人教版四年级下册语文第七单元第26课
新人教版四年级语文下册优秀课件：26全神贯注
门准备上锁感到奇怪。
邀请
约请
都有“请人来或到某处去”之意。 “邀请”用于各种场合，强调有礼貌地请。 “约请”用于一般场合，有事先约定的意思。
1．学校邀请离休教师来校参加校庆。
2．小丽约请我明天上午和她一起去打球。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
“全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？
创作方法。他的《青铜时代》、《思
想者》、《雨果》、《加莱义民》等 作品都有新的创造。罗丹一生创作了 许多速写，别具一格，并有《艺术论》传世。他的创作 对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。
茨威格(1881～1942) 奥地利作家，生于富有的犹 太家庭，曾任报纸编辑。纳粹执 政后被列入黑名单，作品遭到查
禁，后流亡到国外。主要作品有
用“喝醉了酒”比喻罗丹的工作状态，并由此联
想到“整个世界对他来讲好像已经消失了”，充分说 明了罗丹完全沉浸在自己的世界里，忘记了周围的一 切。“痴痴地微笑”“轻轻地吁了口气”等神态描写， 说明罗丹终于对自己的作品满意了。
拓展：
如果此时让你对罗丹说几句话，你会对他说些什么？ ________________________________________________ 示例：我会对罗丹说：“您对艺术的执著和忘我 ________________________________________________ 的工作态度真是值得我们去学习。我在学习中也 ________________________________________________ 要发扬这种精神，为以后的成功打基础。”
“全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？ “全神贯注”就是全副精神高度集中。本文说的是罗 丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的
人教版四年级下册语文第七单元26、全神贯注-课件
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这段话是什么意思？ 一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
26、全神贯注
罗丹生于一个贫穷的基督教家庭。
他的父亲是一名警务信使，母亲是 穷苦的平民妇女。罗丹从小喜爱美 术。在姐姐玛丽的支持下，父亲把 他送进巴黎美术工艺学校。姐姐 玛丽靠自己挣的工钱来供给他食宿 费，因此罗丹从小就深深地敬爱他 的姐姐。
罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大 师。他一生攀登，终于登上米开 朗基罗之后的又一高峰。
1.“全神贯注” 是什么意思?
2.谁全神贯注地 干什么?
3.他怎样全神贯 丹全神贯注工作的句 子。
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎特
沉思
上帝之 手
思想者
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 • • • • 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 ————————————————— • • • • — 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ——————————————————————————— — 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一 • • • • • • • 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 • • 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， • ———————————— 整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约 — ————————————————————— 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 — • 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 • • • • • • • • 布披在塑像上。
4年级语文下册26课
4年级语文下册26课四年级语文下册26课概览作为语文课程中的重要一环，在四年级下册语文教学中，第26课被视为语文课程的集大成之作，以其内容丰富，形式多样而备受师生们的青睐。
接下来，我们将从教学内容、教学特点、教学效果三个方面为大家细致而全面地解析这一课程。
一、教学内容：第26课“走进大山”是四年级下册语文教材的收尾之作，在教学内容上，这一课程要求学生们通过识别文章中的关键词汇、理解文字中所描述的景象、了解大山的地理环境、感受到大山对于我们生命的意义等方面来认识大山。
同时，这一课程还涉及到大山优美的生态环境、大山所承载的文明以及大山在现代经济社会发展中所起的重要作用等方面的内容。
二、教学特点:1. 多元化的教学形式第26课程的教学中采用了多种教学形式，包括文字阅读、图片欣赏、视频观看、音频倾听等，旨在通过多元化的教学手段帮助学生更好地了解和体验大山的美妙。
2. 开放式教学在教学中，老师注重开放式教学，旨在激发学生的探究欲望，鼓励学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
3. 引导式评价教学中采用评价引导型评价，以学生成果为主要衡量标准，并注重发掘并称赞学生学习中表现出的长处。
三、教学效果:1. 促进学生的全面发展通过开展这一多元化的教学形式，在学习的过程中，学生不仅能够巩固并提升语文水平，而且能够更好地实现全面发展。
2. 提高社会认知水平教学中注重对学生进行社会思考，引导学生思考和探究大山在社会中的价值与作用，让学生在学习中有所感悟。
3. 增强对环保的重视在大山环境具体介绍过程中，教师往往会强调大山的物种保护及环境保护问题，加强学生的环境保护意识，进一步促进学生环保意识的提高。
综上所述，四年级下册语文教学中的第26课“走进大山”不仅具有丰富的内容和多样的教学形式，而且通过多方面的教育起到了一载重大的教育效果，帮助学生在语言表达能力、社会思考能力、环境问题意识方面得到全面的提高。
四年级下册第七单元26课堂笔记
四年级下册第七单元26课堂笔记
一、生字组词
溢（yì）允（yǔn）喧（xuān）颊（jiá）裁（cái）谴（qiǎn）寞（mò）二、多音字
喝醉（hē）增添（zēng）喧闹（xuān）凝视（níng）
喝彩（hè）重量（zhòng）棕色（zōng）注视（zhù）
三、近义词
凝视——注视喜欢——喜爱仔细——认真粗暴——粗鲁
增添——增加喧闹——热闹禁止——严令轻率——草率
四、反义词
喜欢——讨厌仔细——马虎粗暴——温和增添——减少
喧闹——安静禁止——允许轻率——慎重
五、词语搭配
1. 形容词搭配：
美丽的花园漂亮的围墙高大的巨人
绿绿的草地青青的树叶红红的小花
2. 量词搭配：
一堵墙一座花园一片树叶一朵花一阵风一根树枝一只小鸟
3. 动宾搭配：
（巨人）推倒（围墙）（孩子们）进入（花园）（孩子们）欢快地（玩耍）（巨人）终于明白（自己的错误）（巨人）拆除（围墙）
六、重点句子积累
1. 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓跑了。
2. “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
3. “噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”。
四年级语文下册第7单元26.全神贯注课件新人教版20170912224
一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
学了这一 课，你有什么感想？
• 只要值得我们做的都要全神贯注地去做。
26,全神贯注
奥古斯迪·罗丹 (1840-1917）
法国著名雕塑家
罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大 师。他一生攀登，终，找出具体描
写罗丹全神贯注工作的小节。
里眼——叽 睛•—只—里 闪•—见咕 着—•罗—噜异•—丹的样—一—，的—会好光———儿——像，——上跟似•——前——•谁乎——，在在——一——说跟——会悄谁——儿——悄激——后话烈•——退——•；地——，忽争——嘴—然吵。 他刻劲整过痴布———••—把 钟 ， 个 了 地 披•——地 过 情 世 一 微 在•—板 去 绪 界 个 笑 塑•——踩了更对小，像•—得，加他时然上—• —吱半激来，后。—吱小动讲罗轻•——响时了好丹轻•—，过。像才地—• ———手去他已停吁• ——不了像经下了•————停，喝消来口•——地罗醉失气•，———挥丹了了，•对——动越酒重着—• ——…干一新女—大…越样把像•—约一有，湿•痴•
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格的这段话讲了几层意思？
1、强调了这一天下午的收获非同寻常。 2、这一天下午他的感受和体会。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。
四年级下册语文第26课生字
四年级下册语文第26课生字一、妖（yāo）1. 结构。
- 左右结构，左边女字旁，右边是夭。
2. 部首。
- 女字旁。
女字旁的字多与女性有关，在“妖”字中表示一种形象的特征。
3. 字义。
- 神话、传说中称有妖术而害人的东西，如妖怪、妖精。
邪恶而迷惑人的，如妖言、妖术。
艳丽，如妖娆。
4. 组词。
- 妖怪、妖媚、妖娆。
5. 书写要点。
- 左窄右宽。
女字旁的横变为提，且不能穿过撇和点的交叉点；右边“夭”字的撇和横起笔在女字旁的中部位置，捺要舒展。
二、矩（jǔ）1. 结构。
- 左右结构，左边矢字旁，右边是巨。
2. 部首。
- 矢字旁。
矢字旁的字多与箭等有关，“矩”字中矢字旁表意不明显，是一个形声字的组成部分。
3. 字义。
- 画直角或方形的工具，如矩尺、矩形。
法则，规则，如规矩。
4. 组词。
- 矩形、矩矱（yuē，规矩、法度的意思）、循规蹈矩。
5. 书写要点。
- 左窄右宽。
矢字旁的最后一笔捺变为点；右边“巨”字的横画间距要均匀，横折的横稍短，折笔略向左斜。
三、乖（guāi）1. 结构。
- 独体字。
2. 部首。
- 丿部。
3. 字义。
- 不顺，不和谐，如乖舛（chuǎn）。
机灵，伶俐（多指小孩听话），如乖巧。
违反情理，如乖谬。
4. 组词。
- 乖巧、乖张、乖顺。
5. 书写要点。
- 第一笔撇短而平；第二笔横起笔在撇的下方，稍向右上斜；中间的竖与撇不相连；下面的撇和捺要舒展，左右对称。
四、撵（niǎn）1. 结构。
- 左右结构，左边提手旁，右边是辇。
2. 部首。
- 提手旁。
表示这个字与手的动作有关。
3. 字义。
- 驱逐，赶走，如撵走、撵出。
追赶，如撵不上。
4. 组词。
- 撵走、撵跑、撵逐。
5. 书写要点。
- 左窄右宽。
提手旁的竖钩要直；右边“辇”字笔画较多，要写紧凑，中间部分的横画间距均匀。
五、丫（yā）1. 结构。
- 独体字。
2. 部首。
- 丶部。
3. 字义。
- 分杈的，如树丫、丫杈。
像树枝的分杈，女孩子头上梳着双髻，如丫头。
四年级下册语文书第26课巨人花园续写 春夏秋冬
四年级下册语文书第26课巨人花园续写春夏秋冬春天又来了，巨人的花园里鲜花盛开、鸟语花香、莺歌燕舞、美不胜收。
孩子们走过一条石子路，来到了花园前，唱到：“美丽的花园，你真是又香又美。
”巨人一下子站起来，高兴的说：“孩子们，你们来了，欢迎你们！”孩子们蹦蹦跳跳的进了花园。
小沃尔克一进花园就扑到了巨人的脚上，巨人小心翼翼的把他拿到自己的头上。
小沃尔克高兴的叫道：“我飞起来啦！”摩斯特在闻一朵绽放的百合，百合的气味非常的香，那香气像蜜汁一样甜。
花园里，百花盛开、香气流动，让孩子们陶醉其中。
巨人把头伸到一朵迎春花前闻了闻，叫道：“好香！”珍妮和几个孩子采了许多玫瑰，编成一个花环，套在了巨人的头上。
小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，好像在欣赏这巨大的花环。
一些小动物也出来了，它们在柔软的，绿油油的草地上打滚儿，在茂密的灌木丛中游戏。
孩子们要走了，巨人把花园中几只最美、最香的花送给了孩子们，并恋恋不舍地说：“孩子们，以后一定要常来啊！”孩子们异口同声的说：“我们一定会来的！”夏日降临，孩子们早早的走进了花园，他们悄悄的钻进了巨人的口袋。
巨人发觉了，他起床来到花园前，以为孩子们来了，可是花园门口一个孩子也没有，正惊讶中，一摸口袋，发现里面鼓鼓囊囊的，他一下子明白了，大声叫道：“孩子们，里面多么热啊，快出来吧！”一个个小脑袋从里面伸出来，巨人用大手把孩子们捧了出来，他说：“孩子们，先到树林里躺一会儿，感受清凉吧！我去给你们准备一个惊喜。
”说完便往后院走去。
孩子们在树林里嬉戏着，过了一会儿，巨人抱着一个有他半个身子那么大的西瓜出来了，他把西瓜掰开，把孩子们放到上面，孩子们一口一口的吃西瓜，好凉爽啊！突然一棵参天大树钻了出来，原来是巨人把种子买到西瓜中，西瓜水分多，这些种子受滋润后，长成了参天大树。
孩子们在大树底下乘凉、嬉戏、吃西瓜，快乐极了。
秋天带着落叶飘来了，孩子们来到了花园前，花园里瓜果飘香，到处都是水果、蔬菜。
巨人正在摘果子，他看见了孩子们，高兴的招呼他们：“孩子们，快来摘这些成熟的果子吧！”孩子们飞快地奔入果园，他们个子太小，够不到那些果子，小克洛斯想出了一个办法：爬到巨人身上摘果子。
四年级语文下册第七单元第26课全神贯注课件新人教版
了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）这个句子中有两个字最能反映罗丹
“全神贯注”的样子，请你找出来。
醉、痴
（2）用一个四字词语来形容罗丹的工作状态。 如醉如痴、全神贯注
（3）从这里，你体会到了什么？
（4）发挥想象，补充说话：
这个时候，他忘记了 了 ，忘记了 ，忘记 。 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下
1878 年他的《青铜时代》完成，才促使罗丹成名。他
的代表作有《思想者》、《沉思》等等。罗丹还创作 了各种形式的绘画作品和两本理论著述。他生前把自 己的全部作品捐献给国家，政府以此建立了罗丹博物 馆。
斯蒂芬· 茨威格
奥地利作家。被公认为世界上最杰出的中篇
小说家之一。他的作品匠心独具，充满人道主义精
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼 目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态 度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要 想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。要想把 工作做好，获得成功，就要靠这种持之以恒、 不懈追求的精神。
课后思考
在学校可以学到很多知识，可要 把工作做好，就应该像罗丹一样全神 贯注、持之以恒、坚持不懈。
罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会
远观，观察整体，一边还自言自语，说着自
己发现的问题。
b、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。 罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意 的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
“异样”的眼光是指不同寻常的眼光， 这是通过描写罗丹的神态，反映他想到了一 个比较满意的修改方案。“激烈的争吵”是 有可能指方案又感到不成熟，可用可不用， 还在推敲之中呢。
科学的自负比起无知的自负 来还只能算是谦虚。 ——斯宾塞
内部文件，请勿外传
四年级语文下册第26课《全神贯注》课件(人教版)
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会 儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话 ；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板 踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了 ，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整 个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹 才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新 把湿布披在塑像上。 1、写出5个描写罗丹动作的词语。 2、文中“——”表示 。 3、用“一会儿……一会儿……”造句。 。 4、这段话的主要内容是什么？ 。
乱句重组:
（ ）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑， 然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （ ）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 （ ）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了， 半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。 （ ）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；
拓展延伸小结:
师生共议，评出优胜小组
四 年级下册第 26 课《全神贯注》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、选择正确的读音打“√”。 挚友（zì zhì） 痴笑(zhī chī) 上锁（suǒ shuǒ） 邀请（yāo yō） 二、联系上下文解释词语。 全神贯注： 仪态端庄： 三、阅读理解。
语文人教版四年级下册 26、全神贯注 (1) ppt课件
26*全神贯注
1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段， 进行语言积累。 2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺 术的热爱与追求。 3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
教学重点
抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写， 体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
多音字：
禁
jīn 禁受 jì n 禁止
情不自禁 严禁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
近义词： 端详——观察 挚友——朋友 端详——打量 打扰——打搅 全神贯注——聚精会神 反义词： 激烈——轻微 异常——正常 后退——前进 全神贯注——心不在焉
• 默读，思考这是怎样的一个人？ • 他5岁上学，开始成绩中上，后来成 绩越来越差，经常受到老师的批评 和同学们的讥笑，有时还被罚站，9 岁被迫转学，他没有考上大学。
一、（1）写罗丹邀请茨威格参观他的工作室， 发现新完成的塑像有一点缺陷。 二、（2~4）写罗丹全神贯注地工作，竟然把老 朋友给忘记了。
三、（5）写人类的一切工作，如果值得去做， 而且要做得好，就应该全神贯注。
教学难点
读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进 行想象练笔。
教学时间
1课时
我会读
yāo
chī
zhì
suǒ
yí
gū lū
叽哩
dì
cí
zhī
yō
斯蒂芬·茨威格
吱吱响
哎哟
词语解释
端详： 仔细地看。 径自： 表示凭自己的意思做某事。 感触： 跟外界事物接触而引起的思想感情。 全神贯注： 全副精神集中。 莫名其妙： 事情很奇怪，使人不明白。
人教版四年级下册 第26课《全神贯注》详案
解读教材《全神贯注》《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。
而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。
另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。
所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。
这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。
课文中的人物：罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。
他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。
在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。
教学设计教学目标:1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。
2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。
人教版小学四年级语文下册第26课《全神贯注》课件.ppt
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罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话。
罗丹一会近观，寻找细微的 毛病，一会远观，观察整体，一 边还自言自语，说着自己发现的 问题。
动作、神态的描写
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忽然眼睛闪着异样的光， 似乎在跟谁激烈地争吵。
罗丹忽然有了灵感，想到 了比较满意的修改方案，但又 在反复推敲，仔细斟酌。
夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿了， 就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开盘子， 看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的，自言自 语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完，他又 继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早被他抛到 九霄云外去了。
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罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表 现出全神贯注的工作态度 和对艺术执著追求的精神。
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那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。
这段话是什么意思？
一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
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有关认真的四字词
聚精会神 目不转睛 屏气凝神 全神贯注 一心一意 专心致志
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1.他在艺术创作中又表现了怎么的精神 呢？
2.说说课文讲了一件什么事？ 3.把自己认为最能表现罗丹工作时全神
贯注地句子画下来，读一读体会。 4.联系实际说说对课文最后
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写法点拨
• 把人物写活的方法： • 1 .仔细观察人物的一言一行，一举一动。 • 2. 根据一言一行﹑ 一举一动想象人物的心 理。 • 3. 抓住动作﹑语言﹑神态﹑心理进行细致 地描写。
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心灵感悟
在学校可以学到很多知识， 要把工作做好，就应该像罗丹 一样全神贯注、持之以恒、坚 持不懈。
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26、全神贯注
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资料宝袋
奥古斯迪· 罗丹 (1840-1917） 法国著名雕塑家
罗 丹（1840—1917）近代法国著名
大雕塑家。他出生于一个清贫的普通职员家 庭，从小就对美术发生兴趣。他在学习，从 事艺术学习、创作的同时，迫于生活，干过 各种手艺，历经种种挫折，直到1878年他的 《青铜时代》完成，才促使罗丹成名。他的 代表作有《思想者》、《沉思》等等。罗丹 还创作了各种形式的绘画作品和两本理论著 述。他生前把自己的全部作品捐献给国家， 政府以此建立了罗丹博物馆。
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随堂练习
给加点的字选择正确的读音，打上“√”。
邀请（yǎo yāo） 挚友（zhì zhí ）
√ √
√
痴迷（chī
cī） 仪态端庄（yī yí ）
√
根据所给的意思写出相应的词语。 1、全副精神，高度集中。 （ ） 全神贯注 2、仔细地看。 （ 端详 ） 3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等） 端正庄重。（ ） 仪态端庄 4、自作主张，直接行动。 （径自 ）
哎哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋 友，你怎么啦？ 我还在屋子里 呢！
罗丹在艺术创作中表现了怎样的
精神呢？
罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的
工作态度和对艺术执著追求、精益求精
的精神。
那一天下午，我在罗丹工作 室里学到的，比我多年在学校里 学到的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该 全神贯注。
联系实际谈谈对课文最后一句话的
体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
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图解结构
原因：参观工作室 动作、语言、神态 长时间持续工作
罗丹经过长达一个小时全神贯注 的工作，对自己修改的作品终于满意 了，感觉到轻松和高兴。
醉 3、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像 已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停 痴 下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把湿布披在塑像上。 （1）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神 贯注”的样子，请你找出来。 （2）用一个四字词语来形容罗丹的工作状态。 如醉如痴、全神贯注 （3）从这里，你体会到了什么？ （4）补充说话： 这个时候，他忘记了 ，忘记了 ， 忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只 剩下 。
奥地利作家
斯蒂芬· 茨威格
• 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。 • 16岁就在刊物上发表了处女作。 他的作品匠心独 具，充满人道主义精神,尤其是“以罕见的温存和同 情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。 其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐 惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》等。
罗丹在紧张忙碌地修改 塑像。
d、他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了。
罗丹心里只有一个念头，就是使 塑像完美，他已完全忘记了周围的一 切，连同自己的朋友也忘了，完全沉 醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的 程度。
e、大约过了一个小时，罗丹才停 下来，对着女像痴痴地微笑，然后 轻轻地吁了口气，重新把湿布披在 塑像上。
a、罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话。 罗丹一会近观，寻找细微的毛病， 一会远观，观察整体，一边还自言自 语，说着自己发现的问题。
b、忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。 罗丹忽然有了灵感，想到了 比较满意的修改方案，但又在反 复推敲，仔细斟酌。
c、他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
2、说说哪些地方体现罗丹全神贯注？
3、罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
4、联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
1、课文讲了一件什么事？
课文生动地记叙了法国大雕塑家罗 丹邀请奥地利作家斯蒂芬· 茨威格到家 里做客，自己却如痴如醉地投入到工 作之中，完全忘记了客人的事。充分 表现出了罗丹全神贯注的工作态度和 对艺术执著追求的精神。
①“罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄 ①“罗丹一会儿上前，一会儿后退 悄话。” ，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话。”
这句话写了罗丹修改时的动作和语言。 这是罗丹在远处望，近处瞧，仔细观 察，认真思考“左肩偏了点儿”该怎 样修改，嘴里还叨唠着修改方案什么 的。
②“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。”注意“异样”和 “激烈”两个词语的含义和作用。
祝贺 异样
杰作 激烈
吱吱
见怪
交谈 径自
感触 上噜 痴痴地微笑
全神贯注 莫名其妙
•全神贯注： 全副精神高度集中。
聚精会神
专心致志
雕塑： 造型艺术的一种，用竹木、玉 石、金属、石膏、泥土等材料 雕刻或塑造各种艺术形象。 挚友： 亲密的朋友。
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课文详解
1、读课文，说说课文讲了一件什么事？ 想一想课文先写了什么，接着写什么，再 写了什么，最后写了什么。
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预习检查
1.“全神贯注”是什么意思?
2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
字词乐园
邀 (yāo) (邀请）
） （挚友） 挚 (zhì
（yí （仪态端庄） ) （叽里咕噜 ） 仪 咕 (gū) 痴 (chī) （痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
词语我会读
邀请 诞生
挚友 塑像 端详 打扰
创作 要精 益求 精 成功 需坚 持不 懈
全 神 贯 注
修改女像 经过 （1-4）
如醉如痴 浑然忘我
结果：差点将朋友关在工作室
亲身感受 （ 5）
做事要全神贯注
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概括主题
本文记叙了罗丹工作时竟把客人 忘记一事，表现了罗丹全神贯注的 工作态度和对艺术执著追求的精神， 说明了这种工作态度的重要性。
2、读课文，用“____”划出罗丹全神 贯注工作的句子，并写写自己的感受。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里 叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过 去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对 他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻 轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
“异样”的眼光是指不同寻常的眼光， 这是通过描写罗丹的神态，反映他想 到了一个比较满意的修改方案。“激 烈的争吵”是有可能指方案又感到不 成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。
③“他把地板踩得吱吱响，手 不停地挥动……” “踩得吱吱响”，“不停地挥动” 是通过写脚的动作的重量大，手 的动作的连续不断，反映此刻罗 丹工作的紧张和热烈。