【西师大版】四年级下册语文 精品教案 4.校园交响乐
2019春西师大版四语下第4课《校园交响乐》
第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题：校园交响乐）。
3.齐读课题。
引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。
2.教师相机正音。
3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。
（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。
4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。
下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。
小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。
西南师大版四年级语文下册《一单元4校园交响乐》教案_8
4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。
3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。
【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。
（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。
）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。
）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
检查自读：字音和不好读的句子。
⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。
⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。
西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》教案_12
4* 《校园交响乐》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
二、教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
三、教学过程：（一）激情引趣，导入课文1.百宝箱环节。
老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。
只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。
大家有信心吗？2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。
3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。
校园的生活丰富多彩，而且很有意义。
今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。
4.教师板书课题，学生一起读课题。
请齐读课文题目。
（二）初读课文，读准字音，了解大意。
——检查预习情况。
1.词语关。
设计炸弹读词语。
井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃2.指名说说下列词语的意思。
（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。
（2）汲取：吸取。
恬静：安静。
栖息：休息。
（3）喧哗：声音大而杂乱。
（4）馥郁：形容香气浓郁。
3.指名分章节读课文，同学互相评议。
提建议，争取把课文读好。
（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。
）（三）深入理解课文同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。
校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）1.学习“蜂巢”章节。
（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？指名反馈一。
（蜂巢指的是教室。
）出示两者图片。
指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。
推荐精品语文西师大版小学四年级下册第一单元第4课《校园交响乐》优质课学案
《校园交响乐》学案一、学习目标1．我能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．我能理解课文主要内容，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
3．我能联系校园生活实际，理解含义深刻的句子。
二、学习过程（一）自主学习1．我能借助拼音，读通课文，并把文中优美的句子抄写下来，并写下自己独特的感受。
优美的句子：___________________________________________________________ ___我的感受：___________________________________________________________ _____2．给下面的词语注音。
（）（）（）（）汲取渴求恬静幸福我记生字的方法有：______________________________________________________。
在书写时要注意：________________________________________________________。
文中还有这些词我不理解：________________________________________________。
3．请工整的抄写下列词语，并积累。
井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤生机勃勃汲取_________ __________ ___________ __________ ________寻觅储积草坪恬静舞蹈栖息_________ ________ ________ ________ ________ ________鸣啭共享浴着_________ ________ ________4．“教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，师一格一格的蜂房，井然有序。
”“在知识的大海里采集，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
”文中“蜂巢”指的是________，作者把教室比作蜂巢是因为：________________________。
西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》教案_16
（3）喧哗：声音大而杂乱。
（4）馥郁：形容香气浓郁。
3、指名分章节读课文，同学互相评议。提建议，争取把课文读好。（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。）
4、大家一起读课文。
三、深入理解课文（一）学文“蜂巢”章节。
1、指名读该章节，其他人思考：蜂巢指的什么？
（3）指导有感情地朗读这两个句子。（快乐地、幸福地、赞叹地）
7、教师小结：校园因为有了同学们的活动充满了快乐，充满了生机。
（三）学习“花瓣”部分。
1、学习的这一章节，你们知道了什么？（学生自由反馈，教师适当引导）
（1）花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。
（2）贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。
积累文中的优美词语，写一写我们的校园（1/2号同学语句通顺，写出校园一个特点就可以，3/4号同学要用上一定的优美词语，内容完整，有真情实感）
教学板书
蜂 巢 甜蜜
4* 校园交响乐 鸟 岛 生机勃勃
花 瓣 情浓
教学反思
5、结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢？（学生自由地说一说，老师出示相应的句子。）
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。“
（1）想像画面，有感情地把这个句子读一读。
（2）引导学生用“时而……时而……时而……时而……“造句。
6、教师小结：校园多好啊。在这里，我们可以学到许许多多的知识。希望你们都做勤劳的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知识，学好本领，将来为祖国的建设作出贡献。
（3）我们体会到了老师对孩子们无私的爱。“当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。”
校园交响乐教学设计西师大版四年级教案
校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。
2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间：3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
2.读一读这两组句子。
3.找出反复使用的词语做上记号。
4.再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6.再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3.你还能说几个与此类似的成语吗？
4.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！。
(西师大版)四年级语文下册教案 校园交响乐 1word版
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校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。
2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间：3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
2.读一读这两组句子。
3.找出反复使用的词语做上记号。
4.再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6.再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3.你还能说几个与此类似的成语吗？
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小学语文《校园交响乐》教案
小学语文《校园交响乐》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《校园交响乐》的主要内容，了解校园生活中的各种声音及其特点。
1.2 技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3 情感目标：学生能够体会作者对校园生活的热爱和珍惜，培养对学校生活的美好情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解课文《校园交响乐》的主要内容，体会作者的情感。
正确流利、有感情地朗读课文。
学会生字词。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。
学会生字词并在实际情景中运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师播放校园生活的音频，引导学生谈论校园生活中的声音。
4.2 自主学习：学生自读课文《校园交响乐》，感受课文中所描绘的校园生活。
4.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的比喻和拟人手法，分享学习心得。
4.4 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解课文中所表达的情感。
4.5 朗读练习：4.6 课堂小结：第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业：学生回家后，家长签字确认的生字词听写。
根据课文内容，写一篇关于校园生活的短文。
5.2 拓展活动：组织学生参观学校，感受校园生活的美好，拍摄照片或绘画作品，回来与同学分享。
开展校园故事演讲比赛，鼓励学生积极参与，锻炼表达能力。
第六章：教学评估6.1 评估方式：课堂问答、朗读展示、课后作业、生字词听写。
6.2 评估内容：学生对课文内容的理解程度。
学生朗读课文的能力及情感表达。
学生对生字词的掌握情况。
6.3 反馈与改进：根据评估结果，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动效果。
第七章：教学反思7.1 教学亮点：课堂气氛活跃，学生参与度高。
西师大版四年级下册学校交响乐板书公布课教案
西师大版四年级下册《学校交响乐》板书公布课教案《学校交响乐》公布课教案1一、谈话引入，整体感知1. 俺们的学校是俺们的乐园、家园、花园……在作者眼里，学校又是什么呢？请同窗们读课文。
2. 板书每局部诗的题目。
3. 请3个同窗别离来读，适时点拨文中不容易读准的字音。
4. 全班齐读。
注意读准字音。
二、细品课文，感受情感1. 你最喜爱哪局部内容？认真读读，并想一想它好在哪里。
2. 同窗交流，注意相机指导。
3. 第一局部：出示蜂巢实物。
想一想作者什么缘故把学校比作蜂巢。
讨论交流，感受比喻的适当与巧妙。
这一局部的排比句很美好，交流读这些句子的感受。
4. 第二局部：这是个如何的小岛？它的生机展此刻哪里？有情感地朗诵这一段，把自身感受到的欢乐和活力展现出来。
5. 第三局部：花瓣指的是什么？它代表着什么？这学校里不只有知识，它还有温情充盈着。
有情感地读文。
三、畅谈感受，升华主题1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也能够从写法上谈感受）2. 俺们对学校也应该有自身的比喻吧！请仿照课文说一说俺们眼里的学校。
《学校交响乐》公布课教案1一、谈话引入，整体感知1. 俺们的学校是俺们的乐园、家园、花园……在作者眼里，学校又是什么呢？请同窗们读课文。
2. 板书每局部诗的题目。
3. 请3个同窗别离来读，适时点拨文中不容易读准的字音。
4. 全班齐读。
注意读准字音。
二、细品课文，感受情感1. 你最喜爱哪局部内容？认真读读，并想一想它好在哪里。
2. 同窗交流，注意相机指导。
3. 第一局部：出示蜂巢实物。
想一想作者什么缘故把学校比作蜂巢。
讨论交流，感受比喻的适当与巧妙。
这一局部的排比句很美好，交流读这些句子的感受。
4. 第二局部：这是个如何的小岛？它的生机展此刻哪里？有情感地朗诵这一段，把自身感受到的欢乐和活力展现出来。
5. 第三局部：花瓣指的是什么？它代表着什么？这学校里不只有知识，它还有温情充盈着。
有情感地读文。
三、畅谈感受，升华主题1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也能够从写法上谈感受）2. 俺们对学校也应该有自身的比喻吧！请仿照课文说一说俺们眼里的学校。
推荐精品语文西师大版小学四年级下册《校园交响乐》优质课教案
4、《校园交响乐》[教学目标]知识与技能：1．理解课文内容，掌握应会词语。
2．有感情地朗读课文，感受校园的美好。
过程与方法：1．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
2．引导学生领会课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
情感态度和价值观：1．引导学生联系生活实际，体会作者要表达的美好情感。
2．激发学生对母校和老师的感激之情，让学生要怀着一颗感恩之心。
[重点难点]重点：读懂课文内容，激发学生对校园生活的热爱，对校园和老师的热爱和感激之情。
难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法。
[课前准备]教师准备：制作课件学生准备：预习课文[课时安排]1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．今天，我们一起来学习一篇课文《校园交响乐》，（板书课题）一提到交响乐同学们会想到什么？出示：交响乐队图片一个交响乐队，各种乐器，演奏着包含多个乐章的大型套曲。
最出名的交响乐《命运》、《幻想交响乐》等等。
交响乐通常有四个乐章。
2．交响乐和校园又有什么关系呢？[设计意图]以课题引出问题，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知1．自由小声读课文，把不理解的词语、句子做上记号，利用工具书给自己解疑。
2．出示词语：草坪、舞蹈、恬静、栖息、汲取、寻觅、井然有序、书声琅琅、采撷，学生读。
3．出示问题：《校园交响乐》是由几个乐章组成的？每一乐章的名字是什么？板书：蜂巢鸟岛花瓣它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？[设计意图]对课文有个初步全面的认识，自学生字词，画出文中不理解的地方，培养学生自主阅读学习的习惯和能力。
三、精读感悟，品味文本1．学习第一部分（1）指名朗读《蜂巢》。
（2）出示蜂巢图片。
（3）出示问题：蜂巢是用来干什么的？为什么把教室比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（4）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。
（5）哪些词句优美，比一比看谁找的最好，读一读，体会作者想要表达的思想感情。
西师大版四年级语文下册教案校园交响乐
西师大版四年级语文下册教案：校园交响乐一、教学背景教材版本：西师大版四年级语文下册教学对象：四年级学生教学目标：•通过学习课文，解析交响乐的基本元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
•通过阅读课文，引导学生探究人生的意义及价值，培养学生健康美好的人生观。
•帮助学生通过运用语文知识，感受音乐、体验音乐，增强学生学习语文的兴趣和能力。
二、教学内容1. 教学内容概述本次教学将以西师大版四年级语文下册第六单元《校园交响乐》为主要教学内容。
主要内容包括：•通过阅读课文，了解交响乐的基本元素及其运用方法；•通过剖析篇章，探究人生的意义及价值；•结合学生实际情况，引导学生进行感性认识和理性认识，从而培养学生健康美好的人生观。
2. 教学过程安排•预习环节在课前，让学生预习课文，并解析音乐中的基本元素，如旋律、节奏、音高、音色等，为课堂教学打下基础。
预习建议：•通过听音乐，了解音乐的基本元素；•熟悉课文内容及中心思想，思考课文的主旨。
•作业：总结所学的音乐基本元素，准备就绪以供课堂讨论。
•导入环节引导学生回顾所学习的音乐基本元素，以小组形式完成元素的解析和音乐体验，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情和学习能力。
导入建议：•通过简短的描述、问题导入等方式鼓励学生发表自己的想法和看法；•引导学生进行讨论，并总结交响乐中的基本元素。
•拓展环节老师对篇章进行剖析，引导学生探究课文中的人生意义及其价值，并带领学生从自身的实际情况出发，加深感性理解和理性认识，培养学生健康美好的人生观。
拓展建议：•通过讲述、分析等方式，引导学生全面认识课文中的主旨；•开展讨论，帮助学生从自身的实际情况出发，引导学生对人生进行思考；•引导学生发现人生中的美好、幸福与感悟。
•归纳总结环节老师总结课堂所学内容，引导学生深入反思人生的意义及其价值，提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。
归纳总结建议：•综合课文、讨论，引领学生归纳所学的人生态度，感受人生的意义；•提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。
四年级下册语文教案-第4课校园交响乐西师大版
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
4、校园交响曲语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学重、难点揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
课时划分一课时第一课时一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
西南师大版四年级语文下册《一单元4校园交响乐》教案_8
4*《校园交响乐》教课方案【教课目的】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字构成的词语意思。
2.有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞叹之情。
3.推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力【教课准备】学生课前认真察看校园的人、事、物。
【教课过程】一、讲话激情同学们，每日我们都在这桃红柳绿、活力蓬勃的校园里学习、玩耍、快乐成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？学生沟通自己眼里的校园。
（花园、乐园、知识天地等）有人以为，校园就像一曲美好悦耳的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所认识，请说一说（交响乐往常是由多个乐章构成，各乐章的体裁与奏鸣曲相像。
）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，认识粗心同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由讲话：明确读懂字音，读通句子。
）好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。
自主沟通：在读课文时，你感觉哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
检查自读：字音和不好读的句子。
⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。
⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／翱翔在现在的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。
同学，交响有章的、也有多章的，校园交响是由三个章成，它分是（板：蜂巢花瓣）到儿，你心中有什么疑？一。
沟通你心中的疑？它分指什么？什么要用的比？也是今日一我要要点探的。
三、合作学，品尝1.着你心中的疑默第一章蜂巢。
提起笔做批，留下你思虑的印迹吧。
沟通：你懂了什么？什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“有条不紊”。
蜂巢是用来干什么的？同学在像蜂巢一的教室里是怎学的呢？（抓要点句领会）句：吸取。
屏“而⋯⋯而⋯⋯”一句。
仔察句，你了什么？一，的句子起来有什么感？（有奏感、朗朗上口）大家也愿意来领会领会？（真的出了那么一种奏美）句中的“；”把它分两个部分，从内容上看你又了什么？领会从内容和情况方面写。
《校园交响乐》教学设计 (西师版四年级下册)
《校园交响乐》教学设计(西师版四年级下册) 教学目标
1理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1放《娃哈哈》音乐磁带。
2谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3孩子们唱得真好听。
这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2同桌互相质疑，互相解疑。
3全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1借助挂图，理解“蜂巢”。
文中用“蜂巢”比喻什么？
2“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？
3文中用“花瓣”比喻什么？
4选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
练读，抽读，评议。
5有感情地朗读全文。
6背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。
同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信。
西师小学四年级下册精品教案：4 校园交响乐 教案
4*校园交响乐教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学准备：学生课前仔细观察校园的人、事、物。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美；揣摩作者的写作方法。
教学方法：先学后教当堂训练学习方法：自主合作探究教学课时：一课时教学过程：一、谈话激情1、谈话激趣。
同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。
2、出示目标，齐读。
二、细品课文，感受情感自学指导：你最喜欢课文哪部分内容？仔细读读，并说说它好在哪里。
1、学生自学、小组内交流。
2、全班交流。
交流提示：①第一部分：作者为什么把校园比作蜂巢？这里用了什么修辞？交流感受比喻的恰当与巧妙；排比句的美妙。
②第二部分：这是个怎样的鸟岛？它的生机展现在哪里？有感情的朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。
③第三部分：花瓣指的是什么？它代表着什么？三、畅谈感受，升华主题1、读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可从写法上谈感受）2、我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。
板书设计：4校园交响乐蜂巢－教室鸟岛－校园花瓣－信（学子心、恩师情）。
校园交响曲教学设计 (西师版四年级下册)
校园交响曲教学设计 (西师版四年级下册)一、指导思想本课结合青少年学生向往新事物、充满想象及时尚前沿的特点，把本课设计为“校园交响曲”，把相对枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引学生积极参与，并能激发学生的兴趣，在课堂中以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，力求创设和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“生生互动”融入课堂的教学中。
二、学习目标1.学生能在愉快的氛围中有一定量跑的练习；2.认识到正确摆臂技术是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相关技术；3.在练习中体验到步频与步幅的重要性并初步掌握相关技能；4.在活动中学生能感受到参与的快乐与合作的重要性。
三、内容主题与分析本课的教学目标是使学生明确摆臂与下肢的合理协调配合是提高跑速的重要技术之一，并积极进行尝试体验；从而提高学生快速奔跑的能力。
本课引导学生从自身特点出发确定学练的重点，有针对性地从教师提供的多种学练菜单中选择改进摆臂、步幅或步频的练习方法，在教师的指导下进行合作练习。
本课又把合作游戏作为另一教学内容，它不仅有利于调动课堂气氛，促进学生的学练，同时也是培养中学生合作意识的有效方法之一。
四、课的流程1.快乐篇：通过绕圆圈进行慢跑，中间穿插着变向跑、叫号抱团、各种图形的变化跑和徒手操练习，既有利于吸引学生的注意力，同时也有利促进学生的反应能力的培养，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2.学习篇：本课改变了以往教与学的方式，以提出问题的形式来引导学生进行思考，让学生进行自我体验、互相观察跑的动作，在此基础上，教师再讲解、演示、传授关于快速跑中步频、步幅的基础知识，让学生知其然又知其所以然，在学练中，通过合作练习与效果反馈加以改进。
让学生体验发现问题——寻找解决问题的办法——最终解决问题的学习过程，实现真正意义上的“我要学”。
3.成功篇：首先本环节设置了一个游戏“情同手足”，一方面让学生体会到摆臂与步幅的重要性，另一方面也加大了本次课的运动密度，给学生一种新颖感，激发学生的兴趣，进一步提高学生的快速奔跑能力。
西师大版四年级语文下册教案校园交响乐
西师大版四年级语文下册教案：校园交响乐一、教学目标1.能够理解校园交响乐的概念和起源；2.能够表达对校园交响乐的兴趣和认识；3.能够积极参与到校园交响乐活动中，表现出自己的音乐才能。
二、教学内容及过程1. 前置知识准备：首先，老师会问同学们是否知道什么是校园交响乐，以及它起源于哪里。
这可以先引出同学们的兴趣，让他们意识到学习校园交响乐的重要性。
接下来，老师可以播放一些校园交响乐的音频或视频，让同学们感受这种音乐的美妙之处，进一步引导同学们对校园交响乐的兴趣。
2. 学习内容：在让同学们学习校园交响乐的具体内容时，老师可以从以下几个方面出发：2.1 校园交响乐的概念老师可以引导同学们思考，什么是交响乐？什么是校园交响乐？通过比较不同类型的音乐，可以帮助同学们更好地理解这个概念。
2.2 校园交响乐的起源同学们可以通过阅读相关资料了解校园交响乐的起源及其发展历程。
2.3 校园交响乐的音乐元素老师可以从乐曲的旋律、节奏、和声、器乐演奏等多个方面帮助同学们把握校园交响乐的音乐要素，从而达到良好的感性与理性相结合的学习效果。
2.4 参加校园交响乐团老师可以介绍校园交响乐团的组成、活动以及参与方式等，同时，引导学生自主报名参加校园交响乐团活动，以进一步提高同学们的音乐素养。
3. 学习过程老师可以在音乐教室或礼堂等地方进行教学，具体的学习过程分为以下几个步骤：3.1 呈现学习内容老师可以通过播放音频、展示图片等方法呈现校园交响乐的相关信息，让同学们对其有一个直观全面的了解。
3.2 向同学们发问老师可以通过向同学们发问，让他们思考一些问题。
比如什么是交响乐？什么是校园交响乐？等等。
这可以激发他们的兴趣，同时也能让老师更好地了解同学们的理解情况。
3.3 带领同学们进行音乐欣赏老师可以带领同学们一起欣赏校园交响乐，感受音乐的美妙和魅力。
这可以提高同学们对音乐的感性认识。
3.4 指导同学们进行演奏老师可以根据同学们的个人情况，指导他们进行器乐演奏或歌唱等活动。
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4、校园交响曲
教学目标
1.有感情地朗读课文、理解课文内容、感受祖国文字的美好、以及作者对校园的热爱、赞美.
2.揣摩作者的写作方法、感受其比喻句的新奇、感受祖国语言文字的魅力.
教学重、难点
揣摩作者的写作方法、感受其比喻句的新奇、感受祖国语言文字的魅力.
课时划分一课时
第一课时
一、谈话激情
同学们、每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长.那么、在你们看来、咱们的校园像什么呢？
有人认为、校园就像一曲美妙动听的交响乐.（板书课题）请大家齐读课题.哪位同学对交响乐有所了解、请说一说.再读课题.有疑问吗？这是一篇略读课文.
二、初读课文、了解大意
同学们、每学一篇文章、在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言.）
好、那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧.
自主交流：在读课文时、你觉得哪些字音要给大家提个醒、哪些句子不好读的给大家示范示范.
同学们、交响乐有单乐章的、也有多乐章的、校园交响乐是由三个乐章组成、它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿、你心中有什么疑问？说一说.交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题.
三、细读课文、品读体味
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢.边读边提起笔做批、留下你思考的痕迹吧.
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”.
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅.
屏显“时而……时而……”一句.仔细观察这句话、你发现了什么？读一读、这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分、从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写.（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话.（男女分别读）
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句、把什么比喻成什么、读一读、边读边想你体会到了什么？（抽生读.）
师小结：是啊、这恰如其分的比喻、让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象、再读、读出我们心中的这份赞美吧.
通过这一段的学习、你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美、还蕴藏了孜孜以求的内在美.同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜、所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢.
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲、那么、刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一
个乐章重点读一读.
（生交流）
3.鸟岛、是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章.
“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言.把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话.你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑、谁能来读一读.闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面、这么富有节奏美的语言、你喜欢吗？难怪作者说“下课了、校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们、在这美丽的鸟岛、和同学们同浴着阳光、共享着欢乐、你们心中有什么样的感受呢？
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛、记住这段美妙的文字、记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
4.同学们、你们是祖国的花朵、老师是辛勤的园丁.通过刚才的小组交流学习、课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说、你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
同学们、当你念到这几个词语、回想到从上幼儿园到小学四年级、你们得到了这么多老师的教育和关爱、如果是你、会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们、听到你们这么多感人肺腑的话语、此时此刻、我觉得教师是天底下最幸福的人了.读读课文最后一段、你想读几遍就读几遍.（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信、它牵系着老师和学生的心儿、此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？
同学们、你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章、不管是从题目、还是从三个章节的字里行间、我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答、师趁机板书.）再读课题.说说你的理解.今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的、它演绎的是那充满生机与活力、充满着浓浓的师生情的校园生活.
四、畅谈感受、升华主题
同学们、其实、在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐、下去以后咱们仿照课文写一写吧.
附：两个可参照仿写的句子.
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代、时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅、时而书写沙沙.
2.飞翔的、流动的身影、旋转的舞步、亭亭玉立的风姿、像鸟儿款款低飞；欢快的跃动、像鸟儿展翅的舞蹈、恬静的栖息.歌声、笑语、在海潮的喧哗中、鸟儿倾心地鸣啭.
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信。