运用整体思维构建高效课堂论文

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小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

构建高效课堂论文构建高效课堂教学模式

构建高效课堂论文构建高效课堂教学模式在有限的时间里，完成既定的教学任务呢?提高课堂教学效率就显得非常重要.关于构建高效课堂论文怎么写呢?下面小编整理了关于构建高效课堂论文，供你参考。

从哪些方面去构建高效的课堂首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

(1)主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。

学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，不愤不启，不悱不发，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生跳一跳摘到桃子，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌画地为牢、以我为准、惟我独尊，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。

2.努力提升专业素质。

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

3.教学方式的多样化。

课堂教学的改革是新课改的重头戏。

如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导自主、合作、探究的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。

浅谈怎样构建小学语文高效课堂论文3篇

高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。

众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习→展示→反馈一、预习：教师指导，小组合作。

预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，发现并提出疑难问题。

体现了模式中的问题发现和生成。

要求：教师经过备教材、备学生，编制出具体的导学案，它是以问题为主要形式的引导学习自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。

根据教师提供的导学案，学生开始自学。

自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。

对于个人预习任务完成情况进行多元化评价，对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。

在整个的“预习“过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。

在此过程中，教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。

最后，以小组为单位交流学习心得：本节教学内容的重点、难点、教学目标的理解等。

从预习环节开始，就已经开始形成了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。

预习的基本成果是学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。

小学语文论文-高效小学语文课堂构建思考通用版

小学语文论文-高效小学语文课堂构建思考通用版课堂教学是教学过程的中心环节,教学任务也是主要通过课堂完成.构建“有效课堂、高效课堂”是提高教学质量的根本途径,也是实施新课改、进行素质教育的迫切需要.充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与主动探究,切实发挥学生在课堂教学中的主体地位,这样才能够真正地提高课堂教学效率,进而改善课堂教学效果.小学语文学科作为小学课程的重要组成部分,也是学生学好其他学科的基础,所以,在小学语文教学中改变传统的教学模式,打造高效的小学语文课堂成为当前小学语文教学的努力方向.那么,如何来构建高效的小学语文课堂呢,笔者谈谈自己的认识.一、以课标为参照,以学生实际为出发点设计教学俗话说:“凡事预则立,不预则废. ”语文课要想学生学好,教师的备课非常重要,但是在传统的教学模式下教师在语文备课中把关注点更多的放在了教材和课标要求上,而对于学生实际的把握不够,这就往往会导致教师的教学设计和学生的实际需求相互脱节的问题,导致课堂教学效果差、效率低.既然新课改的核心要求是要充分的落实生本理念,这就意味着教师在备课的环节中除了关注教材、课标之外,要更加关注学生的实际需求,即要考虑学生的基础是怎样的、怎样学才更有效、怎样使学生能够参与进来等一系列问题,这样教师的备课对于学生来说针对性才会更强,当然也更符合学生的需求,这样学生收获的才可能会更多.二、打开提高语文教学效率的突破口--培养语感为语文教学寻找一个突破口,我认为培养学生的语感就是一条切实可行的道路.那什么是语感呢?语感就是我们对语言的直觉感知的能力.简单地说,语感就是对语言的敏感达到自动化的程度.要想培养学生语感,并不是一个简单的过程,需要学生在学习的过程中做到:（一）多读---积累语感的重要途径学习语文需要具备的几个基本能力就是听、说、读、写,这里面阅读在学生们的语文学科学习中占有非常重要的地位.俗话说:读书百遍其义自见.这句话充分说明了阅读在培养学生语文能力山的重要性.大量的事实证明学生在阅读量增加的情况下明显能够提升自己对于相关知识的理解程度.所以,在小学语文教学中要重视学生的读,这样既能够发挥学生的主体地位,也能够增加学生的认知水平.（二）多写---培养语感的必要途径在让学生多读的同时,也要让学生多写.让学生学习自己记读书笔记,写读后感,写日记.让学生把读文章时所想到的内容,转化为书面的文字,想到的多就多写,少就少写,一句两句,一段两段.（三）语文活动---培养语感的辅助途径开展丰富多彩的语文活动,让学生把语文的学习落实到具体的各项活动之中,激发学生的学习兴趣,增强对祖国语言文字的亲和力,毕竟,只有“爱”,才可能“学”.三、加强语文课堂教学,注重课堂所学技能的迁移“对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成,它的质量直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现. ”语文教学是以课堂为主阵地,以文本为凭借,实现提高学生语文素养的目的.语文课本所选的文章,在遣词造句、布局谋篇、语法逻辑等方面都是范文.我们在阅读教学中就要充分依靠课文,从解读文本中去重构文本并超越文本.其中,重构文本就是从语感的角度,让学生来重构课文的内容.超越文本,就是让学生更广泛的阅读,从阅读中获取更为广泛的知识,并把知识逐步转化为能力.也就是说,教师在利用教材,应着重学习方法的指导.四、合理设计教学方法,提高语文课堂的教学效率新的课程改革给语文教学带来了新鲜的活力.与传统的语文教学相比1新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间.大部分教师已率先运用“1学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念,大胆地对小学语文课堂教学进行改革.观念转变了,课堂形式也随之多样化,传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动、人机互动、平等参与等生动局面所代替.但是要想真正提高语文教学效率,培养学生语文素养,就得构建语文高效课堂:（一）树立新的教学观念“构建高效课堂”不仅是教学方式,而且是一种深层次的教学理念,在研究“构建高效课堂”教学之前,教师要树立一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的观点,变“教案”为“学案”、变“教本”为“学本”、变“教学”为“学教”.（二）营造乐学氛围,激发学习兴趣激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,能最大限度地激活学生潜在的学习欲望,使学生主动学习.五、作业布置的有效性有效性的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神.作业的目的有三个:检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力.因此,练习要精心设计,坚决避免重复.各科作业都必须做到最迟隔天反馈.重视课后的辅导,对作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中出现的问题.在课堂教学过程中,教师是起引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的满堂灌.而要让学生真正参与到学习中,则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动,通过激发学生的兴趣,让其主动融入学习活动,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识.因此,如何组织课堂、设计有效活动无疑是教师必须认真对待的.教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”.教师要加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,把作业的主动权留给学生.总之,构建高效课堂是语文课堂发展的必然,它尊重了学生的主体性,发挥了学生的积极性和主动性.因此,需要我们教师根据教学任务的不同而采取灵活多样教学方法,不断地摸索和积累,激发学生的学习,提高课堂教学效率,从而获得最优的学习效果。

高效课堂课题研究论文(五篇)：高中数学高效课堂构建思路、初中数学教学高效课堂创建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中数学高效课堂构建思路2、初中数学教学高效课堂创建3、高效课堂构建思考(8篇)4、初中音乐高效课堂创建思考5、信息教育技术打造物理高效课堂全文总字数：11211 字篇一：高中数学高效课堂构建思路高中数学高效课堂构建思路在高中数学新课程改革中，高效课堂已经成为一个非常重要的理念．一、营造高中数学课堂教学民主平等氛围新课程标准指出，学生是整个教学过程中的主体，教师在教学过程中只是充当引导者、组织者的角色．因此，教师在数学教学过程中应该注重民主、平等课堂教学氛围的营造，通过民主、平等的师生关系，消除学生存在的隔阂，让学生在和谐的氛围中保持良好的学习状态．此外，教师应该在数学教学过程中改变传统的教学思想，树立学生的主体地位，避免出现教师唱“独角戏”的情况，促进教学效率的提高．教师应该注重数学教学模式的不断创新，让学生在课堂中有充分的思考时间、思考空间．教师在教学过程中可以通过问题情境的创设，调动学生的积极性与主动性，树立学生的主体地位，从而营造和谐的课堂教学环境，激发学生的数学思维，充分发挥学生的才智与能力．二、完善高中数学课堂教学的设计数学教师在课堂教学前必须进行教学设计，依据课本知识的重点与难点、学生的实际情况等合理安排教学目标与教学过程，促进课堂教学效果的提高．首先，教师要对新知识与旧知识之间的衔接进行有效处理．数学知识具有系统性的特征，教师需要在旧知识的基础上导入新课程，实现新知识与旧知识之间的相互联系，促进学生学习效率的提高．其次，教师要明确教学过程中的重点与难点，提高教学的目的性与教学效率．教学重点指的是数学课堂教学中基础与核心的内容，教师要通过数学原理、规律等知识的教学，让学生掌握数学运算方式与思维方式;教学难点指的是教学中学生较难掌握的内容，对课堂教学效果有着直接的影响，教师应该通过对教学难点的突破构建高效课堂．三、提高高中数学课堂教学的灵活性与有效性数学教学实践证明，教师采用的教学方法是高效课堂构建的关键因素之一．高中数学教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况与教学目标，选择合适的教学方法，培养学生的自主学习意识与自主学习习惯，实现课堂教学效率的提高．在实际教学过程中，部分数学教师没有完全领悟新课程改革的精神与理念，依旧采用传统的教学方法，导致教学效果较差．因此，高中数学教师必须重视教学方法的选择与创新，实现教学方法的多样化与多元化．同时，还可以实现多种教学方法的优化组合，融合多种教学方法的优点，取得更加突出的教学效果．例如，在讲“等比数列求和”时，教师可以通过国际象棋的发明故事进行教学内容引入，之后通过课堂游戏帮助学生了解等比数列．教师在教学方法方面既要做到灵活性，又要实现高效性．四、强化高中数学课堂教学过程中的互助合作随着时代的不断发展，对高中生的自主学习能力与合作精神提出了更高的要求．社会中的很多事情都需要通过人与人之间的相互合作才能够达成目标，高中数学课堂教学同样如此．在高中数学课堂教学中，只有通过教师与学生的共同努力，才能够实现高效课堂的构建．数学教学的成功必须以教师精心的课堂设计为基础，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，让教师与学生能够共同融入到课堂教学活动中．教师在教学过程中应该充分挖掘数学自身的魅力，激发学生的求知欲望与创新欲望，提高学生的自主学习能力，充分利用观察、实验、模拟、反思等多种学习方法．教师在教学过程中要给学生充足的思考时间与空间，让学生通过独立思考形成自己的见解，实现学习效率的提高．学生在学习方式、能力等方面存在着一定的差异性，教师要让学生通过小组合作的方式进行合作与交流，让学生在相互沟通与合作中提高学习效率．五、完善高中数学课堂教学的评价方式在构建高中数学高效课堂的过程中，评价是非常重要的环节．在教学评价中包括两种类型，一种是教师对学生的评价，主要的作用是提高学生的数学学习能力与素养;另一种是学生对教师的评价，主要的作用是促进教师进行反思与改进．在对学生进行评价时，评价方式不能仅局限于作业与考试，应该对学生的思考能力、逻辑能力、创新能力、实践能力等进行评价．此外，教师还应该关注学生情感态度的形成与发展，提高学生的学习效率．教师要采用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣与自信心．总之，新课程改革中不断探索提高课堂效率的措施，高效课堂成为教师思考与实践的重点．高中数学具有抽象化、理论化的特点，实现高中数学高效课堂的构建，需要实现教师教学理念的改进与创新，依据高中学生的心理特点与数学学习的规律，促进学生学习兴趣的培养，通过合理的教学方法与评价方法，引导学生自主、高效地学习．本文字数：2077篇二：初中数学教学高效课堂创建初中数学教学高效课堂创建新课标改革为中学教育事业带来了巨大的变化，从传统教学模式转变到新型教育体系下，这赋予了教师更多的使命和责任．初中数学教育不能停留在学生的学习成绩上，更要关注学生的学习方法以及思维习惯的培养，这是全面提升学生素质的任务和需求．一、课前准备1．教师教案的准备在预备教案的时候，教师不能一味寻找网络资源，生搬硬套地放到自己的课堂中．课件要讲究因材施教，大多数的课件编写都是以课本为参照，而在实际中对课件的运用是要以人为本，根据不同地区、学校、班级、学生的特点以及学习能力进行编写．比如说，教师从网上下载的课件，是按照课本的知识点进行展示，那么对学生来说是不合适的．首先要考虑学生的基础知识问题，如果学生的基础知识较好，已经通过自学可以掌握一部分，那么就可以恰当地安排一些重点进行学习．已经学会的知识，只需要温习和检测一下就好了，并不需要再花时间去讲解．所以再好的课件也得根据学生的需要去选择，幻灯片制作时要注重实用性和精简性，特别要和教案相结合，不能一味地去追求广度和深度，这样学生有可能在跟不上的情况下，注意力就转移了．在课件的制作上，一定要有重点，严格按照教案的需求，参照学生的基础知识来制作．2．注重课前导入初中数学课堂，需要培养学生的学习兴趣，这是引导学生能否正确思考、对数学感兴趣的一个分水岭时期．有人认为，数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板的语言，活泼好动的学生能坚持45分钟吗?很多数学教师在开始讲课时都会说:“我们今天学习的是……大家预习一下．”这种开门见山的授课方式，在一定程度上会让学生产生抵抗心理．所以数学课堂的开课，还是需要一些渲染的．高效的数学课堂应该能够吸引学生充分的注意力，这就要求数学教师在讲课前为学生营造一个良好的课堂氛围，这样才能有效地吸引学生去关注知识，激发学习的热情，让学生在探索过程中主动学习．例如，在讲“相似三角形中黄金分割点”时，教师可以进行一些课前导入，“人们在对美好的事物观察时，总是喜欢流连忘返，在人们的印象中，也有许多美丽的建筑久久让人不能忘怀，试想一下你们印象里的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，还有带有神话色彩的古希腊帕特农神殿．再试想我国的标志建筑故宫，以及小说和电影里经常会出现的巴黎圣母院，大家有没有想到一个共同点?这些建筑之所以美丽，是不是有什么科学定理在里面呢?”通过这样一段文字的导入，学生会开始思考，真的存在一种这样的定理吗?然后试图去寻找这些建筑里的共同点．在这个时候，教师就可以引出黄金分割的知识内容，让学生明白黄金分割的内涵以及黄金三角形的意义．将所学的知识和各个领域相结合，总有一些能够满足学生的好奇心理．在讲解知识点后，教师可以让学生作一条线段的黄金分割点．通过这种趣味教学语言的导入，能够抓住学生的注意力，并且使知识在学生脑海中根深蒂固，这是高效课堂能够形成的重要因素．二、建立以“学生为主”的课堂所谓高效课堂，体现的就是学生领悟的效率和质量．将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的．所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主．在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题．三、课后习惯培养在数学的思维模式中，通常要遵循“发现—分析—解决—再发现”的过程，这是数学的科学学习方法．在讲解习题时，教师要注意引导学生有效地对同一类型的题进行有效归纳:哪些是同一类型的题?相似点在哪里?区别又在哪里?让学生多去思考和发现问题，那么当学生看到这一类题时，就有可能收获另一类题．在对知识进行传授的同时，教师应该注重学习方法的指导，对学生多加鼓励，让他们懂得提出疑问、发现疑问和解决疑问，从而培养他们勤于思考的习惯．总之，初中课堂作为师生活动的中心环节，是学生获取知识和培养能力的重要途径．在数学教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，从而促使学生全面发展．本文字数：1922篇三：高效课堂构建思考(8篇)高效课堂构建思考(8篇)第一篇：有效管理下的高效课堂创建思考有效的管理是指管理者要从学校的实际情况和整体发展的角度出发，不断寻求适合学校发展的管理方式，激发一切可以激发的力量，调动一切可以调动的积极因素，这是学校发展壮大的源泉。

运用整体思维构建高效课堂

运用整体思维构建高效课堂作者：吴伯威来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期整体思维是一种重要的哲学思维方式。

整体是指事物的全局及发展的全过程；整体由其各个局部（侧面）和片段（阶段）构成，它是一个有机的统一体。

整体思维要求我们看问题时要有全局意识，着眼于事物的整体性，反对攻其一点、不及其余的片面观点。

整体思维具有广泛的理论和实践意义，对课堂教学同样具有重要的价值。

一、课堂教学是教师的教与学生的学组成的一个有机统一体，这就要求教师要从整体中去把握教与学的关系教是为学而存在的，没有了学生的学，教师的教就失去了存在的价值；反之，学生的学必须借助教师的教才更有效率。

教师教的目的在于帮助学生更好地获取知识、提高能力，形成正确的价值观。

正因为如此，教师的教就要服务于学生的学；离开学生的学，片面强调教，就割裂了教与学的整体性，对教和学双方都是有害的。

用整体思维来把握教与学的关系，有助于我们树立正确的教学观。

那我们在课堂教学中就要做到以教导学、以教促学、以学定教、教学互动，形成教与学的正反馈机制。

教师的作用体现在引导学生的主动探究上，（例如，设置问题情境，引领学生积极主动讨论、探究），发展学生积极思维上；那种一味地大讲特讲的课堂，由于割裂了教学的整体性，往往流于低效甚至无效。

二、用整体思维来把握课堂教学，就要用整体思维来处理教学内容教学内容是有机统一体。

一本书，一个单元，一节课，都是在不同层次上的一个整体，都有其内在的逻辑联系；善于在整体上把握这种内在逻辑联系，处理好教学内容，是课堂教学有效、高效的重要因素。

以高中思想政治必修2《政治生活》为例，可从宏观、中观、微观来整体把握教材，弄清教材的逻辑脉络：1. 宏观：（1）整本书围绕的主线是建设社会主义民主政治；（2）发展民主政治的原则和根本要求是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；（3）参与政治生活的主体主要有公民、政府、党、人大（代表），政协（委员）等；（4）主要的政治制度有人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度；（5）主要的政策有宗教信仰政策、独立自主的外交政策等。

新课改下高效课堂构建研究论文5篇

新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。

关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。

高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。

因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。

一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。

农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。

这个问题不得不让每位校长和教师反思。

一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。

针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。

二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。

把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。

2.改课堂。

把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。

把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。

（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。

高效课堂教学论文（精选18篇）

高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。

聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。

为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。

近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。

但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。

主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。

”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。

而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。

这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。

2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。

唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。

落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。

3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。

教师缺乏激情，课堂缺少生机。

二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。

具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。

注重思维对话,构建高效课堂论文

注重思维对话，构建高效课堂摘要：“和谐高效·思维对话”型课堂，是新课改以来提出的新的课堂教学理念，在我们的生物教学中如何实现“和谐高效思维对话”对生物教学来讲显得尤为重要，兴趣、创新、走进生活、综合探究都将成为生物课堂中实现和谐高效、思维对话的有利法宝。

在教学实践中我们摸索前行，努力尝试不同的教学方法，提高学生的科学素养。

只要心里装着学生，只要心里充满着爱，我们的工作就不会留下遗憾，我们的生物课堂就会充满思维对话，形成和谐高效的课堂。

关键词：思维对话新课改和谐高效激发兴趣创新教学走进生活随着新课程改革不断深入与普及进行，在新课程新理念的指导下，传统的教学方法已经不能够适应课堂教学的要求。

“和谐高效·思维对话”型课堂，是新课改以来提出的新的课堂教学理念。

其中，“和谐”是基础，是过程；“高效”是目的；而“思维对话”是手段。

“和谐高效思维对话”型课堂的目的是——高效。

那么在我们的生物教学中如何实现“和谐高效思维对话”呢？以下是我在教学实践中探索“和谐高效，思维对话”型课堂的一些方法以及反思，与各位共同探讨。

一.直观教学，培养学生兴趣具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。

图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。

此外，在教学过程中，教师可以采用幻灯片、挂图、模型以及视频等教学手段和方法，丰富学生的感性认识，激发他们的学习兴趣。

例如：在讲“种子结构”内容时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，观察并区别两类种子结构的差别，然后教师出示种子结构示意图，使学生进一步明确种子的结构及各部分名称，最后，教师再进行总结，使学生对本部分内容形成完整有机的知识体系。

二.打破陈规，创新教学，培养学生科学探究能力新教材安排了大量的科学探究活动，包括观察与思考、资料分析、探究、实验、调查、课外实践和技能训练等内容。

高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

构建高效课堂论文【范本模板】

构建高效课堂论文谈高效课堂姓名：单位:地址:谈高效课堂当前,中小学教学普遍存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但结果却是不尽如人意。

对此，教育界提出了有效教学和高效课堂的响亮口号，课程改革针对这一积弊也提出了一些对策。

因此，实施有效教学、打造高效课堂已是当务之急，刻不容缓。

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间与物力投入，取得尽可能好的教学效果，并培养学生高尚的道德品质、严谨的思维方式和促进学生非智力因素的多维发展，最终实现教学的综合效益,让学生终身受益.有效教学的主要阵地是课堂，高效的课堂既能促进教师的专业化发展，提高教学效益，又能减轻学生的学业负担,提高学习效益。

高效课堂是课堂上的全员高效、全面高效、全程高效、素质高效，它是有效教学的更高层次追求，更是课程改革的目标。

那么如何打造高效课堂呢?第一，高效课堂应确立“三高一快"标准.“三高"即高质量的备课、高容量的教学、高强度的思维训练,“一快”即快反馈。

凡事预则立，备课是教师的基本功，教师要准确把握学生现有发展区和最近发展区，备学生、备教材、备教法，进而形成有效的教学目标，这是高效课堂的起点，教学目标的制定要充分考虑三维目标的统一，兼顾不同层次学生的需求,让学生在“跳一跳、摘桃子”的过程中品尝战胜困难的喜悦；高质量的教学要求教师思路清晰，课堂环节安排科学，语言精炼，讲求师生互动，实现“低投入、高产出”的教学高效率;思维训练的高强度要求加大学生的思维训练量,不论是教师的提问还是例题、习题的设计，都要有思想容量。

尤其是对学生易混易淆的重难点知识要一追到底，不留残余；快反馈就是及时检测、及时反思和及时发现学生中存在的问题,并对之迅速处理，跟踪纠正，避免学生学习问题堆积。

其二,高效课堂的精髓是精讲多练。

300多年前,夸美纽斯希望能“寻求并找出一种教学的方法，使教员可以少教，学生可以多学”，这是一种美好的期盼，也道出了“高效教学”的精髓是精讲多练。

整体建构下的高效课堂教学

整体建构下的高效课堂教学中学部霍新村“整体建构、和谐教学”思想是以学生的习惯为切入点，通过对学生在学习、生活等方面的规范和对其思想层面的引导，形成促进学生正面进步的合力。

而课堂，作为学生学生学习生活和习惯养成的重要载体，是这一思想最重要的实践阵地之一。

整体建构下的课堂教学的特点。

一、教材是例子。

教材集中了所有典型的和本学段实现教学要求的所有的知识。

初级阶段，老师的任务是找到适合的工具，让学生在工具的指导下系统化掌握知识。

而一旦学生通过一系列工具掌握了相关知识，在教师的引导下，学生会建构出更具有针对性和综合性的工具。

二、工具是核心。

验证工具是课堂最重要的部分之一。

学生在验证工具的过程中获得成就感，学习的兴趣得以激发。

同时，工具作为一类问题的抓手，有利于学生建成学科知识网络。

蕴含工具的网络化知识在学生面对各种形形色色的试题中、在学生知识向能力的迁移过程中、甚至在应对复杂变化的现实情景的应变中发挥着巨大作用。

三、学生是主体。

课堂是学生自主学习的场所，其主体是学生。

教师的作用在于通过隐性工具，使用暗线语言进行引导，使学生通过独立思考，自己得出结论。

其中，学生主体作用的发挥，最主要的是教师课堂观念的转变和教师引导能力的提高。

打造高效课堂的途径。

1.扫清障碍，保障预习效果。

预习效果决定课堂效果。

针对学生基础薄弱这一特点，除了“四明确”之外，教师需要对不同的学生提不同的预习要求，并且对学生在预习过程中碰到的问题有所预见，及时跟学生沟通预习情况，及时跟进指导。

2.体验成就感，提高积极性。

正如整体建构教学理论所强调的，成就感是学生学习的唯一动力。

让学生产生能学会的自信，并且能体验到努力就有进步和提高的成就感是培养兴趣、发挥积极性的关键之所在。

3.严格要求，规范学生行为。

促成良好习惯的关键就是规范学生学习、生活等各方面的行为。

所到之处皆有制度，有制度必有执行，有执行就有评价，有评价就有奖惩。

4.关注学生，掌握一手学情。

高效课堂课题研究论文(五篇)：应用学具为高效数学课堂导航探析、核心素养下的小学数学高效课堂构建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、应用学具为高效数学课堂导航探析2、核心素养下的小学数学高效课堂构建3、新课程下的小学数学高效课堂构建4、教学做合一小学计算机高效课堂构建5、项目下的英语高效课堂研究全文总字数：20023 字篇一：应用学具为高效数学课堂导航探析应用学具为高效数学课堂导航探析摘要：数学被人们称为“冰冷的皇后”，其向学生传递数学知识，是学生获得能力的重要载体。

但数学知识抽象、复杂，学生难以内化和理解，学习起来具有很大的难度。

为了促进学生内化新知，建构良好的知识体系，教师可以应用学具，激发学生的学习兴趣，强化其对所学知识的理解，透过知识的表层掌握知识的内涵，拓展学生的思维能力，让学生得到又快又好的发展。

关键词：小学数学；学具操作；高效课堂；教学在以往的数学课堂中，教师往往是“一支粉笔”“一本教科书”打天下，弱化学具的运用，教学模式单一，灌输、讲解占据着课堂的绝大部分时间，学生的主体地位完全被忽视，学习效果差。

因此，教师应扭转以往的做法，在课堂中适时地应用学具，唤醒学生的求知热情，让学生在操作学具中学习数学、掌握数学和应用数学。

一、在引入处操作学具，诱发兴趣在数学课堂中，教师应潜心研究教材内容，沟通前后知识间的联系，在知识衔接处应用学具，激发学生的学习兴趣，让他们对新知产生期待，无形之中为学生的学习过程注入了原动力。

在教学“分数的基本性质”时，教师让学生在课前准备一张正方形纸。

新课伊始，教师让学生折出这张纸的，可以横着折，也可以竖着折，然后涂色表示。

这样的操作简单，学生很快完成，露出了微笑。

紧接着，教师又让学生分别折这张纸的看看有什么发现。

这样的操作也不复杂，学生通过涂色区域，很快得出：因为这几个分数都和相等，所以可以写出等式。

在此基础上，教师让学生从左往右看，看看能得出什么结论。

上述案例中，教师在教学新知时，充分激活学生已有的知识经验，让学生动手折一折、涂一涂、比一比，形成鲜活的教学资源，然后让学生围绕生成的资源进行探索，提升了学生的课堂参与度，让数学课堂变得更加具趣味性和有效。

浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇

浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。

接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。

篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。

因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。

那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

运用教学做合一思想,打造小学语文高效课堂

运用教学做合一思想，打造小学语文高效课堂一、引言语文教学在小学阶段非常重要，它不仅是学生语言能力发展的基石，也是学生思维能力和文化素养培养的关键。

然而，当前小学语文教学存在一些问题，例如课堂效率低下、学生学习兴趣不高等。

为了提高小学语文教学效果，我们需要运用教学做合一思想，打造高效课堂，以更好地促进学生的语文素养发展。

二、合一思想在小学语文教学中的意义1.教师与学生的合一在小学语文教学中，教师应积极与学生建立良好的关系，了解学生的需求和特点。

教师可以鼓励学生表达自己的想法，鼓励学生参与课堂讨论，以促进教师与学生的情感交流和思维合一。

通过合作学习和互动式教学，教师能够更好地调动学生的积极性，提高课堂效益。

2.任务与情感的合一小学语文教学应注重培养学生的情感态度和价值观念。

教师可以通过设计情感导入活动和情感评价活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的情感体验和审美能力。

这样，语文知识和情感态度能够在任务中合一，使学生更好地理解和体验语文的魅力。

3.学习与实践的合一小学语文教学不仅要注重学习知识，还要注重实践能力的培养。

教师可以设计一些与现实生活相关的任务，让学生运用所学知识去解决问题，提高实践能力。

通过学习与实践的合一，学生可以更好地理解和应用语文知识，提高语文素养的综合能力。

三、打造小学语文高效课堂的策略1.设计有针对性的教学目标在进行语文教学时，教师应根据学生的实际情况，制定具体的教学目标。

教师可以根据学生的知识水平和学习需求，明确教学重点和难点，激发学生学习的兴趣。

通过设置明确的教学目标，教师和学生可以更好地掌握教学进度和学习内容，提高课堂效率。

2.创设多元的学习环境为了调动学生的学习积极性，教师可以创设丰富多样的学习环境。

例如，可以通过投影仪、音频设备等多媒体工具展示教学内容，利用教学软件设计互动式教学活动，让学生在开放、创新的环境中感受语文知识的乐趣。

同时，教师还可以邀请一些作家、演讲家等专业人士来校进行讲座，丰富学生的语文学习体验。

语文教学论文高效课堂论文浅谈初中语文教学中高效课堂的构建

语文教学论文高效课堂论文：浅谈初中语文教学中高效课堂的构建摘要：课堂教学是教学进程的中心环节，是学生同意知识的重要途径。

语文课堂教学实施成效直接阻碍着学生的学习爱好和学习结果。

因此，提高学生的语文素养，要重视构建高效的初中语文课堂。

高效的课堂成效是对课堂不断优化的一个进程，也是一个让所有任课教师永久追求的目标，是提高教学成绩最有效的途径。

关键词：初中；语文教学；高效课堂向四十五分钟要质量，那个口号提了很连年了，但真正取得落实的又有多少？很多时候咱们并非是通过抓好课堂效率来提高教学质量，而是适应花更多时刻利用考试、练习来巩固教学成效。

却不知，这种本末颠倒的做法，正是造成当下对咱们语文教学“重复低效”恶评的罪魁罪魁。

语文教学的主阵地是课堂，也理应是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学“疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。

下面笔者结合自己的教学体会，就如何构建高效的初中语文课堂谈几点观点。

一、要有创新的课堂教学理念“有什么样的观念就有什么样的教育。

”一个优秀的初中语文教师应该熟悉到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮忙学生找到学好语文的方式，引导学生明白得并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改良课堂教学方式，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。

二、尽力营造平等、民主、和谐的教学气氛平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有爱好，才勇于真实地表现自己，充分展现自己的个性，制造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和善的态度对待学生，专门是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识眼前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“带路人”，和学生一起进步。

三、确立学生的主体地位，构建和谐、高效课堂在新课改的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方式，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

浅析构建高效语文课堂论文

浅析构建高效语文课堂泰来农场学校林青明2011-11-30[摘要]新课标要求以人为本，将汉语言的人文性和工具性统一起来，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。

在具体操作中，如何激活语文课呢？以下是我的拙见。

一、为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”要把语文课教活，教师本身就要有一眼常流常新的清泉。

语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授书本的知识来应付考试，那就远远不够了。

无论是从学生的角度还是从教师自身的角度，都应不断充实自己。

首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。

告别那种依照教学参考资料画瓢的做法。

其次，广泛阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。

例如选入教材中的《囚歌》等文章，我在认真备好教材之外，上网查阅有关叶挺的资料，帮助学生更好地理解文章内容。

再其次，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。

“腹有诗书气自华”，教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，定能叩响学生的心弦，既教活了语文课，又提高了学生的语文素养。

二、书山有路导为径“如果能教会学生去‘爬树’，去摘更多、更好的果子’岂不更好？”教学观念的一种深刻的变革是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变教堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。

语文课应致力于“导”，让学生思考一个个难度适中的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考状态，学得轻松活泼而收效甚大。

在具体教学中，在解决教学难点时，我总是将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳，够得着”的问题，这些问题就成了引起学生学习兴趣的导火线。

有些问题提出后，学生就能解答，解答不了的，老师相机点拨，引导学生进一步思考。

学源于思，思源于疑。

疑是思之始，学之端，是刺激学生思惟的诱因，激发学生的动力。

为此，我在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还要激发在求知过程中产生疑问。

初中语文教学高效课堂论文(10篇)

初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。

这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。

面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。

另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。

二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。

在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。

不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。

2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。

在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。

3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。

因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。

不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。