7华山的险二课时
语文教案《华山的险》教学设计
《华山的险》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《华山的险》，让学生了解华山的地貌特点及其险峻之处，增长地理知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大自然的热爱之情，增强对自然景观的欣赏能力。
二、教学重点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 培养学生搜集信息、处理信息的能力以及团队协作精神。
三、教学难点：1. 华山的地貌特点及其险峻之处的理解和描述。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解华山的地貌特点及其险峻之处。
2. 互动法：引导学生进行讨论交流，分享各自的观点和感受。
3. 案例分析法：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍华山的地理位置和知名度，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解华山的地貌特点及其险峻之处，引导学生感受华山的壮美。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享查阅的资料，交流对华山险峻地貌的看法。
4. 案例分析：分析华山险峻地貌的形成原因及其对登山的影响，引导学生思考如何应对。
六、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教学用具。
2. 学生准备：预习课文，查阅与华山相关的资料，准备参与讨论。
七、教学资源：1. 文本资源：课文《华山的险》、相关资料。
2. 网络资源：华山图片、视频等。
3. 实地考察资源：如有条件，可组织学生实地考察华山，增强直观感受。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对华山险峻地貌的理解和描述能力。
3. 学生综合素质：考察学生在讨论交流、团队合作等方面的表现，评估学生的综合素质。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《华山的险》优秀教案
《华山的险》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《华山的险》的主要内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文的结构，理解作者的写作目的。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱祖国山河的情感。
学会欣赏课文中的美，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知华山的险峻之美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：分析课文结构，理解作者的写作目的。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频，展示华山的险峻之美，激发学生的兴趣。
引导学生讨论：你们觉得华山为什么这么险？2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的生字词，并解释其意思。
3.课堂讨论针对课文内容，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险表现在哪些方面？你是如何理解的？4.学习生字词教师讲解课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。
5.小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解作者的写作目的。
例如：课文开头、结尾分别写了什么？它们与课文主题有什么关系？3.课堂讨论针对课文结构，教师提问，引导学生进行讨论。
例如：课文中华山的险是如何表现的？作者是如何描绘的？4.拓展延伸教师提供与华山相关的资料，引导学生进一步了解华山的险峻之美。
5.小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.课文背诵学生背诵课文，巩固记忆。
3.情感体验教师引导学生感受课文中的美，培养热爱祖国山河的情感。
学生分享自己的学习感悟，教师进行点评。
5.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
第四课时1.作业展示学生展示课后作业，教师进行点评。
2.拓展活动组织学生进行与华山相关的写作或绘画活动，展示自己的才华。
7.华山的险
7、华山的险一.教学目标1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
二.学情分析“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。
第二、三段具体地向我们展现了华山的险。
第三段是全文的重点。
本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。
与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。
三.重点难点从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
第二学时教学目标1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
学时重点从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
学时难点在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学活动7.华山的险活动1、课前背诵古诗活动2、设疑自探（一）、情景导入，梳理问题：（5）“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
上节课我们初步感知了华山的“险”的特点。
（板书课题：7 华山的险）这节课同学们又将提出哪些疑问？解决哪些疑问？（二）、提示引路，自我探究：（6）请同学们看自探提示1、出示自学提示：（1）预设：华山的险体现在哪些方面？（2）默读课文边读边思考上面的的问题，画出相关的语句，并试着结合批注和课文内容在旁边的空白处写出自己的看法、体会和感受。
华山的险教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解华山的历史文化背景和地理特点。
培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生感受华山的险峻。
组织学生进行小组讨论，分享对华山险峻之处的理解和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
增强学生对自然景观的保护意识。
二、教学重点1. 华山的地理特点和历史背景。
2. 华山险峻之处的欣赏和理解。
三、教学难点1. 华山险峻之处的描绘和感受。
2. 学生对自然景观的保护意识的培养。
四、教学准备1. 图片、视频等资料。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程通过展示华山的图片，引起学生对华山的好奇心。
提问：“你们听说过华山吗？对华山的印象是什么？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解华山的地理特点和历史背景。
教师引导学生关注华山险峻之处的描述。
3. 课堂讲解：教师利用PPT，详细讲解华山的险峻之处。
通过视频资料，让学生更直观地感受华山的险峻。
4. 小组讨论：学生分组，讨论对华山的险峻之处的理解和感受。
每组选取一名代表进行分享。
强调学生对自然景观的保护意识。
6. 作业布置：7. 板书设计：华山的险地理特点：……历史背景：……险峻之处：……六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解更多关于华山的传说和故事。
2. 组织学生进行华山旅游的模拟活动，让学生更深入地体验华山的险峻。
1. 学生对华山的地理特点和历史背景的理解程度。
2. 学生对华山险峻之处的感受和描绘能力。
3. 学生对自然景观的保护意识的体现。
八、教学反思1. 教师对自己的教学方法和教学效果进行反思。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈，对教学内容和方法进行调整。
九、教学修改1. 根据教学反思的结果，对教学内容进行调整。
2. 对教学方法进行改进，以提高教学效果。
2. 对教学效果进行评价，提出改进的建议。
3. 对学生的学习成果进行肯定，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
华山的险教案
华山的险教案教案标题：华山的险教案教案目标：1. 让学生了解华山的地理位置、历史文化和自然风光。
2. 培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对华山的了解，并介绍华山的地理位置、历史文化和自然风光。
2. 激发学生的兴趣，让他们思考为什么华山被称为险山。
活动一：探索华山的险要素1. 将学生分成小组，每个小组分配一段华山的险要素的描述（例如：陡峭的山路、悬崖峭壁、危险的攀爬等）。
2. 要求学生在小组内讨论并总结出该险要素的特点和可能带来的风险。
3. 每个小组派代表向全班汇报他们的发现，并进行讨论。
活动二：设计华山攀登计划1. 将学生继续保持小组合作，每个小组担任一支登山队。
2. 要求学生根据他们在活动一中的发现，设计一份华山攀登计划，包括出发时间、路线选择、装备准备、安全措施等。
3. 每个小组派代表向全班展示他们的攀登计划，并进行讨论和改进。
活动三：写作任务 - 描述华山攀登经历1. 要求学生根据他们在活动一和活动二中的了解，以第一人称的角度写一篇关于华山攀登经历的文章。
2. 鼓励学生运用形象生动的语言，描述他们在攀登过程中所面临的险要素以及他们如何克服困难。
3. 学生可以在小组内互相交流和修改彼此的作文，以提高写作质量。
总结活动：1. 邀请学生分享他们的华山攀登经历文章，并选取几篇进行课堂展示。
2. 引导学生回顾他们在活动中学到的团队合作、解决问题和写作能力。
3. 结合华山的险要素，让学生思考如何将这些能力应用到现实生活中的其他领域。
教案评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括讨论的积极性和合作程度。
2. 评估学生在写作任务中的文章质量，包括语言表达的准确性和描述的生动性。
3. 收集学生对华山攀登经历的理解和对团队合作、解决问题和写作能力的反思。
四年级下册语文课件-7 华山的险 西师大版(共44张PPT)
朗读指导
朗读时，语速稍慢，读 出周围环境的危险，以及游 人内心的紧张害怕。
7 华山的险
近义词 小心翼翼 全神贯注 小心谨慎 聚精会神
敛气屏息
屏气凝神
7 华山的险
词语积累（描写心理的词语）
小心翼翼
心旷神怡
心惊肉跳
心烦意乱
心花怒放
兴高采烈
7 华山的险
排比
排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子三个或三个以上成串地排列的 一种修辞方法。 好处：节奏感强 ,读起来琅琅上口 ,有极强的说服
间接描写华山的险
从游人的动作体 现华山的险。
7 华山的险
“华山天下险”这句话在本自 然段中有什么作用？
本段的中心句，总 写华山的特点。
7 华山的险
登顶后心情如何？
写登顶之后的风光 和放松的心情。
7 华山的险
征服华山，是个了不 起的壮举。当你横下心， 壮起胆，登上平台，放眼 回顾，华山的一峰一峦、 一石一木，都变得更加峻 拔、亲近起来。山风尽情 地吹拂着人的心怀，此时， 一切疲倦、惧怕都在这瞬 间消失了。
力,能增强文章的表达效果和气势,深化中心。
7 华山的险
小练笔
请用排比的手法的方法写一写你的校园生活！
走进美丽的校园，这里有明亮的教室，这里 有如茵的绿树，这里有忙碌的老师，这里有勤奋 的同学。这里是理想放飞的地方，这里是未来国
家栋梁的摇篮，这里藏着祖国未来的希望。
7 华山的险
稍不注意，一个出事，那 顺着的一溜儿都会跟着倒 霉。有的人只是爬上了一 小段，便觉得太冒险了， 赶快退下来。从沟下往上 望去，人们的动作或蹲、 或跪、或手脚并用，犹如 一个个虔诚的朝拜者。
西师 语文 四年级 下册 7 华大版 山的险
西师大版四年级语文下册教案华山的险
西师大版四年级语文下册教案：华山的险一、教学目标1.学习并掌握课文《华山的险》的内容及内涵。
2.能够通过阅读、讲述与表演等多种形式，充分表达对华山文化的认识与感受。
3.了解华山的历史地位与自然景观，培养学生对祖国自然和人文的热爱与敬重。
二、教学重难点1. 重点1.掌握课文中的重点词汇、短语及句子结构。
2.理解华山的历史地位和自然景观，感受其独特魅力，弘扬中华文化。
2. 难点1.理解华山的险峻和危险，增强安全意识。
2.理解华山的危险和魅力，体会对自然的敬畏与欣赏。
三、教学过程1. 教学准备1.备课教师提前阅读课文，熟悉故事情节和人物角色。
2.课堂上放映有关华山的视频或图片，引导学生注意观察和感受。
3.准备覆盖华山特点的PPT或其他媒体资源，方便课堂演示。
2. 导入新课在课前准备一个华山的图片，引入华山的历史和文化，让学生感受华山的自然景观和人文风貌，激发学生对华山的探究欲。
3. 学习掌握1.阅读课文并理解内容。
讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生认识生字及掌握短语。
2.分组讨论。
将学生分成小组讨论华山的历史、景观、文化等相关话题，并在课后进行展示。
3.听、说、读、写。
在课堂上组织学生进行听、说、读、写练习，加深对课文的理解和掌握。
4. 拓展学习1.观看视频或图片展示，让学生充分了解华山的自然风光和历史文化。
2.安排班级活动，组织学生到户外进行亲近自然的活动，如登山、摄影等。
3.扩展阅读。
让学生阅读华山有关的书籍、文章、故事等，增强学生对华山的了解和感受。
四、课堂讲评1.通过课堂讨论和展示，让学生彼此交流。
学生可以在课堂上分享自己对华山的了解和感受，也可以互相提出问题并互相解答。
2.教师及时纠正学生可能存在的语言错误，帮助学生提高综合语言能力。
3.通过课堂演示，让学生充分接触自然风光和历史文化，提高对自然和人文的敬畏与欣赏，增强安全意识。
五、作业布置1.课后要求学生根据自己的理解，写一篇小短文，表达自己对华山的认识和感受。
语文教案《华山的险》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《华山的险》，让学生了解华山的历史、文化和自然景观，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、主动探索的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 感受华山的险峻，体会作者用词的准确。
2. 学习作者观察和描写景物的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的华山的历史、文化背景。
2. 想象华山的美景，感受作者对华的喜爱之情。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入文本所描绘的华山世界。
2. 运用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：出示华山图片，让学生对华山有一个直观的认识。
b. 提问：同学们，你们听说过华山吗？华山给你们留下了怎样的印象？c. 教师总结：今天我们就要去游览这座令人神往的华山，看看它究竟有何等的险峻和美丽。
2. 自主学习：a. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
b. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解：a. 讲解华山的地理位置、历史背景和文化底蕴。
b. 分析课文中的关键词语，如“险峻”、“奇峰异石”等，理解作者的用词之道。
c. 讲解课文中所涉及的华山景点，如南天门、长空栈道等，让学生想象华山的美丽景色。
4. 小组讨论：a. 学生分组讨论：课文中的华山给你留下了怎样的印象？你是如何理解华山的险的？b. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：a. 学生总结本节课的收获。
b. 教师强调本节课的重要知识点。
6. 作业布置：a. 让学生课后搜集更多关于华山的资料，了解华山的其他景点。
b. 完成练笔：以“我眼中的华山”为主题，写一篇练笔。
7. 板书设计：华山的险地理位置历史背景文化底蕴景点介绍险峻景色作者情感六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否得当。
《华山的险》教学设计3篇
《华山的险》教学设计3篇《华山的险》教学设计3篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《华山的险》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《华山的险》教学设计篇1教学目标1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点理解课文内容，感受华山的险。
教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、介绍资料，激趣引入1、“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。
)2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象?二、初读课文，了解大意1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
西师小学四年级下册精品教案：7 华山的险 教案
7 华山的险一.教材分析：“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。
本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。
第二、三段具体地向我们展现了华山的险。
第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。
作者在平缓的路上，虽暂时未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。
接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们展现了他直接感受到的路之险。
第三段是全文的重点。
同样写险，但这险比前一段更进一层，“险”得够味，是名副其实的“天下”险。
作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈“险”色变处——“苍龙岭”，作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度，突现了此处之险。
第二处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。
但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态紧张，动作小心，中途退缩，手脚并用……最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。
二.学情分析：本文的描写细致而富有感染力，要让学生边读边想象，适当借助地图的形象性及丰富的资料帮助学生理解本课，同时把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。
与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。
在学课文的同时，要激发学生对大自然、对祖国的热爱和赞美之情。
三、教学三维目标：知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。
过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
情感、态度和价值观：感受作者对华山的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
西师大版四年级下册语文7 华山的险
许多
吸引力大
这段话有什么作用？
中心段，统领全文
指名读课文第2自然段，作者从哪些 方面体现华山的险？
为了一览华山的奇峰 爬山时间长 异彩，领略它的天下之险， 付出很多努力 我在山上呆了两天两夜。 从早到晚，上上下下，跑 了近百里山路。走“五里 华山险的巨大魅力 关”，过“莎萝坪”，路 还算平坦，暂时感觉不出 景点：五里关、莎萝坪 险。
拓展延伸
华 山
[唐]张乔
谁将倚天剑，削出倚天峰。 众水背流急，他山相向重。 树黏青霭合，崖夹白云浓。
一夜盆倾雨，前湫起毒龙。
课堂演练
一、用合适的词语填空。 1.只是匆匆赶路时，偶一抬头，往 横空出世 高处望去，只见峭壁林立 _____ __,_____ __, 山路夹在缝间。 2.疑已无路，打个弯儿却又 小径通幽 别有天地 。 _________,_________
“只有天在上，更无山与奇。举头红日近，回首白云 低。”这首诗是北宋诗人寇准小时候写的《咏华山》。华 山作为我国的五岳之一，以险闻名，今天就让我们一起走 进课文，感受华山的山之陡、峰之险、路之窄吧！
西师大版 语文 四年级 下册
7 华山的险
第一课时 第二课时
第一课时
华山
雅称"太华 山"，为中国五岳之 一的西岳，以“险” 著称。位于陕西省。
华山路很曲折
景点：毛女洞 华山的山路险
读课文第3自然段，作者从哪些方面 体现华山的险？
这“险”是够味的，这“天下” 二字也是当之无愧的。瞧，在 深深的山坳里崛起的一条狭而 长的山脊，远看似一条绳子从 天上斜斜地横放下来，那就是 “苍龙岭”。它左右两旁的沟 壑深不见底，山风夹攻上来， 全无遮掩，呼呼大作，似有千 军万马在厮杀。
华山的险教案范文
华山的险一、教学目标：1. 让学生了解华山的历史和文化背景，感受华山的险峻。
2. 通过描绘华山的景色，培养学生的观察能力和想象力。
3. 引导学生从华山的险峻中领悟到人生的坚韧和勇气。
二、教学重点：1. 描绘华山的景色，让学生感受华山的险峻。
2. 通过华山的险峻，引导学生领悟到人生的坚韧和勇气。
三、教学难点：1. 如何让学生通过描绘华山的景色，感受到华山的险峻。
2. 如何引导学生从华山的险峻中领悟到人生的坚韧和勇气。
四、教学准备：1. 收集华山的图片和资料，准备教学PPT。
2. 准备描绘华山景色的画纸和画笔。
五、教学过程：1. 导入：展示华山的图片，让学生初步了解华山的景色和险峻。
华山的险峻在国内乃至世界都享有盛名，它位于陕西省华阴市，是我国著名的五岳之一。
华山不仅山势险峻，而且云雾缭绕，景色迷人。
今天我们就来学习一下华山的险峻之美。
2. 新课导入：引导学生观察华山的图片，让学生描绘出自己心中的华山。
学生描绘华山的过程中，教师巡回指导，引导学生观察华山的险峻之处。
3. 课堂练习：让学生根据自己的描绘，选择合适的画笔和颜色，将华山的险峻之处表现出来。
学生在绘画过程中，教师巡回指导，引导学生注意画面的层次感和立体感。
4. 总结：让学生展示自己的作品，大家互相欣赏、交流，教师进行点评。
通过描绘华山的险峻，我们感受到了大自然的鬼斧神工，也让我们想到了人生的坚韧和勇气。
华山之被称为“奇峰天下第一山”，不仅是因为它的险峻，还因为它的美丽和神秘。
希望大家在今后的生活中，能够像华山一样，面对困难和挑战，勇往直前，坚韧不拔。
5. 作业布置：让学生课后搜集更多关于华山的资料，了解华山的传说和故事，下节课分享给大家。
六、教学内容：1. 让学生了解华山的传说和故事，感受华山的神秘。
2. 通过分析华山的传说和故事，培养学生对传统文化的认识和尊重。
七、教学重点：1. 让学生了解华山的传说和故事，感受华山的神秘。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
7《华山的险》第二课时
（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）
（3）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式， 把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
（4）结合这一段说说自己感受到的“险”，学 习作者抓住关键词表情达意的方法。
小结
这节课，我们和作者同游华山，领略到 了华山的“险”，希望大家以后能有机 会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山 的峻„„ 同学们带着自己的感受再读课 文，选择喜欢的段落背去收集一些华 山的资料和同桌一起交流。
太平小学：赵宏英
1.用自己喜欢的方式读课文，在旁边的空 白处写出自己的看法和体会，试着结合 课文内容提出一些问题。 2.在小组内交流自己的收获，不明白的问 题和大家共同讨论解决。
读第二段，抓住关键词，体会华山 山崖的“险”。
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。 （2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得 有味？
《华山的险》教案
华山的险一、教学目标1.能正确认读生字新词，说出“峭壁林立”、“横空出世”、“够味”“当之无愧”“深不见底”、“虔诚”“峻拔”等词语意思。
2.运用批注方法理解课文，并给本课批注方法分类。
3.学习使用“写直接感受和间接感受”的方法突出事物特点。
二、教学重难点了解“写直接感受和间接感受”在突出事物特点中的作用，并尝试运用这种方法表现事物特点。
三、预习课文，自学生字新词，朗读课文，了解课文内容，课件。
四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、抓题目关键字导入课题1.齐读题目，读准“华”字音，把你认为的关键字重点突出来。
2.出示华山图片，直接感受华山的险。
3.介绍华山：“九寨回来不看水，五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而闻名天下，本文作者也就抓住这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见和切身感受，让我们深切感受华山险得够味。
二、朗读课文，检查字词。
1.四人小组大声朗读课文，互听互纠字音。
抽一人汇报本组朗读情况。
2.指名读课文片段，随机理解下列词语：“峭壁林立”、“横空出世”、“够味”“当之无愧”“深不见底”、“虔诚”、“峻拔”。
3.指导学习生字“虔”、“峻”，学习根据词语选择字义；引出形近字，扩大识字量。
4.出示多音字，“待”、“屏”。
三、阅读课文批注，给批注方法分类。
利用批注语自学，出示自学要求：1.默读前面四位同学朗读的段落和旁边的批注语，小组讨论：（1）、你从批注语里知道了什么？怎么知道的？（2）、还有什么不知道，说出你还不懂的地方。
2.根据学生回答讨论批注方法。
（1）、抓关键词批感受（2）、抓重点句写感受（3）、抓细节写体会（4）、抓段落写联想（5）、抓不懂处写疑问3.小结：可见，批注课文可以很有效地帮助我们读懂课文内容，文中还有很多处可以用批注的方法去理解，请你用刚才学到的这些方法选一处做批注。
4.展示批注，并作点评。
四、小结：同学们这节课学会了什么？都有些什么收获？第二课时一、浏览课文，找出文中共几处描写华山的险。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_2
华山的险第二课时一、自主预习、学情导入：1、通过上节课的学习，你对华山有了哪些了解？（知道了华山的路险、峰险。
而苍龙岭、老君梨沟尤其险）2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？预设：华山的险体现在哪些方面？二、合作交流、互动质疑：1、出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2、学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。
3、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。
4、班级汇报，教师点拔A 、感受华山苍龙岭的“险”①出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。
它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
B、感受华山老君梨沟的“险”①出示句子：路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。
游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。
稍不注意，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。
从对游人的神态描写中，体会华山老君梨沟的险。
②出示句子：有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。
从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。
引导学生多读几遍，体会华山的险。
三、检测评价、拓展延伸：1、补充华山的资料，进一步使生了解华山的相关知识，体会华山险的魅力。
2、学了这篇课文，你有什么收获？3、默读课文，看看还有哪些疑问？2、引导生质疑，并恰当处理生成的问题。
板书：苍龙岭沟深、风大7.华山的险老君梨沟路窄、路斜。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_22
（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”
（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”
（3）“上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。”
5、教师小结：还未登上华山，一路就见到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。
四、课堂小结
教师小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。
作业设计
1、抄词语两遍。
2、朗读课文，有感情地朗读课文第2自然段。
3、选用课时作业设计。
教学过程
环节设计
修改意见
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、教师出示生字词语卡片，集体认读，巩固认知和书写。
2、听写词语。
3、大家一起初步有感情地朗读课文。
7、指导学生抓住文中的关键词语，Fra bibliotek感情得读一读。
三、学文最后一个自然段，体会作者的心境
1、教师导读。
2、找出直接体现人们登上山顶后的心境的句子。
3、教师：此时，人们对华山的惧怕以及登上华山的疲倦为什么都消失了呢？
四、总结全文，感情朗读
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、积累文中的好词好句。
3、选用课时作业设计。
教学课题
7、华山的险
课时数
2
教学内容
理解课文内容，体会华山的险峻。
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会华山的险峻。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。
华山的险第二课时
【教学目标】1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
【教学重点】从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
【教学难点】在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
【教学过程】一、复习引入1.谈话引入课题。
2.回顾批读文的学习方法。
二、学习批读，理清脉络齐读第一处作批，体会问的精妙。
2.第二到五处作批：抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
3.交代学习任务：这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
三、赏析旁批，体会情感第二段：1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。
2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。
3.教师小结。
第三段：1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2.学生展示，交流。
教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
2.作者怎么写的？齐读最后一段。
3.出示课件，学生欣赏华山美景。
4.齐读课文已有的旁批。
5.写自己的感受、想法，交流。
四、总结升华在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。
生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。
一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。
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7、华山的险
教学目标
1.学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点理解课文内容，感受华山的险。
教学重难点：
通过赏句、品词、想象感受华山的险，感受作者描写的细腻。
教学方法：
先学后导，当堂训练。
学习方法：
自学、探究、讨论
教学准备:
小黑板，师生共同搜集有关华山的资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
一、介绍资料，激趣引入
1.“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。
）
2.“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3.听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？
4.出示学习目标。
二、初读课文，学习字词。
出示自学指导一
1.自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
2.边读边想全文主要讲了什么？
学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
三、了解大意，初步感悟
出示自学指导二
1.自读课文及批注，边读边想象作者笔下的华山给你怎样的感受。
2.选择你认为能展现华山险的段落，读给同学们听。
检查交流，开火车读。
在读中注意正音。
四、布置作业。
抄写本课生字词。
板书设计
7、华山的险
峭壁蜿蜒厮杀山坳崛起沟壑
虔诚峻拔疲倦倒霉敛气屏息
第二课时
一、复习导入。
1.点名读生字词。
2.说说你对华山有什么认识。
3.出示学习目标。
二、细读课文，感悟理解
出示自学指导一
1.用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会。
2.试着结合批注和课文内容提出一些问题。
在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
学习第二段。
出示自学指导二
1.默读第二段，想一想华山的险表现在哪里?
2.“峭壁林立”、“横空出世”是什么意思？
交流。
通过引读的方式感受华山山之陡、路之险、天之窄。
学习第三段。
出示自学指导三
1.小声、自由地读第三段，找出中心句。
2.从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）
3.选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
4.结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
学习最后一段。
让学生说说对华山有什么感受。
四、总结全文，升华情感
1.带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。
2.教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
板书设计
山陡，路险，天窄
7、华山的险
华山天下险
课后反思。