课程与教学论相关论文(仅有摘要)

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教学教育论文(合集7篇)

男女生对教育学的满意度情况来看，比例接近，但是满意度较低，都只有2成左右，半数以上的学生选择了一般，而有1成左右的学生对教育学不满意。这说明我们的教育学课堂教学存在很多问题，除了上面提到的只讲理论、教学方法单一、以讲授为主的情况之外，可能还有其它一些原因。当然，一门课能让所有的学生满意是不可能的，但是，不管怎么说，从满意度来看，确实较低，这是我们教育学教师今后要进一步思考的。二、建议与对策

从整体的调查结果来看，学生对教育学的满意度不高，对学习教育学的态度不积极，这跟学生对学习教育学的重要性形成较大的反差，既然学生认为学习教育学很重要，但为什么又对学习教育学的积极性不高、满意度不高呢一个方面除了上面结果显示的教师上课只注重理论、轻视实践、教学方法单一之外，还有就是对教育学本身的认识存在误区。因此，教育学这门课没被学生看好，既有学生自身的原因，主要是学生对教育学的认识存在偏差的问题，也有教师自身的原因，主要是没讲清楚这是一门什么样的学科，学生只从书名上去认识这门学科，结果造成了认识偏差。针对存在的问题，提出以下相关建议:

(一)把握住教育学的学科性质

学生不喜欢教育学，对它不感兴趣，觉得枯燥，这与教育学这门课本身的特点也不无关系。因为再有教育经验，再懂教学的老师，也必须面对教育学这门学科的学科性质和特点的问题。因为教育学是一门理论学科，要把理论讲清楚，又谈何容易。但是学生并没有认识到这一点，而学生对教育学的不正确的认识，这同时与教师有很大的关系，因为教师并没有让

学生明白这是一门什么样的学科，学生在接受这门课之前，并没有多大的

小学体育课程教学论文10篇

第一篇:小学体育课堂教学有效性分析

摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。结合实际，谈一谈自己的体会。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小

学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。

一、提高驾驭课堂的能力

小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。

二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学

在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得

教学学科论文六篇

教学学科论文范文1

设计主要针对基础教育课程改革背景和老师专业进展的课程内容体系，包括学科教育理论、新课程、学科教育讨论三个模块。各模块详细内容如下:学科教育理论模块包括学科教学理论、学科课程理论、学科学习理论;新课程模块包括课程标准解读、新课程典型课例分析兼谈新课程学科教学设计、新课程专题讨论;学科教育讨论模块包括教育讨论的基本方法、学科教育讨论简介、优秀学科教育讨论介绍、教育论文写作。这三个模块分别担当着不同的课程功能。

其中，学科教育理论实现在职老师理论素养的提高，学习本学科领域的教学理论、课程理论和学习理论;新课程模块针对基础教育课程改革对老师提出的新要求而设计，旨在使老师领悟新课程标准中蕴涵的课改理念，提升相应的学科教学设计力量，"新课程专题讨论'环节依据新课程中增设的学科专题开设，关心老师解决在新增学科内容方面带来的困难;学科教育讨论是在职老师普遍感到困难的薄弱环节，也是制约老师专业进展的瓶颈问题，在经过高校阶段的专业学习以及多年教学实践的磨练后，这一环节的详细内容设计对有效教学将起到极大的专业提升和引领作用。

职后高师"学科教学论'的课程内容设置应遵循以下几条原则:贴近时代脉搏，体现新课程要求职后高师"学科教学论'的课程内容设置必需敏感于时代对课程培育目标的要求，也就是要"与时俱进'。在目前基础教育课程改革背景下，就是要关注新课程、反映新课程、体现新课程。关注学习

者，突出职后特点任何课程设计假如脱离学习者的详细特点，都很难较好地实现课程内容的适切性。老师学习是成人学习的一种，既有成人学习的一般共性，又有老师学习的专业特性。因此，在课程内容选择、呈现方式、评价以及教与学的方式等诸多方面都应对此特点做出回应。重难攻坚，把握老师专业化进展薄弱环节职后学习作为老师连续教育诸多形式中的一种，必需依据老师专业化进展的特点和规律，针对薄弱环节，设计、选择、实施学科教学论课程，把握老师职业进展进程中的关键要素，在课程内容选择和设计上，为老师的职后学习搭建相宜平台，很好地起到专业提升与引领作用。

美术教育教学论文范文(精选10篇)

美术教育教学论文范文（精选10篇）篇1：美术教育教学论文

一、美术学科与信息技术整合的理论依据

美术学科与信息技术是将其课程相互渗透，互相补充。将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达到优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目的。

（一）初中美术学科的特点

美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。美术教学都是以具体的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果。美术课可以丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全面发展。由于美术教育对学生审美情趣和创造力的作用，近年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。

（二）信息技术教学的优势

信息技术具有开放性、全面性等特点，特别是网络的发展。网络就是一个巨大的资源库。首先，网络的资料是动态的，网络上的资料始终处于更新状态。它总是最前沿、最流行的学习素材。其次，网络资料是丰富多彩的，可以为教学活动提供选择空间。再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的积极性。信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提高美术教学效率。

（三）学生的感官需求

美术是具有审美艺术的视觉形象。美术作品需要学生用眼睛去观察，用心灵去感受。美术教学必须将具有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。通过信息技术可以将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这样所产生的艺术效果远高于教师的讲解。网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习兴趣，优化了学习过程。

课程与教学论相关论文

引言

教育是社会发展的重要组成部分，课程与教学是教育过程中不可或缺的环节。

课程与教学论是研究课程设置与教学实施的学科，通过理论和实践结合，探讨如何优化课程和教学，提高学生成绩和学习效果。本文将对课程与教学论进行深入分析和研究，探索相关的研究成果和最新发展。

1. 课程设计与开发

课程设计是构建教育体系的基础，它关注的是课程的目标、内容、教学方法和

评价方式等方面。近年来，随着信息技术的飞速发展，课程设计也逐渐与科技结合，涌现出许多创新的设计方法和工具。例如，基于在线学习平台的课程设计可以提供更加灵活和自主的学习方式，促进学生的主动参与和深度学习。

2. 教学方法与策略研究

教学方法与策略是实施课程的重要手段，它涵盖了教学组织、教学技巧和教学

环境等多个方面。研究表明，不同的教学方法对学生的学习效果有着显著影响。因此，教师们需要根据学科特点和学生需求，选择适合的教学方法和策略，以提高学生的学习动力和学习结果。

3. 评价与反馈

评价与反馈是课程与教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生的学习

情况和学习效果，促进教学的改进和优化。在传统的教学中，评价主要以考试成绩为主，而现代的课程与教学论研究中，也提出了许多新的评价方法和工具。通过多样化评价方法的运用，可以更加全面地了解学生的学习表现，并及时提供针对性的反馈，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。

4. 跨学科课程与教学

跨学科课程与教学是现代教育领域的研究热点之一。它强调学科之间的联系和

整合，通过跨学科的方式进行课程组织和教学实施，促进学生综合能力的发展。跨学科课程与教学论的研究包括如何设计和实施跨学科课程、如何评价跨学科学习效果等方面。

教学与课程定义文献综述

摘要：课程与教学问题的研究历来是教育研究领域的焦点问题，教育与人类的社会的发展同生同在，课程与教学也与教育同生同在。在我国对教学与课程的正式研究虽只有短短几十年，但是课程与教学在我国却有一段悠久的历史，世纪之交是一个转型时期，社会在转变、教育在转变、教学在转变、课程也在转变，本文将从教学与课程发展、定义概念进行综述式研究，以便对新世纪课程与教学的发展做出清晰地认识，引起大家给予教学与课程更多的关注。关键词：课程；教学；定义

课程与教学是教育的基本构成要素、核心组成部分。教学与课程的研究同样是教育研究领域的基本领域与核心领域。随着时代的发展课程与教学的概念以及两者之间的关系也在不断的演化。

一、教学的发展及定义

教学是一个实践的过程，对于“教学”一词的解释与阐述，无论是在意义的广狭上，侧重点方面还是哲学立场、社会学理解上，古今中外不同的人有着不同的理解。

在我国，甲骨文中就出现了“教”与“学”二字，最早出现于《书•商书•说命》：“教学半”。《学记》则开宗明义的指出：“建国君民，教学为先。”据考证，真正指教师的“教”和学生“学”一词，出现在宋朝中欧阳修的文献中。在西方，教学是由不同的英语表示的，“教”一般由teaching和instruction来表示，学则由learning来表示，在英文中经常见到两者的合成形式“teaching-learning”。

何谓教学？这仿佛是一个问题又好像不是一个问题，任何一个教师或者学生虽然未必能说得出教学的概念的定义，但是他们一定能指出教学概念所指的事物。对它的理解可谓是仁者见仁，智者见智，以下列举几种解释：定义1教学就是经验的传递。广义的教学就是凡是把知识技能传授给他人的活动都叫教学。狭义的教学，是指学校中教师把知识技能传授给学生的活动。[1]

新课程教育教学改革论文(4篇)

第一篇：新课程下美术教育教学改革与创新

新课程教育改革是教育进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前教育发展的现实，所必须做出的变革。在传统应试教育体制和观念下，教育思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。特别是美术教学，在传统应试教育的体系中，其往往处于边缘化的境地。在新课程改革理念下，推进美术教育教学的改革与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析

1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应

新课改的目的在于推进学生素质教育的全面增长，使得其各个能力全面提升。而素质教育是包括德智体美劳全面发展的教育，而美育教育的中心环节及是美术教育。在推进素质教育全面改革的同时，传统美术教育模式却与美育教学的根本目的无法适应。首先，在学科定位上，受到应试教育的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术教育往往容易被广大教师所忽视。本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术教育往往不能有所体现。其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。这更加大了传统美术教育教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振

受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和教育方法上，显得非常陈旧和落后。当前，在大部分地区，特别是教育基础资源相对落后的农村学校，其在美术教育教学上，仍然呈现出教学方式简单、教育内容弱化、教学手段单一的现象。美术教育在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。在整个教学过程当中，教师对学生绘画教育上没有把美术欣赏艺术指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。这种教学方式，也没有很好地与学生的心理特点和学习特点相结合，无法形成共振。这导致很多学生对美术教育缺乏兴趣。

课程与教学论

“课程与教学论”教材结构比较

摘要：课程与教学论是学校教育领域最核心的两个要素，课程与教学论处于教育理论中承上启下的层级，上承教育基本原理和发展与教育心理学，下启课堂教育技能和学科课程标准解读以及教材教法分析，是教育理论转化为教育实践的关键环节。

而如今越来越多“课程与教学论”的教材层出不穷，因此我们选取其中最为典型的教材从两方面对其结构进行比较，首先是概述部分，对重点的概念进行了解释并且对课程与教学论整合的现状做了一个简要的分析；其次就是本文重点也就是最关键的地方，对“课程与教学论”教材结构进行比较和分析。

关键词：课程与教学论；结构；比较

一、概述

(一)对教材结构的理解

教材的基本结构已经约定俗成，一般分为深层结构和表层结构两大类。深层结构主要包括知识要素、技能要素、能力要素和态度要素，以及某些审美要素和心理要素。表层结构就是指教材编制系统和知识的逻辑顺序和学生的心理顺序，在此基础上形成一定的教材顺序。作为教材结构，最受重视的一般是知识结构，它主要通过课文内容来具体体现。因此，教材的结构设计具有重要的意义，是影响教材重要因素。[5]（P328）

(二)关于“课程与教学论”教材整合的现状

当前，《课程与教学论》以取代了单纯的《教学论》或者分开设置的《教学论》与《课程论》两门课程，将教学论与课程论这两门具有密切内在联系的学科整合成为一门专业基础课程。而国内已出版了不同版本整合的著作和教材，但有的将二者相类似的内容简单地加以拼合，如课程目标与教学目标、课程内容的选择与教学方法的选择、课程组织与教学组织、课程实施与教学过程等等如此整合，有的为了不破坏课程论与教学论各自的理论体系，将二者前后排列式的整合。[4]（P412）

本科课程论文17篇

本科课程论文:本科课程教学基础会计论文

一、基础会计课程教学内容存在的问题

(一)教材整体结构不够合理

目前的基础会计教材内容除了会计要素、账户、会计等式等基本理论外，重点介绍了凭证、账簿到报表的账务处理流程和主要的经济业务核算，整体来看，还是侧重于理论，理论体系较完整，但有关实践的应用还没有很好的体现，理论与实践的结合度不够，特殊是没有做到与专业岗位的对接与融合，这就与应用型本科淡化学科，突出专业岗位力量的要求有了肯定的差距。需要对教材的内容作一些结构性的调整。

(二)内容支配与后继课程不匹配

早在2021年《企业会计准则———基本准则》中就明确了会计计量属性的概念，提出了历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值五个计量属性，目前紧跟基础会计开设的财务会计课程随着会计学科的进展，在金融资产、固定资产和长期负债部分的计量已不再是完全采纳历史成本，而是涉及到了公允价值、摊余成本及现值等概念，同学在学习这部分内容时普遍感到难度较大，不好理解，这说明基础会计课程的内容支配有缺失，作为入门的专业课程，内容已不能满意会计学科的日益进展。

(三)与实践环境联系不紧密

高等应用型技术人才要求培育的人才具备分析问题、解决问题的职业力量，对会计人员的职业推断提出了更高要求。会计是与企业内外部各部

门联系紧密的部门，发生的经济业务牵扯各个方面，要更好的理解会计事项处理的原则、意图，做出恰当的职业推断，需要对会计事项本身具有完全的了解。目前的基础会计教学内容大多仅仅局限在会计核算范围内，对与之相关的经济业务环境和业务处理流程的介绍较为缺乏，影响了同学职业力量的培育。

教学讨论论_共10篇完整篇

★教学研究论文_共10篇

范文一：教学研究论文教学研究论文

双龙职业中学谢齐洋

汽车检测与维修技术专业一体化教学模式的研究与实践

摘要：汽车检测与维修技术专业在实施模块式教学的基础上探索实施了一体化教学模式，收到了一定的成效.本文记述了一体化教学模式的设计、实施过程和一体化教学改革的体会。

关键词:一体化教学;设计；实施;体会

一、一体化教学模式实践历程汽车检测与维修技术专业是应用技术较强的专业，既需要一定的理论知识，更需要有熟练的动手能力和知识的运用与迁移能力。１996年，我校汽车检测与维修技术专业借鉴“CBE”教育理论，实施能力教育体系。“CBE”的含义是“以能力培养为中心的教育教学体系”，是以能力为基础的教育，是以从事某一具体职业所必须具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程，评估教育效果的一种思想体系和教育模式。在吸收“CB Ｅ”模式的基础上，我们创建了集知识、能力、素质为一体的模块式教学模式。模块是为培养某岗位（群）职业能力而精心设计、科学XX和组装的教学XX和教学活动,按模块要求组织教学称为模块式教学。模块式教学是以学生为主体，以素质教育为核心,以突出能力培养为重点，以模块式课程教学为主线，以“双证制”为框架的一种教学模式。它能结合当地经济的实际需要，面向职业岗位群并借助职业分析，结合劳动部职业技能鉴定规范及对应知、应会的要求，将理论教学与实践教学相融合。近年来,汽车检测与维修技术专业深化教学模式改革,在实施模块式教学的基础上探索实施了一体化教学模式,在真实情景的课堂教学过程中，将理论课与实践课有机地整合为一体。实现了教学环境工厂化，将教室、实习实训室、生产厂交叉结合，形成网络化、一体化的教学环境。采用行为引导型教学法，让学生在实践中掌握知识与技能,大大地提高了教学效果。一体化教

教学论文研究方向(通用)

教学论文研究方向（通用）

教学数学知识研究论文篇一

论文摘要：教学用的数学知识研究经历了数学知识研究、数学课程知识研究和教学用的数学知识研究三个阶段。教学用的数学知识通过对数学教学的核心活动进行分析，直接研究课堂教学中教师使用的数学知识及其影响。它是有效教学的知识基础，应该成为教师教育的主要内容。

论文关键词：数学；教学；知识；教师教育

一、数学知识研究

对数学知识的研究，拓宽了人们对教学用的数学知识的理解。它显示教学用的数学知识是很复杂的，除了术语、概念、法则、程序之外，还有数学学科结构或者关于数学的知识。这些知识对于教师确定为什么教、选择教什么和怎么教都会产生影响。比如，约定的与逻辑建构的概念的教学策略会有很大的不同，逻辑建构的概念就必须讲清楚它怎么来的，为什么要定义这个概念，怎样定义，它会有什么用，它与其他的概念的关系是怎样的，它的应用有哪些限度。而约定的概念就没有这些必要。但是，有效地数学教学，仅仅具有上述知识还不够。它缺少对学生的考虑，不能给教师提供教授一群特定的学生所必须的教学上的理解。比如，仅仅通过推导知道（+6）=a+2ab+b对有效教学是不够的，教师还需要知道一些学生容易把分配律过

度推广而记成+6）=a+b，知道用矩形的面积表征可以有效地消除这一误解。学生

误解的知识与消除误解的教学策略显然不能纳入数学知识的框架，教学用的数学知识的复杂性要求更精致的框架来描述。

二、教材分析研究

马力平的知识包实际上是我国内地传统的教材分析研究。这类研究结果是教学参考书的主要内容之一、它是一种课程知识，是教师对课程的分析，比对数学知识的分析更接近教学用的数学。但它也不是教师教学时使用的数学知识。它最多是教师对教学的考虑，没有考虑师生互动时产生的数学需求。教师在教学时，能够动员起来的知识不一定符合教学情境的需要。比如教师预期的一种学生的反应在与学生的互动中没有出现，教师以学生的这种反应为跳板的后继知识就没有了用武之地。马力平概括出的知识包，与教师在课堂教学时使用的数学知识还有一段距离，教师在教学时可能用得上，也可能用不上。教师在教学时所需要的数学知识远远超出教材分析所能提供的内容。

教学论文100篇范文

教学论文篇1

摘要：课程的不断进步推动了各个学科教学的发展，其中初中语文教育也得到了长足的发展。其中课程导入一直是语文课堂教学的一个重点内容。一个好的开始是成功的一般，只有成功的开场才能对课程的深入开展有足够的保证作用。通过短暂的课程导入激发学生的学习兴趣以提高学生的学习热情有助于学生学习效率和学习质量的提高，更好的促进学生的发展，在此，笔者主要谈一谈初中语文课堂教学如何进行课堂导入。

关键词：初中语文;教学;课堂导入

课程导入是一种比较有效的教学方法。通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力，帮助提高学生的学习热情和学习效率。此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识，提高学生的理解能力和学习质量。此外，有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解，帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。

一、如何提高初中语文课堂导入的质量

和其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。

2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综

合素质的培养。课程的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促

幼儿园课程教育论文（通用10篇）

幼儿园课程教育论文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的幼儿园课程教育论文，希望对大家有所帮助。

幼儿园课程教育论文篇1

摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件，也是教师专业权利的基本体现。然而，许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区，在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题，除了强化课程资源意识，使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外，合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水平。

关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用

前言：

幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的发展的过程。

课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，而且也是体现教师专业权利的基本体现。能否积极、合理地开发和利用课程资源，关系到教师专业化，关系到课程与教材建设，也关系到教学方式和学习方式的转变。课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。然而，课程改革过程中，笔者发现，在课程资源开发和利用方面存在诸多问题，有必要探讨相应对策。

课程与教学论(语文)专业论文题目

《语文课程与教学论》毕业论文写作参考题目

一、教材教法研究

1、新教材高中文言文教学刍议

2、高中语文新教材全面提高学生素质的途径

3、《我与地坛》教学方法与艺术

4、浅谈《孔乙己》中的人物描写

5、浅谈《荷塘月色》的写景艺术

6、《边城》的人物性格分析

7、浅谈中学语文教学中的导入与收束艺术

8、语文教师备课的艺术

9、浅谈教材处理艺术

10、语文课堂教学方法浅谈

11、语文阅读教学的切入艺术

12、中学语文教材中的传统文化与爱国主义教学

13、中学语文教材文化的视角研究

14、文言文教学的新思考

15、浅谈阅读教学中独立阅读能力的培养

16、谈新教材中的审美情趣

17、浅论中学语文课内外阅读教学

18、农村语文课堂教学的问题与对策

19、论中学语文教学方法的选择和应用

20、中学语文教材中小说导读角度初探

21、中学语文听说教学现状调查与研究

22、中学文学教育的现状及对策研究

23、中学古典诗歌教学方法研究

24、中学语文教学语言研究

25、中学语文教学中的修辞教学研究

26、口语交际教学策略之研究

27、浅谈新课的导入的艺术

28、试论《林黛玉进贾府》精妙绝伦的艺术特色

29、谈谈如何确定语文的教学目标

30、谈谈如何确定语文的重点

二、教育教学

1．试论学生的语文素养与新课程的语文教学2．浅谈语文教材中的人文性

3．试论语文教学过程中的人文功能

4、试论中学语文研究性学习

5、语文学习兴趣研究及对策思考

6、试论朱自清的语文教育思想

7、试论中学古诗文中人文精神

8、论蔡元培的语文教育思想

9、论叶圣陶的语文教育思想

10、浅谈对语文课程的认识

11、试论语文学习兴趣的培养

课程论论文

摘要：初中语文课堂教学改革的关键是使学生主动学习。教师可以创设课堂情境，确立学生的主体地位；改变课堂角色，调动学生的学习积极性；利用强化原理，培养学生的主动学习能力。

关键词：语文教学；主动学习；学生

作者简介：何雪飞，任教于浙江省慈溪市新城初级中学。

长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的“灌输式”教学方法。而这种教学方法的缺憾，在于他过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，忽略了对学生主动学习能力的培养；同时，它也不利于推进初中语文课堂教学的改革，不利于素质教育的顺利实施。为此，笔者经过几年的的教改实践认为，初中语文课堂教学改革，首先要把充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用相结合，使学生由现在的被动学习变为主动学习。

教学是教和学的双向活动。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两者是互动的，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。如果教师总是严肃地站在学生面前讲话、布道，就容易使学生感到无形的压力和紧张，其主体性可能荡然无存，师生互动也就不存在了，更别说学生主动学习了。那么，教师应怎样才能使学生由被动变主动学习呢？下面笔者谈一些粗浅的看法，祈盼同仁赐教：

一、创设课堂情境，确立学生的主体地位

人对任何事物的认知都受到知觉情境的制约。同样在语文教学过程中，教师和学生都是在课堂情境里进行教与学的双边活动，且随时受到课堂情境的约束。学生是学习的主体，课堂教学的各种条件和方案都是为他们设计，并对他们起作用的。而教师只是课堂教学的组织者、领导者，他们在教学过程中的主要任务是创设良好的课堂情境，确立学生的主体地位，进行双边教学活动，从而为培养学生主动学习的能力提供条件，提高教学效果。

教学研究类论文(推荐17篇)

教学研究类论文（推荐17篇）

篇1：教学研究论文

1.课内实践教学多元化

1.1“任务驱动”教学方式

对于该课程,课内实践教学的目的是为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,因此,采用“任务驱动”的方式可以较好的激发学生的积极性。“任务驱动”指的是学生在学习过程中,在教师的帮助下,围绕一个共同的任务为中心来完成,在这个过程中,学生会通过任务的进程获得成就感,可以较大地激发他们的积极性,逐步形成一个良性循环,从而培养学生独立思考和自主学习能力。该门课内实践教学结合任务驱动的方式,已经采用的是让学生选择自己感兴趣的一些IT领域技术方向,运用文献检索方法,自行查找英文文献并阅读翻译,在课堂上用英文对其作报告,并制作英文PPT加以展示,并添加现场提问的环节,培养学生用英文进行学术答辩的能力。通过在课堂上使用这种实践方式,已取得了较好的效果。

1.2其他多元化的任务方式

除了培养学生英文文献检索、学术报告的能力之外,应用型本科IT专业学生是未来IT行业的建设者之一,该课内实践教学还要考虑市场需求的因素。在IT行业中,企业对员工专业英语能力的需求是必要且多样化的;如测试、编码等初级职位员工只需要阅读用户界面、操作说明等英文文献的能力;而对于技术研究等中级职位,不仅需要阅读能力还要求掌握一定的翻译技能、回复英文邮件等;在更高级别的工作如订单签订、项目谈判等事务中,则需要具备听、说、读、写、译各方面的综合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的实践教学中,计划添加多样的任务方式,如设计一些

具有很强实践性和实操性的活动,全方位训练和提高学生面向行业、企业岗位需求、在真实工作环境中的英语交际能力、应用能力和学习能力。比如训练学生英文的撰写,再设计情景对话,让学生分小组扮演IT公司面试官和应聘者角色,对职场招聘进行场景模拟,学习和应用计算机英语知识和口语表达能力。不仅如此,在工程实践中,软件企业开发人员常常需要编写英文版本的软件需求文档和用户指南,因此还可以考虑与软件工程的课程老师合作,在学生进行课程设计时编写英文版本的软件需求规格说明书。