湖北省2010年教师资格证《中学教育学》全真模拟试卷(4)-中大网校

湖北省2010年教师资格证《中学教育学》全真模拟试卷(4)
总分：100分及格：60分考试时间：120分
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。

每小题2分，共30分。

）
(1)下列属于教学过程的中心环节的是（）。

(2)下列说法，错误的是（）。

(3)美国人力资本理论者认为，教育对国民经济增长的贡献为（）。

(4)教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。

(5)编写教科书的直接依据是（）。

(6)盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。

(7)下列哪一项属于道家学派的主张?（）
(8)新中国的第一个教育方针是由毛泽东于（）提出的。

(9)当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（）。

(10)下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?（）
(11)主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（）。

(12)（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”
(13)“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备（）。

(14)马克思主义观点认为，促进个体全面发展的唯一方法是（）。

(15)（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分）。

(1)教育目的
(2)平行教育影响原则
(3)教育目的的价值取向
(4)隐性课程
三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分）。

(1)简述教学策略的基本特征。

(2)简述教学方法及选择和运用教学方法的基芩依据。

(3)简述历史法的研究步骤及运用历史法研究教育问题时要注意的问题。

(4)什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?
四、论述题（本题共1小题，共10分）。

(1)结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。

五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。

）
(1)在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。

为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。

在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父’亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。

‘养不教，父之过’的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。

现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

(2)操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈”。

突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。

大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。

待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。

班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。

”于是该班主任让他们商量处理的办法。

五分钟后，他俩握手言归于好。

整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。

答案和解析
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。

每小题2分，共30分。

）
(1) :B
教学过程包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查学习效果五个基本阶段。

教学过程不能仅仅停留在感知上，必须理解教材，这是领会知识的关键，所以领会知识是教学过程的中心环节。

(2) :C
德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。

所以学校德育工作不能只注重外部环境的调节。

(3) :C
舒尔茨对1929～1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。

(4) :C
继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以便不断提高他们的专业知识和
教学能力。

(5) :B
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。

(6) :C
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

(7) :C
道家主张无为而治、返璞归真，以道为世界之本源。

(8) :A
1957年毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”这主要规定的是我国各级各类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。

(9) :A
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。

前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。

(10) :D
教学评价是对教学价值的判断与评定。

具体地说，教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断。

它主要包括以下方面的内容：教师、学生、过程、管理和课程的评价，而办学条件是客观存在的，不属于教育评价的宏观范围。

(11) :D
夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

(12) :A
这是江泽民同志在全国科学技术大会上指出的。

(13) :D
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”说明教师必须具备良好的道德修养，才能更好地影响学生。

(14) :D
教育与生产劳动相结合是马克思教育思想的根本点，它成为社会主义国家教育事业的指导思想。

(15) :B
说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分）。

(1) :
<A >
</A>(2) :
平行教育影响原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。

就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。

(3) :
教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

(4) :
<A >
</A>三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分）。

(1) :
<A >
</A>(2) :
<A >
</A>(3) :
历史法的研究步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③对史料进行分类。

运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法。

对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面地进行考察与分析；②要把历史分析和阶级分析结合起来；③要正确处理批判与继承的关系。

(4) :
<A >
</A>四、论述题（本题共1小题，共10分）。

(1) :
<A >
</A>
五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。

）
(1) :
<A >
</A>(2) :
<A >
</A>。