我心归去优质课
《我心归去》公开课教案
《我心归去》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目的通过本节课的学习，让学生深入理解《我心归去》这首诗的主题思想，欣赏其优美的诗句，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。
1.2 课程内容诗歌背景介绍诗歌逐句解析诗歌主题探讨诗歌鉴赏方法指导第二章：诗歌背景介绍2.1 诗人简介介绍诗人顾城的基本情况，包括其生平、创作风格等。
2.2 诗歌创作背景解析《我心归去》这首诗的创作背景，如时代背景、个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌。
第三章：诗歌逐句解析3.1 诗句解读对《我心归去》的每一句诗句进行详细解读，解释生僻词汇、意象等，帮助学生理解诗歌内容。
3.2 诗句分析分析诗句中的修辞手法、韵律、节奏等特点，让学生感受诗歌的艺术魅力。
第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌内容中提炼出主题，探讨诗人想要表达的思想感情。
4.2 主题分析分析诗歌主题的深度和广度，让学生理解诗人的人生观、价值观等。
第五章：诗歌鉴赏方法指导5.1 鉴赏方法介绍介绍诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
5.2 鉴赏实践让学生运用所学鉴赏方法，对《我心归去》进行自主鉴赏，提高学生的鉴赏能力。
第六章：诗歌创作启示6.1 创作手法分析分析《我心归去》的创作手法，如象征、拟人、排比等，让学生了解并学会运用这些手法。
6.2 创作启示引导学生从诗歌中汲取灵感，激发学生的创作潜能，鼓励学生进行诗歌创作。
第七章：课堂活动设计7.1 活动目标设计课堂活动，使学生在实践中提高诗歌鉴赏能力，增强文学素养。
7.2 活动内容诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
小组讨论：分组讨论诗歌主题、意象等，促进学生思考。
写作练习：让学生仿写诗歌，运用所学创作手法。
第八章：作业布置与评价8.1 作业布置布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
创作练习：要求学生创作一首主题相关的诗歌。
8.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
《我心归去》教案(通用16篇)
《我心归去》教案（通用16篇）《我心归去》教案篇1教学目标：1 了解的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2 体会把说理隐藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：1 让同学留意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2 理解文中的哲理化语言，理解文章中家乡的深层内涵。
教学方法：同学评点为主，老师结合文本加以引导。
课时支配：1课时教学步骤：一导入：上节课我们学习了老舍的《想北平》，一起体会了老舍先生对北平如同对待母亲一样的情感，文末更是直接表达了对家乡北平的思念。
写这文章时，老舍先生在济南，应当说济南离北平并不远。
那么假如一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今日我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的.思乡之情。
二介绍韩少功：当代闻名作家。
代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。
其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。
特殊是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。
就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思索我心从哪里归去？（点题：我的心却在一次次偷偷归去。
我的心从法国回到家乡。
）（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。
）（法国：风雅富贵。
在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。
）2 生活在如此优越的法国，的心为何还要归去？是否的家乡比法国更好呢？笔下的家乡是怎样的？（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）3两相对比，相差悬殊，那为何还要“心归家乡”呢？（同学争论，小组代表发言）缘由：（1）在法国他感到“难耐的冷清” “无聊得发疯”。
（同学评点是如何渲染的）。
（2）在家乡有他的亲友和过去，家乡让他感到亲切和感动。
《我心归去》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《我心归去》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会如何从文中提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱之情。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和掌握。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习相关的知识点。
（2）通过提问方式激发学生对家乡的热爱之情，引出本节课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，完成相关的练习题目。
（2）对学生的练习进行点评和指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，回顾所学的知识点。
（2）强调本节课的重点和难点，提醒学生加强巩固。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词和难句。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的短文。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容和情感表达。
3. 创设情境，让学生进行角色扮演和口语表达，提高学生的语言运用能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
《我心归去》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《我心归去》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的思想意识。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 学会从文中提炼中心思想。
3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 情感教学法：以情促知，以知传情，培养学生的情感素养。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放家乡风景的视频，引导学生回忆家乡的美好。
（2）板书课题《我心归去》，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找意思。
（2）分组讨论，总结课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的含义。
（2）分析课文结构，引导学生学会从文中提炼中心思想。
（3）讲解课文中的修辞手法，欣赏作者的写作技巧。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明作者是如何运用修辞手法的。
（2）让学生谈谈自己对家乡的热爱之情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调学生要热爱家乡、热爱祖国，珍惜亲情、友情。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容和情节。
（2）能够把握作者的表达手法和文学特点。
（3）能够分析并欣赏文中的人物形象和描写。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）引导学生正确对待人生和面对困难的态度。
（3）培养学生对家庭、友情和亲情的珍视和尊重。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的主要内容和情节。
2. 作者的表达手法和文学特点。
3. 文中的人物形象和描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我心归去》的主要内容和情节。
（2）分析并欣赏文中的人物形象和描写。
（3）掌握作者的表达手法和文学特点。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感和寓意。
（2）分析并解读作者的写作手法和文学特点。
四、教学准备1. 教材：《我心归去》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，引发对文学的兴趣。
（2）向学生介绍课文《我心归去》的作者和背景。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容和情节。
（3）小组讨论，共同解答问题。
3. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析作者的表达手法和文学特点。
（2）学生通过写作练习，尝试运用类似的表达手法。
4. 人物形象分析：（1）教师引导学生分析文中的人物形象和描写。
（2）学生通过小组讨论，分享对人物形象的理解和感受。
5. 情感态度引导：（1）教师引导学生思考课文中的情感和寓意。
（2）学生分享对课文中的情感态度和价值观念的理解。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生进行反思，分享自己的学习体会和感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评估学生的积极主动性。
《我心归去》公开课教案
《我心归去》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，进行情感体验。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡，珍惜亲情友情的情感。
（2）培养学生乐观向上，积极进取的人生态度。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有责任心的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的家乡习俗和文化背景的理解。
（2）联系课文内容，进行情感体验和写作能力的培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生联系自己的生活实际，进行情感体验，培养学生的情感素养。
3. 合作探讨法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课件，展示家乡的美景，引导学生回忆家乡的风土人情。
（2）邀请学生分享自己家乡的特色和习俗。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，讲解词义和用法。
4. 分析课文：（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，进行课堂讨论。
5. 情感体验：（1）学生联系课文内容，分享自己的家乡故事和亲情友情体验。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）通过课文学习，了解和感受作者的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过小组讨论，培养学生的口语表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和归属感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。
（3）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文重点词汇和短语的学习。
（2）课文的朗读和理解。
（3）学生通过课文学习，能够体会作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和短语的理解。
（2）作者情感变化的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）教师引导学生深入理解作者的情感变化。
3. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度的评价：教师观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 学生练习情况的评价：教师对学生的课后练习进行评价，了解学生的学习效果。
3. 学生情感态度的评价：教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对家乡的热爱和归属感，以及珍惜亲情、友情的能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
七、教学准备：1. 课文文本：准备《我心归去》的文本，确保学生有足够的阅读材料。
语文课文《我心归去》教案
语文课文《我心归去》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我心归去》的主要内容，把握文章的主题和结构。
学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口语练习，提高书面和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解作者对家乡的思念和热爱之情，培养对家乡和祖国的认同感。
学生能够珍惜现在的生活和学习机会，激发奋发向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我心归去》是现代作家莫怀戚的一篇散文，表达了对家乡的思念和热爱之情。
课文通过描绘家乡的自然风光和人文景观，展现了作者对家乡的眷恋和热爱。
2.2 课文分析学生通过阅读课文，理解课文的主题和结构。
学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如拟人、比喻等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入家乡的话题，激发学生对家乡的思念和热爱之情。
学生分享自己对家乡的记忆和感受。
3.2 阅读理解学生阅读课文《我心归去》，理解课文的主要内容和情感表达。
学生回答针对课文内容的问题，进行小组讨论和交流。
3.3 写作练习学生根据课文中的描写，写一段关于自己家乡的描写性文字。
学生互相交流并给予评价，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生通过课堂参与、作业完成和写作练习的表现来评价其阅读理解、表达和写作能力。
教师对学生的表现进行观察和评估，及时给予反馈和指导。
4.2 评价指标阅读理解：学生对课文内容的理解程度、对问题的回答准确性。
表达和写作：学生的口头表达和写作的清晰度、连贯性、语言准确性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我心归去》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关的背景资料和文学作品，帮助学生更好地理解课文和作者的创作背景。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT和视频，辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。
我心归去教案
我心归去教案教案：我心归去一、教学目标1. 通过学习诗歌《我心归去》让学生感受到诗人的思乡之情，培养学生对家乡的情感认同和热爱。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，能够理解诗歌的意境和诗人的情感表达。
3. 培养学生的表达能力，能够通过诗歌表达自己的情感与思考。
二、教学重点1. 理解诗歌《我心归去》的意境和情感表达。
2. 培养学生的情感认同和表达能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解诗歌中的抒情意境。
2. 培养学生的情感认同和热爱。
四、教学过程1. 创设情境学生回忆自己离开家乡或长时间离开家的感受，分享自己的思乡之情。
2. 导入诗歌教师呈现诗歌《我心归去》的标题和前两句：“我心归去，可乎乎兮。
”，让学生思考这首诗歌可能表达的内容和情感。
3. 诗歌欣赏教师带领学生一起朗读诗歌，注意抑扬顿挫和情感的表达，并解释生词和短语的意思。
然后让学生自己朗读诗歌，再配以适合的音乐，让学生感受诗歌中的情感和意境。
4. 诗歌分析教师引导学生分析诗歌的意境和情感表达。
如诗歌中使用了什么修辞手法，通过哪些词句表达了思乡之情等。
同时引导学生通过联想和比喻，理解诗歌中的象征意义。
教师可以使用多媒体展示诗歌的图片，或是让学生思考一段时刻离乡背井的经历，并与诗歌中的情感相对应。
5. 情感认识引导学生回忆自己与家乡的经历和情感，让学生描述家乡的景物和人文特色，加深学生对家乡的认同和热爱。
6. 情感表达要求学生写一首自己的思乡诗歌，可以借鉴《我心归去》的形式和风格，来表达自己的思乡之情。
学生可以选择诗歌、散文、小说等形式来表达。
五、教学延伸1. 学生可以选择一首家乡相关的诗歌，进行朗读或背诵，加深对家乡情感的认同。
2. 学生可以进行家乡风土人情的调研，了解家乡的文化和历史，从而增强对家乡的热爱和自豪感。
六、教学评价1. 参与度：学生是否积极参与表达自己的情感和思考。
2. 表达能力：学生是否能够通过诗歌表达自己的思乡之情，能否准确理解和运用修辞手法。
语文《我心归去》教案3篇
语文《我心归去》教案语文《我心归去》教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文《我心归去》教案，欢迎大家分享。
语文《我心归去》教案1教学目标：1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。
教学时数：1课时教学过程：一、导入张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。
歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。
”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。
二、解题本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者写此文时身处何地？（法国）三、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状。
（一）人在异乡作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘以及“我”在法国的临时之“家”的情况的词语。
在哪几节？（1、6）明确：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。
（二）心归故乡事实证明法国确实比较好。
那么作者为什么依然回归呢？难道作者的家乡比法国还要美？请大家找出具体描绘以及“我”的故乡的情况的词语。
在哪几节？（6、7）贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。
事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到“失望”！（7）既然是“失望”，为什么我还要回去？难道这“失望”还藏着什么玄机？或者是作者在乎的并不是物质上的东西？四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同感受。
（一）人在异乡：冷清、虚空、发疯重复与夸张的细节描写探究：1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……2、在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。
《我心归去》教案教学设计
《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情。
（2）培养学生对家庭和亲人的思念之情。
（3）培养学生珍惜现在的生活，努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 生词学习：教授并让学生掌握一些生词和短语，如“归去”、“思念”、“家乡”等。
3. 句型练习：让学生运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，如“我很久没有回家了，我很想念我的家人。
”三、教学步骤2. 课文朗读：让学生朗读课文，教师适时停顿，解释生词和短语的含义。
3. 生词学习：教师教授并让学生掌握一些生词和短语，通过例句和练习来巩固记忆。
4. 句型练习：教师引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，可以通过角色扮演或小组讨论的方式进行。
5. 总结：教师通过提问或让学生谈谈自己的感受，来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和句型掌握情况：通过测试或口语表达来检查学生对生词和句型的掌握情况。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对家乡和亲人的思念之情，以及对现在生活的珍惜和努力奋斗的精神。
五、教学资源1. 课文文本：《我心归去》的课文文本。
2. 生词和短语列表：列出本课需要学生掌握的生词和短语。
3. 句型练习卡片：提供一些句型练习，让学生进行口语交流。
4. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演活动。
《我心归去》教学设计
《我心归去》教学设计教学目标：1.通过课文学习，使学生了解《我心归去》的背景和作者生平2.帮助学生理解课文中的内容和意义，提高阅读理解能力3.培养学生的写作能力，通过仿写练习，培养学生的创造力和表达能力教学重点：1.课文的理解和分析2.课文的仿写和创作教学准备：1.课文《我心归去》的复印件2.音频资源3.黑板、粉笔教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师介绍今天的教学内容和目标，让学生了解即将学习的课文和主题。
2.向学生展示一张与课文内容相关的图片，引发学生的思考和好奇心，激发学生对课文的兴趣。
第二步：课文阅读（30分钟）1.教师播放课文的音频，让学生跟随音频阅读课文。
学生可以同时阅读课文的复印件，以便更好地理解文章内容。
第三步：课文分析（20分钟）1.教师向学生介绍《我心归去》的背景和作者生平，让学生了解背景信息对于理解诗歌有多么重要。
2.教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法和意义。
可以通过提问学生，让他们自己分析和解读诗歌，促进思维和表达能力的发展。
第四步：课文仿写（30分钟）1.教师向学生展示一些与《我心归去》主题相关的诗歌，并让学生阅读和欣赏这些诗歌。
2.教师引导学生仿写一首与《我心归去》类似主题的诗歌。
学生可以运用自己的想象力和创造力来写作。
3.学生完成作品后，可以和同学分享，并向同学们解释自己作品的意义和感受。
第五步：总结和作业布置（10分钟）1.教师通过询问学生诗词的写作过程和心得，对学生的写作进行总结和评价，鼓励学生发表自己的观点和认识。
2.布置作业：要求学生写一篇读后感，总结自己对《我心归去》的理解和认识。
教学延伸：1.学生可以进一步研究和了解课文《我心归去》背后的历史和文化背景，以便更好地理解和欣赏这首诗歌。
2.学生可以尝试写一篇与课文内容相关的故事，以展示自己的创作能力和想象力。
《我心归去》说课稿范文
《我心归去》说课稿范文标题：《我心归去》说课稿范文一、说课材料及背景介绍1、《我心归去》是高中语文选修2教材中的一篇课文，属于现代散文的范畴。
该材料通过描写作者眷恋故乡的情感表达了对家乡的思念之情，展示了故乡在人们心中的重要地位。
通过学习该篇课文，能够培养学生的故乡情感和文学鉴赏能力。
2、教学目标教学目标主要包括认知目标、能力目标和情感目标：① 认知目标：理解《我心归去》的主题思想，了解现代散文的特点和写作风格。
② 能力目标：培养学生对文本的理解和解读能力，提高学生的写作和表达能力。
③ 情感目标：通过学习，让学生感受到故乡的美好和重要性，培养学生对家乡的热爱和思乡之情。
3、教学重难点在讲解过程中，教师应重点突出以下两个方面：重点：理解《我心归去》的主题思想，提高学生对文本的理解能力。
难点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解现代散文的特点和写作风格。
二、说教法与学法教法采用启发式教学法和讨论式教学法，通过提问和讨论来引导学生主动思考和探究。
学法主要采用合作学习法和独立思考法，通过小组活动和个人思考来培养学生的合作能力和独立思考能力。
三、说教学准备教学准备主要包括课件、小组讨论材料、学生作业本等教学辅助材料。
通过使用多媒体辅助教学和小组讨论活动，能够更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、导入与预习：通过观看一段关于故乡的纪录片，让学生回忆起自己对故乡的记忆和情感，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2、教师引导：通过提问和讨论，引导学生对《我心归去》的主题思想进行理解和解读。
同时，结合课文中的重要句子和段落，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3、小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键词、主题思想进行讨论和交流。
通过小组讨论，激发学生思维的碰撞和深入思考。
4、展示与分享：让学生从小组中选取代表展示自己的观点和理解，同时鼓励其他学生进行提问和评论。
通过展示与分享，促进学生之间的互动和合作，培养学生的表达能力和批判思维能力。
我心归去优质公开课PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
家乡就是我们旳祖先漂泊旅行旳 最终一站。
余秋雨
家乡旳野菜
周作人 我旳家乡不止一种，凡我住过旳地方都是家乡。家乡对于我并没有什么尤其 旳情分，只因钓于斯游于斯旳关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里旳邻舍 一样，虽然不是亲属，别后有时也要想念到他。我在浙东住过十几年，南京东 京都住过六年，这都是我旳家乡，目前住在北京，于是北京就成了我旳家乡了。 日前我旳妻往西单市场买菜回来，说起有荠菜在那里卖着，我便想起浙东 旳事来。荠菜是浙东人春天常吃旳野菜，乡间不必说，就是城里只要有后园旳 人家都能够随时采食，妇女小儿各拿一把剪刀一只“苗篮”，蹲在地上搜寻， 是一种有趣味旳游戏旳工作。那时小孩们唱道：“荠菜马兰头，姊姊嫁在后门 头。”后来马兰头有乡人拿来进城售卖了，但荠菜还是一种野菜，须得自家去 采。有关荠菜向来颇有风雅旳传说，但是这似乎以吴地为主。 浙东人只是挑来 做菜或炒年糕吃罢了。黄花麦果通称鼠曲草，系菊科植物，叶小微圆互生，表 面有白毛，花黄色，簇生梢 头。春天采嫩叶，捣烂去汁，和粉作糕，称黄花 麦果糕。小孩们有歌赞美之云： 黄花麦果韧结结， 关得大门自要吃，半块 拿弗出，一块自要吃。清明前后扫墓时，有人家－－大约是保存古风旳人家-用黄花麦果作供，但不作饼状，做成小颗如指顶大，或细条如小指，以五六个 作一攒，名曰茧果，不知是什么意思，或因蚕上山时设祭，也用这种食品，故 有是称，亦未可知。自从十二三岁时外出不 参加外祖家扫墓后来，不复见过 茧果，近来住在北京，也不再见黄花麦果旳影子了。日本称作“御形”，与齐 菜同为春天旳七草之一，也采来做点心用，状如艾饺，名曰“草饼”，春分前 后多食之，在北京也有，但是吃去总是日本风味，不复是儿时旳黄花麦果糕了。
—不论这个家乡烙印在一处还是多处，在祖国还
是在异邦。没有家乡旳人身后一无全部。而萍飘
语文课文《我心归去》教案
语文课文《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、写作等方法，培养自己的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡的思念之情，培养对家乡的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。
2. 课文中的重点词语和句式，如“我心归去”、“离乡背井”等。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过引入话题，引导学生思考家乡的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
3. 词语句式学习：教师引导学生找出课文中的重点词语和句式，进行解释和例句展示。
学生通过练习和运用，巩固所学的词语和句式。
四、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文阅读情况，并签名确认。
2. 学生完成课后练习，包括词语填空、句子翻译等。
五、评价方式1. 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力进行评价。
2. 作业评价：教师根据学生作业的完成情况、书写质量和正确性进行评价。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，积极参与课堂活动。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
学生通过小组合作、讨论交流等方式，分享自己的想法和观点。
七、课程拓展1. 相关文学作品欣赏：教师引导学生阅读与课文相关的其他文学作品，如诗人余光中的其他诗作。
学生通过欣赏和分析，提高自己的文学素养和审美能力。
2. 实地考察：教师组织学生进行实地考察，如访问家乡的历史文化遗址、自然景观等。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案章节一：导入教学目标：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生理解诗歌的情感表达。
教学内容：介绍诗人背景，朗读诗歌，引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学方法：朗读、讨论、提问。
章节二：诗歌解析教学目标：帮助学生理解诗歌的意义和意象，培养学生分析诗歌的能力。
教学内容：分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，解读诗歌的主题和情感。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节三：诗歌创作背景教学目标：帮助学生了解诗歌的创作背景，培养学生对历史文化的认知。
教学内容：介绍诗歌的创作背景，包括时代背景、作者的生活经历等。
教学方法：讲解、讨论。
章节四：诗歌情感表达教学目标：帮助学生理解诗歌的情感表达，培养学生对情感的感知和表达能力。
教学内容：分析诗歌中的情感表达，引导学生体验和表达诗歌中的情感。
教学方法：朗读、讨论、创作。
章节五：综合活动教学目标：培养学生综合运用诗歌知识的能力，提高学生的创新思维和团队合作能力。
教学内容：进行诗歌朗诵、表演或创作等活动，展示学生对诗歌的理解和表达能力。
教学方法：实践活动、团队合作、展示。
章节六：诗歌与生活教学目标：引导学生理解诗歌与生活的联系，培养学生从生活中发现诗歌的能力。
教学内容：讨论诗歌中的生活元素，分析诗歌如何反映生活，鼓励学生分享自己的生活体验。
教学方法：讨论、分享、写作练习。
章节七：诗歌的节奏与韵律教学目标：帮助学生理解诗歌的节奏和韵律，培养学生的音乐性感知。
教学内容：分析诗歌的音节、韵脚、节奏等，通过朗读和音乐活动体验诗歌的音乐性。
教学方法：朗读、音乐活动、分析讨论。
章节八：诗歌的修辞手法教学目标：让学生掌握常见的诗歌修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：介绍比喻、拟人、排比等修辞手法，分析诗歌中的修辞运用。
教学方法：讲解、分析、创作练习。
章节九：诗歌的批判性阅读教学目标：培养学生批判性思维，提高学生的文学评价能力。
教学内容：学习如何评价一首诗歌，包括内容、形式、情感表达等方面。
《我心归去》公开课教案
《我心归去》公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《我心归去》是一首富有情感和思考的诗歌，通过分析诗歌的主题、情感和表达方式，使学生更好地理解和欣赏诗歌。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌概述介绍《我心归去》的作者、创作背景和诗歌的基本内容。
2.2 诗歌主题分析分析诗歌所表达的主题，探讨诗人对家乡的思念和对归去的渴望。
2.3 情感分析解读诗歌中的情感，理解诗人对家乡的热爱和对离别的痛苦。
2.4 表达方式分析分析诗歌中的表达方式，如意象、修辞手法等，理解诗人的表达意图。
第三章：诗歌鉴赏3.1 诗歌朗读指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.2 诗歌imagery 分析分析诗歌中的意象，帮助学生更好地理解诗歌的意义和情感。
3.3 诗歌修辞手法分析分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解诗歌的表达效果。
第四章：创作练习4.1 创作引导引导学生思考自己心中的家乡，激发学生的创作灵感。
4.2 创作要求要求学生以诗歌的形式表达自己对家乡的思念和感情。
4.3 创作指导指导学生进行诗歌创作，提供一些创作技巧和建议。
第五章：作品分享与评价5.1 学生作品分享让学生分享自己的创作成果，互相欣赏和学习。
5.2 作品评价对学生的作品进行评价，关注学生的创作思路、表达方式和情感表达。
第六章：诗歌与文化背景6.1 诗歌的历史背景介绍《我心归去》创作的年代及其历史背景，分析时代对诗歌的影响。
6.2 诗歌与传统文化探讨诗歌中所体现的中国传统文化元素，如乡愁、家国情怀等。
6.3 诗歌在文化传承中的价值分析诗歌在文化传承和弘扬民族精神方面的价值。
第七章：诗歌与生活7.1 诗歌与现实生活的联系引导学生从生活中寻找诗歌创作的灵感，体会诗歌与现实的紧密联系。
7.2 诗歌在生活中的作用讨论诗歌在人们生活中的作用，如陶冶情操、抒发情感等。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（前五章）一、教学目标1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题和作者的情感表达。
2. 分析文章中的修辞手法和语言特点。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 激发学生对家乡的热爱和思念之情。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读第一至第五段，感受作者的情感和文章的节奏。
2. 段落分析：对每个段落进行详细分析，理解作者的写作意图和表达方式。
3. 修辞手法解析：找出文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
4. 学生分享：让学生分享自己对于家乡的记忆和情感。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己对家乡的情感。
2. 朗读课文：让学生朗读第一至第五段，注意语气和情感的把握。
3. 段落分析：分别对每个段落进行讲解，引导学生理解作者的写作手法和情感表达。
4. 修辞手法解析：指出文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
5. 学生分享：邀请学生分享自己对于家乡的记忆和情感。
四、教学评价1. 学生朗读：评价学生在朗读时的情感表达和语气把握。
2. 段落分析：评价学生对作者写作手法的理解和分析能力。
3. 修辞手法解析：评价学生对修辞手法的识别和解释能力。
4. 学生分享：评价学生对家乡记忆和情感的表达能力。
五、教学延伸1. 让学生写一篇关于自己家乡的短文，运用学到的写作手法和修辞技巧。
2. 组织一次班级分享会，让学生互相展示自己的作品，并互相评价。
3. 鼓励学生参加学校或社区的作文比赛，展示自己的写作能力。
六、教学工具1. 课件：制作包含课文内容、修辞手法和教学步骤的课件。
2. 视频或音频设备：用于播放与课文相关的音乐或视频。
3. 白板笔和白板：用于板书重点内容和学生的分享。
七、教学资源1. 课文原文：《我心归去》的原文。
2. 相关背景资料：关于作者和课文的背景资料，用于帮助学生更好地理解课文。
3. 写作指导资料：提供有关写作技巧和修辞手法的指导资料，帮助学生提高写作能力。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《我心归去》的作者及背景。
2. 引导学生思考自己对故乡的情感和记忆。
二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文《我心归去》。
2. 教师提问学生对课文的理解和感受。
三、深入阅读（15分钟）1. 学生细读课文《我心归去》，注意细节描写和情感表达。
2. 教师引导学生分析文章的主题思想和情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对课文的理解和感受。
2. 每组选代表进行分享。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的散文作品进行鉴赏和分析。
2. 学生可以尝试写一篇关于故乡的散文，表达自己对故乡的情感和记忆。
《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：六、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《我心归去》的结构和内容。
2. 学生关注作者对故乡的描绘和情感表达。
七、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生闭眼想象自己回到故乡的场景，感受对故乡的思念之情。
2. 学生分享自己的情感体验。
《我心归去》的教案
《我心归去》的教案一、教学目标1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，激发他们的感恩之心。
3. 提高学生对散文的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
4. 培养学生运用想象力，感受作者笔下的家乡美景。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：分析文章的结构、写作手法和表达技巧。
3. 主题讨论：引导学生思考文章传递的主题思想及其现实意义。
4. 情感教育：培养学生热爱家乡，感恩家乡的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题思想，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：分析文章的写作手法和表达技巧，学会欣赏散文。
四、教学方法2. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 讨论教学法：引导学生主动参与讨论，提高他们的思考能力。
4. 朗读教学法：通过朗读，培养学生语感和表达能力。
五、教学准备1. 课文音频：为学生提供课文朗读的音频资料，以便于跟读和感悟。
2. 相关图片：准备与课文内容相关的家乡美景图片，用于展示和讨论。
3. 教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
4. 作业设计：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡美景图片，引导学生回忆家乡的美好，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析文章的结构、写作手法和表达技巧。
4. 主题讨论：引导学生思考文章传递的主题思想及其现实意义。
5. 情感教育：培养学生热爱家乡，感恩家乡的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调主题思想和情感教育。
七、课堂练习1.让学生根据课文内容，描绘出自己心中的家乡美景。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的热爱之情。
八、作业设计1. 请学生复述课文内容，加深对文章的理解。
2. 让学生写一篇以“我心中的家乡”为主题的作文，培养他们的写作能力。
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故 乡
浮粪四溢 贫瘠脏乱 拥挤不堪 阴沉连日
亲切
激动
对比手法
后三节作者对故乡有哪些思考？她的作用 是什么？请同学们快速浏览文章，把启示性 语句找出来，认真体会。
• 后三节写对故乡这个文化概念的思考。 • 故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗 水。 • 故乡美中含悲。 • 故乡意味着我们的付出，意味着我们创造物质 与精神的财富。 • 作用：使主题深化和升华。
“对吊灯做第六次或六十次研究”呢？
夸张手法写无聊至极的举动，说明了客居的
无聊和强烈孤独感，为后面的思乡之情铺垫。 “出国热”在作者的眼里也不屑一提。“我 就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”这 个句子运用了什么修辞格？
反问、借代（以部分——法国的面包和雷诺 牌汽车，代全体——法国的优裕的物质生活)
“无论你走的多远，你的心总和 我连在一起；无论黄昏时树的影 子有多长，它总是和树根连在一 起。”
泰戈尔
游子的思念
在心里 保留一个位置 那儿是自己 时刻思念的名字 走向远方 却忘不了开始 游子的心 总是这样 憧憬远方 也永记起点的故事 这样 游子才可以 用回忆把自己充实 充实了的游子 跋涉的步伐 才是丈量前程的── 坚定的尺
代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《 爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》，散文《完美的 假定》等。电影剧本：《风吹唢呐声》。
2000年作品集《山上的声音》被法国读者网上 评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣 获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 本 文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。
乡愁
小时侯， 余光中 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的 坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的 海峡， 我在这头， 大陆在那头。
池鱼思故渊 羁鸟恋旧林，-----------------。 《归园田居》晋· 陶渊明 不如早还家 。 《蜀道难》唐· 锦城虽云乐，----------------李 白 不敢问来人 近乡情更怯，----------------。 《渡汉江》唐· 宋之问 还乡须断肠 未老莫还乡，-----------------。 《菩萨蛮 》唐· 韦 庄 何人不起故园情 此夜曲中闻折柳，--------------? 《春夜洛城闻笛》唐 李 白 青春作伴好还乡 白日放歌须纵酒，-------------------《闻官军收河南河北》 日暮乡关何处是 -------------------，烟波江上使人愁《黄鹤楼》唐 崔颢
体会重点语句
• 没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无 论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突 然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
• 故乡是一个人的根，是一个人的心灵归 属和寄托，是一份无价的财富。 • 这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流 淌在每一人的血液里，这是一种一触即 发的情感。无论走得多远，游子依然忍 不住回头眺望。
——远离了熟悉的生活，孤独无助寂寞
“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的 监狱无处逃遁”这句话用了什么表现手法？ 有怎样的含义？
比喻，写出了作者的离开了熟悉的人、环境、文化 后的主观感受。 比作监狱，突出了一种巨大的孤独寂寞与空虚无聊
“悬崖”“深谷”的感慨这句话用了什 么表现手法？有怎样的含义？ 比喻，将抽象的无形的情感孤独与空虚具 体化、形象化。
• 这篇文章写了什么内容。 • 文章中最打动你的是什么？一句话， 一个字，还是一段情？为什么打动 你？
再见
预习检查
一幢（zhuàng ）
别墅（ shù ）
惦（ diàn ）念
眷（ juàn ）顾
逃遁（ dùn ）
静谧（
烙（ lào ）印
模（ mú ）样
mì ）
奇诡（ guĭ ）
贫瘠（ jí ）
模（ mó ）范
钥（ yào ）匙
预习检查
潦（ liáo ）倒
熠（ yì ）熠
悲怆（chuàng）
麦穗（ suì ）
体会重点语句
• 我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡 拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的 雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的 失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生 长出金麦穗和赶车谣。
•
对故乡的失望含有期望她更美好的意 思，即使是真的失望，也不妨碍对它的 真爱。这是浸着心血、发自内心的爱， 这种爱，才能引发有价值的物质与精神 的创造。
课后作业
以“思乡”为话题，写一篇周记， 写出你对家的理解与思念。
把根留住
童安格
多少脸孔茫然随波逐 流， 他们在追寻什么？ 为了生活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们四处奔 波， 却在命运中交错。 一年过了一年，啊一 生只为这一天， 让血脉再相连， 擦干心中的血和泪痕， 留住我们的根。
多少岁月凝聚成这一刻， 期待着旧梦重圆。 万涓成水终究汇流成河， 像一首澎湃的歌。 一年过了一年， 啊一生只为这一天， 让血脉再相连， 擦干心中的血和泪痕， 留住我们的根。留住我们 的根。
笑问客从何处来 儿童相见不相识，----------------。《回乡偶书》唐 贺知章
我心归去
韩少功
作者简介
韩少功，生于1953年。曾任《海南纪实》主编， 《天涯》杂志社社长、海南省作协主席、文联主席 等职务。他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发 表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己 的创作实践了这一主张。
“这里一切声响都弃你而去”中的“这一切声 响让你联想到哪些声音？ 这句话写出了作者 怎样的感受？ 我们每个人都生活在声响的包围中， 每种声音都为你而来，比如：早上厨房 里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为 你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声， 是爸爸来看你是否弄掉了被子；学校的 铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是 在提醒你注意行车安全……
墟（ xū
）场
n 囚禁（ jì
）
矫（ jiăo ）饰
纳（ nà ）塞（ sài ）尔
学习目标： 1、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言 2、体会作者刻骨铭心的家园之思 ，了 解故乡的文化内涵以及对人精神世界 的滋养
解题
那么这颗“心”，想归向何方，而此时他 又在哪里？（可在文中找出点题的句子回 答）
第八段“我已经来过法国三次……我的心 却在一次次偷偷归去。”
明确：“我心”从法国（异乡）归向故乡
阅读文章1——4段，思考：
• 作者居住在法国,条件怎样?心境 如何? 条件:雅静 宽敞 富裕 心境:难耐的冷清
作者是怎样描述这种冷清的？(找 出原文中相关语句)
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你 有关的声音有哪些？ “法语法语法语，把你囚禁在一座法语的 监狱无处逃遁”；“悬崖”“深谷”的 感慨； “对吊灯做第六次或六十次研究”。
阅读文章5——6段，思考：
作者不想移民更是因为什么？
思念亲人，思念故乡
第5节作者是怎么表现思念亲人的？
• 作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、 议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异 国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的 一片热土”将想家，思念故乡，家的含义 进一步深化。
作者的家乡是怎样的？能跟法国比吗？作者 为什么还如此思念着家乡？他运用了什么写作 方法来写的？ 繁华酥骨 他 优美 虚空 静谧侵肌 乡 风雅富贵 幽深奇诡