教学设计 30我是什么
我是什么教案范文五篇
我是什么教案范文五篇我是什么教案篇1【教材分析】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
小柳树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。
难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】课件、生字词卡片【教学课时】2课时【教学过程】一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。
（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。
）二、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。
）2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。
说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？（二）研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它究竟变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
A：变成汽。
1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
30《我是什么》
《我是什么》教学设计教学目标：采用多种形式认识11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义，会写“冲、池”2个字。
2、用多种方式进行朗读，借助图片、动作表演等方式理解课文1、2自然段的内容，体会语言的生动、准确，积累文中优美的语言。
3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的，激起小学生爱水的思想感情。
重点：识字、写字，朗读课文1、2自然段。
难点：理解“飘浮”，体会“落、打、飘”的用词准确，知道云的不同名称。
教具准备：ppt课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么？游戏的规则是：我读完谜面的最后一个字，你们才能举手。
明白吗？第一则：千条线，万条线，落到水里都不见。
第一则：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
第二则：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
揭题小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。
看老师写题目。
（板书课题）读题（抽生读，齐读）二、初读感知，整体感知。
过渡：告诉我，课前读过课文了吗？还想再读一读吗？你们真是一群爱读书的孩子。
在读之前，老师想问问你们：书要怎样读？你们不仅爱读书，也会读书，真棒！那么请大家打开课本，按自己喜欢的方式读吧，老师听一听，谁读得最好听。
自己读，老师一个一个来听。
读完后想一想：我是什么？1、学生读，教师巡回倾听。
2、我是什么呢？大家都猜出来了。
老师把他请到了黑板上（贴画）。
我们和他打声招呼吧。
三、词句引领，读中感悟。
（一）1、师：水娃娃给我们带来了什么？请小朋友看大屏幕。
fu baozao zai（出示第一组词语）飘浮暴躁灾害（抽读，去拼音读齐读）pao bao2、（出示第二组词语）红袍雹子(抽读)问：“袍”和“雹”像一对双胞胎兄弟，但有不一样的地方。
比一比，你发现了什么不一样？其实，像这一类字，我们已经学过很多了。
部编版语文二年级上册我是什么教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教学设计第【1】篇〗教学目标1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重难点教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学工具多媒体课件教学过程一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字1.先小声地读课文，认生字。
可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2.检查生字词。
（课件1：词语）漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒（课件2：词语）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3.检查会认字和会写字。
（出示字卡）三、再读课文1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。
读后，标出自然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）四、自主探究小组交流1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？2.小组交流。
五、深入学习全班交流（课件3：要求）交流要求：1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）（一）第一自然段1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）自己读1—3句，读出语气。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计教学设计：《我是什么》教学目标：1.通过本课的学习，学生能够了解和掌握“我是什么”的问句和回答，在实际交流中能正确运用。
2.通过活动和游戏的方式，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.培养学生团队合作和对话交流的能力。
教学重点：1.问句“我是什么”的用法和回答。
2.对话交流中的口语表达。
3.合作与交流的能力。
教学准备：1.PPT或黑板，课文教材。
2.图片或卡片，包括各种动物、职业、食物等。
3.按组准备的问答卡片。
4.录音设备，用于学生听力练习。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.导入课题《我是什么》。
2. 引导学生回顾之前所学的一些问句和回答，如“What is your name?”及其回答。
Step 2：呈现新知（15分钟）1. 教师出示图片或卡片，分别有动物、职业、食物等。
通过图片和实物，教师引导学生观察并回答，“What is this?”2. 学生回答后，教师引出新问句：“What am I?”教师用自己的图片示范，并鼓励学生尝试问答。
3.教师通过示范和练习来巩固学生的理解和运用能力。
Step 3：讲解语法（10分钟）1. 教师引导学生回答新的问句：“What am I?”的回答形式，如“I am a dog”。
2. 教师解释用于回答此类问句的结构：“I am + 名词（代词）”。
通过举例子来帮助学生理解。
3.学生跟读语法结构，巩固记忆。
Step 4：口语训练（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
教师给每个小组发放一个问答卡片。
2.学生在小组内自由讨论和练习，每个学生都要参与回答。
教师巡视并纠正学生的发音和表达。
3.学生可以根据自己的兴趣选择与哪位同学对话，将问句和回答互相提问并回答。
4.为了增加学习的趣味性，可以设定一定时间内尽量提问更多的问题和作答，从而增加活动的竞争性。
Step 5：听力训练（15分钟）1.学生听录音，跟读并模仿录音中的语音和语调。
《我是什么》的教案一等奖
《我是什么》的教案一等奖1、《我是什么》的教案一等奖教学目标：1．感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；2．能和父母家人平等沟通、相互理解；对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；3．用自己的实际行动表达自己对家人的爱；主动和家人交流，告诉他们自己的心事；4．为组织家庭活动出谋划策，给家庭带来欢乐。
采用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点、难点：用自己的实际行动表达自己对家人的爱；能和父母家人平等沟通、相互理解。
活动准备：爱心卡片、课件活动过程一、歌曲导入，激发情感1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示）2．师：同学们还会唱这首歌吗？会唱的可以一起唱。
听完歌曲，你有什么感想？（学生回答）3．师：歌曲中的小朋友很懂事，知道妈妈辛苦了，给妈妈倒水喝。
我们生活中的.每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起讨论《我的爱是什么》（板书课题）二、回忆讨论，指导行为1．师：在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说？（学生回答：做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）2．师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？（几生简答）3．你会说课本中的这些贴心话吗？4．你还会说哪些让家人高兴的话5．师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）6．师：现在同学们知道爱是什么？小结：生活中的每一天，我们感受着家人的爱。
鼓励学生说出自己对爱的理解。
那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。
有时候，爱是一句贴心的话，爱是一个小小的举动。
7．生活中，你曾对家人说过贴心的话吗？又有过那些凝聚爱意的小行动呢？（学生回答书中的三个方面）8．情景模拟，学会用一句贴心的话或一个行动表达对家人的爱。
（课件出示情境图）师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？（老师扮演家人，指名学生上台演示）（1）星期天，家长忙家务，累的腰酸背疼。
《我是什么》教学设计优秀13篇
《我是什么》教学设计优秀13篇《我是什么》优秀教学设计篇一[教学目标]１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
[教学重点]知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
教学难点通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
[教学准备]课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料。
[教学方法]探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
[教学过程]一、复习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字2．抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。
请同学们读出问号的语气。
三、精读课文，指导朗读。
１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。
思考我都变成了什么？是怎样变的？2.指名汇报。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变化。
（水──汽──云）3.指导朗读。
4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）5.指名说。
6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）指到朗读8.体会“飘、落、打”的用词之美。
９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。
老师跟同学们合作读第三自然段。
师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？（课件出示水池、小溪、江河）10.抽生回答11.指导朗读12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。
小学语文教案《我是什么》9篇
小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》1 导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的局部。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
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《30我是什么》教学设计
第二课时
学习目标：
1、理解课文，有感情的朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、有感情的朗读课文
2、了解水是怎样变化。
教学难点：了解水的变化与人类的关系。
教学准备：课件
过程：
一、复习导入
1、齐读课题，加标点。
2、上节课我们学习了一些字宝宝，现在我给他们分别找到了一个朋友，你们还认识他们吗？词语：飘浮雹子碰到暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
A借助拼音自由读，看看是否能把它们读准。
b去拼音开火车带读。
拼音宝宝走了你还认识他们吗？
c理解两个“漂浮”“飘浮”老师这有一对名字相同的词语朋友，不知道怎么区分他们，谁来帮
帮老师？举例说明
二、学习课文
过渡：同学们可真能干，生字宝宝都读得这么好，我听了很高兴，课文中的我听了也很高兴，那么课文中的“我”到底是什么呢？还记得吗？（板画水）看，水娃娃从池塘里跳了出来多可爱，想和大家交朋友呢，你们想和他交朋友吗？那就大声的和他打声招呼吧。
1、自由读
a （屏幕课件）水娃娃听到大家的召唤可高兴了，看他多神气自豪呀，他再说什么？引读：
我会--变。
“变”读得更重点就更神气了，谁来更神气的读读。
b水娃娃会变成什么呀？同学们把课本翻开144面，大声的读一读，拿起笔来找一找，画
一画，看看水娃娃都会变成什么？
过渡：水娃娃都变成了什么？我跟着他到课文中去变一变怎么样？
2、学习第1～2段
a 学习第一段（出示第一段课件）
指名读：我会--变。
谁来读读这一段，说说这一段我都变成了什么？
我是怎样变成“汽”的？又是怎么变成“云”的呢？哪一句介绍了呀，谁来读读。
(相机板画汽和云)（评：你找的很对，读得也流利，看老师根据你读的都画出来了。
）
看图引读：太阳--一晒，我就变成--汽。
（汽是怎么变成的？这里缺什么呀，板画太阳，哦，太阳一晒，水温升高，于是，水会蒸发，就变成汽。
）汽升到天空，又变成无数极小极小的点儿，（极小极小有多小？就是很小很小，那么很大很大还可以说成——很美很美呢，很长很长呢。
评：同学们理解的可真快！）这些极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮。
就变成了云.
原来汽和云是这样变成的呀，老师现在想变成水娃娃的样子变一变，你们想来变吗？那就站起来和我一起变吧。
师范读，指名读：我看到×变得很美，我们请他来变一变云姑娘可爱打扮了，她经常穿不同颜色的衣服。
引读：有时候我---有时候---早晨和傍晚---人们管我叫---
理解几种颜色的衣服：课件看图，有时候我穿着白衣服，人们管我叫（白云），（你们知道
白云什么时候才会有吗？）有时候我穿着黑衣服，人们管我叫（乌云）（乌云什么时候才会有呢？），早晨我披着红袍，人们管我叫（朝霞），傍晚我披着红袍人们管我叫（晚霞）
云可真像一个爱美的小姑娘，同学们，如果你是云姑娘你想穿什么颜色的衣服呢，指名
回答。
大家都想穿不同颜色的衣服，我们来合作读读怎么样？你喜欢哪件衣服你就读哪半句。
如果都喜欢你可以都读。
准备好了吗？（课件）（评：看你们读得乐滋滋的样子，肯定已经穿上了漂亮的衣服。
）
c：学习第二段
（出示课件）飘浮在空中的云可真是个百变小精灵？云说，我会变，我会变成什么呢？
同学们捧起课本一起来读读第二段，找找答案。
齐读，完成填空。
(相机板画雨、雹子和雪)
（第二段课件）雨，雹子和雪从天而降的样子是一样的吗？这些空你们还会填吗？再到课文去找一找吧。
指名一变读一边完成填空。
评：正确，流利
动作引读：我在空中漂浮着，（谁在空中漂浮着？）碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”（雹子打得好野蛮。
雨相对温柔对吗？）到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
（雪在空中荡
啊荡，飘的多轻逸。
）
他们从天而降的样子各有不同，我们分组表演读读怎么样？
课外延伸：
如果现在下雨了，小雨滴落下来，你想它落到哪里呢？你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们说的雹子，人们呀可不喜欢他了，你知道为什么吗，破坏房子和庄稼。
雹子干坏事不干好事，我们可不能向他学习。
水娃娃可真是太神奇了，不愧为自然界的魔术师，可以变成汽、云、雨、雹子和雪，你们想知道他还可以变成什么吗？（若有学生举手回答更好，评：你知道的可真多。
）
3、学习第三段
现在水娃娃有些累了想回家休息了，课件同学们闭上眼睛，也休息一会儿，听一听，看看你脑海里浮现了什么画面。
师读第三段。
评：想象力可真丰富，你说的画面可真美
指导看图老师读的时候，脑海里有这样的画面，同学们请看。
引读：平常我在---，在---，在---，在---。
理解：开大会。
我们知道大海很大，很多地方的水都聚集在这里，就像纷纷而来开大会一样。
这些都是多么美的画面啊，我们来美美的读读吧。
看书齐读
小结：水是生命之源，没有水就没有我们这美丽可爱的世界，看，雨雪雹子回来以后又变成水的模样，水就这样不断的循环变化着
4、自学第四段
水在自然界中的变化我们知道了，可是要真正认识了解水娃娃我们还必须去熟悉他的脾气，带问题学习.(来读读屏幕上的两个问题呢？带着这两个问题和同桌小伙伴一起读读第四段，互相讨论讨论，找找答案。
)
a 水娃娃有什么样的脾气？
b 你喜欢他的这些脾气吗？为什么？
谁来回答第一个问题？你在哪句找到的？你和同桌伙伴合作读读这句怎样？评：你读出了温和的样子，你读出了暴躁的样子
第二个问题谁来回答呢？为什么喜欢温和的脾气？为什么不喜欢他暴躁的脾气呢？
合作读第四段，女生读出水娃娃的温柔，男生读出水娃娃的暴躁
5、拓展交流：
想想人们想了哪些办法让水光做好事不做坏事？指名回答看课件
灌溉树木、禾苗，建房子用水，水力发电
看到水这么有用处，所以平常我们在用水的时候要----节约用水。
不浪费每一滴水资源。
作业设计：自选：
１、生活中你还看到水变成什么？举例说说，再写下来。
２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？。