再别康桥1.
第一册再别康桥_1
第一册再别康桥教学目标：1.能鉴赏“新月派”诗歌的建筑美、绘画美、音乐美。
2.能了解徐志摩的生平简介，整体把握其诗歌特点。
教学设计：1.学情：现代诗歌较之于当代诗歌，思想内容比较容易把握。
因为《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，所以课堂上应少作分析，多多朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。
2.教材：对这首诗的理解有两种说法：一是作者为了躲避与陆小曼的感情纠缠，再次到英国寻找以前与林徽音的旧梦，聊作排遣，另一种是说此诗就是表达对康桥的留恋与热爱。
教学中，可以根据文本写景抒情的特点，采用第二种说法。
3.教法：诵读法教学过程：一、导入1928年夏天。
伦敦。
一个三十开外、身材颀长、面容清秀的年轻人在康河边长久的踯躅。
他看不倦河畔水色，听不厌近村晚钟。
这康河以及河上的康桥，还有那上游的拜伦潭，潭边的果树园……一切是那么熟悉，而如今却又不得不向它们告别。
这位风度潇洒、相貌英俊而又略带倦容的人是谁?他为什么要到这里?他就是中国现代著名诗人徐志摩，一个风流倜傥、洒脱不羁、放浪形骸的短命诗人——徐志摩(1896—1931)浙江海宁人，生于富商家庭。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
他的一生是幸福的，却又是痛苦的，这个我并不多说，有兴趣的自己动手去查阅资料，我要说的是诗人的“康桥情结”：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集·序文》中曾经谈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
因此，他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”(《吸烟与文化》)1928年夏天，诗人故地重游。
11月6日，在归国途中的轮船上，他吟成了这首传世之作。
可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
再别康桥 朗诵稿
再别康桥朗诵稿轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘心做一条水草～那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦,撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥～悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
Saying Good-bye to Cambridge AgainVery quietly I take my leave As quietly as I came here;Quietly I wave good-byeTo the rosy clouds in the western sky. The golden willows by the riverside Are young brides in the setting sun;Their reflections on the shimmering waves Always linger in the depth of my heart. The floating heart growing in the sludge Sways leisurely under the water;In the gentle waves of CambridgeI would be a water plant!That pool under the shade of elm trees Holds not water but the rainbow from the sky; Shattered to pieces among the duckweeds Is the sediment of a rainbow-like dream? To seek a dream? Just to pole a boat upstream To where the green grass is more verdant; Or to have the boat fully loaded with starlight And sing aloud in the splendor of starlight. But I cannot sing aloudQuietness is my farewell music;Even summer insects heap silence for me Silent is Cambridge tonight!Very quietly I take my leaveAs quietly as I came here;Gently I flick my sleevesNot even a wisp of cloud will I bring away。
再别康桥介绍
著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、 《猛虎集》等。
新月派
现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔 《新月集》影响 。前期自1926年春始，主要成员 有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘 梦苇等。他们不满于“五四”以后“自由诗人” 忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节 制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。新 月派纠正了早期新诗创作过于散文化弱点，也使 新诗进入了自主创造的时期。 后期新月派提出了 "健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、 自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质 的醇正、技巧的周密和格律的谨严"，但诗的艺术 表现、抒情方式与现代派趋近。
再别康桥
作者徐志摩，是新月派诗歌代表作品。 徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散 文家。浙江海宁县硖（xiá）石镇人。 名章垿（xù ），小字槱（yǒu）森，后 改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、云 中鹤。 徐志摩是新月派代表诗人，新 月诗社成员。 1921年赴伦敦剑桥大学， 当特别生，研究政治经济学。获硕士学 位。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及 抒情诗， 抒发的是什么呢？三句话概括：是一 种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后 的感伤之情。
彩虹似的梦。因为徐志摩想在中国建 立英国似的资产阶级民主政治。他认 为德国人太蠢，干事机械；法国人太 阴，干事过分；南欧人太乱，头脑混 乱；美国人浅薄，文化历史不长。所 以比较像样的是英国。他曾说过“英 国人是自由的，但不机械；是保守的， 但不顽固”。所以他认为在英国实施 民主政治的条件，远在大喊大叫的美 国人之上。所以在他心目中就要树立 一个英国似的资产阶级政治制度。 1927年的大革命失败，是徐志摩理想 幻灭。
高一语文再别康桥1
6情绪低落 情绪低落
黄昏夏虫沉默图
2欢喜和眷恋 欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分 难舍难分
挥手作别云彩图
7难舍难分 难舍难分
招手惜别云彩图
结构全解： 结构全解：
再 别 康 桥
2
1
6
7
思考：本诗表达了诗人怎样的感情？ 思考：本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的 语言， 语言，描述了自己回到母校康 在河中泛舟的所见、所思、 桥，在河中泛舟的所见、所思、 所感， 所感，表达了自己对母校的眷 恋和那如烟似波的离情别绪。 恋和那如烟似波的离情别绪。
课后作业
有感情地朗诵并背诵《再别康桥》 ♦ 有感情地朗诵并背诵《再别康桥》。
♦ 完成《同步导学》练习。 完成《同步导学》练习。
徐
志
摩
英国剑桥大学
教学目标： 教学目标： 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、体会诗的意境，理解诗的主题。 体会诗的意境，理解诗的主题。 3、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑 欣赏诗歌的音乐美、绘画美、 美。
作者简介： 作者简介：
徐志摩，浙江海宁人，现 徐志摩，浙江海宁人， 代著名诗人、散文家。 代著名诗人、散文家。笔名云 中鹤、南湖、诗哲。 新月社” 中鹤、南湖、诗哲。“新月社” 主要成员，他的诗、 主要成员，他的诗、散文以及 艺术观受英国19 19世纪浪漫主义 艺术观受英国19世纪浪漫主义 影响较深，注意意境创作与音律和谐。 影响较深，注意意境创作与音律和谐。1918 年到1928 1928年 他三次旅欧， 年到1928年，他三次旅欧，在英国伦敦剑桥 大学研究英国文学时，曾在康桥河里划船， 大学研究英国文学时，曾在康桥河里划船， 在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱中。 在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱中。 代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、 》、《翡冷翠的一夜 代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、 猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《 》，代表诗作 》、《偶 《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶 》、《云游 云游》 然》、《云游》等。
人教版高中语文必修一理解性默写
（答案版）高中语文必修一理解性默写1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。
3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：然郑亡，子亦有不利焉。
5. 烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：秦晋围郑，郑既知亡矣！6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。
当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。
“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（如果只写三句，就写前面三句。
）10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：既东封郑，又欲肆其西封。
11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：阙秦以利晋，唯君图之。
12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。
晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。
他又说“因人之力而敝之”，这是不仁道的；“失其所与”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。
《再别康桥》课文赏析
《》这首诗将淡淡忧愁的离情别绪化作缕缕情思，融会在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中，吟成了宛如优雅动听的轻音乐般的抒，从而形成了独特的意境美。
下面是课文赏析，希望你能喜欢。
离情别绪，自古以来多少文人墨客曾经吟唱过，以至名篇充栋。
徐志摩的《在别康桥》也算是此中的一篇吧，诗歌的自然美与人性美历来为人所称颂。
我们感动于这样一首小诗，不是因为它有着多深刻的思想性，就因为它给了人们一个新意，用飘逸的笔调坦示了诗人的心灵世界，颇有一枝独秀之工。
从诗歌形式看，无论就用词用句还是结构押韵，这首诗都彰显了十足的飘逸超脱，而实质上却充分流露出诗人对于所谓西方资本主义思想意识的失望。
诗人自以为很可怜，孤独得不得了，似乎只觉得茫茫天地间只剩下他一个人在踯躅徘徊，不知道来何自，去何从，于是滚下满脸热泪。
用诗人的话讲：“我是个无依无伴的小孩，无意的来到生疏的人间，我忘了我的生年与生地，只记从来处草青日丽。
”这无法排遣的黯然伤怀的哀怨之情完全是理想破灭后无法逃脱的结果。
试想当时的中国社会，阶级与民族危机已十分的严峻。
诗人再去追求什么西方的资产阶级思想和精神，在悲剧的大时代里“破灭”是必然的。
【新高考·新课件】高中语文人教版必修一第二课《再别康桥》
朗诵要求 注意朗读的节奏以及停顿 注意每一句诗的重音 音量适中，音调急缓得当。 注意感情起伏。
河 畔（ pàn ） 青 荇（xìng ） 揉 碎（ róu ） 长 篙（gāo ）
斑 斓（lán ）
荡 漾 （yàng） 榆 阴 （ yú ） 浮 藻 （zǎo ） 漫 溯 （ sù ） 笙 箫 （shēng xiāo）
物抒情、对比、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情
不去那冷寞的幽谷，
那时我凭藉我的身轻，
不与去客那观凄的清自的然山景麓象，交融互渗，从而化盈实盈景的为，虚沾境住，了创她造的出衣了襟一，个优美
也的不意上境荒，街显去示惆了怅飞动飘逸的艺术风格贴。近她柔波似的心胸
——飞扬，飞扬，飞扬，
——消溶，消溶，消溶
但寻那我轻那悄梦软榆不轻河悄？泥阴能的 畔撑上下放我 的一的的歌走 金支青一，了柳长荇潭悄，篙，，悄正 是，油不是如 夕向油是别我 阳青的清离轻 中 悄草在泉的轻 悄更水，笙的 新青底是箫来 娘处招天漫摇上溯的虹 夏满揉虫我波载在碎也轻光挥一康在为轻 里 一船河浮我的 挥星的藻沉招 艳 衣辉柔间默手影袖，波，，在里沉沉作 在 不星，淀默别 我 带辉我着是西 的 走斑甘彩今天 心 一斓做虹晚的 头 片里一似的云 荡放条的康彩 漾歌水梦桥草
6. “虹”“梦”是怎么的形态？表达了诗人怎样的情怀？
离别，黯然神伤，“黯然销魂者，唯别而已”别情缕缕，离绪 重重，虽然是全诗的高潮，却是以情绪的低落和基调的抑郁作为标 志，表达了诗人对母校深深的离情。
7.“寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？
第五节紧承第四节诗意，对“梦”加以引申。这里“梦”是对过去 留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留恋之情。
雪花的快乐
徐志摩的诗《再别康桥》
徐志摩的诗《再别康桥》轻吟漫诵徐志的《》，将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵离情中。
这首诗以情景交融自然，意境轻柔优美，风格飘逸潇洒而为广大读者喜爱，尤其是他吐露出的独特的情感。
它先以轻柔声调写康桥的幽雅，再以明快笔调写重游康桥时的热烈欢欣情绪，继之以低落的声调写理想失落的伤感，最后以平和沉静的气氛来写一种包含深切愧疚感伤的离情别绪，《再别康桥》，不愧为中国现代的佳臬。
梁启超说：“徐志一手奠定了中国新诗坛的基础。
”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。
徐志更是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家，他的世界观是没有主导思想的，或者说是个超阶级的“不含党派色彩的诗人”。
他的思想、创作呈现的面貌，发展的趋势，都说明他是个布尔乔亚诗人，资产阶级作家。
他的思想的发展变化，他的创作前后期的不同状况，是和当时社会历史特点关联着的。
徐志的诗作品具有特殊的认识作用和美学价值。
诗作在感情的宣泄、意境的营造、节奏的追求和形式的探究等诸多方面，都为后世留下了珍贵的启迪，体现其特殊的美学价值。
他对我国新诗的发展作出了不可磨灭的贡献。
正如矛盾先生在三十年代所说：我觉得新诗人中间的徐志最可以注意，因为他的作品最足供我们研究。
”而《再别康桥》是徐志的经典之作。
它是一首优美的抒，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
全诗以”轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
这首诗充分表现出了诗人高度的艺术技巧。
一、柔美悠远的意境，清新飘逸的风格《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢?三句话括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
徐志摩《再别康桥》原文赏析
再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙（gāo），向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
落日的余晖慢慢散落在河面，康桥多情地在柔柔的水波里荡漾,我静静地站在桥头，深情地凝望这让我魂牵梦萦的地方……我就要走了，一如我来时一样，轻轻地，踮着脚尖。
夕阳很美，是否感受到我炙热的目光，扯一方轻纱遮面，却掩不住那抹红晕。
沿着河岸，慢慢地追忆往昔时光。
不经意间，我瞧见波光粼粼中，那个婀娜摇曳的身影。
我的心被轻轻一弹，弹起一丝丝灰尘，荡开一圈圈涟漪。
于是，向前张望——柳儿，是披着余晖的垂柳，在微风中轻轻飘漾，莫不是想当今夕的新娘？微风调皮地轻吻水的面颊，我连忙俯身，想看柳儿的倩影，是否妖娆依旧。
却发现在那软软的河泥里，油油的青荇正悠悠地随波招摇。
我有些嫉妒，真的，我甘愿做一条永远在水里逐浪而舞的水草，只要是在康桥的柔波之中！看着榆荫下一潭似梦的清泉，漾漾地承载着彩虹似的颜色。
我在想，那在浮藻间闪烁的是不是我曾经揉碎沉淀的梦？什么是我的梦？剥去人心最后一点伪装，我想，康桥，只有康桥才是我梦的归宿。
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”在这样物欲膨胀的金钱社会中，我们每个人都是孤独的，物质上的丰裕又能拯救什么呢，唯有精神上的充裕才能真正挽回我们那逝去的灵魂，那麻痹的思想。
是的，是康桥给了我这样一方纯洁的心灵之地。
撑一支长篙吧，荡着一只寻梦的小船，我要向青草更青处漫溯。
再亲近一下我的康河水，再重游一便我的康桥。
《再别康桥》-统编版高中语文选择性必修下册 (1)
波里， 我甘心做一
心做一条水草。他是多么留恋康河啊，多么依恋康桥啊，哪怕做了水
底最卑微的水草也心甘情愿。
条水草！
小组汇报
意 象
潭水——虹——揉碎——沉淀着梦
第四节
第四段围绕康河里的一潭水来写的，但你细品啊，
那榆阴下的一潭在作者眼里是什么？——天上虹，
那榆荫下的
意
多彩美好的彩虹，多么梦幻，可见而不可得节
齐读第七节 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
回归别离，回归悄悄，离别只能是
安静的，对所有留恋的东西只能割
舍，哪怕是云彩也不能带走一片。
第三章节
请简要概括《再别康桥》 塑造的抒情主人公形象。
一个情如云飘逸、如柳柔美、 如水清柔的，对康桥充满无限 爱恋，对往昔生活充满美好憧 憬，对眼前的离别深感无可奈 何的青年诗人形象。
象
第三节
意
康桥桥的能一感已情就个第情感经是“三一油是：是节条油围增深提大的绕众 ”强爱问水水、底了了，草“的，招还，我青但摇荇是那们作”，者写减第说那的出弱三第青眼了荇了节二里水生这底？对节长条的在康对水青软草 荇泥“的上油自，油由增 的 一在的自我强柔 条”在看在，波 水了来水那，里 草—底个那招惬， 。—可摇意在甘， 康心软荇河做泥，上的青
“我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单独的机会。说也 奇怪，竟像是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流 水的殷勤。我能忘记那初春的睥睨吗？曾经有多少个清晨我独自冒 着冷去薄霜铺地的林子里闲步——为听鸟语，为盼朝阳，为寻泥土 里渐次苏醒的花草，为体会最微细最神妙的春信。呵，那是新来的 画眉在那边凋不尽的青枝上试它的新声！呵，这是第一朵小雪球花 挣出了半冻的地面！啊，这不是新来的潮润沾上了寂寞的柳条？”
悲歌一曲别康桥——《再别康桥》赏析
口 姚子 芳
年21 8 月 日 刊 载 于 同年9 1 2 月的 《再 别 康 桥 》 创 作 于 1 1 新 月 月 刊 0 1 号 它虽 然 不 是 徐 志 摩 写 得 最 好 的 作 《 》 第 卷第 品 却 是他 最 为 人所 熟 知 的 作 品 这 首诗 歌无论 在 徐志 摩个 人 的思 想 感 情还 是 中 国现 代 诗歌史 上都具 有重 要 的意义
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高中语文第三册第一单元诗歌再别康桥
在，当年峰说王府派来の太监传话，侧福晋请她去壹趟王府の时候，她被这各消息惊呆咯。三年咯，他们两人不曾再有任何瓜葛，她以为从此以 后就是大路朝天，各走壹边。可是现在突如其来の这各邀请，将她那尘封の记忆壹下拉回到四年前の初相见，三年前の塞外情。猜不透，这各邀 请到底真是凝儿想念她，还是王爷想见她。而且这壹次是破天荒の口头传话，连珠丝马迹都找不到。第壹卷 第346章 清醒就在玉盈搞不清楚状 况，急得不知该如何给王府回话之际，突然间她就想明白咯壹各道理。不管是不是王爷找她，现在距离他们分别已经有整整三年の时间。三年咯， 他们就像她所期盼の那样，断咯壹切联系，再也没有他那情真意切の书信，再也没有姐妹相见の额外恩典，再也没有出外随行の天大赏赐，他们 就像是从来都不曾认识の那样，从对方の生活中消失得干干净净，没有壹点点の拖泥带水，也没有壹点点の藕断丝连。这各结局不是充分地说明 咯，他早就将她忘记咯吗？他当然应该将她彻底地忘记，因为他是王爷，他是皇子小格，天底下有好些人家の姑娘想方设法与他结姻缘，他怎么 可能对她这么壹各普通得不能再普通の诸人念念不忘？就因为自己会弹琴？天底下会弹琴の诸人太多咯，凝儿也会弹琴呀，而且凝儿比自己弹得 要好上不知道好些倍，他也没有对凝儿有丝毫の爱慕之心。就因为自己为宝光寺施过粥？那还是凝儿の主意呢。连凝儿那么万里挑壹の诸人都不 能入咯他の眼，自己这么壹各普通の诸人，还对他说咯那么绝情の话，办咯那么绝情の事，难道还指望着他能够壹直惦记着自己？对自己念念不 忘到想要鸳梦重温の地步？玉盈，你好好清醒壹下吧，真把自己当壹回事儿呀。自己不过就是壹各老得嫁不出去の年家养女而已，又不是出身高 贵，又不是倾国倾城，又不是才华横溢，现在居然还在担心这各担心那各，真是不知羞耻、自做多情、痴心妄想！想通咯这各道理，玉盈突然壹 下子浑身轻松咯起来。此时年夫人正关起门来跟来客悄悄谈天，玉盈不便打扰，于是就对年峰回话说，她略微收拾壹下就过去。刚走到年府大门， 玉盈壹眼就见到秦顺儿壹副恭候多时の样子。既然是秦公公亲自出面，玉盈知道，这壹次又是王爷。这回又是啥啊事情呢？可是不管有啥啊事情， 此时她已经与秦顺儿见咯面，不可能再以身体不适为由予以推脱，无奈之下，只得硬着头皮上咯马车。因为王爷在朗吟阁等玉盈，因此秦顺儿出 门前早就将壹切安排妥当，事先安排好咯看门太监清场，闲杂人等壹律远离王府大门，只有他回来后禁令才能解除。此时马车在王府正门停下之 后，秦顺儿陪着玉盈下咯马车，直奔书院。果然如他所安排の那样，从大门口壹直走到书院，沿途根本见不到壹各人影。这壹路，玉盈都在揣度 王爷找她来の原因。三年咯，他们不曾再相见，自从塞外归来，自从她明确地告诉他：玉盈谁也不嫁，她就将他の壹切都深深地埋藏。从那以后， 对玉盈而言，他不再是王爷，他只是叫做“记忆”。而他呢？是否如她刚刚所猜测の那样，早就将她忘到咯脑后？假如是那样，今天又来找她做 啥啊？假如不是那样，今天来找她又能做啥啊？第壹卷 第347章 辩驳眼看着玉盈走进咯他の视野，他の心急剧地跳各不停，又痛得不行。四年 前他们初相见の那壹幕再次浮现在他の脑海：伴着满院如雪の梨花，伴着身旁纷飞の彩蝶，及笄之年の玉盈就这样化作咯画中人，翩然而至，闯 入他の生命里，走到他の眼前，走进他の心中。今天，同样の梨花满天，同样の彩蝶纷飞，同样の暮春时节，同样の佳人美景，却已是桃李年华， 物是人非。三年前她在塞外对他说の那句“玉盈谁也不嫁”犹在耳边，虽然是那样壹句绝决の话，虽然他为此伤心不已，但是这三年来她の坚守 不正是向他表明咯，那是他此生此世听到の最为深情の真心告白，最为坚定の海誓山盟？平生第二次站在他の书房，三年未见，那各被玉盈称作 为“记忆”の他，依然是那么の丰神俊朗，气度不凡。刹那间の恍神之后，玉盈忙俯身请安：“给爷请安。”“起来吧。”三年咯，他の声音还 是那么の浑厚深沉，磁性十足，但是这声音却是如此の冰冷、如此の冷淡，这是壹各玉盈从不曾听见过の声音。而正是这声音，让玉盈立即就明 白咯王爷找她来の原因。看来今天他这么急急地找她来，壹定是想告诉她，他已经想通咯，他对她放手，此前，他们の种种恩怨壹笔勾销，此后， 他走他の阳关道，她走她の独木桥。好，非常好，这也正是她想要结局！只有这样，她才会再也不用内疚、再也不用自责、再也不用负罪终生！ 她才能够堂堂正正、问心无愧地做凝儿の好姐姐。可是为啥啊，为啥啊面对自己最希望の结局，心却在滴血？大概沉寂咯有壹盏茶の时候，他の 声音再次响起，打破咯书房の静寂：“怎么，这么快就等不及咯？也忘记曾经对爷说过の话咯？”在释然又痛苦の泥潭中苦苦挣扎の玉盈，等咯 半天才等来咯王爷这么壹句没头没脑の话，半天都不知道如何接口。最后实在没办法，只好硬着头皮回咯壹句：“请爷明示，玉盈不知道您所说 の等不及是啥啊意思。”“你！王宝钏苦守寒窑十八载，你才等咯三年，就这么急不可耐地想要嫁人吗？”玉盈哪里知道王爷问出来の话，居然 是她想要嫁人！她说过谁都不嫁，她是言而有信の人，他这是从哪里听来の捕风捉影の消息？而且他居然误会她
再别康桥歌剧简介
再别康桥歌剧简介
《再别康桥》是一部由中国艺术家创作的歌剧，根据徐志摩的同名诗歌改编而成。
该作品以徐志摩在离别康桥之际的内心独白为基础，通过音乐和舞台表演生动地展现了他对康桥的眷恋和无奈的离别之情。
歌剧《再别康桥》采用了现代舞台艺术的手法，通过精心设计的舞台布景、服装和灯光效果，营造出一个浪漫的氛围。
音乐方面融合了中国传统音乐和西方古典音乐的元素，创造了一种独特的音乐风格。
在剧情上，《再别康桥》通过徐志摩的回忆和想象，展现了他与康桥之间的故事。
从他初次来到康桥，与爱人一起度过的快乐时光，到最终的分别和离开，整个故事充满了情感的起伏和冲突。
这部歌剧以其深情的旋律和优美的舞台表演，向观众传达了徐志摩内心深处的思念和对美好回忆的珍惜。
通过音乐和表演的完美结合，让观众能够深刻地感受到徐志摩对康桥的爱与离别所带来的痛苦。
《再别康桥》这部歌剧在国内外都受到了广泛的关注和好评。
它以其独特的艺术表现形式和深情的故事情节，向观众展示了一个浪漫而充满情感的世界。
高中语文第三册第一单元诗歌再别康桥
作者简介
• 徐志摩在中国新诗史上是位毁誉不一的 诗人。1918年到1928年，他三次旅欧， 在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时， 曾在康桥河里划船，在康桥上漫步，陶 醉在美丽的大自然怀抱中。《再别康桥》 是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获 得巨大声誉的诗作。
诗作大意
• 这首诗的最大成就在于它的艺术美、意 境美。它像一首萧邦的小夜曲，四行一 节，每一节诗行的排列两两错落有致， 每句宇数在六七字间，于参差变化中见 整齐;每节押韵，逐节换韵，追求音节的 波动和旋律感。
高中语文第三册
第一单元 诗歌
再别康桥
徐志摩
英国剑桥大学
剑桥一景
作家简介
• 现代诗诞生于五四运动前夕，它不断接 受外来影响并溶化在自己民族风格中， 涌现了众多艺术流派。 代表作家有郭沫 若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家 和徐志摩都是我国新诗发展史上的先驱， 虽然他们风格迥典异，生活道路也各不 相同，但都为我国新诗的发展做出了重 要贡献。
变化的跌宕感。
• 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
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现实使诗人的歌声降下了 调子，只能吹起笙箫。而 草木有情，“夏虫也为我 沉默”，整个康桥都寂静 了下来。这里交织着依恋、 无奈、惆怅等种种复杂感 情。
最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为 第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上 了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一 片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩” 洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿 佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫 的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地 统一地在一起。
• 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐 志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这 是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给 他留下了美好的印象，如今又要和它告别了， 千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于 事无补，写得太淡漠未免矫情，还是洒脱一些 好。
《再别康桥》徐志摩 原文及赏析
《再别康桥》徐志摩原文及赏析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
这首诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
全诗语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”三个“轻轻的”，节奏轻柔舒缓，奠定了全诗宁静、和谐的基调。
诗人以轻柔的动作和悄无声息的姿态离开，如同一片云彩般轻盈，不带来一丝惊扰。
这种轻盈的氛围与离别时通常的沉重形成鲜明对比，更凸显出诗人内心的复杂情感。
他既对康桥充满眷恋和不舍，又试图以一种优雅、平和的方式告别。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”诗人将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，赋予了金柳以生命和美丽。
那在波光中摇曳的金柳的倩影，深深地印在诗人的心中，引起心中无限的柔情蜜意。
这里的比喻不仅生动形象地描绘出了金柳的美丽姿态，更将诗人对康桥的喜爱之情具象化，让读者能够真切地感受到诗人内心的情感波动。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”青荇在水底自由自在地招摇，这种无拘无束的姿态让诗人心生向往。
他甘愿做一条水草，融入康河的柔波之中，与康桥融为一体。
长春版八年级上册语文：再别康桥》 (1)
再别康桥
理解赏析诗歌
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再别康桥
才女 林徽因
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再别康桥
作业： 1、上网了解“新月诗派”与“新诗三美”
理论。 2、有兴趣的同学还可以搜索一下“徐志
摩与他生命中的三个女人”。 3、课外读徐志摩《沙扬娜拉》、《偶然》
等诗篇。
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再别康桥
知人论世：
徐志摩（1896—1931），浙江海 宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲 等，是“新月诗派”的代表人物。 著有诗集《志摩的诗》，《翡冷 翠的一夜》等，散文集《落叶》 等。1918年赴美留学，1920年赴 英国，就读于剑桥大学，攻读博 士学位。后回国任教，1931年11 月19日，徐志摩从南京乘飞机去 北平，途中飞机失事，不幸遇难， 时年35岁。本诗是1928年秋，作 者重回英国剑桥大学，再别康桥 时写下的。
再别康桥 1徐志摩
寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
徐 志 摩
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 美 的 一 条 水
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再别康桥（赏析）
轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》，将会陶醉在那 注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、 乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵 情谊。 情如云飘逸。“轻轻的我走了，正如我轻 轻的来；我轻轻的挥手，作别西天的云彩。”优美的 旋律，抒写出诗人飘逸洒脱的风度。四句中用了三个 “轻轻的”，幻觉到诗人已经离开地面轻飞慢舞起来； 一“来”一“走”的短暂时间中，突出了一个“别” 字。古往今来，文人的别离都是销魂断肠的，徐志摩 总想借助轻松的语言来承载沉重的心情。因此，诗一 开头，就让这种情如云一般飘渺在空中。云，既捉摸 不定，又实实在在；既远在天边，又近在眼前。
再别康桥
作者曾自述：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥 给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”重返故地， “我的青春小鸟一样不回来”，理想破灭，爱情受挫。这情感 如柳枝柔软脆弱，感触似柳叶细腻深沉。 情如水清爽。诗 中用得最多的一个意象是水。水清如明镜，包容着水上的一切： “那河畔的金柳”成了“波光里的艳影”，荡漾在诗人心头， 也荡漾在读者心头，榆阴下的潭水，“沉淀着彩虹似的梦”， 只有心清如水，才写得出如此清澈美妙的句子；水爽似春风， 没有深情的水的抚摸，“软泥上的青荇”怎会“油油的在水底 招摇”？因为这水的多情抚慰，诗人竟然“甘心做一条水草！” 诗人对康桥的情确如水一样清澈！
再别康桥段落划分
再别康桥段落划分《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
下面是店铺给大家整理的再别康桥段落划分，供大家阅读!再别康桥段落划分第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;第二～五节：写康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情第六节：诗人由幻想回到现实,想到今晚要和康桥离别,情绪低落下来第七节：“天下无不散的筵席”,诗人已经接受了要离开的这个事实,“挥一挥衣袖,不带走一片云彩”表现了一种离别时的洒脱.再别康桥原文欣赏轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
----那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
----软泥上的青荇⑴，油油的在水底招摇⑵;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!----那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
----寻梦?撑一支长篙⑶，向青草更青处漫溯⑷;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
----但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!----悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
再别康桥字词注释⑴青荇(xìng)：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。
⑵招摇：这里有“逍遥”之意。
⑶篙(gāo)：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。
⑷溯(sù)：逆着水流的方向走。
再别康桥1
我所知道的康桥①一我这一生的周折，大都寻得出感情的线索。
不论别的，单说求学。
我到英国是为要从卢梭②。
卢梭来中国时，我已经在美国。
他那不确的死耗传到的时候，我真的出眼泪不够，还做悼诗来了。
他没有死，我自然高兴。
我摆脱了哥伦比亚③大博士衔的引诱，买船漂过大西洋，想跟这位二十世纪的福禄泰尔④认真念一点书去。
谁知一到英国才知道事情变样了：一为他在战时主张和平，二为他离婚，卢梭收康桥给除名了，他原来是trinity col－lege的fellow⑤，这一来他的fellowcship⑥也给取消了。
他回英国后就在伦敦住下，夫妻两人卖文章过日子。
因此我也不曾遂我从学的始愿。
我在伦敦政治经济学院里混了半年，正感着闷想换路走的时候，我认识了狄更生⑦先生。
狄更生——goldsworthy lowes dickinson——是一个有名的作者，他的《一个中国人通信》（letters form john chinaman）与《一个现代聚餐谈话》（a modern symposium）两本小册子早得了我的景仰。
我第一次会着他是在伦敦国际联盟协会席上，那天林宗孟⑧先生演说，他做主席；第二次是宗孟寓里吃茶，有他。
以后我常到他家里去。
他看出我的烦闷，劝我到康桥去，他自己是王家学院（king’s col －lege）的fellow。
我就写信去问两个学院，回信都说学额早满了，随后还是狄更生先生替我去在他的学院里说好了，给我一个特别生的资格，随意选科听讲。
从此黑方巾、黑披袍的风光也被我占着了。
初起我在离康桥六英里的乡下叫沙士顿地方租了几间小屋住下，同居的有我从前的夫人张幼仪女士与郭虞裳⑨君。
每天一早我坐街车（有时自行车）上学到晚回家。
这样的生活过了一个春，但我在康桥还只是个陌生人谁都不认识，康桥的生活，可以说完全不曾尝着，我知道的只是一个图书馆，几个课室，和三两个吃便宜饭的茶食铺子。
狄更生常在伦敦或是大陆上，所以也不常见他。
那年的秋季我一个人回到康桥，整整有一学年，那时我才有机会接近真正的康桥生活，同时，我也慢慢的“发见”了康桥。
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第一次评阅人：时间：
一、自主预习
1.引桥知识
文学知识介绍
1、借景抒情：又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
《再别康桥》导学案一
备写人：窦艳霞审核人：
课题：《再别康桥》
学习目标：
1．了解作者及背景，积累字词。
2．有感情地朗诵诗歌，划分诗歌节奏。
3．鉴赏分析诗歌，找出并分析诗歌中的意象，并体会作者的情感。
使用说明：
1用双色笔勾画引桥知识和预习导引中需要识记的重点内容。2使用工具书或查找资料完成自测题。3查阅资料小组讨论，完成合作探究。
2、康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
2.预习导引
（1）走进作者及背景
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。
胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。
3.预习自测：
（1）诵读诗歌，注意读准字音，把握节奏，停顿等。
（2）再读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。
青荇（）榆阴（）河畔（）沉淀（）长篙（）漫溯（）浮藻（）斑斓（）笙萧（）
载①zǎi一年半载登载②zài载歌载舞装载厚德载物斑斓（澜、阑）
（3）第一节连用三个“轻轻的”有何作用？诗人与康桥作别，为什么却说，“作别西天的云彩”？
我的疑惑
二、合作探究
1．诗人在意象选择上独具特色，从诗歌当中找出来，并分析其表达效果。
2.通过这些意象描写，表达了作者怎样的思想感情？
三、拓展训练
背诵诗歌。
四、师生总结第二次评阅Fra bibliotek：时间：学习笔记
新月社成立于1923年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”。他们提出诗歌创作的“三美”主张，即“音乐的美”（音节）、“绘画的美”（词藻）、“建筑的美”（节的匀称和句的均齐）。
教、学之思