九年级物理全册14.3电流的磁场(第2课时)导学案(无答案)(新版)北师大版

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九年级物理全册 14.3 电流的磁场导学案(无答案)(新版)北师大版

电流的磁场学习目标1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。

3、知道磁现象的电本质。

教学重点1、奥斯特实验和通电螺线管的磁场。

2、右手螺旋定则的应用。

一、自主预习1、奥斯特实验证明:通电导线周围存在着，磁场方向与的方向有关。

2、通电螺线管周围存在磁场,而且产生的磁场与产生的磁场类似,通电螺线管的两瑞分别是其产生磁场的，通电螺线管产生的磁场方向与方向有关，判断通电螺线管方向可用。

二、合作探究1、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场）活动1：在静止的小磁针上方平行的拉一根导线，按下图顺序分别实验:（1）当接通电路时，小磁针。

（2）当断开电路时，小磁针。

（3）当改变电流方向时，小磁针。

观察比较甲、乙两图，可得：通电导体和磁体一样周围存在着；观察比较乙、丙两图，可得：。

2、通电螺线管的磁场活动2：在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。

观察铁屑的分布情况。

下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。

思考讨论（或进一步探究）：（1）通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？（2）通电螺线管磁极在哪里？结论：通电螺线管周围周围的磁场与的形磁体的磁场相似，其两端也有。

继续思考讨论（3）利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？条形磁铁周围的铁屑分布（4）通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？怎样证明？活动3：在通电螺线管两端放一小磁针，改变电流方向，观察小磁针偏转情况。

结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关，电流方向改变，磁场方向跟着改变。

活动4：阅读教材146页右手螺旋定则，思考下列问题：不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请实际演示。

填空：通电螺线管的极性可用来判断。

其内容是：用手握螺线管，让四指弯向螺线管中的，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

三、达标检测1、电流具有磁效应，证明和之间是有联系的。

九年级物理全册14.3电流的磁场习题新版北师大版

的强弱，它的国际单位是特斯拉（符号是 T），磁感应强度 B 越大表明磁场越强；B=0 表明没有磁场。图 1 所示是某磁敏电阻 R 的阻值随磁感应强度 B 变化的图象。为了研究某磁敏电阻 R 的性质，小明设计了如图 2 所示的电路进行实验，已知电源电压恒为 6V．请解答下列问题：
（1）以下三层复合膜可能发生“巨磁电阻效应”的是______。
9.如图，当通电后敲击塑料板，观察到铁粉分布情况是（图中“ 板的位置）（）
”为导线穿过塑料
A.
B. 3
C.
D. 10-.小关在探究磁现象的活动中能够实现的是（） A. 用小磁针吸起铜块或铝块 B. 用放大镜能看到磁铁周围的磁感线 C. 用磁铁吸起铜导线制成的通有电流的轻质螺线管 D. 把小磁针放在磁铁周围的任何位置，静止后小磁针的北极都指向地理北极 11.物理学家奥斯特通过实验最早发现了电和磁这对“双胞胎”的联系。我们在进行他的这个实验的过程中，要想使现象更明显，闭合开关前，导线与小磁针摆放位置关系最合适的是（） A. 导线在小磁针上面任意摆放 B. 导线与小磁针在同一水平面 C. 一上一下摆放，且相互垂直 D. 一上一下摆放，且相互平行 12.如图所示，一螺线管的左端放着一颗可自由转动的小磁针，闭合开关 S 前小磁针处于静止，闭合开关 S 后，小磁针的 N 极将（）
A．铁/钴/铁
B．钴/铜/钴
C．铜/铝/金 D．铁/铁/铜
（2）在图 2 中，只闭合 S1，通电螺线管的右端为______极；要使通电螺旋线管的磁性增强，应将 R1 的滑片向______（选填“左”或“右”）移动。（3）在图 2 中，当 S1 断开，S2 闭合时，移动 R2 的滑片使电压表的示数为 3V，则此时电流表的示数为______A．再闭合 S1，移动滑动变阻器 R1 的滑片，当电流表示数为 0.02A 时，由图象可得，此时该磁敏电阻所在位置的磁感应强度为______T。

九年级物理全册 14.2 磁场导学案(无答案)(新版)北师大

磁场
4.为什么小磁针静止时总是一端指南一端指北的?
这是因为地球本身是一个巨大的 ,它的周围存在的磁场叫做 ,地磁场的北磁极在地理的附近,地磁场的南磁极在地
理的附近,所以小磁针静止时总是一端指南一端指北的.
地理的南北极和地磁场的南北极不是完全重合的,它们之间存在的偏角叫做 ,世界上第一个发现这一现象的科学家是国
____代的 .
有
效
检
测
1、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁
针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向。

2、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（）
A、磁感线是磁场中实际存在的曲线
B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极
C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反
D、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的
梳
理
拓
展
1，在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并
标明小磁针的N、S极。

2、如图根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条
都画），并标出磁体的N、S极。

教(学)
反思。

九年级物理全册 14.3《电流的磁场》教案 (新版)北师大版

《电流的磁场》教材分析：本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

内容主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。

但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道电流周围存在着磁场。

2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

【过程与方法目标】1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。

2.通过实验得出通电螺线管外部的磁场方向,体验通电螺线管的磁场与条形磁体磁场的相似性。

【情感态度价值观目标】1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。

2.通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索物理的奥秘。

教学重难点：【教学重点】奥斯特实验;通电螺线管外部的磁场。

【教学难点】安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：干电池、开关、长导线、小磁针、螺线管、滑动变阻器、铁屑等。

教学过程：一、复习旧课：1.磁极间有什么作用规律？2.什么是磁场，它的方向如何定义的，它的强弱呢？3.什么是磁感线?它真正存在吗？二、激发学习动机：在历史上,人们最初认为电和磁是互不先关的两种现象。

同学们,通过我们已经学过的部分电学和磁现象的知识,有没有发现它们之间有一些相似的性质呢?学生回答:有,带电体能够吸引轻小物体,磁体能够吸引铁,钴,镍等制成的物品。

同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

提出问题:这是一种巧合还是它们之间存在一定的联系呢?三、讲授新知识：（一）奥斯特实验十九世纪初,一些哲学家和科学家开始认为自然界各种现象之间应该是互相联系的,基于这种思想,丹麦物理学家奥斯特开始用实验的方法寻找电和磁之间的联系。

2019九年级物理全册 14.3电流的磁场教案(附教材分析)(新版)北师大版

《电流的磁场》本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识的基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

1、知识和技能（1）认识电流的磁效应。

（2）知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

（3）会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向2、过程和方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

1．重点：（1）奥斯特实验（2）通电螺线管的磁场（3）安培定则2．难点：安培定则的使用课件，一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。

1．复习提问，引入新课（１）重做第一节课本上的图１６－６的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

）（２）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

2．进行新课（１）磁与电的关系;（利用多媒体演示并做说明）（２）奥斯特实验a.演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

利用多媒体重复演示提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用。

结论：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。

教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。

九年级物理(北师大版)全一册导学案：14.2磁场(无答案)

第十四章：磁现象14.2：磁场【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

学习方法：观察、归纳、总结。

I.教材助读阅读教材p140---142II.预习自测1、磁体能使小磁针发生________，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做________。

磁极之间的相互作用就是通过____ 来实现的。

2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。

3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。

4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。

世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。

【探究】探究一：磁场阅读p140观察与思考I.磁体周围存在着，磁场对放入其中的，这是磁场的基本性质。

探究二：磁感线1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。

2、磁感线上任一点切线方向都表示该点的的方向，磁感线密集的地方磁场磁场磁感线稀疏的地方磁场。

3、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。

4、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）探究三：地磁场1、地磁场的形状跟____________的磁场相似。

2、地磁场的方向是从地磁____极到地磁____极【当堂训练】1、下列说法中错误的是（）A．磁感线是磁场中实际存在的曲线B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的2、把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（）A．镍棒；B．铜棒；C．铁片；D．小磁针。

3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC、小磁针C、D D.小磁针A、D4、如图表示两个同名磁极间的磁场分布情况，请根据图中小磁针静止时的指向，标出磁极的极性，并在代表磁感线的虚线上画出磁感线的方向.【课后作业】1、南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到________的作用，它的南极指向地理位置的________方。

20182019学年九年级物理全册143电流的磁场教案(附教材分析)北师大版

宝宝宝宝嘻嘻嘻《电流的磁场》◆ 教材剖析本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识的基础上，将电和磁对峙一致同来。

本节课是电磁学部分的一个要点，也是可连续发展的物理学习的必需基础。

◆ 教课目的1、知识和技术（1）认识电流的磁效应。

（2）知道通电导体的四周存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相像。

（3）会用安培定章确立相应磁体的磁极和螺线管的电流方向2、过程和方法（1）察看和体验通电导体与磁体之间的互相作用，初步认识电和磁之间有某种联系。

（2）研究通电螺线管外面磁场的方向。

3、感情、态度、价值观经过认识电与磁之间的互相联系，使学生乐于研究自然界的奇妙。

◆ 教课重难点1．要点：（1）奥斯特实验（2）通电螺线管的磁场（3）安培定章2．难点：安培定章的使用◆ 课前准备课件，一根硬直导线，干电池2～ 4 节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。

◆ 教课过程1．复习发问，引入新课（１）重做第一节课本上的图１６－６的演示实验，发问：当把小磁针放在条形磁体的四周时，察看到什么现象？其原由是什么？（察看到小磁针发生偏转。

由于磁体四周存在着磁场，小磁针遇到磁场的磁力作用而发生偏转。

）（２）进一步发问引入新课小磁针只有放在磁体四周才会遇到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其余物质能不可以产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。

2．进行新课（１）磁与电的关系; （利用多媒体演示并做说明）（２）奥斯特实验a. 演示实验：将一根与电源、开关相连结的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们察看直导线通、断电时小磁针的偏转状况。

利用多媒体重复演示发问：察看到什么现象？（察看到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到本来的地点。

）进一步发问：经过这个现象能够得出什么结论呢？师生议论：通电后导体四周的小磁针发生偏转，说明通电后导体四周的空间对小磁针产生磁力的作用。

九年级物理全册 14.3 电流的磁场导学案(无答案) 北师大版

电流的磁场导学案[学习目标]：一、电流的磁效应:二、电流磁场的方向:由安培定则（也叫右手螺旋定则）确定三、安培定则：内容分三种不同情况。

1、直线电流：2、环形电流:3、通电螺线管：【课堂点拨与交流】一、电流的磁效应1.阅读教材交流讨论并回答下面两个问题(1)简述人们发现电流磁效应的过程(2)发现电流磁效应有何意义?2、电流产生磁场（1）奥斯特实验：如图（2）现象：当导线有电流时，小磁针会发生。

（3）电流的磁效应：这个现象称为电流的磁效应。

二、电流磁场的方向演示实验一：观察直线电流磁感线的形状.使直导线穿过一块硬纸板，在硬纸板上均匀地撤一层细铁屑。

轻敲硬纸板，同时给导线通电，细铁屑在磁场里被磁化，并在磁场作用下有规则地排列起来。

这时细铁屑排列的形状显示出直线电流磁场磁感线的形状（图）实验现象和结果分析：从图乙可以看出，直线电流磁场的磁感线，是围绕导线的一些同心圆。

如果用小磁针来判定磁场的方向，可以得到下述的安培定则。

1、安培定则（一）2、直线电流的磁场的几种图演示实验二：观察环形电流磁感线的形状。

把环形导线穿过一块硬纸板，纸板水平放置，在纸板上均匀地撤一些铁屑。

轻敲纸板，同时给导线通电，可以看到铁屑所显示的模拟磁感线。

如果把小磁针放在环形导线的中央，由N极所指的方向可以知道环形电流中心附近磁场的方向。

2、安培定则（也叫右手螺旋定则）（二）：环形电流的磁场几种图[课堂练习]练习１:在奥斯特实验中, 小磁针N极怎样偏转?为什么?练习２：如图所示，a 、b 、c 三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管内和右侧．当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指向是………( ) A ．a 、b 、c 均向左 B ．a 、b 、c 均向右C ．a 向左，b 向右，c 向右D ．a 向右，b 向左，c 向右3、下列关于磁场的说法中，正确的是( ) A 、只有磁铁周围才存在磁场B 、磁场是假想的，不是客观存在的C 、磁场是在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生D ．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用4、关于磁感线，下列说法中正确的是( )A ．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致B ．两条磁感线的空隙处不存在磁场C ．不同磁场形成的磁感线可以相交D ．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线5、一条竖直放置的长直导线，通有由下向上的电流，在他正东方某处的磁场方向为( ) A ．向东 B 、向西 C 、向南 D ．向北6、一束粒子沿水平方向飞过小磁针的下方，如图所示，此时小磁针的S 极向纸内偏转，这一束粒子可能是 ( ) A ．向右飞行的正离子束 B 、向左飞行的负离子束 C 、向右飞行的电子束D 、向左飞行的电子束7、通电螺线管附近放置四个小磁针，如图所示，当小磁针静止时，图中小磁针的指向可能的是(涂黑的一端为N 极) ( )A ．aB ．bC ．cD ．d8、如图所示，环形导线周围有三只小磁针a 、b 、c ，闭合开关S 后，三只小磁针N 极的偏转方向是( )A．全向里B．全向外C．a向里，b、c向外D．a、c、向外，b向里【课后反思与小结】一、电流的磁效应:二、电流磁场的方向:由安培定则（也叫右手螺旋定则）确定三、安培定则：内容分三种不同情况。

2019年九年级物理全册14.2磁场导学案(无答案)(新版)北师大版

14.2 磁场导学目标：1. 知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

2. 通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，并能描述其主要特征。

3．体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识模型法，认识科学研究方法的重要性。

重点：通过实验探究体会磁场的存在；用磁感线描述磁场难点：正确体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识磁感线的特点。

自主学习1. 同名磁极，异名磁极。

2．两个磁体并没有相互接触，但是他们之间确实存在着。

3. 在磁体的周围存在着一种物质。

这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。

4.磁场的基本性质是。

5.在物理学中，把小磁针静止时所指的方向规定为那点的磁场方向。

6.把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做。

7.磁感线的特点：（1）磁感线上任意一点的，与该点的磁场方向相同。

（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极。

（3）磁感线分布越密集的地方，磁场越，磁感线分布越稀疏的地方，磁场越。

（4）磁场是客观的，而磁感线是假想的物理模型，实际并。

8.认识地磁场(1)地球周围存在的磁场叫做。

(2)研究表明地磁场的形状与磁体的磁场很相似。

(3)地磁N极在地理的附近，地磁S极在地理的附近。

地磁的南北极与地理的南北极是的。

(4)地理的磁极和地磁的两极并不，而是稍稍有些偏离。

最早记述这一现象的是我国宋代学者。

这一发现比西方国家早了400多年合作探究1.磁场的存在观察演示实验：同名磁极相互靠近、异名磁极相互靠近时的现象填一填：同名磁极，异名磁极。

想一想：两个磁体并没有相互接触，运动状态却发生了改变，说明他们都受到了。

听老师讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质。

这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。

填一填：磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体会。

想一想：磁体周围的磁场是看不见、摸不着的，可以用探测磁体的磁场情况，这种研究方法叫做“”。

精品北师大版九年级物理14.3 电流的磁场导学案

4.电流的磁场使磁针发生偏转，这种现象叫做电流的_________.
5.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指出_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_________.
6.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )
（一）、演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
2、右手螺旋定则的内容是什么？
3、将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
当接通电路时，小磁针发生了偏。这表明什么？
改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。这又表明什么？
这就是著名的什么实验。最早发现电流磁效应的科学家是谁？他是哪个国家的？
4、通过预习你还有什么问题？
二、探究释疑
,
掌握安培定则并能熟练应用。
学生交流讨论后，总结：_______________________________________________________
（二）、研究通电螺线管周围的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
引导学生讨论后，总结：1、____________________________________________________________

2019-2020学年九年级物理全册 14.3 电流的磁场(第2课时)导学案(新版)北师大版.doc

7、如图，请根据小磁针的 N、S 极和电流表正确接法，给通电螺线管的
有绕线。
效
检测
A A
+ + — —
—
—
8、通电螺线管外部和内部放置四个小磁针，如图所示，当小磁针静止
时，图中小磁针的指向正确的是(涂黑的一端为 N 极) ( )
梳
A．a B．b C．c
D．d
理
拓
展
教(学) 反思
B．两条磁感线的空隙处不存在磁场
C．不同磁场形成的磁感线可以相交
D．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线
4、标出下图中通电螺线管的 N 极和 S 极
学
习引领
流探 5．在下图所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极究性的是（）
程
6、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，并确定电源的正、负极。（小磁针的黑端为 N 极）
2019-2020 学年九年级物理全册 14.3 电流的磁场(第 2 课时)
导学案(新版)北师大版
学习目 1、熟练应用右手螺旋定则。2、会按照要求给通电螺线管绕线。标重点
会按照要求给通电螺线管绕线。难点
学
案
导案
导 1．通电螺线管外部的磁场与_________的磁场相似，它两端的极性跟学 ________的方向有关，可以用________来判定。其方法是用________ 预手握住通电螺线管，让__________的方向与电流的方向一致，那么大拇学习指所指的那端就是螺线管的__________
2、下列关于磁场的说法中，正确的是( )
习
A、只有磁铁周围才存在磁场
B、磁场是假想的，不是客观电流发生作用时才产生

九年级物理全册 14.2 磁场导学案(无答案)(新版)北师大版

磁场学习目标1、知道磁体周围存在磁场；2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

教学重点1、会用磁感线描述磁场。

2、会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。

一、自主预习1、磁体之间的相互作用规律：2、磁体能使小磁针发生，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做。

3、磁体周围存在着，磁场对放入其中的，这是磁场的基本性质。

4、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。

5、磁感线上任一点切线方向都表示该点的的方向，磁感线密集的地方磁场对小磁针（铁屑）的作用力，这里的磁场，磁感线稀疏的地方，磁场对小磁针（铁屑）的作用力，这里的磁场。

6、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。

7、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟的磁场很相似。

地磁N极在地理，地磁S极在地理，世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家。

二、合作探究1、小实验1：将一条形磁体放入一堆铁屑中，然后取出来观察，发现它的两头吸引的铁屑，中间吸引的铁屑。

这表明磁体各部分的。

活动一：1、磁体周围存在磁场实验探究：将10枚小磁针摆成一圈，观察每个小磁针的指向。

再在这些小磁针的中间放一条形磁体，再观察各个小磁针的指向：小磁针是否仍然指南北？。

你能解释这个现象吗？分析：因为附近有了磁体，小磁针不再指南北，磁体周围一定存在某种特殊的看不见、摸不着的物质，对小磁针产生了力的作用，使小磁针偏转。

我们把这种物质叫磁场。

结论：磁体周围存在磁场（磁场看不见、摸不着，但真实存在。

）2、磁场的基本性质磁场的基本性质即它对放入其中的磁体产生磁力的作用（使磁针偏转）来认识它、感知它的存在。

磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

3、磁场的方向：（类比电流的方向）上面的实验中我们发现磁场中每一点的小磁针N、S极都有固定的指向，而不同点的小磁针的方向一般不同，说明磁场具有方向性。

【2019最新】北师大版九年级物理全册高效课堂导学案14、3 电流的磁场

【2019最新】北师大版九年级物理全册高效课堂导学案14、3 电流的磁场学习目标1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。

3、知道磁现象的电本质。

教学重点1、奥斯特实验和通电螺线管的磁场。

2、右手螺旋定则的应用。

一、自主预习1、奥斯特实验证明:通电导线周围存在着，磁场方向与的方向有关。

（2）当断开电路时，小磁针。

（3）当改变电流方向时，小磁针。

观察比较甲、乙两图，可得：通电导体和磁体一样周围存在着；观察比较乙、丙两图，可得：。

2、通电螺线管的磁场活动2：在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。

观察铁屑的分布情况。

下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。

条形磁铁周围的铁屑分布通电螺线管周围的铁屑分布思考讨论（或进一步探究）：（1）通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？（2）通电螺线管磁极在哪里？结论：通电螺线管周围周围的磁场与的形磁体的磁场相似，其两端也有。

继续思考讨论（3）利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？（4）通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？怎样证明？活动3：在通电螺线管两端放一小磁针，改变电流方向，观察小磁针偏转情况。

结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关，电流方向改变，磁场方向跟着改变。

活动4：阅读教材146页右手螺旋定则，思考下列问题：不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请实际演示。

填空：通电螺线管的极性可用来判断。

其内容是：用手握螺线管，让四指弯向螺线管中的，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

近年年九年级物理全册14.3电流的磁场教案北师大版(最新整理)

14。

3 电流的磁场一、知识与技能1.初步了解电和磁之间的联系。

2.知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

3。

会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。

二、过程与方法探究通电螺线管外部磁场的分布情况，并与条形磁体的磁场分布进行对比分析。

三、情感态度与价值观通过“电生磁"现象,初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。

【重点难点】重点：通电螺线管的磁场特点.难点:右手螺旋定则.建立立体化模型。

【新课导入】导入1：情景导入师表演:老师给学生表演一个魔术—-纸盒吸铁，断开开关,再去接触铁屑,就不能吸引铁屑。

（注:引起学生的思维冲突,教师此时将纸盒打开,让学生明白,刚才产生的磁可能跟电有关.)师：盒中可能是什么?你猜想盒中的磁性可能与什么有关?(引导学生回答）引入新课：电生磁.导入2：问题导入师：小磁针放在磁体周围会受到磁力作用而发生偏转，那是不是只有磁体周围才存在着磁场呢？其他物质能不能产生磁场?又如何判断磁场的存在?导入语：本节我们就来研究这些问题——电生磁。

导入3：复习提问导入教师问：电现象和磁现象之间有哪些相似点？教师引导学生填写下表内容：问:通过以上比较，我们发现电现象和磁现象具有很大的相似性，据此你将想到什么问题?答：电现象和磁现象之间有很大的联系。

导入语：本节我们就来研究这些问题——电生磁。

【课堂探究】一、电流的磁场1.奥斯特实验提出问题:各种自然现象之间都应该是存在着相互联系的,那电现象与磁现象之间有没有一定的联系呢？多媒体播放视频：奥斯特的故事奥斯特是丹麦物理学家,他从小聪明好学.奥斯特相信各种自然现象之间存在联系。

经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系，之后,又继续做了60个不同的实验，终于宣布电和磁之间是有联系的。

下面请同学们亲自做奥斯特实验。

想一想：有什么办法能知道电流周围有磁场?学生交流与讨论：学生：可以用小磁针靠近通电导体,如果观察到小磁针发生偏转，则说明电流周围和磁体周围一样存在磁场.做一做:(1)把导线与磁针平行，短时间内让强电流通过，注意观察磁针是否偏转.（2)改变通过导线中电流的方向,注意观察磁针偏转的方向有无变化.探究归纳：(1）电流的周围存在磁场。

九年级物理全册第14章第三节电流的磁场教案2 (新版)北师大版

《电流的磁场》教学目的：1、知识和技能（1）认识电流的磁效应。

（2）知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

（3）会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。

2、过程和方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

教学重点：（1）奥斯特实验；（2）通电螺线管的磁场；（3）安培定则。

教学难点：安培定则的使用。

教具课件，一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。

教学过程：1、复习提问，引入新课（1）重做第一节课本上的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

）（2）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

2、进行新课（1）磁与电的关系（利用多媒体演示并做说明）（2）奥斯特实验a、演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

利用多媒体重复演示。

提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

结论：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。

教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。

这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。

九年级物理全册 14.3电流的磁场学案 (新版)北师大版

14.3 电流的磁场学习目标：1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。

2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养，渗透学习重点：探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。

学习难点：熟练运用安培定则。

学习过程：【新授】一、通电直导线周围的磁场（一）活动：探究通电直导线周围的磁场将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。

1、当接通电路时，小磁针。

这表明。

2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。

这又表明。

这就是著名的实验。

（二）称为电流的磁效应。

最早发现电流磁效应的科学家是（国家）的。

二、通电螺线管周围的磁场1、通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的有关，可用定则来判断。

3、右手螺旋定则的内容：。

【巩固练习】1、最早发现磁偏角现象的科学家是（国家）的；最早发现电和磁有联系的科学家是（国家）的。

2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是；比较甲、丙两实验可得出的结论是。

3、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，并确定电源的正、负极。

（小磁针的黑端为N 极）4、如图请根据小磁针的N 、S 极和电流表正确接法，画出通电螺线管的绕线。

5、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互相排斥。

6、有一个蓄电池正负极模糊不清，请你利用学过的物理知识设计三种方案判别其正负极。

板书设计：14.3 电流的磁场一．奥斯特实验甲：通电乙：断电丙：改变电流方向 A + —二．螺线管[教学反思]在整个教学过程中，老师创设情景引导思考，学生积极思考，发挥主体作用，因此进行得顺利，流畅，学生学有所获，按照“引、导、探、研”的指导思想教好地完成教学任务。

2019年九年级物理全册14.3电流的磁场导学案(无答案)(新版)北师大版

14.3 电流的磁场导学目标1.初步了解电和磁之间的联系。

2.知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。

4.合作探究通电螺线管外部磁场磁场的分布情况，学习研究电流磁场的方法。

重点：通电螺线管的磁场特点。

难点：右手螺旋定则。

建立立体化模型。

自主学习1.实验，揭示了电现象和磁现象是紧密联系的。

2.电流的周围存在。

电流的磁场方向与有关。

3.通电螺线管周围的磁场与磁铁的磁场一样。

两端的极性与有关。

电流方向改变一次，两端的极性也改变一次，与绕制的方向关。

4.右手螺旋定则：用手握住螺线管，让四指弯曲的方向与螺线管中的一致，则大拇指所指的那端就是通是螺线管的极。

合作探究1.奥斯特实验想一想：各种自然现象之间都应该是存在着相互联系的，那电现象与磁现象之间有没有一定的联系呢？板书：电和磁之间是有联系的。

想一想：有什么办法能知道电流周围有磁场？总结提升：如果观察到小磁针发生偏转，则说明。

做一做：（图14-17）（1）把导线与磁针平行，短时间内让强电流通过，注意观察磁针是否偏转。

（2）改变通过导线中电流的方向，注意观察磁针偏转的方向有无变化。

填一填：实验说明①电流的周围存在。

②电流的磁场方向与有关。

2.通电螺线管的磁场（1）通电螺线管的磁场分布做一做：穿过白纸板绕纸螺线管。

想一想：怎样研究条形磁体和蹄形磁体的磁场的？用什么实验方案可以把通电螺线管的磁场形象、直观地描述出来？设计实验方案1：先在螺线管周围放一些小磁针，通电后，观察小磁针的偏转方向，根据小磁针N极的指向画出通电螺线管周围的磁感线分布。

方案2：用镶在有机玻璃板上的螺线管来作实验，先在螺线管周围的玻璃板上均匀地洒上细铁屑，再给螺线管通电，轻敲玻璃板，观察细铁屑的排列，根据排列画出通电螺线管周围的磁感线分布。

做一做：(图14-18和图14-19）注意把观察到的现象与条形磁铁对比。

九年级物理全册14.3电流的磁场导学设计北师大版(2021年整理)

九年级物理全册14.3电流的磁场导学设计（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册14.3电流的磁场导学设计（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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三、电流的磁场错误!奥斯特实验将两种看似不相关的现象—-电现象与磁现象联系起来，奠定了电磁学的基础.右手螺旋定则是判断通电螺线管两端磁极的重要法则.所以本节无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，都具有“桥梁”般的重要作用。

教学目标知识与技能1.认识电流的磁效应。

2。

知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似.3.通过观察通电直导线电流的磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步提高学生的空间想象力。

4。

通过对实验的探究、分析,提高学生分析、比较、归纳、总结的能力。

新课导语【导入一】（复习提问，引入新课）师：当把小磁针放在条形磁体的周围时，你会观察到什么现象？其原因是什么？生甲：观察到小磁针发生偏转。

生乙:因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

师:同学们回答得很好，那么大家还想知道关于磁的哪些知识?生甲:小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力的作用而发生偏转吗？生乙：还有什么物质能产生磁场？生丙：电现象和磁现象有联系吗？师:同学们提出的问题很好，说明大家都开动了脑筋作了深入的思考，在以后的学习中仍需要这样。

而你们提出的问题就是本节课需要探索的内容.【导入二】（实验引入新课）利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体对小铁钉产生了力的作用？磁体对进入其磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场呢?引入新课。