部编人教版五年级上册语文24月迹课件(新审定)
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统编版五年级语文上册24月迹课件(共20张PPT)
品析文章语言， 欣赏月之美
先续写一段话，然后摘抄课文中的 相关语句，对照品味作者是如何把月亮 描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句
“月亮进来了！” 我们看时，
课文的语句
品析文章语言， 欣赏月之美
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款 款地，悄没声地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：本来月亮是长了腿的 ，爬着那竹帘格儿……
赋予月亮以人的形象和神态，显 得生动传神，可见可感。
品析文章语。院子的中央处，是那棵粗 粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没 有开，却有了累累的骨朵儿了……
“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮 洁白，如玉般温润，如银般灿烂。 “疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银 银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。
走近作者
贾平凹，当代作 家，原名贾平娃，陕西 丹凤人。著有散文集 《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等，小说集 《商州》《白夜》《浮 躁》《废都》等。作品 富于地域风土特色， XXX清新隽永，明艳自 然。
字词 倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jí 踪迹 zōng 酥酥 sū
理清文章脉络，了解月之迹
1.解题
整体感知
1.文章写了一件什么事情？
时间：中秋的夜里 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月——寻月——议月
文章重点：寻月亮
了解月之迹
月亮在哪些地方留下了它的踪迹？ 你能在文中找出相应的描写语段吗？请 你在阅读过程中圈点勾画。
寻月之迹
“镜中月” “院中月” “杯中月” “河中月” “眼中月”
１.作者通过寻找月迹想要表达什 么，这篇文章给我们什么启示?
提示：月亮是美的，天空也是美 的。无边无际的天空象征着世间所有美 好的事物。
五年级语文上册课件-第24课 月迹 人教部编版(共24张PPT)
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是 玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
统编版五年级语文上册24月迹课件(共14张PPT)
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
期望了解外界事物的强烈好奇心
孩子们争强好胜的心理。
童心的纯洁
本文，我们跟随作者的脚步，从屋里到 _院__子__、从_院__子__到_河__边__去寻找月亮，文章以 儿童的语言描画了明亮的月光和月光下的夜 色，表现了孩童_奇__特__敏__锐__的__视__察__力__和丰富的 _想__象__力_，充满童趣。
24.月 迹
*
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西丹
凤人，当代著名作家，被誉为 “鬼才”。代表作品《丑石》 《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
悄没声儿 累累的骨朵儿
倏忽
嫦娥 嫉妒
锨刃儿 掬着 面面相觑
默读课文，①说说月亮的足迹都出现 在哪里。②把你觉得有趣的地方找出来， 体会作者细腻的感受和动人的描写，再有 感情地读给同学听。
河边寻月
小组合作学习单：
1.圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 2.把读后的感受批注在句子旁边。 3.有感情地朗读句子，读出自己的感受。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了，穿
月亮的足迹都出现在哪里呢？快速默 读课文，找到月亮的足迹，用”___”划 出来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了……
中堂赏月
妙极了，它真没有走掉，我们很快就
在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃
儿上找到了。
院中寻月
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全 没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们 从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就 大呼小叫：“月亮在这儿！”
期望了解外界事物的强烈好奇心
孩子们争强好胜的心理。
童心的纯洁
本文，我们跟随作者的脚步，从屋里到 _院__子__、从_院__子__到_河__边__去寻找月亮，文章以 儿童的语言描画了明亮的月光和月光下的夜 色，表现了孩童_奇__特__敏__锐__的__视__察__力__和丰富的 _想__象__力_，充满童趣。
24.月 迹
*
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西丹
凤人，当代著名作家，被誉为 “鬼才”。代表作品《丑石》 《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
悄没声儿 累累的骨朵儿
倏忽
嫦娥 嫉妒
锨刃儿 掬着 面面相觑
默读课文，①说说月亮的足迹都出现 在哪里。②把你觉得有趣的地方找出来， 体会作者细腻的感受和动人的描写，再有 感情地读给同学听。
河边寻月
小组合作学习单：
1.圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 2.把读后的感受批注在句子旁边。 3.有感情地朗读句子，读出自己的感受。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了，穿
月亮的足迹都出现在哪里呢？快速默 读课文，找到月亮的足迹，用”___”划 出来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了……
中堂赏月
妙极了，它真没有走掉，我们很快就
在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃
儿上找到了。
院中寻月
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全 没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们 从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就 大呼小叫：“月亮在这儿！”
五年级语文人教部编版(上册)24月迹｜人教(部编版)(共15张PPT)
贾平凹：陕西丹凤人，当 代小说家、散文家。小说 作品带有浓郁的地方色彩。 散文以一草一木，一石一 景，俗而又俗的平常事物 写起，引出一个充满寓意 和深度的哲学命题。主要 作品有小说集《山地笔 记》、《天狗》、《怀念 狼》等，散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》、 《商州散记》等
《月迹》
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？
3、奶奶最后说了：“月亮是属于我们 的，每个人的。”你如何理解呢？
月亮是属于我们任何人的公共财富， 我们每个人都有追求美好、美丽的 权利
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们 按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是 印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
▪第5节——第21节 写“院中望月”
▪是玉玉的，银银的，明显大多了，也 圆多了，有桂树和嫦娥
▪第22节-第24节 写“杯中饮月”
▪是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心
《月迹》
第25节-第29节 写“河中寻月” 哪一处水里都有
第30节写“眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
• 在寻月的过程中，我有怎样的心理变 化？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮
《月迹》
明确寻月的过程：
镜中看月
院中望月 杯中“饮月” 河中寻月
在文中寻月的各部分用 笔圈点勾画，找出能够 说明月亮特点的语句
眼瞳见月
《月迹》
• 第3节 写“镜中看月”
▪是“长了腿的”。写了月儿在镜中的 变化：“白道儿”——“半圆”——“满 盈”——“亏了”——“没了”
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
《月迹》
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？
3、奶奶最后说了：“月亮是属于我们 的，每个人的。”你如何理解呢？
月亮是属于我们任何人的公共财富， 我们每个人都有追求美好、美丽的 权利
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们 按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是 印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
▪第5节——第21节 写“院中望月”
▪是玉玉的，银银的，明显大多了，也 圆多了，有桂树和嫦娥
▪第22节-第24节 写“杯中饮月”
▪是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心
《月迹》
第25节-第29节 写“河中寻月” 哪一处水里都有
第30节写“眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
• 在寻月的过程中，我有怎样的心理变 化？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮
《月迹》
明确寻月的过程：
镜中看月
院中望月 杯中“饮月” 河中寻月
在文中寻月的各部分用 笔圈点勾画，找出能够 说明月亮特点的语句
眼瞳见月
《月迹》
• 第3节 写“镜中看月”
▪是“长了腿的”。写了月儿在镜中的 变化：“白道儿”——“半圆”——“满 盈”——“亏了”——“没了”
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
统编版(教育部审定)2020五年级语文上册24 月迹课件
读第15-19自然段。思考：为什么
每个人都说月亮是属于自己的呢？为
课 什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？
文
讲 解
每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩
子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮
是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个
人都有希望，都可以拥有美好的东西。
读第20-24自然段，孩子们分别在哪里发
统编版小学语文精品课件
同学们，你做好上课的准 备了吗？
第24课 月迹
月亮的足迹会出现在哪里呢？
课 题 导 入
贾平凹（wā），男，汉
族，1952年2月21日生于
相 陕西省商洛市丹凤县棣花 关 镇 ，中共党员，毕业于西 链 北大学中文系，当代作家， 接 十三届全国人大代表。
1974年开始发表作品。 1975年毕业于西北大学中 文系。2008年凭借《秦 腔》，获得第七届茅盾文 学奖。2011年凭借《古 炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
现了月亮的足迹呢？
课
文
讲 解
在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河
湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。
“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天 空也是我们的了”这句话有什么含义。
课 文
讲 通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及 解 未来的一切都属于他们的。体现出了孩子们
对未来美好生活的向往与追求、对实现理想 的坚定信念。
认累 袅 嫦 娥 嫉 妒 瓷
读 园 地
niǎo lèi é jí dù cí cháng
léi（果实累累）
累 lěi（积累）
多
音
lèi（劳累）
字
运 1.秋天到了，果树上果实累累（léi），果园 用 里一派丰收的景象。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
统编版五年级语文上册24月迹课件(共15张PPT)
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
作者简介
巴德·舒尔伯格
巴德在68年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被拍成电影或搬 上舞台。
《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
作者简介
巴德·舒尔伯格
巴德在68年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被拍成电影或搬 上舞台。
《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
部编人教版五年级语文上册24、月迹课件
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
电灯该多好啊！
胜利了，孩子
书中插图
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多
么幸福的事情！
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现 自己的理想，他用点燃那本书的 微弱火光照亮通向胜利的道路， 为了孩子们能够在电灯底下学习 献出了自己宝贵的生命。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前 的灯，有什么深意？
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
边读边发现，回答阅读提示中的 问题。
他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次
清明节前
天安门
广场上
北京的夜晚真 美啊。 祖国的建
的一个晚上 广场
千万盏灯 设发展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前 夕
战斗前 夕
交通沟 交通沟
新版五年级上册-24 月迹人教(部编版) (共16张PPT)
（使用叠词，运用拟人的修辞方法。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
并体会这样描写的好处。 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。 从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 小时不识月，呼作白玉盘。 孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
并体会这样描写的好处。 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。 从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 小时不识月，呼作白玉盘。 孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共20张PPT)
小练笔
“满院子的白光,是玉玉的,银银的,
灯光也没有这般亮的。院子的中
央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,
疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累
累的骨朵儿了。”请同学们仿照
课文,运用叠词写句子。
布置作业积ຫໍສະໝຸດ 文中描写月亮的优美句子。板书设计
中堂赏月
月
迹
院中寻月
竹窗帘儿里
穿衣镜上
桂树上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
2. 借助工具书或者向别人请教解决
生字新词。
形声字识记:嫦 娥瓷
组词识记:余音袅袅 嫉妒
注意:本课有两个多音字“悄”和
“累”。“悄”在课文“悄没声儿”
中读 qiǎo,意思是寂静无声;“累”
在课文“累累”中读 léi,“累累”一
词的意思是“接连成串”。
解词义
累累：接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊
统编版语文五年级上册
∗
月 迹
激趣导入
1.同学们,看到题目,我想起一首诗。
古朗月行(节选)
[ 唐 ] 李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
今天我们要学习的这篇文章
也写了孩子们眼中的月,现在就
让我们一起去看一看吧!
初读课文,初步感知
1. 用自己喜欢的方式阅读课文,画诞
生字新词。
河边寻月
河中
眼睛里
追求美好
中的过程。
第二部分(第 3~20 自然段):写“我们”院中寻
月,描写了院中的月光及月光下的夜色,借助奶
奶的话,把院中的桂树和月中的桂树联系在一起,
写出了孩子有趣的感觉和想象。
第三部分(第 21~24 自然段):写
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)
中秋的夜里，我们在院子里盼 着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶 奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来 的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
“悄没声儿”和“溜”生动形 象地写出了在孩子们的眼中月 亮的出现是很神奇的。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
【羡慕】
烟气缭绕上腾的样子。
【嫉妒】
各持己见、互不相让地争论。
【争执】
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
第三步：知内容
1.《月迹》的作者是___贾__平_凹____，课文围绕孩子和月 亮依次写了_盼__月__亮____、__寻__月__亮___、__议__月__亮__三 个部分。
2.“月迹”的意思是___月__亮__的__足__迹______。本文写了孩 子们在____中__秋__夜____盼月亮、寻月亮、议月亮的事。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
我会读
qiǎo
léi
niǎo
悄没声儿 果实累累 袅袅
cháng é
jí dù cí
嫦 娥 嫉 妒 瓷花盆
眼中
哪个人眼瞳里都有
沙滩
月亮白光光的，在天空上
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎 样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理 情绪变化的词语）
期待 失望
惊奇
满足
总 结
地点
美图
月的踪迹
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹
统编版五年级语文上册24月迹课件(共24张PPT)
它是属于我们的，每个人的。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
新版五年级上册-24《月迹》人教(部编版) (共25张PPT)
写出月光 的颜色美。
有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，那 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
通过写月色，表现了作者高兴的心理。
写出了孩子们似乎已经到了月 亮的体验，很美妙。
迎
再读课文，想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
刃
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得
巧记：刀口上加一个点 而 解 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
( 娥眉 ) ( 妒忌 )
二、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。 同学们，与月亮有关的一个传统节日是什么节呢？你知道人们过中秋节都要干什么吗？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮吧！
月亮是美的，天空也是 美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人 生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个 人都是如此。
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得
新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满
哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在 弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月 亮。我想，我的眼睛里也一定是会 有的。噢，月亮竟是这么多：只要 你愿意，它就有了哩。
五年级语文人教部编版(上册)24.月迹部编版(共26张PPT)
作用：独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了 嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的， 给人身临其境之感。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)
本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月 亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童 敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。
发现美 美到处都有，世界并不缺少美，缺少 的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景 物，但是作者却发现了它不一样的美，让我们都做 一个生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！
拓展积累
描写月亮的词语： 玉玉的 满满的 银银的 白光光的 月光如水、月色如银、月明风清、 月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、 表示时间短暂的词语： 倏忽间 一瞬间 一刹那 一下子 一会儿 一晃儿 一霎那 一转眼
描写月亮的句子： 1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声 儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 2.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了， 便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
眼中 眼瞳寻月 哪个人眼瞳里都有
沙滩 沙滩议月 月亮白光光的，在天空上
心情
期待 失望
惊奇 满足
盼月亮
自读课文1、2自然段，想一想，我们 盼月亮，月亮最先出现在什么地方？
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思？ 在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩， 他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打 破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的， 什么都让他们“觉得不满足”。
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
统编版五年级语文上册24月迹课件(共22张PPT)
重点——寻月亮
第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼 望月亮的到来。 第二部分（3～23）写“我们”到院子里观 月议月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月 亮，并发表感慨。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了:本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。
《月迹》
语文 五年级 上册
中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是 赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮 的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩 子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中 堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月亮进 来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月 亮……
lěi 积累
qiāo 静悄悄 悄
qiǎo 悄然
词语解释
中堂：堂屋，正房居中的一间。 款款： 慢慢地。 满盈： 全部占满，充满。 面面相觑：你看看我，我看看你。形容大家因惊惧
或不知所措而互相望着，都不说话。 倏忽： 很快地，忽然。
近义词
踪迹--- 踪影 累累--- 重重 倏忽--- 忽然 嫉妒--- 妒忌
反义词
累累--- 稀少 嫉妒--- 欣赏
倏忽--- 缓慢 粗糙--- 精致
读课文，思考：文章写了什么时 间、什么地点、什么人的什么事情？ 重点写了什么内容？边读边圈画时间、 地点、人物、事件。
时间 ——中秋的夜里 地点 ——中堂里、院子里、院门外 人物 ——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件 ——盼月亮、寻月亮、议月亮
贾平凹，诞生于陕西丹凤县，1974年开始 发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他 的作品充满着乡土气息，文字简练，笔墨比较 精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼 望月亮的到来。 第二部分（3～23）写“我们”到院子里观 月议月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月 亮，并发表感慨。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了:本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。
《月迹》
语文 五年级 上册
中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是 赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮 的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩 子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中 堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月亮进 来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月 亮……
lěi 积累
qiāo 静悄悄 悄
qiǎo 悄然
词语解释
中堂：堂屋，正房居中的一间。 款款： 慢慢地。 满盈： 全部占满，充满。 面面相觑：你看看我，我看看你。形容大家因惊惧
或不知所措而互相望着，都不说话。 倏忽： 很快地，忽然。
近义词
踪迹--- 踪影 累累--- 重重 倏忽--- 忽然 嫉妒--- 妒忌
反义词
累累--- 稀少 嫉妒--- 欣赏
倏忽--- 缓慢 粗糙--- 精致
读课文，思考：文章写了什么时 间、什么地点、什么人的什么事情？ 重点写了什么内容？边读边圈画时间、 地点、人物、事件。
时间 ——中秋的夜里 地点 ——中堂里、院子里、院门外 人物 ——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件 ——盼月亮、寻月亮、议月亮
贾平凹，诞生于陕西丹凤县，1974年开始 发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他 的作品充满着乡土气息，文字简练，笔墨比较 精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)
悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo（悄悄）（悄悄话)
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
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24 月迹
课堂练习
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
24 月迹
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
24 月迹
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让 人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进 来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻 盈的步子缓缓走来。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
互动课堂
孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什
么变化呢？
镜中
白道 圆 亏 无踪迹
院内
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
杯中
(一人一月,月亮入心)
河中
(哪一处水里都有)
眼中
(哪个人眼瞳里都有)
沙滩 （月亮白光光的，在天空上）
24 月迹
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的 变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪 变化的词语）
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格， 就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写 出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感 觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身 后的这一棵了。
太阳、星空、风、雨
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
24 月迹
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
24 月迹
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
24 月迹
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
24 月迹
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文 设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
24 月迹
四、请你从下面提供的自然景物中任选一 种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特 征及你的感受。（50字左右）
24 月迹
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿 意，它就有了哩。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你 愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它 就有了哩”富含童真童趣。
24 月迹
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生 了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
24 月迹
在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又 给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随 着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。
人24教版月迹语文 五年级 上册
24 月迹
24 月迹
第一课时
贾平凹 1952生。陕西人。
当代著名作家。 代表作品《丑石》《静虚 村记》《夜游龙潭记》等。
24 月迹
古人眼中的月亮
当时没有望远镜， 我们的古人看到月亮表 面有明有暗，形状奇特， 于是就编出如嫦娥奔月、 吴刚伐桂、玉兔捣药等 美丽的神话。
24 月迹
美丽月景
24 月迹
朗读课文 扫清障碍
我会认
léi niǎo cháng é jí dù cí
累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷器
24 月迹
加一加：女+常=嫦 女+我=娥
识字方法
看图识字：瓷
24 月迹
嫦娥 累累 袅袅 嫉妒 瓷器
识字游戏
钓月亮
24 月迹
词语解释
面面相觑：你看我，我 看你，不知道如何是好。 形容人们因惊惧或无可 奈何而互相望着，都不 说话。觑，看。 他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂
使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点， 读起来琅琅上口。
24 月迹
词语积累（叠词）
满满的 红红的 呆呆的 水汪汪 蓝晶晶 红彤彤 纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清
24 月迹
捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥 酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉 上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子” 是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。
24 月迹
镜 中 看 月
24 月迹
院 中 望 月
24 月迹
杯 中 饮 月
24 月迹
河 中 寻 月
24 月迹
眼 瞳 见
24 月迹
沙 滩 议 月
24 月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出 了什么呢？
渴望了解外界事物的强烈好奇心 孩子们争强好胜的心理。 童心的纯洁
24 月迹
在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略 的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？
期待 失望
惊奇
满足
总结
24 月迹
地点
美图
月的踪迹
心情
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹 期待
院内 院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥) 失望
杯中 杯中饮月 (一人一月,月亮入心)
河中 河中寻月 (哪一处水里都有) 眼中 眼瞳寻月 (哪个人眼瞳里都有)
惊奇
沙滩 沙滩议月 （月亮白光光的，在天空上）满足
24 月迹
你认为月亮是什么？那月迹又是什么 呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什 么？
“亮”就是我们心中的理想；“月迹” 是人们为实现理想而奋斗的过程，这个 过程是曲折而漫长的。
24 月迹
小练笔
您见过的月亮是什么样的？请拿起 笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角 度选择一个，写一段话吧。
24饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
①了解爱护孩子的童心。 ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。 ③高明的教育家。
24 月迹
文中描写月亮的句子充满了童心 童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它 好在哪里。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。