自然景物的方法,培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点:1. 生字、新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 描述春天景物的方法。
三、教学难点:1. 生字、新词的准确运用。
2. 体会作者对春天的喜爱之情。
3. 运用课文中的描写方法,编写关于春天的短文。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字、新词卡片。
3. 相关春天的图片或视频。
1. 导入新课:引导学生观察教室外的自然环境,提问:你们看到了春天的哪些变化?引入课文《找春天》,激发学生对春天的兴趣。
2. 学习课文:学生自读课文,注意生字、新词。
教师讲解生字、新词,引导学生理解课文内容。
学生齐读课文,体会作者对春天的喜爱之情。
3. 讨论与感悟:学生分组讨论,总结课文中描述春天的句子。
各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
学生分享自己对春天的感悟,引导学生热爱大自然。
4. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调生字、新词的掌握。
引导学生关注身边的自然环境,发现春天的美好。
5. 作业布置:家庭作业:熟读课文,抄写生字、新词。
拓展作业:以“春天的美好”为主题,编写一篇短文。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案,激发学生的探究兴趣。
2. 利用图片、视频等多媒体资源,帮助学生形象地理解课文内容。
3. 通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用情景教学法,让学生在真实的情境中感受春天的美好。
七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价:检查学生作业的完成质量,关注对生字、新词的掌握。
《找春天》教案(5篇)
《找春天》教案(5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《找春天》教案最新9篇
《找春天》教案最新9篇《找春天》教案篇一【背景描述春的序曲】《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。
本组教材是以春天为主题的。
翻开课本,轻轻地读,发现这是一篇极美的文章,充满了儿童情趣和文学色彩。
读着读着,我感觉到自己就是那脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我想,教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天,更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习,去发现、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎来得很迟。
昨日,对面的山上居然还出现积雪。
否则,和孩子们一起倘徉在春天的校园里,一边观赏,一边吟诵着“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧!”“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧!”……该是何等的惬意啊。
沉思之后,我决定把《找春天》的教学分为两大块:第一,用好教材。
创设情境,激发兴趣,引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象,在读中感悟春天的美,语言的美。
第二、超越教材。
开展一系列有关春天的活动,给学生更多的语文实践机会,并在实践中积累、提高。
【课堂回放春的追寻】一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧《红楼梦》,林黛玉初到大观园时,园里惊喜的声音此起彼伏:“林姑娘来了!”“林姑娘来了!”“哎呀你们快来看呀,林姑娘来了!”……我听了,不由深受感染,眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。
春天来了!春天来了!我灵机一动,何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断,渲染氛围呢?上课铃响了,孩子们进教室坐好。
忽然,教室里弥漫着鸟叫声,流水声,小孩的欢呼声,还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛,转着小脑袋四处张望,连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
音乐渐小。
孩子们早已按捺不住表达的欲望,小手如林,小眼放光。
有的说,我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着;有的说,我听到了泉水叮叮咚咚的声音;有的说,老师,这声音真好听,我觉得自己很激动耶;有的站起来说,我知道,春天来了,小孩子们去找春天了。
人教版语文《找春天》教案
人教版语文《找春天》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够掌握生字词,并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习,体会到春天的美好和生机。
1.2 过程与方法:学生通过自主阅读和小组讨论,提高阅读理解和合作能力。
学生通过观察自然和描写春天的活动,培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够感受到春天的美好,培养对自然环境的热爱和珍惜之情。
学生能够通过课文学习,树立积极向上的人生态度,学会欣赏生活中的美好。
第二章:教学内容2.1 课文简介:《找春天》是一篇描写春天美好景象的短文,通过描绘春天的自然景色和生物活动,展现春天的生机和希望。
2.2 教学重点:学生能够正确朗读课文,理解课文大意。
学生能够掌握生字词,并能运用到实际情景中。
2.3 教学难点:学生能够通过课文学习,体会到春天的美好和生机。
学生能够通过观察自然和描写春天的活动,培养观察力和想象力。
第三章:教学步骤3.1 导入:教师通过展示春天的图片或视频,引起学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读:学生自主阅读课文,理解课文大意。
学生在阅读过程中标记出生字词,并与小组成员分享。
3.3 生字词学习:教师引导学生学习生字词,解释词义并例句运用。
学生通过小组合作,练习使用生字词造句。
3.4 课文理解:教师提出问题,引导学生思考和讨论课文中的内容。
学生通过小组讨论和回答问题,加深对课文的理解。
第四章:作业布置4.1 作业内容:学生回家后,观察身边的春天景色,写一段描写春天的短文。
4.2 作业要求:学生要注意观察细节,运用学到的生字词,表达出春天的美好和生机。
第五章:评价与反思5.1 评价方式:教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和短文描写,对学生进行综合评价。
5.2 评价内容:学生对课文的理解程度、生字词的掌握运用、观察力和想象力的发展。
5.3 教学反思:教师根据学生的表现和反馈,反思教学方法和效果,进行教学调整和改进。
人教版《找春天》教案
人教版《找春天》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论、分享的方式,培养学生的合作意识和表达能力。
(2)运用观察、思考、推理等方法,提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱和珍惜,培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,认识春天的特点和变化。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对课文细节的理解和推理。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 春天的图片或视频。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生观察教室外面的环境,询问学生对春天的认识。
(2)播放春天的图片或视频,引导学生分享对春天的感受。
2. 课文朗读与理解:(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师带领学生一起朗读课文,讲解生字词。
(3)学生分小组讨论,分享对课文内容的理解和感悟。
3. 生字词学习:(1)教师出示生字词卡片,学生朗读并解释词义。
(2)教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结:五、作业布置1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边的春天,记录下春天的变化,下节课分享。
2. 拓展作业:(1)收集有关春天的诗歌或故事,下节课分享。
(2)和家长一起进行一次户外活动,感受春天的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价:检查学生作业的完成情况,关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 分享评价:评价学生在分享春天的变化和户外活动体验时的表达能力和观察力。
七、教学反思本节课结束后,教师应反思教学效果,包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
找春天教案(人教版)
找春天教案找春天教案(人教版)篇一:找春天教案(人教版)教学目标1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点体会春光的美好,体验大自然的情趣教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》第一课时一、导入新课1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。
)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知,初读文本1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
预设方法如下:看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
《找春天》教案设计第一课时
《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能:通过阅读《找春天》这篇课文,使学生能够理解课文内容,掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法:通过引导学生观察大自然的变化,感受春天的到来,培养学生的观察力和感受力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对春天的喜爱之情,培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重难点重点:理解课文内容,感受春天的美好。
难点:引导学生深入体会春天的特点,激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教师准备:多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。
2. 学生准备:收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放春天的歌曲,展示春天的图片,引出课题《找春天》。
(2)提问学生:“你们喜欢春天吗?为什么?”引导学生分享自己对春天的感受和认识。
2. 自主学习(1)学生自读课文,圈出生字新词,借助字典或小组内讨论解决。
(2)学生听课文录音,模仿朗读,感受课文的语言美。
3. 合作探究(1)教师出示生字新词卡片,组织学生进行认读和记忆。
(2)学生分小组讨论课文内容,回答教师提出的问题:“课文中提到了哪些春天的特点?你最喜欢哪个特点?为什么?”(3)小组代表汇报讨论结果,其他小组进行评价和补充。
4. 拓展延伸(1)学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等,进一步感受春天的美好。
(2)教师引导学生想象:“如果你是一位诗人或画家,你会怎样描绘春天?”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容,强调春天的特点和美好。
(2)教师引导学生思考:“我们应该怎样珍惜春天,保护环境?”6. 作业布置(1)背诵并默写课文中的生字新词。
(2)完成一篇关于春天的日记或绘画作品,记录自己对春天的感受和创意。
五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何?是否能够积极参与讨论和分享?2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高?是否激发了学生的想象力和创造力?3. 教师在教学过程中的表现如何?是否有效地引导学生进行了深入学习和思考?4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段?。
《找春天》教案
《找春天》教案教案:找春天教学目标:1. 通过阅读短文《找春天》,学会运用所学的字词和句型描述春天的特点和景色。
2. 学习使用一些形容词和动词来描述春天的景象。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学准备:课文《找春天》图片、单词卡片、背景音乐《春天的野花》。
教学过程:导入:1. 引导学生回忆春天的特点和景色,激发学生对春天的向往。
2. 播放背景音乐《春天的野花》,让学生感受春天的美好。
阅读:1. 教师出示课文《找春天》的图片,让学生先观察图片,猜测课文内容。
2. 教师向学生介绍课文《找春天》,告诉他们这是一个寻找春天的故事。
鼓励学生积极参与阅读和讨论。
3. 教师带领学生读课文,学生可以跟读或分角色朗读,加深对课文的理解。
讨论:1. 提问学生课文中出现了哪些描写春天的词语和句子。
2. 引导学生用自己的句子描述春天的特点和景色,并与课文中的描写进行对比。
拓展:1. 教师出示单词卡片,向学生介绍一些形容春天景色的形容词,如:美丽的、绿色的、明亮的等。
2. 引导学生用这些形容词描述春天的景色,并鼓励他们使用这些词汇来进行即兴表演。
巩固:1. 教师组织学生进行小组活动,要求他们以自己的方式重新创作一个寻找春天的故事,要求使用课文中学到的词汇和句型。
2. 学生们可以选派一位代表向全班展示他们的小组作品。
总结:1. 教师总结本节课的内容,强调学生对春天的描写和表达的能力有了提高。
2. 鼓励学生在生活中多观察春天的变化,用英语来描述和表达自己的感受。
课后延伸:1. 鼓励学生写一篇关于春天的作文,描述自己最喜欢的春天景色。
2. 学生可以制作一个春天的图片展,展示自己对春天的理解和描绘。
教学反思:本节课通过课文阅读、讨论和表达活动等多种形式,帮助学生学会了描述春天的特点和景色。
同时,通过小组活动和延伸任务,激发了学生的创造力和学习兴趣,提高了他们的口语表达能力。
在今后的教学中,可以进一步拓展学生对春天的认识,引导他们多加观察和感受,用更加丰富的词汇和句子来描绘春天的美好。
第一课《找春天》综合语文教案设计
今天,我们要一起来学习语文课程中的第一课《找春天》。
本文将从以下几个方面进行阐述:教学目标、教学重点、教学难点、教学策略、教学方法和教学资源。
一、教学目标为了促进学生的阅读和语言能力的提高,本课主要的教学目标如下:1、学会全面解读和分析课文,深入理解诗歌。
2、了解运用特定的语言和修辞手法运用在诗歌中。
3、培养学生对于美的欣赏能力,提取诗歌文本中想象力和美丽元素。
4、通过阅读分析让学生提高文学创造能力和审美能力,学会欣赏文学作品,在阅读中提高对词语的理解能力,共同学习和交流。
二、教学重点教学中理解文本内容和修辞技巧的分析是教学中的重点。
在此基础上让学生理解作者想要传达的思想和感情表达,提高学生审美和创造能力。
三、教学难点本课的难点主要有2点。
1、提高学生的文学素养和阅读理解能力。
2、引导学生理解诗歌的抒情表达。
四、教学策略教学策略方面与课文内容有密切的关系,针对课程内容制定相关的策略,可以让学生更好的理解课文,提高学生的学习兴趣和学习积极性。
1、引导学生通过阅读课文的词语欣赏和解读,培养他们的想象力和语言能力。
2、设立合理的阅读任务,让学生逐步理解作者的思考。
3、通过课堂小组和讨论让学生在交流中互相协作,组合文字和语言的使用。
五、教学方法了解了教学策略后,我们也应该考虑在具体的于教学实践中,在教学方法的选择和使用。
1、小组合作友好的氛围,让学生在共同进步的同时体验乐趣。
2、学习诗歌款式和韵律,能够提高学生精读的能力,培养学生的音乐素养和修辞水平。
3、进行“一读多解,多读多领”的教学方式,让学生读懂课文的同时深入理解。
4、在阅读课文的同时,引导学生分析作者的语言和想象力,并结合课程内容进行独立的创作。
六、教学资源最后是教学资源的准备。
准备好丰富的教学资源,可以让学生在学习中的体验更加丰富。
1、通过网络或书籍收集相关古代诗人的诗作,让学生在学习中进行比较和欣赏。
2、课堂讨论板和针对性的工具让学生更好的理解和掌握课程内容。
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《找春天》教学设计——人教版语文第四册
第一课
一、教学目标设计
知识能力:(1)会认9个生字,会写9个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情景。
过程与方法:(1)学会与人合作,与人交流。
(2)学习积累语言的方法,学习观察生活的方法。
情感与态度:通过学习课文,使学生感受春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现大自然的美。
二、教材内容及重点、难点分析
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
通过带领学生“找春天”,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
因此,教学的重难点应该放在识记生字,在理解的基础上积累词语。
引导学生有感情的朗读、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
三、教学对象分析
学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿,让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。
但学生的表达能力有一定差距,因此在教学时要注意启发学生思维,引导他们用优美的语言来表
达内心的感受。
四、教学策略及教法设计
1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天,在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块,由课文联想到整个春天特有的景色,然后随着文中的小朋友去寻找春天。
在教学时,“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
以多种形式的读,帮助学生理解、感悟语言,在反复的诵读中,读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏,掌握朗读技巧,为今后诵读散文诗奠定基础。
最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。
2.教具准备:《春天景色》视频;生字词课件;课文插图动画;ppt课件。
3.课时安排:两课时
五、教学媒体和资源应用设计
本课主要使用ppt课件,同时运用视频朗读,视频欣赏等资源。
课件是由远程教育资源上的课件经过加工处理后形成的。
主要用于激发学习兴趣、直观呈现课文、陶冶情操、开阔视野。
让学生更直观的感悟春天、体会寻找春天的乐趣。
六、教学过程设计与分析
第一课时
一、创设情景,导入课文:
同学们,我们一起来听一首歌曲,听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。
学生自由发言。
想一想,春天都来到了哪些地方?你
还能从哪里找到春天呢?请大家读一读下面这首小诗。
(课件展示)春天在哪里?春天在竹林里:
春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。
春天在哪里?春天在田野里:
春天的太阳那么暖,那么亮,
麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。
春天在哪里?春天在枝头上:
春天的风微微吹动,
柳条跳舞,桃花脸红。
天在哪里?春天在草原上:
春天的雾轻轻细细,
草儿醒过来,换上绿的新衣。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了
什么。
二、初读课文,认读生字
1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,画出本课生字,借助拼音多读几次。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、学生自由读课文,教师再抽读。
(课件出示词语,对读的好的学生给予表扬)
三、再读课文,感知发现
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
(脱掉、冲出、奔向、寻找)2.再读课文,提出问题。
(1)启发思考,自己解决。
(2)用动作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更词语。
(3)学生间相互解决。
3.课文的题目是《找春天》,你们跟随小作者找到了吗?找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,然后小组汇报。
感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。
(课件展示。
)
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
5、教师板书:
小草野花嫩芽小溪柳枝
风筝喜鹊杜鹃桃花杏花
6、再读课文后回答:我们看到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们触到了春天的什么?(视频展示找到的春天)
四、欣赏图片,拓展练习
播放《春天》视频,学生观察春天,用自己觉得最美的词语说一说。
设计思路及多媒体应用分析
[联系学生的生活经验,通过歌曲、诗文欣赏,唤醒学生对大自然的亲切感,激发学生的学习兴趣。
]
通过欣赏视频朗读,直观的呈现课文内容,让学生整体感知,
在脑海中留下有关春天的记忆模块。
引导学生用自己喜欢的方式识记生字,自主、探究学习方法,培养读书的好习惯,体现新课程理念。
以问题为主线,通过朗读、思索、演示、交流来体验找春天的心
情。
提出具有思考性的问题,让学生自主探索问题。
利用图片、动画直观的呈现眼睛、眉毛、琴声、音符等,更利于学生充分理解比喻句。
出示动画,让学生跟随音乐有感情的朗读课文,培养学生的朗读兴趣,提高朗读能力。
通过剪辑的视频录象带领学生进入大自然寻找春天,体验春天给人们带来的美的享受,加深对课文的理解。
拓宽学生的视野,引导他们用优美的语言表达自己的感受。
第二课时
一、复习巩固
1.同桌抽读、互读生字。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
三、指导写字(课件出示)
1.认读生字。
2.扩词练习。
交流识记的好方法。
3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画。
溪:右半部分多,要写紧凑;
冻:偏旁是两点水,不要写成三点水;
野:右边不要多写一撇;
躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
五、出示有关春天的词语和图片。
(课件出示)
六、画一画(课件出示)
春天有哪些变化?把图画涂上颜色。
你还发现了什么?也来画一画吧,并写上一两句赞美的句子。
设计思路及多媒体应用分析
通过互考生字、朗读的方法巩固生字、课文,达到温故而知新的效果,使学生的认知能力得到升华。
自主展示好词佳句,培养学生自主积累的良好习惯。
通过学生自主学习、教师讲解,再利用多媒体直观呈现,运用新奇、多样的方式达到掌握生字的目的,同时培养学生口语交际的能力。
向学生出示词语、图片拓展学生的视野,体会春天的美好,培养学生的观察能力,养成积累词句的良好习惯。
让学生画春天,感悟春天,培养动手实践能力和写话能力,激发写话兴趣。
七、板书设计
1、找春天
看到了小草、野花、树木找
听到了小溪、喜鹊、杜鹃春
闻到了花香、春的气息天
触到了荡秋千、摇啊摇。