部编版三年级语文下册3 荷花(公开课课件)

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部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)

部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)

《荷花》教案教学目标:1.会认3个生字,会写出12个生字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学重难点:重点:理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。

难点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

教学准备:识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。

教学时间:2课时第二课时教学过程:一、学习第一自然段1轻声读这一自然段,边读边想:你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。

从“赶紧往荷花池边跑去。

”可以看出。

)为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(未见荷花先闻其香!)(板书:闻清香)师:我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。

(指名学生读,评议,全班齐读。

)2相机引入学习后面的自然段。

师:这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪不得,叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

”(课件出示句子,学生初读。

)二、学习第二自然段1(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”教师:这个“冒”字写得特别美。

到底美在哪儿?请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。

)这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。

”写后组织全班交流。

例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè

音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。

姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:

zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì

音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件

我的想象
还有什么小动物 会告诉你什么呢?
试着说一说
课文讲解
过了好一会儿,我才记
起我不是荷花,我是在看荷
花呢。
作者深深地被这美 景所吸引,不愿从 这“画中”离开。
层次梳理
闻到
清香
引出荷花
花荷
看到 想到
荷叶
挨挨挤挤
荷花
千姿百态
“我”仿佛是荷花,翩翩起舞
蜻蜓快乐地飞行,小鱼做了好梦
主题归纳
这是一篇写景记叙文,作者在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象,赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎 然,表达了作者热爱大自然的思想感情。
示例:一阵微风吹过来,我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池 的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜 做的好梦……
作者被眼前的一池荷花所陶醉,想 象自己化作这一池荷花中的一朵,和它 们共舞蹈,倾听蜻蜓和小鱼的私语,使 物我达到和谐的统一,让人更加真切地 感受到荷花的美丽。





写一写
瓣蓬胀裂姿势
仿佛随蹈止
月长 胀 列衣 裂
姿 次女 势 执力
左右结构 胀 仿 佛 随 蹈
上下结构 蓬 裂 姿 势
左中右结构 瓣 独体 止
我是按字的 结构分类的。整 Nhomakorabea感知自由读课文,理清文章层次:
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
荷花美
回到现实
展开想象
热爱大自然
喜爱荷花
课文品读
关联词,说明
微展开
全展开
花骨朵
全展开
花骨朵 微展开
课文讲解

部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品课件(共121张PPT)

部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品课件(共121张PPT)

书写指导:左右紧凑,阝部要 窄、左竖稍长,辶的横折折撇 要小、位置靠下,有字要窄。
我会写
dǎo
舞蹈 蹈
结构:左右
音序:D 部首:⻊
组词:手舞足蹈 赴汤蹈火
造句:小梅的舞蹈跳的真好!
书写指导:舀字上边四笔要小、 紧凑,下边不是白字、上边分 开、下横相连。
我会写
zhǐ
停止 止
结构:独体
音序:Z 部首:止
闻到清香一大幅活的画看到荷叶挨挨挤挤荷花千姿百态想到我仿佛成了荷花课文结构课文结构课文结构课文结构课文写我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象赞美了荷花千姿百态的美丽再现了大自然巧夺天工的神奇表现了作者对大自然的热爱与赞美
部编版小学语文三年级下册
猜一猜:
一个小姑娘, 家住在水乡, 身穿粉红袄, 坐在绿船上。 (打一花名)
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来!
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有 莲的果实。 显现,显露。 饱满的发胀。
形容轻快地跳舞。
理解词语
【破裂】 【姿势】 【仿佛】 【随风飘动】 【挨挨挤挤】
跟随着风摆动。 出现裂缝。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
看了刚才的画面,你能说说课 文描写了哪三种荷花的样子么?
刚开的
全开的
将开的
读一读第三自然段,想一想: 作者为什么把一池荷花看作是一 幅活的画?画家指的是谁?
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
姿,形态,样子;势,表现出来的情况, 样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。 本课形容荷叶长得很密,挤在一起。

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)第一课时一、说教材本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文,它是一篇辨读课文,描写了夏日公园里一池荷花清香飘然,清新脱俗,高贵盛开的美丽情境,以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,与荷花融合为一体的奇妙想象。

这是一篇写景抒情的文章,全文共五个自然段,作者通过丰宫的想象力,用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千,色彩明丽,展现了一幅清新雅致、高贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷,情景交融,表达了作者享受大自然,热爱大自然的感情。

第一自然段开门见山,由"清香"引出"看荷花";第二、三自然通过描写荷花生长的优典姿态,美得看似一幅活的画;第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受,激发对大自然的热爱,作者把自己的感情入了文章中,把自已想象成了池增中的一朵荷花,翩翩起舞,随风飘动,展现动态美;荷花的优美姿态,供人观赏,又是一番亭亭玉立的静态美,绘成了一幅活灵活现的荷花图。

二、说教学目标1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

三、说教学重难点教学重点:能边读边想象画面,体会优美生动的语句。

教学难点:让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

四、说学情(一)、学生学习基础分析二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。

(二)、学生学习困难点分析小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

(三)、学生身心特征分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。

部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)

部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩,淡雅的清香,优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”看荷

花的娇美,读“出污泥而不染,濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花,又别有一番韵味。
荷花:多年生水生植物。根茎(藕)肥大多节,横生 于水底泥中。叶盾状圆形,深绿色。花期6月~9月,花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘,突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤,说明荷叶密密层层, 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好,荷花不是偷偷地钻出, 也不是自然地长出,而是 “冒”出,这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应,而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀


piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势

写 仿佛随蹈止
默读课文,想一想作者看
荷花经历了怎样的过程?

闻到清香

视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段,思考并小组交流:

究 1.“我”为什么要往荷花池跑去?画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花,一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵,很美;看 看那一朵,也很美。 如果把眼前的一池荷

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎,生长在 水底淤泥中,肥大且多节。 根茎中有管状小孔,折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认

会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲

适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开


作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件
从交流中可以看出作者是从哪些方面来做昆虫备忘录的? 别名、种类、外形、动作、声音、习性
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭

走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
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瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔

字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
返回
后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右

人教部编版三年级下册《荷花》公开课教案

人教部编版三年级下册《荷花》公开课教案

《荷花》教案一、教材简析《荷花》是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文,本组教材以感受大自然的美好为专题。

本篇课文荷花的作者叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面,表达了作者对大自然的热爱之情。

二、学情分析三年级课文的学习内容增多,难度也增大了,学生需要付出更多的努力去学习课文中的许多问题,也需要靠自己去解决出现的问题。

三年级的学生是自信心形成的关键时期,老师正确的引读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪感,从而对自己充满信心。

三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,他们喜欢与伙伴共同游戏学习,如果情绪不稳定,他们便容易激动、冲动。

三年级开始,学生进入少年期,自控力不强,会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。

三、教学目标:1.认识胀、翩等3个生字,学写瓣、露、蓬等12个生字。

指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“ㄱ”,“佛”的第四笔是“—”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句、培养学生的语感,背诵自己喜欢的部分。

学习作者观察荷花的方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

四、教学重点(一)能正确流利,有感情的朗读课文(二)理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

五、教学难点:(一)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

(二)理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。

六、教学方法观察法、提问法、示范法七、教学准备电脑课件,生字卡片,荷花的音乐八、教学课时两课时九、教学过程第一课时一、激趣导入(出示:课题1 荷花)(一)上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长在水中央。

身穿粉红衫,坐在绿船上”。

打一种植物——荷花(板书课题:1.荷花,指导书写“荷”) 谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?——南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

部编版《三年级下册荷花》公开课教学设计11

部编版《三年级下册荷花》公开课教学设计11

3、荷花【教材分析】本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。

全文共5个自然段。

第一自然段写清早去公园,被荷花的清香所吸引;第二、二自然段描写了荷花的形状和姿态;第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。

课文先后记叙了作者“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程,思路非常清晰:作者对语言的运用纯熟自然,用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。

首先,作者使用了很多富有动感的词语。

比如,“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起;“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子;“饱胀”“破裂”等词语略带夸张,让静止的画面活了起来,给人一种呼之欲岀的感觉。

其次,善于使用描摹事物色彩和形状的词语。

比如,“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄.色的小莲蓬”“雪白的衣裳”,这些词语把事物的样子展现在读者面前,具体而鲜活。

在第四自然段,作者把自己想象成荷花,巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。

“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”,“靖蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐”,“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”,“我”与花儿共舞,与蜻蜓、小鱼谈话,使得文章带上了童话的色彩。

这择一来,满池荷花真的就“活”了。

课文配有插图,荷叶挨挨挤挤,荷花各具姿态,随风摇曳。

插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态,又有利于学生展开想象,引发美好的感受和体验。

【学情分析】本课继续围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。

可以先让学生在整体阅读的基础上,厘清作者的思路再结合课后练习第二题,聚焦描写荷花姿态和想象化身荷花这两个部分,引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法,体会这一池荷花是“一大幅活的画”,体会课文优美生动的语句,进而读岀作者对荷花的喜爱之情。

最后,结合课后小练笔,指导学生仿照课文第二自然段写一种自己喜欢的植物。

人教版三年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】

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第一单元
人教版三年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
1 古诗三首
人教版三年级语文下册(部编版)电 子课语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
人教版三年级语文下册(部编版) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0069页 0144页 0255页 0329页 0360页 0392页 0451页 0492页 0594页 0659页 0778页 0843页 0910页 0994页 1034页 1130页
第一单元 绝句 三衢道中 3 荷花 口语交际:春游去哪儿玩 语文园地 5 守株待兔 7 美丽的鹿角 口语交际:该不该实行班干部轮流制 语文园地 第三单元 元日 九月九日忆山东兄弟 11 赵州桥 综合性学习:中华传统节日 第四单元 14 蜜蜂

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一
阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的
衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池
的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞
蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,
告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过,告知我昨夜做的好梦……
想想,还有什么动物来了?来干什么了?
荷花, 就在叶间冒出来, 有的花开两三瓣, 有的露出小莲蓬, 有的含苞欲放。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得立刻要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
想想说说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来,
好像————————
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
过了好一会儿,我才记起我 不是荷花,我是在看荷花呢。
思考:为什么“我”由看荷花却情不自
禁地变成了荷花?表达了作者什么感情?
(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者 对美好事物的无比热爱之情。)
01 莲蓬
衣裳
02 花骨朵儿 花瓣儿
03 挨挨挤挤 破裂 饱胀
04 翩翩起舞 舞蹈
27
课堂演练
一、填空。 (1)有的才展开( 两三片)花瓣儿。有的

部编版三年级下语文3《荷花》优质示范公开课教案

部编版三年级下语文3《荷花》优质示范公开课教案

3 荷花【核心素养目标】文化自信:体会优美生动的语句,感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。

语言运用:能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子,仿写自己喜欢的一种植物。

思维能力:体会作者描写荷花的角度,展开想象,感受荷花姿态。

审美创造:想象画面,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

【课前解析】关注语文要素:本单元的语文要素是“试着一边读一边想象,体会优美生动的语句”。

课文语言朴实简洁,想象丰富,富有感染力。

比如,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子;善于使用描摹事物色彩的词语,比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力;想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静,让读者身临其境,赏心悦目。

关注教材:这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

关注结构:课文思路非常清晰。

按照看荷花的顺序,先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。

◇第一自然段:清早去公园,被荷花的清香所吸引。

◇第二、三自然段:描写了荷花的形状和姿态。

◇第四、五自然段:写作者观赏荷花时的想象和感受。

【教学目标】1.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第二至四自然段。

3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】1.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

层层叠叠、严严实实、密密麻麻 荷 花 2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的不,可像以一。个“个层碧层绿叠的叠大、圆严盘严。实白实荷、花密在密这麻些麻” 也体大现圆了盘荷之叶间多冒而出密来的。特有点的;才但展“开挨两挨三挤片挤花”瓣不 但显儿示。荷有叶的非花常瓣茂儿盛全,展而开且了赋,予露了出荷嫩叶黄人色的的特小征, 像一莲群蓬调。皮有的的孩还子是挤花在骨一朵起儿,,展看现起了来荷饱叶胀旺得盛立的 生命刻力要。破裂似的。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
过了好一会儿,我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢?
看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢?
有一天早上,在学校里看牵牛花,都有饭荷 花 碗大,那紫色鲜明极了,镶(xiānɡ)上一道 白边儿,更显得好看。我看得出了神,觉得自 己好像就是一朵牵牛花,朝着可爱的阳光,仰 起圆圆的笑脸。还有一回,在公园里看金鱼, 看得出了神,觉得自己好像就是一条金鱼。胸 鳍(qí)像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸 子还要柔软慢慢地摆动。水里没有一点儿声音, 静极了,静极了......
3.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__,很美; 看看那一朵,___花__瓣__儿__全__展__开__了____,也很美; 再看看这一朵,饱__胀__得__立__刻__要__破__裂__似__的_,也很
美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画,那画家的本领可真了不起。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
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精读细研
从这个词中你感受到 荷叶是什么样子的?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
形象地写出 了荷叶多而 密的样子。
像一个个碧绿的大圆盘。 比喻
将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘, 形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
练一练
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
___飘__落__的__树__叶___,像_一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶___。
这个成语比喻骨肉间自相残害。
部编版小学语文三年级下册
猜一猜:
一个小姑娘, 家住在水乡, 身穿粉红袄, 坐在绿船上。 (打一花名)
荷花
你见过荷花吗?叶圣陶爷爷 笔下的荷花是怎样的呢?让我 们一起来欣赏吧!
叶圣陶:原名叶绍钧,字秉臣、 圣陶,1894年10月28日生于江 苏苏州,现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家,有 “优秀的语言艺术家”之称。
1.一……就…… 妈妈一下班,就赶紧做饭。 ———————————————
2.有的……有的……有的…… —天—上—的—白—云—有—的—像—小—羊—,—有—的—— —像—棉—花—糖—,—有—的—像—一—座—大—礼—堂—。
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
•比喻陷入四面受敌, 处于孤立无援的窘迫 境地。
如果,你也变成了一朵荷花,想象一 下,还会有哪些动物来告诉你什么?
说一说
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼
在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
______________告诉我

______________告诉我

______________告诉我

畅所欲言
学了本课,你有什么感受?
内容概要
作者通过细致的观察和丰富的 想象,按照闻到──看到── 想到──回到现实的顺序,为 我们展现了白荷花如画如卷般 的风姿,表达了作者对荷花的 喜爱之情。
通关检测3——我会写
bàn péng zhàng liè zī shì
瓣 蓬胀 裂 姿 势
fǎng fú suí dǎo zhǐ
仿 佛随 蹈 止
难写的字
学习提示2
默读课文: 1.标出自然段序号,想想每个自然段 讲的是什么? 2.画出自己不理 作者笔下的荷叶是什么样的? 请从课文中找出相关语句。
学习提示1
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,借助拼音努力 读准字音,读通句子,遇到读不顺的 地方可以多读几遍。
通关检测——词语大作战
āi
peng zhàng
bàn
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 花瓣
piān
dǎo
翩翩起舞 舞蹈 姿势
通关检测2——我会选
篷 蓬 姿资 裂烈
斗( 篷 ) 舞(姿) 破(裂) 莲( 蓬 ) (资)本 (烈)士
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵, 一池的荷花都在舞蹈。
这三个词语充分展示了荷花的动态美,让 荷花仿若白衣仙子,给人美轮美奂之感。
风过了,我停止了 写出了荷花宛若 舞蹈,静静地站在那儿。 处子般的静态美。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快 乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的 好梦……
学习提示4
在这“挨挨挤挤”的荷叶 衬托下的荷花又是什么样呢? 请用横线把相关的句子画出来。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆 盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂似的。
你觉得哪个字用得好?为什么好?
结构导图
闻到 一股清香
荷 花
叶:多 绿 大 圆 一
看到 花:才开 全开 将开
幅 活
千姿百态

喜爱 之情
想到 蜻蜓 小 鱼
课后小练
1.给下面的形近字组词。
荷( 荷花 ) 何( 何处 )
蹈( 舞蹈 ) 稻( 水稻 )
幅( 一幅 ) 副( 一副 )
止( 停止 ) 正( 正确 )
二、用下面的词语造句。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字不仅把荷花写 活了,而且使它变得更美了。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
看了刚才的画面,你能说说课 文描写了哪三种荷花的样子么?
刚开的
全开的
将开的
读一读第三自然段,想一想: 作者为什么把一池荷花看作是一 幅活的画?画家指的是谁?
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣, 本是同根生, 相煎何太急?
魏武帝曹操的第四个儿子曹植,和曹丕是同母兄弟,从小聪 明,深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后,常想借口除掉曹植。一次,他 为难曹植,命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗,并要以兄 弟为题,但诗内不许出现兄弟二字,不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完,曹植的诗已吟出来了:煮豆燃豆箕,豆在 釜中泣。本是同根生,相煎何太急!曹丕听后,又惭愧又心酸, 只得罢休。后来,曹丕对曹植的监视迫害并未减少,曾经六次变 更其爵位,使其三次迁徙封地。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境界中 的时候,他眼前出现了怎样奇特的景 色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一朵白 荷花,把白色的花瓣比作雪 白的衣裳,充满了奇幻色彩。
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