热爱学生是教师的天职
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热爱学生是教师的天职
热爱学生是教师职业的基本要求,教师必须全身心地热爱所有的学生。教师爱学生,能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生,尊重学生,天长日久就会使他们的内心感受到温暖,产生一种精神力量。这是促进学生前进的内在动力,是学生接受教育的前提。正如前苏联教育家捷尔任斯基所说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”
教师要尊重学生。教师要把学生看成与自己一样有尊严的人,要真正把学生看成是一个有独立人格的人,在教学中要做到“目中有人”,不使用居高临下的语气和态度。教师要尊重学生的思想观点,真正树立“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观念,要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。在人际交往过程中,每个人都希望得到他人的尊重。只有尊重的需要得到了满足,人际关系才可能和谐。因此,教师在与学生交往时,要尊重学生,尊重学生的自尊心,尊重学生的人格,尊重学生的个性,要把学生看作是与自己地位完全平等的人。
教师要平等地对待每一个学生。作为教师,应该明白“尺有所短,寸有所长”的道理,每个学生发展的契机和条件是不尽相同。面对千差万别的学生,应当看到他们各自身上的闪光点,全面地、辩证地认识学生。不能过早地给学生下结论,用过激的语言训斥学生。对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁,做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视,正如苏霍姆林斯基所说:“让每一个学生在学校里抬起头走路。”要尊重学生的人格,无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生,尤其不能体罚和变形体罚学生。教师要与学生建立起一种平等合作的关系,要经常与学生平等交换意见,采纳他们合理的意见、建议和要求。
教师对学生要倾注爱心。学校是教书育人的圣地,教师是塑造人类灵魂的工程师。在学校这块净土上,教师必须恪守职业道德,固守精神阵地,用高尚的情操来影响学生,用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。关爱学生是建立良好师生关系的关键,教师只有对学生倾注自己的爱心,才能赢得学生的依赖。学生进入学校以后,实际上他们已自然地把爱的希望寄托在老师的身上,他们希望老师能够像父母一样关心、爱护自己。如果学生这种爱的需要得到了满足,他们就会对老师产生一种依赖感,就会在内心深处产生一种与教师交往的需
要,这样,学生就会把学习看作一种快乐,这时爱就成为了学生健康成长的动力。教师在和学生交往的过程中要多展示笑脸,因为笑是构筑师生间心灵桥梁的基础,要让学生在轻松、愉快中与教师交流。
教师必须时刻关注学生,要对学生的发展充满期待。(1)教师要关注学生的潜能,通过积极的评价,让每个学生深信自己具有一定得潜能,甚至是优秀的潜能,只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。(2)教师要关注弱势群体,关注这些学习上的落伍者、智能上的滞后者、家庭条件上的困难者,这一群体一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心的学生。教师在和学生交往时千万不要忽视他们,更不要伤害他们。(3)关注“违规事件”。苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》中有这样一个案例:初一女生季娜,她的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花,给她送去一些欢乐。但时临严冬,到哪儿找鲜花呢?季娜一心想着祖母,忘了学校的规定,从学校暖房里采下了一朵“快乐之花”。正在这时,一位最喜爱花卉的老师走进了暖房。他看见季娜手里的花,大吃一惊。但是,他注意到了季娜眼里那种无邪的、恳求的目光。问明情况后,老师感动地说:“季娜,你再采三朵花,一朵给你,另外两朵给你父母,因为他们培养了一个善良的人。”我们可以体悟到这位教师是怎样处理这起“违规事件”的:移情、换位、,跳出框框,超越常规,贴近学生心灵,走进学生内心,赞赏美好情感。(4)关注教师的行为效应。对学生要多用“大拇指”赞许,不用“食指”指责;多用肯定的目光,不用无所谓的眼神;多和学生打成一片,不和学生“楚河汉界”……
爱是教师的天职,爱是一种伟大的教育力量,一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹,年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女,那么,我们的学生该是多么的快乐,我们的校园生活该是多么的美好。