浅谈安康学院女生体育学习兴趣的激发与培养

合集下载

体育教学中如何激发女生学习兴趣

浅谈体育教学中如何激发女生的学习兴趣摘要：运用文献资料，对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析，结果表明：有很大一部分学生的体育学习积极性不高，尤其是女生。

其主要表现在：练习时无精打采，注意力老是不集中，难度大的项目存在着畏惧心理，经常借故请假，动作完成的质量不高，平时不喜欢参加课外活动。

体育学习兴趣不高，给完成教学任务带来一定的困难。

关键词：初中女生；体育教学；体育学习积极性；1 前言学校体育是一个系统的、复杂的过程，学校体育教学同其它学科一样，是文化知识的重要组成部分，也是开展学校体育工作的重要内容。

目的是在体育教学中激发女生的学习兴趣，调动女生的积极性。

有利于增强女生的体质，使她们掌握体育、卫生的基本知识，掌握体育锻炼的方法和手段。

促进她们良好个性的发展，陶冶学生的情操。

培养学生坚强的意志品质和勇敢顽强的精神。

运用课堂教学手段，使学生也可以在”玩”中学到知识技能和起到强身健体的目的，在学习中体验快乐。

2研究结果与分析2．1．1 大部分学生对体育课学习无兴趣，还有少数学生对体育课兴趣抱麻木的态度。

2．1．2学生随着年级增加，学习压力加大，对体育课学习无兴趣的人数逐渐增加。

2．2结果分析影响女生体育课兴趣的主要原因：2．2．1 生理因素：（1）主观因素：初中女生处于青春发育期，年龄一般都在13~17岁之间，与男生相比，她们四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上臂较细，而盆骨较宽，肌肉力量薄弱，心脏的体积和容量小，胸廓较小，呼吸肌力量差，身体素质、基本技术和技能也比较差，这些都不同程度的影响学生学习和掌握动作技术使学生对体育失去信心，以致影响了对体育课的学习兴趣出现了懒惰的消极情绪，和运动能力下降，使得学动作特别慢。

还有就是青春期的女生爱美爱漂亮运动了就会弄脏身体和衣服。

（2）客观因素：a．练习太辛苦，不愿意参加活动。

b．身体活动能力差，怕人取笑。

c．平时喜欢的项目较少。

ｄ．运动后出汗，不能及时洗澡。

提高女生体育学习兴趣的对策

提高女生体育学习兴趣的对策作者：桑宏斌桑宇钊来源：《甘肃教育》2011年第17期〔关键词〕体育教学；女生；学习兴趣；对策〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463（2011）09（A）—0052—01在教育教学改革不断深化的大背景下，我国学校教育教学质量取得了长足进步。

当前，如何让学生享受到更多的优质教育资源，提高他们的学习兴趣，是摆在广大教育工作者面前的重要课题。

笔者结合本校实际，就如何提高女生体育学习兴趣谈一些自己的看法。

一、精心设计，因材施教1.吃透教材，精心设计教法，因材施教。

为了提高女生的体育学习兴趣，体育教师要遵循循序渐进的原则，教学时要由浅入深、由易到难。

教师可以根据女生的身心特点设计一些趣味性较强的游戏及动作优美的韵律操、健美操，还可以发挥她们的创新意识和想象能力让其自编自导一些活动，从而激发她们体育学习的兴趣。

如，在排球教学中，学习步伐移动的内容时，可让她们用绳子绑住排球，以两人为一组进行一个投一个躲的游戏，她们会在不知不觉中练习了步伐移动，同时也体会到了练习的乐趣。

2.营造良好的教学氛围。

宽松、和谐的教学氛围能够更好地激发女生的学习兴趣。

教师可在了解她们身心特点的基础上，把音乐引入体育教学之中，让她们在音乐伴奏下进行练习，也可安排一些学生感兴趣的学习内容，如，艺术体操、健身操、健美操、体育舞蹈等，以促使她们更快地进入角色。

3.注意考试的运用。

巧妙地运用考试，对于提高女生的体育学习兴趣能够起到事半功倍的效果。

如，在学习垫球时，很多女生怕痛，而且垫几个就“放炮”了，致使她们练习积极性下降。

如何解决这一问题呢？教师可以采用考试的形式，但考试要求不能太高，要让大多数女生通过稍加练习就能通过。

这样，她们则会自觉抽时间进行练习，在考试通过后，她们又能够获得成功感，对垫球练习也会更加积极。

二、增强学生自信心，促进其身心和谐发展1．鼓励学生。

在体育教学中，部分女生由于受到家庭环境、教育经历等因素的影响，大多表现出不自信。

女学生体育学习兴趣的培养

女学生体育学习兴趣的培养1.高校女学生体育兴趣低的原因分析1.1女生独特的心理因素高校女大学生基本全面进入青春期，其心理持续成熟化。

因为女大学生外貌特征趋近于成人，认为自己已经长大成人。

在性格上女大学生也逐渐向成人性格靠近，喜静少动，不喜跳动的等体育课程。

其次女生爱美的天性，会让女大学生在体育课程中产生矛盾心理，怕因为体育课程弄脏自衣服，弄乱发型。

绝大多数女生因为性格原因，较为羞涩胆怯，在体育课上不敢大幅度动作，达不到体育课程目标和效果，如此恶性循环，久而久之对体育课程失去兴趣。

最后，因为女生天生爱多想的原因，实行体育活动时总是会考虑到其不好的一面，例如跑步会导致小腿变粗、室外运动会被晒黑等，由此拒绝参与活动。

1.2生理因素女生相比较男生来说，普遍身体素质较弱，肺活量、力量、速度、耐力等都比较差。

从事体育活动，易疲劳并感到吃力。

在体育课程中很多女生都不能完成正常的体能测试，多次的失败容易使人产生放弃的想法。

并且女生特有的经期生理现象，更使女生顾虑增多，对体育学习产生抗拒心理。

1.3教学模式、教学内容以及体育教师的影响体育课程的教学模式教学内容以及教师自身是影响女大学生对体育课程兴趣的最重要的客观因素。

当前绝大多数高校体育课程的教学模式、教学内容单一，无法针对学生兴趣展开教学，学生学习较为被动，学生对教学内容无法产生兴趣，从而无法积极投入课程中来。

女生对教学内容缺乏兴趣，对教学配合降低，教学活动更加不好展开，如此形成一个恶性循环。

同时，体育课程教师的教学方法也是影响学生上课的原因之一。

单一乏味、千篇一律的教学方法无法学生上课的积极性。

不利于高校大学体育课程教学中女学生体育学习兴趣的培养。

2.女学生体育学习兴趣培养策略分析2.1改变学生对体育课程的理解，增强其锻炼意识因为应试教育制度的实施与发展，大多学生尤其女生在潜移默化的学习发展中形成“学习为主，补课为辅，体育锻炼可有可无”的错误思想，导致其自身体育锻炼严重缺乏，身体素质较差。

女生体育学习兴趣培养及策略

女生体育学习兴趣培养及策略1女学生体育兴趣低的原因分析1.1心理因素的影响职校女学生心理素质不够稳定，心理特征处于不成熟的时期，学生的情感比较内向、腼腆，对外界事物比较敏感，意志力不够坚定，经不起失败的考验。

在这心理因素的影响，体育学习中女学生往往因为完不成教师的教学任务，掌握不了技术动作感到害羞，甚至会产生焦虑的情绪，时间久了就会失去继续努力尝试的勇气，这此现象都反映出了女学生心理不够稳定的现状。

对运动技能的不自信和害羞的心理是女生不愿意参与体育课堂的一个重要原因。

体育教师在实行教学时，一定要考虑到女学生的心理特征，有意识地培养学生的心理素质，提升学生自我控制的水平，建立稳定的心理状态，提升学生的心理承受水平，使女学生以一种积极向上的心态投入到体育课学习当中。

1.2身体素质的影响男同学生性活泼、好动，精力充沛，喜欢体育运动，身体素质较好，有着强烈的体育学习动机。

相反，女学生缺乏体育锻炼，身体素质较差，有很多学生都不能完成正常的体能测试，对体育课学习感到吃力，上体育课时也不能全身心地投入，上体育课就是抱着一种应付的心态，往往都是几个学生在一起聊天，有的学生找各种理由逃课、请假。

另外，受生理周期的影响，女学生在生理期不愿意运动，对体育学习较反感。

如何克服女学生身体素质的影响，提升学生的身体素质，使女学生喜欢上体育课，是职业体育教学的一个难点。

1.3教学内容与体育教师的影响教学内容与体育老师是影响女学生体育兴趣的另外两个重要因素。

当前体育教学内容都是学校统一安排，并没有按学生的要求实行开课，学生只能被动地学习。

一些受女学生喜欢的健美操、愈加、形体训练、游泳等项目都受场地条件的限制，很难开设教学。

学生对当前的教学内容不感兴趣，不能很好地投入到学习当中。

体育教师的教学方法、教学态度、技术水平也影响到了学生的学习兴趣。

优秀的教师，能够给学生传播正能量，协助学生克服学习过程中遇到的困难，建立学生的学习信心。

浅谈如何提高女生体育学习的兴趣

浅谈如何提高女生体育学习的兴趣摘要：在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。

关键词：新课标高中女生体育兴趣培养一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》。

1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。

因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。

2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。

3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。

4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。

1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。

第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。

由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。

脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。

女大学生体育课学习兴趣的培养研究

女大学生体育课学习兴趣的培养研究随着经济的发展，人们生活水平的提高，越来越多的女性走进了大学校园。

然而，在大学校园里，女大学生的体育课学习兴趣往往比男生差。

本文将从女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因、体育课学习兴趣的培养方法、以及体育功课作为培养女大学生各方面综合素质的重要途径等三个方面，分别探讨女大学生体育课学习兴趣的培养问题。

女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因是多方面的，接下来，本文将分别从个人原因、社会环境原因、教学设计原因等角度进行分析。

（一）个人原因女大学生体育课学习兴趣缺失的一个重要原因就是个人原因。

女生自身的文化背景、对体育知识的认识以及自身的兴趣爱好都会影响她们对体育课的态度。

在过去，男女不分等级的传统文化中，女性是无法参加体育活动的。

这样的文化环境让女性对体育知识了解不全面，在大学时也较难改变这种不健康的消极态度。

同时，许多女生因为缺乏体育锻炼，身体素质不高，体育课的难度、学习过程中的辛苦等问题，从内心深处对体育课产生了排斥情绪。

（二）社会环境原因除了个人因素的影响外，社会环境也在一定程度上制约了女大学生对体育课的学习兴趣。

社会文化认知、对女性的歧视等都让女性无法全面参与班级和社会的体育活动，造成一定的情感障碍，难以培养出对体育课学习的兴趣与动力。

（三）教学设计原因此外，教学方式与方法也是影响体育课学习兴趣的重要因素。

当前的宏观教育环境给予体育课教师过大的授课自由度，加之大多数教师水平有限，导致一些教学内容重复、单调，缺乏科学性、趣味性和针对性，让学生对体育课产生了厌烦之情。

现在我们需要寻找适合女大学生的体育课学习方法，以满足她们对体育课的学习需求。

（一）注重体育锻炼的基础性质教育工作者应该注重培养女大学生对体育锻炼的基础性质的认识，不断传达体育锻炼对身体、心理、防病治病的重要性和价值，通过让女生们亲身体验体育锻炼的乐趣、学会科学的锻炼方法和运动技能，逐步调整其消极态度，进而增强其体育课学习兴趣。

高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养

高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养高校体育课是国家教育体系中不可或缺的一部分，它是体育教育的重要组成部分，也是优化生活的一种方式。

然而，像其他任何学科一样，高校体育课的教学过程也有可能枯燥无味，缺乏吸引力。

因此，为了提高高校体育课的质量，促进学生的身心健康和全面发展，培养学生对体育的兴趣，教师必须采用合适的策略来吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。

首先，高校体育课的教师应该关注学生心理状态，从而创造一个积极运动的学习氛围。

这意味着在体育课堂上，教师除了传授知识外，还要引导学生从心理上的角度来接受体育知识和技能。

例如，教师可以在课堂中引导学生通过反思和讨论练习和比赛的结果，了解自己和他人的优点和缺点。

这样的学习形式不仅可以提高学生的心理素质，提高他们的身体健康，还可以培养他们的对体育的兴趣和热爱。

其次，在高校体育课中，教师应该注重个体差异，合理分配任务和分类教学。

由于每个学生的体育技能和偏好不同，必须根据学生的不同状况安排不同的训练任务和教学目标。

例如，教师可以设计轻松、基础的体育课程，以吸引初学者的兴趣，提升自信心和自尊心。

对于那些拥有较高技能的学生，可以开设专门的运动课程和竞赛同步课程等，让学生自由选择并不断挑战自己。

这样，学生在计划、实施和完善个人学习计划的过程中，不仅可得到有效的运动锻炼，还会逐渐对自己的体育技能和运动天赋有了更深刻的认识。

最后，高校体育课的教师应该注重多样化的体育教学方法。

在教学中，教师需要不断尝试新的教学策略，以提高学生的学习兴趣。

例如，可以引入互动游戏、运动比赛、体育表演等，以吸引学生的注意力。

此外，针对性强的口头指导、示范实践和激励反馈等教学方法，以及情境教学、案例教学、团队合作等多种学习形式，也能提高学生的参与度，促进他们的学习和发展。

总之，高校体育课的教学质量和学生学习兴趣息息相关。

要想让学生对体育课充满兴趣，激发他们的学习热情，教师需要通过多种方式以兴趣为导向，为学生提供有趣的体验，充分发掘他们的潜力，激发他们的动力，并促进他们全方面的发展。

女生对体育学习兴趣探讨

女生对体育学习兴趣探讨1、限制女生体育学习兴趣的因素（1）社会环境因素（2）生理因素（3）心理因素2、激发女学生体育学习兴趣的措施2.1、提升体育教育思想理解当前，很多学校与老师对体育教育工作的思想理解不到位，认为体育教育对于学生的发展作用较小，根本没有在意女学生体育学习兴趣较低的问题。

这样的体育教育思想理解是急需提升的，体育学科的作用意义与其他文化科学学科是相同的，不存有谁重谁轻的问题，体育教育的主要目的同样是为了提升学生的综合素质水平，增强其体魄，使他们拥有充足的身体条件与健康状态来面对学习与生活，只有拥有了健康的身体，才能保证其他学科学习的有效性。

所以，学校与教师方面都要重视体育教育教学问题，端正思想理解，尤其要针对女学生对体育学习没有兴趣的问题增大研究与解决力度。

2.2、对教学内容实行优化“实效性”是现代人都重视的一样东西，当前的学生也一样，不论是学什么他们都希望知道为什么要学？学了有什么用？巧妙利用学生的这个心态，就能有效的激发出女学生对体育学习的兴趣。

传统的体育教育教学很少向学生阐明学习的原因，仅仅单一、死板的实行身体运动，这就让一些女学生觉得体育学习是漫无目的的，不学也罢。

为了改变这种现象，老师理应讲清楚学习的目的，扩充、优化教学内容，使女学生能够知道所学内容的理论基础以及实用价值。

2.3、调整教学形式，因材施教传统的体育教育教学组织形式，都是以班级为单位，老师很少注重学生个体情况，不能针对学生的特点，对他们实行因地制宜的教育、辅导。

所以，理应对传统的体育教育教学组织形式实行调整，对学生实行因材施教，尤其要针对那些对体育学习没有兴趣的女学生实行辅导，区别对待每一个学生，根据其身体优势、水平优势，选择最适合她们的体育学习内容，使她们能够通过体育学习，明显感觉到自己在体育素质水平方面的提升，让她们感受到成功的喜悦，这样一来她们就能够以较高的兴趣与自信心参与到体育学习中来。

2.4、给予女学生积极的肯定与鼓励经常地表扬和鼓励女生，让她们尝到成功的喜悦，从而激发体育兴趣。

浅析高校体育教学中女大学生学习兴趣的培养

浅析高校体育教学中女大学生学习兴趣的培养摘要高校中存在着为数不少的厌学体育的女大学生,她们的厌学情绪从某些方面影响了体育教学的正常进行,本文主要针对女大学生厌学现象,简单探讨了学生学习体育的兴趣培养,以提高高校体育教学效果。

关键词高校体育;女大学生;兴趣培养长期以来,高等体育教学内容陈旧,单纯强调竞技化,缺乏创新和趣味性,没有体现高校体育的特点和优势。

从体育教学内容形式上看大部分为开展多年的竞技体育项目,如三大球、田径项目等,一些新兴的体育健身项目在高校中却难觅踪影。

在单一的教育模式下,使得高校体育教学脱离了学生的学习兴趣,女大学生尤其如此不但对体育毫无兴趣有的还产生了严重的厌学情绪。

假如我们对这种消极心理放任不管,体育课的效果将会受到影响。

因此,在体育教学活动中,应充分发挥教师的主导作用,根据女生心理生理特点了解女大学生的体育需求,培养女生的体育兴趣。

那么如何培养女大学生对体育的兴趣呢?1找出女大学生厌学的症结所在1.1女生生理特点的影响由于高校大学女生有其独特的生理特点,导致了相应的心理变化,性格变得好静、害羞、爱美。

从生理方面讲,高校女生虽然进入了发育的成熟期,但其身体的循环、呼吸等系统的功能比较薄弱,皮下脂肪组织增厚,骨骼肌不发达,神经细胞代谢活动旺盛,易出现疲劳。

在体育课上表现为积极性不高,不愿意练习,动作扭扭捏捏。

因而她们对力量、技术要求高、运动负荷较大的练习表现出明显的不感兴趣。

由于害羞、爱美等心理作祟,绝大多数女生上课不愿意穿运动服,或为了应付老师的检查在便裤外穿上运动裤,这往往影响了练习效果及体育成绩。

1.2女生心理特点的影响从心理方面讲,女生此时的心理处于不稳定、不成熟。

首先,从主观因素来说,有些女生本来就对体育兴趣不浓,进入大学后就更加如此,她们普遍认为只要把专业知识学好就可以了。

更有些女生担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习。

其次,一些客观因素也导致女大学生厌学体育。

浅析女生体育课学习兴趣的培养

浅析女生体育课学习兴趣的培养发表时间：2013-07-09T10:59:42.293Z 来源：《中小学教育》2013年9月总第147期供稿作者：黄欣堂[导读] 对于身体素质较差的女生，她们的消极心理主要表现在不相信自己的行为和能力，缺乏自尊心和自信心。

黄欣堂山东省华侨中学266706 摘要：学校体育是终身体育的基础，而体育课是学校体育的重要组成部分之一。

如何在体育教学过程中培养女学生的体育意识和兴趣，已日益成为体育教育工作者所关心的问题。

因此，体育教师应从分析中学女生对体育课不感兴趣的原因着手，从女生生理、心理特点出发，探讨提高中学女生体育兴趣的方法，对中学女生积极参加体育锻炼起到正面强化作用。

从而促进中学体育的整体化发展。

关键词：中学女生体育课学习兴趣培养从体育心理学的角度看，兴趣是认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生上体育课自觉性和积极性的重要因素。

宽松、和谐的学习氛围有利于运动兴趣的激发和培养；抓住学生的爱好倾向，充分调动学生上体育课的兴趣；选择学生喜欢的学习方式，激发学生上体育课的兴趣。

上体育课兴趣的大小对学生的体育学习和身体锻炼特别重要，如果不激发学生的学习兴趣，体育课的组织教学只能是走过场。

随着新的教学理念的更新、教学方式和学习方式的改革、师生关系的转换，普通中学女学生对哪些体育项目更感兴趣？喜欢什么样的学习方式？教师将在哪些方面做出调整，从而激发起她们最大的上体育课的兴趣呢？一、提高女生对体育课兴趣的对策1.区别对待、个别教育对于身体素质较差的女生，她们的消极心理主要表现在不相信自己的行为和能力，缺乏自尊心和自信心。

她们在课堂上学习知识、技术、技能时屡遭挫折，在心理上形成失败情绪。

因此教师在课堂教学中要尽量多鼓励，少责备；多表扬，少批评；多练习，少讲解。

在教学中，往往身体素质较差的学生，自卑感也较强，教师千万不能对她们冷嘲热讽，打击她们的练习情绪，而应该及时发现她们的闪光点，并立即予以表扬。

女大学生体育课学习兴趣的培养研究

女大学生体育课学习兴趣的培养研究随着社会发展和人们生活水平的提高，体育课程在大学生的学习生活中变得越来越重要。

体育课不仅有助于改善身体健康，还能够培养学生的团队合作精神、培养学生坚持不懈的精神以及促进学生的身心健康发展。

培养女大学生对体育课学习的兴趣显得尤为重要。

本文将探讨如何培养女大学生对体育课学习的兴趣，以及在体育课中有效提高学生的学习兴趣。

家庭教育对女大学生体育课学习兴趣的培养具有重要的影响。

家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一，父母应该重视体育的教育价值，通过自身的表率和言传身教来引导孩子培养对体育的兴趣。

父母可以通过一起参加运动、观看体育比赛、分享体育故事等活动来培养孩子对体育的兴趣。

父母还可以鼓励孩子加入校内外的体育俱乐部或组织，与其他热爱体育的同学一起参与体育活动，进一步增强学生对体育课的学习兴趣。

学校体育教育对女大学生体育课学习兴趣的培养也具有重要的作用。

学校应该注重体育课程的教学质量，根据女大学生的需求和特点，设计出有趣、生动的体育课程。

可以引入一些有趣的体育游戏，设置一些小组活动，增加学生的参与度和积极性。

学校还可以在体育课中组织一些有趣的竞赛活动，鼓励学生积极参与，激发她们对体育的学习兴趣。

女大学生自身的努力也是培养体育课学习兴趣的重要因素之一。

女大学生应该树立健康意识，认识到参加体育课的重要性。

她们可以主动参加体育锻炼，增强体质，提高身体素质，从而更好地适应体育课的学习。

除了参与课堂活动，女大学生还可以利用课余时间参加一些体育兴趣小组或俱乐部，与其他热爱体育的同学共同交流、学习，进一步培养体育课学习的兴趣。

培养女大学生对体育课学习的兴趣是重要的。

家庭、学校和女大学生自身的努力都是培养体育课学习兴趣的关键因素。

只有通过多方面的努力，才能使体育课学习兴趣在女大学生中得到有效培养，进一步促进她们的身心健康发展。

激发和提高大学女生体育课兴趣之我见

激发和提高大学女生体育课兴趣之我见摘要:体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向,是人们从事体育实践最强有力的动力,激发和提高大学女生对体育课的兴趣,是完成教学任务的根本保证,对她们养成终身习惯也起到十分重要的作用。

关键词:女大学生体育激发兴趣需要体育兴趣是人们积极认识和探究或参与体育运动的心理倾向,是获得知识、开拓眼界、丰富心理活动的重要动力。

在体育教学中激发和培养大学女生对体育课的兴趣,是完成教学任务的根本保证,对她们养成终身体育锻炼的习惯也有十分重要的作用。

本校女生的年龄绝大部分在十八到二十岁之间,朝气蓬勃,能够较好地适应外部环境变化,其生理和心理不断地走向成熟。

大学阶段,女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,加之在高中阶段因为学习任务重,导致体育锻炼时间短、身体素质较差、体育知识相对比较浅薄,她们的情感比较内向、含蓄、敏感,在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验,怕别人嘲笑,倘若不针对她们的心理、生理特征进行教学,就会对她们产生障碍,导致影响体育教学的正常进行。

所以,女生体育课的内容要根据女生的心理、生理特点尽量安排刺激小、难度适中、运动量和动作频率便于自我调节的项目并注意全面身体锻炼。

在组织教学中应采用多样化的广泛,运用启发、鼓励等教学方法,帮助她们克服各种心理障碍,调动其学习的积极性,培养她们对体育课的兴趣,以便更好地完成教学任务。

兴趣是人们力求认识事物或者从事某种活动的倾向,它不仅可以引起人们的持久而集中的注意、保证清晰的感知、启发周密的思考、产生愉快的情感体验,而且对人们获得知识、开阔眼界、丰富内心生活也具有重要的作用。

合理安排体育教材,是培养女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

我在大一女生中作调查询问的结果显示:大多数女学生对竞争性强的体育项目不感兴趣;最喜欢的体育运动项目是羽毛球、乒乓球;比较喜欢的运动项目是健美韵律操、瑜珈。

从调查询问的结果来看,女学生喜欢运动量不大、易于练习的运动项目。

女大学生体育课学习兴趣的培养研究

女大学生体育课学习兴趣的培养研究【摘要】本研究旨在探讨女大学生体育课学习兴趣的培养问题。

通过分析影响体育课学习兴趣的因素，探讨培养策略和实践方法，以及体育课学习兴趣与学习成绩的关系。

研究发现，培养女大学生的体育课学习兴趣对提升学习效果和健康素养至关重要。

通过对现有状况的分析和总结，为提高女大学生体育课学习兴趣提供了重要的参考意义。

未来研究可进一步探讨如何有效地实施培养策略，以及持续关注体育课学习兴趣与学习成绩之间的关系，为女大学生的综合发展提供更好的支持。

通过本研究的探讨，可以为女大学生体育课学习兴趣的培养提供一定的理论指导和实践参考。

【关键词】女大学生、体育课、学习兴趣、培养、影响因素、策略、实践方法、学习成绩、重要性、结论、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，体育活动在人们生活中的重要性逐渐凸显。

女大学生对体育课学习兴趣不高的现象也时有发生。

这可能是因为传统观念中女性对体育课不太感兴趣，或者是因为学校体育课程设置不合理，缺乏吸引力。

研究发现，女大学生体育课学习兴趣的培养对她们身心健康和全面发展具有重要意义。

提高女大学生对体育课的学习兴趣，不仅可以帮助她们建立健康的生活方式，还可以提高她们的学习动力和综合素质。

对于如何培养女大学生体育课学习兴趣进行深入研究，是当前急需解决的问题。

本研究将探讨女大学生体育课学习兴趣的影响因素、培养策略、实践方法以及与学习成绩的关系，旨在为提高女大学生体育课学习兴趣提供理论支持和实践指导，推动女大学生体育教育的发展。

完。

1.2 研究意义女大学生体育课学习兴趣的培养是当前高等教育领域中一个备受关注的问题。

研究女大学生体育课学习兴趣的培养对于促进学生全面发展、提升教育质量、增强青年体质有着重要的实践意义和理论意义。

培养女大学生体育课学习兴趣可以促进学生身心健康发展，提高学生的锻炼意愿和积极性，有利于学生形成健康的生活方式。

高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养

高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养
作为高校体育课教师，我们应该重视对学生学习兴趣的培养。

只有学生对体育课程有
浓厚的兴趣，才能更好地参与积极学习，提高体育技能和身体素质。

下面我将从课程内容、教学方法、师生互动等方面谈谈如何培养学生的学习兴趣。

课程内容的设计对培养学生学习兴趣至关重要。

体育课程应该既注重学生的身体锻炼，又要关注学生的兴趣爱好。

我们可以设计不同类型的课程，包括球类运动、田径、游泳、
舞蹈等，让学生自由选择自己喜欢的项目。

在课程设计中，我们还可以加入一些趣味性的
活动，如游戏、比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼，增加学习的乐趣和兴
趣。

教学方法也是培养学生学习兴趣的重要因素。

我们应该采用多种教学方法，如示范、
讲解、讨论、实践等，使学生在多种环境中学习和体验体育运动。

我们还可以根据学生的
兴趣和能力，进行小组活动或个别指导，激发学生参与的积极性和主动性。

与此我们还应
该给予学生充分的自由和选择权，让学生在体育活动中发挥自己的创造力和想象力，培养
学生的兴趣和实践能力。

师生互动是培养学生学习兴趣的关键。

教师应该与学生建立良好的互动关系，关心学生，倾听他们的意见和建议。

教师不仅要充当指导者和引导者的角色，还要成为学生的朋
友和倾诉对象。

在课堂上，我们可以邀请学生参与课程内容的制定和决策，听取他们的意
见和建议，使学生在课堂上变成主动的参与者。

我们还可以组织一些体育活动，如运动会、比赛等，增加学生与教师之间的互动和交流，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

浅析女生体育课的兴趣培养

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ 02010 9 编辑︱杨晴︱E-mail:zhiyezazhi@稍加留意我们便会观察到，公共活动场所参与体育运动的人中，男性所占比例明显大于女性；学校课外活动女生参与人数明显小于男生，参与活动的项目也比男生少；体育课上只要教师宣布“休息”，很少出现进行积极性休息的女生。

男女生对待体育运动态度的差异，映射出一个普遍存在的问题：女生体育课上存在较严重的厌学情绪。

一、技校女生对体育课积极性不高的原因1.运动场地和设施不能满足学生需要按照技校女的生理特征，处于青春期的技校女学生她们是比较喜欢羽毛球、乒乓球、健美操、网球、篮球、舞蹈等运动项目的。

但是有些技校受到场地和运动设施的局限，往往不能很好地满足学生的需要，从而降低了女学生的体育学习兴趣。

这个问题一方面反映出技校办学条件的缺憾，另一方面反映了学校对素质教育的重视程度不够，没有从学生的实际角度出发改善教学条件。

2.身体素质差本来按年龄特征技校女生是处在一个生性活泼、精力旺盛、好动的年龄时期。

但由于独生子女数量的增多社会活动项目的日益丰富，参加身体锻炼的机会减少，且长期以来，受到应试教育的影响女学生的锻炼时间无形中被剥削缺乏体育锻炼，造成她们的体质每况愈下。

并在丰富的物质条件下，缺少吃苦耐劳、战胜困难的意志品质的磨练。

有些女学生常常在教学中经过激烈运动后出现眩晕的现象。

技校女学生已经处于生理发育期，如果平时不注意休息和饮食结构的不合理，将使身体素质进一步恶化。

这也是影响女学生对体育学习积极性不高的一个主要原因。

3.生理特征变化，心理素质不稳定进入青春期，女学生的身体已基本发育成熟，第二性征明显，心理较敏感，情绪波动较大，惰性强。

参加运动心理有顾忌，不愿被同学尤其异性同学看到身体敏感部位的变化，运动起来因身体上的差异怕被同学取笑，影响在同学心目中的形象。

在生理周期的变化过程中，不知怎样合理安排运动。

部分同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问老师，盲从其他同学那里“见习”，不自觉地减少了体育课的参与次数。

浅谈如何激发和提高大学女生对体育课的兴趣

关键词：激发兴趣大学女生体育课
大学女生的身体素质较差．再加上学校、老师对体育课程的不学生的身体产生不良反应，还会加重学生对体育项目的心理恐惧。重视，就导致了大学女生的体育知识十分缺乏。而又因为对体育课所以，要提高学生对体育活动的兴趣和爱好，老师应该采取正确的程的不了解以及潜意识的错误认识。就使女生对体育产生了恐惧教学方法以及利用合理的教学项目，在控制学生运动量的同时促进和害怕的心理。而女生的生理、心理特点对体育课堂的有序开展就学生身体素质的提高。产生了直接的影响。因此，想要激发和提高大学女生对体育课的兴
１．２、从心理角度出发
２、提高大学女生体育兴趣的方法
２明确女生的体育动机
明确大学女生的体育动机就是让女生在体育教学过程中，通过
从而产生一种自主性的求知欲。当体育活动具有很强的个人主观意识，从人们的客观需求转化了解体育本身的特点以及优点，到主观性的体育活动，这其中就存在着一个特殊的环节——体育她们拥有了明确的体育动机就可以有效地激发女生的学习兴趣。首动机。而体育动机指的就是在体育实践活动中，人们作为行为的主先老师应该为学生详细讲解体育理论知识，然后再通过将理论知识体凭着主观的意识，持续地从事体育活动。但是对于绝大多数学生与实践活动进行有机地结合，从女生的心理特点和生理特点出发，来说，她们并没有明确的体育动机，且普遍认为体育课程缺少实效设计符合女生实际的体育训练项目，这样就能使女生在对体育有全性以及有效性，只是一种娱乐性的游戏活动，也因为学校对体育课面、综合的认识和了解中，促进体育教学效果的提高。程的不重视以及体育成绩并不算入学生最终的成绩，所以就导致

女大学生体育课学习兴趣的培养研究

女大学生体育课学习兴趣的培养研究【摘要】当前女大学生体育课学习兴趣的培养问题日益凸显，本文旨在探讨如何有效提升女大学生对体育课的学习兴趣。

通过对现状的分析发现，女大学生普遍缺乏对体育课的热情，需要进一步激发学习动力。

影响因素的探讨揭示了家庭、学校和社会等多方面的影响。

针对这些问题，提出了一系列培养兴趣的方法和策略，包括组织丰富多彩的体育活动、鼓励自主参与和建立积极的学习氛围等。

通过案例分析和实证研究进一步验证了这些方法的有效性。

在结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究的方向，指出了提高女大学生体育课学习兴趣的启示。

通过本文的研究，有望为提升女大学生体育课学习态度提供有益参考。

【关键词】女大学生、体育课、学习兴趣、培养、现状分析、因素、方法、策略、案例分析、实证研究、总结、展望、启示。

1. 引言1.1 研究背景当前社会发展进程中，女性地位逐渐得到提高，女大学生的教育水平也逐渐提升。

在体育课学习方面，女大学生的学习兴趣却呈现出一定的下降趋势。

这种现象值得我们深入研究和探讨，了解其中的原因和解决方法。

体育课是大学教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的体魄和意志品质具有重要作用。

而女大学生对体育课的学习兴趣不高，不仅影响了她们在课程中的投入程度，也可能影响到她们未来的身体健康和心理素质。

研究女大学生体育课学习兴趣的培养对于完善大学体育教育体系，提高女大学生的整体素质水平具有重要意义。

本研究将从现状分析、影响因素探讨、培养方法策略、案例分析和实证研究等方面入手，探讨如何有效提高女大学生体育课学习兴趣，帮助她们更好地受益于体育课程教育。

1.2 研究目的女大学生体育课学习兴趣的培养研究本研究旨在探讨女大学生体育课学习兴趣的培养方法，以提高她们对体育课程的参与度和学习效果。

具体目的包括：1. 分析当前女大学生体育课学习兴趣的现状，了解她们对体育课程的态度和学习动机；2. 探讨影响女大学生体育课学习兴趣的因素，包括个人因素、环境因素等；3. 提出培养女大学生体育课学习兴趣的方法和策略，为提高她们的体育课学习积极性提供参考；4. 通过案例分析和实证研究，验证提出的方法和策略的有效性。