《铝 金属材料》教案1
《铝 金属材料》的说课稿
《铝金属材料》的说课稿一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用：本节教材是高一年级必修1第四章第二节«铝金属材料»，重点介绍了铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，本节安排在学生学习了活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁的性质之后，这样不仅使学生了解钠、镁和铝的金属活动性的差异，还会为后面学习元素周期律的知识奠立基础。
而且，在自然界中，金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质，才是完整的了解金属。
依据新课标和教学大纲，结合对教材的分析，确立本节课的三维目标。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：①了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性。
②认识铝及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属及其化合物的不同，并能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用。
（2）过程与方法目标：①通过实验探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法，提高学生实验操作能力和逻辑思维能力。
②运用实验、分类等方法来研究物质的性质。
（3）情感态度与价值观目标：①通过自主探究实验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”。
②通过与他人合作完成探究活动,培养学生主动参与交流、团队合作的精神。
③利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣，使学生意识到学习化学的现实意义。
3、本节的重点、难点：重点：铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性难点：氧化铝和氢氧化铝的两性二、教法分析1．本节课运用实验、观察、比较、归纳等多种教学方法来培养学生多种能力；又采用联想、设疑的方法，使学生的思维随着教师的讲解步步深入，由感性认识到理性认识；创设问题情境以激发学生学习的兴趣，促使学生主动探究科学奥秘。
2．运用先进的教学手段，将一些静态信息加工成动态信息，从而调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，强调重点，攻破难点，增大教学容量，提高教学效果。
3．通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握铝及其化合物的性质。
高中化学教案铝
主题：铝
一、学习目标：
1. 了解铝的基本性质；
2. 理解铝的常见用途；
3. 掌握铝的制取方法。
二、学习重点和难点：
1. 铝的化学性质；
2. 铝的制取方法。
三、教学过程：
1. 铝的基本性质
铝是一种轻质、耐腐蚀的金属，为银白色。
具有良好的导电性和导热性。
化学性质稳定，在常温下不会与空气发生反应。
2. 铝的常见用途
铝是广泛应用于工业生产和生活中的重要金属之一。
主要用途有：
- 制造航空器、火箭、汽车等轻质工业材料；
- 制造铝箔、铝合金门窗等日常用品；
- 用于电力和电力传输线路的绝缘体材料等。
3. 铝的制取方法
铝的主要制取方法是电解法。
具体过程如下：
- 将经过氧化、质纯化的氧化铝粉末加入氯化铝和氧化铝混合物中通电；
- 在高温下，氯化铝被还原为铝金属，沉积在阴极上。
四、实践活动：
1. 观察实验：观察铝在化学反应中的变化；
2. 实验操作：自行设计一种制取铝的实验方案，并进行实验验证。
1. 阅读教材相关内容，完成相关习题；
2. 思考铝的应用领域，撰写一篇小短文。
六、教学反馈：
根据学生的学习情况和实验结果，及时总结教学内容，为进一步学习打下基础。
以上为铝的化学教案，希望能对学生学习化学知识有所帮助。
第2节 铝 金属材料(第1课时)一轮教学案
第2节铝金属材料(第1课时)姓名学号【学习目标】1、掌握铝的还原性，氧化铝、氢氧化铝的两性。
2、能列举铝合金材料在生产、生活中的重要应用。
【预习导学】一.单质铝1、铝的物理性质铝为色金属，熔点为，沸点为，密度为，仅为钢的1/3左右，导电性仅次于、和。
2、铝的化学性质⑴铝与非金属反应铝是一种活泼金属，它很容易跟氧气发生反应。
常温下，铝被空气中的氧气氧化，在表面生成一层薄膜，阻止内部的金属继续跟氧气发生反应。
因此，铝在常温下，具有性。
根据P112【实验1】观察到的现象：请写出化学方程式这个反应放出和，因此，铝可用于制造、、火箭推进剂等。
⑵铝跟酸反应铝跟稀盐酸、稀硫酸等非氧化性酸反应，放出；常温下铝遇稀硝酸反应生成；常温下铝遇浓硫酸、浓硝酸发生现象。
写出铝和稀盐酸反应的离子方程式：铝与稀硝酸反应的离子反应方程式：练习：等体积、等物质的量浓度的硫酸、氢氧化钠溶液分别放在甲、乙两烧杯中，各加等质量的铝，生成氢气的体积比为5：6，则甲、乙两烧杯中的反应情况可能分别是（）A.甲、乙中都是铝过量B.甲中铝过量、乙中碱过量C.甲中酸过量、乙中铝过量D.甲中酸过量、乙中碱过量⑶铝与盐溶液的反应写出铝和硫酸铜溶液反应的离子方程式：⑷铝跟某些金属氧化物反应根据P116【实验2】I.观察到的现象：II.写出化学方程式：在这个反应中，还原剂是、氧化剂是。
这个反应称为反应。
铝粉和氧化铁粉末的混合物称为。
III.铝热反应在生产上的应用在生产上，如焊接钢轨（课本P113图4－2－4利用铝热反应焊接钢轨）等这种焊接不用电源，而且焊接速度快、设备简易，适合于。
用这种焊接方法可以把比较短的钢轨焊接成较长的钢轨。
此外在工业上，也利用铝热反应焊接大截面的钢材部件。
⑸铝与氢氧化钠溶液反应写出铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式及离子方程式:化学方程式：离子方程式：3、铝的用途⑴合金的优点：将金属制成合金，可以保持甚至强化单一金属的长处，克服其不足，所以合金的性能一般优于纯金属。
2024年高中化学第4章材料家族中的元素第2节铝金属材料第2课时金属与金属材料教案鲁科版必修1
①金属材料的基本概念：通过板书，简要列出金属材料的基本概念，包括金属的定义、特点和分类。可以用简洁明了的语言和符号，帮助学生理解和记忆。
②金属的化学性质：板书设计应突出金属的化学性质，如金属的活泼性、氧化还原反应等。可以通过图示、流程图或符号表示，直观地展示金属的化学反应过程。
③金属的应用领域：板书设计应详细列出金属在不同领域的应用实例，如金属制成的桥梁、建筑、汽车等。可以用图标、图片或简洁的文字描述，帮助学生了解金属材料在实际工程中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了金属的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对金属的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2. 提供深入的讨论话题，引导学生进行更深入的思考和分析。
3. 增加理论知识的学习和练习，帮助学生更好地理解和掌握金属材料的基本概念和性质。
4. 在板书设计中，运用艺术性和趣味性的元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，我观察了学生的课堂表现和参与程度。我发现，学生在实验操作和观察过程中表现出较高的兴趣和参与度，但在理论知识的学习上显得有些被动。这可能是因为理论知识相对抽象，难以引起学生的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用实验引导法和案例分析法，通过实际操作和具体案例，激发学生的学习兴趣。
其次，我评估了学生的小组讨论成果展示。我发现，学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点和想法，但有时讨论内容过于肤浅，缺乏深度。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多深入的讨论话题，引导学生进行更深入的思考和分析。
高中化学铝教案
高中化学铝教案
教案目标：
1.了解铝的基本性质和化学性质。
2.掌握铝在日常生活中的应用及其重要性。
3.培养学生探究和实验的能力，加深对铝的认识。
教学重点与难点：
重点：铝的基本性质、化学性质及应用。
难点：理解铝与其他金属的比较、自然界中铝的存在和铝的还原反应等概念。
教学准备：
1.实验室仪器：试管、试剂瓶、玻璃棒等。
2.实验试剂：氢氧化钠溶液、硝酸铝溶液等。
教学过程：
一、导入（10分钟）
向学生介绍铝的重要性，铝在日常生活中的应用和广泛用途，引发学生对铝的兴趣。
二、铝的性质与用途（20分钟）
1.讲解铝的基本性质和化学性质，包括外观、物理性质、化学性质等。
2.介绍铝在建筑、航空、汽车制造等领域的应用及其重要性。
三、实验探究（30分钟）
1.进行铝与氢氧化钠的实验，观察观察铝的物理性质和化学性质。
2.进行铝与硝酸的实验，进一步了解铝的化学性质和还原反应。
四、讨论与总结（10分钟）
1.通过实验结果和观察，讨论铝的特性和欢快。
2.总结铝在日常生活中的重要性和应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对铝的掌握。
教学反馈：
通过实验数据和讨论内容，检查学生对铝的认识和理解程度，帮助学生巩固所学知识。
教学延伸：
学生可自主探究铝在其他实验中的应用和性质，拓展对铝的认识。
教学评估：
通过学生实验报告和课堂表现，评估学生对铝的理解和掌握程度。
《铝金属材料》教学设计说明
附件1子洲县教学设计参评交流作品申报表申报序号：第2 节铝金属材料第1课时铝教材依据：《铝金属材料》这节容来自鲁科版化学必修1、第四章《材料家族中的元素》中的第2节。
一、设计思路：1、指导思想：本节课以素质教育精神和新课改理念为指导，旨在进一步提高学生未来发展所需要的与化学相关的科学素养，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
（1）教材分析铝是一种非常重要的金属，铝单质及其合金在生产和生活中的用途广泛，铝及其化合物的性质是高中阶段的重要知识点，本节容可以进一步丰富学生对金属元素及其化合物知识的认识，给他们一个更为广阔的认识物质世界的空间，也为后面学习元素周期律和元素周期表打下基础。
同时让学生了解金属及其合金在工农业生产和生活等方面的重要应用，认识铝的物理、化学性质与应用之间的密切联系，激发学习兴趣。
（2）学情分析铝是日常生活中常用的一种金属，也是学生接触比较多的一种金属元素，在前面的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质，因此，学生学起来会有一种熟悉感。
教学过程中，充分利用好这一资源，激发和调动学生的学习积极性。
2、教学目标：（1）知识和技能①掌握铝的重要物理性质和化学性质；②了解铝的用途，体会性质决定用途。
（2）过程与方法采用实验教学法和问题教学法，通过观察、思考、分析、交流等方式进行教学。
（3）情感、态度与价值观①通过介绍铝的两性，使学生学会用辨证的观点看待问题和分析问题；②通过实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重点和难点：（1）教学重点：铝与非金属单质、某些金属氧化物、酸和碱溶液的反应、以及与某些盐溶液的反应。
（2）教学难点：铝与氢氧化钠溶液反应的实质。
二、教学准备：自制课件、导学案，实验所需的试剂和仪器三、教学方法实验探究、小组讨论、启发引导、分析对比、归纳总结四、教学过程：【板书设计】第2 节 铝 金属材料第1课时 铝一、铝的物理性质：铝是一种银白色金属，密度较小，具有良好的导电性、导热性、延展性 二、铝的化学性质：1、铝与非金属单质的反应 4Al+ 3O 2=== 2 Al 2O 32、铝与某些金属氧化物的反应： 2Al+ Fe 2O 3 === Al 2O 3+ 2Fe3、铝与酸和碱的反应： 2Al+6HCl==2AlCl 3+3H 2↑2Al+2NaOH+2H 2O==2Na[Al(OH)4]+ 3H 2↑4、铝与盐溶液的反应： Al+CuSO 4==Cu+Al 2(SO4)3 三、铝的用途：金属铝可用于制造燃烧弹、信号弹、火箭推进剂等，铝热反应常用于焊接钢轨。
《铝 金属材料》教案(鲁科版必修1)
鲁科版化学必修1 第四章第二节铝金属材料第一课时：铝单质的性质[课程标准与教材分析]本节包含两部分内容：铝与铝合金；金属与金属材料。
课程标准对本节内容的要求是：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，了解铝、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。
教材从金属材料在生产、生活中的广泛应用入手，拓宽了学生视野，使学生认识各种金属材料的重要应用；然后学习具体金属——铝及其重要化合物的性质与铝合金；最后又回到各种金属材料的应用中。
针对此编排顺序，特进行如下处理：第一课时主要学习铝单质的性质。
在学生课前预习及查阅资料和联系铝制品在生活实际应用的基础上，由学生介绍铝的物理性质，激发学生学习铝的兴趣。
而后从金属活动性顺序入手，类比铁镁等得出铝是活泼金属并具有相似的化学性质。
然后通过实验让学生探究铝单质可与氧气、氧化铁、酸、强碱溶液及盐溶液反应。
学生在依据已有的氧化还原反应的知识，得出铝有还原性。
【教学设计】第一课时：铝单质的性质教学目标：1．知识技能方面：了解铝的物理性质，理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题；2．过程方法方面：通过归纳类比铁的性质，预测铝的性质，通过实验探究，来研究铝与氧气、氧化铁及与酸、碱溶液的反应。
进一步巩固研究物质性质的程序和方法。
3．情感态度与价值观方面：通过实验探究，培养学生的科学素养，体验学习化学的乐趣，通过铝制品的收集与了解，使学生认识学习科学知识的重要性。
教学分析：1学情分析：学生在初中已经学习了铁、镁的性质及金属活动性顺序，学习铝的性质不是难事，但是铝与碱液的反应对学生来说应该是非常稀奇的。
2课堂设计：通过教材金属制品图片引出另类材料——金属材料，借助神七发射的图片进一步引出金属材料——铝；通过类比已学习的铁、镁学习铝，猜测并实验验证铝与氧气、氧化铁的反应，进一步探讨铝热反应特点和应用；通过实验直接掌握铝与酸的反应，对铝与碱溶液的反应。
最后小结，与铁、镁相似，又有不同。
《铝__金属材料》
第四章 第二节 铝 金属材料
教学目标：通过实验观察、实验探究、 教学目标：通过实验观察、实验探究、交流讨 论等活动，认识并理解铝的化学性质。 论等活动，认识并理解铝的化学性质。 教学重点： 教学重点：铝的化学性质 教学难点：认识实验、比较、 教学难点：认识实验、比较、分类等科学方 法对 化学学习研究的作用， 化学学习研究的作用，体验科学研究的 过程中形成知识的过程， 过程中形成知识的过程，学习构建知识结 构的常用方法。 构的常用方法。
３、相同质量的铝片分别跟足量的氢氧化钠溶 液和盐酸反应，产生氢气的质量( 液和盐酸反应，产生氢气的质量 A ) A、一样多 、 B、跟氢氧化钠反应放出的多 、 C、跟盐酸反应放出的多 D、无法比较 、 、 4、在加入铝粉能放出气体的溶液中，一定能 、在加入铝粉能放出气体的溶液中， 大量共存的离子组是 （ C ）
△Hale Waihona Puke △ 加热反应， 加热反应，生成白色固体 2Al + 3S = Al2S3
（实验2）与氧化铁反应 实验 ）
现象：剧烈反应， 现象：剧烈反应，放出大量 的热，耀眼光芒。 的热，耀眼光芒。纸漏斗烧 有熔融物落入沙中。 穿，有熔融物落入沙中。
高温
原理：2Al+Fe2O3 === Al2O3+2Fe 原理：
1、人类已经发现的一百多种元素中大约有五分之 、 四是金属元素，其中哪些是你熟悉的？ 四是金属元素，其中哪些是你熟悉的？ 2、你深入了解它们的性质吗？ 、你深入了解它们的性质吗？ 3、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？ 、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？
联想·质疑 联想 质疑
金
大多数在常温下是固体
高中化学教资铝教案
高中化学教资铝教案
一、教学目标：
1. 了解铝的性质、用途及制取方法。
2. 掌握铝的化合物的性质、用途及制备方法。
3. 培养学生的实验操作能力和分析解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 铝的性质、用途及制取方法。
2. 铝的化合物的性质、用途及制备方法。
三、教学难点：
1. 铝的制取方法及反应机理。
2. 铝化合物的制备方法及反应机理。
四、教学内容与步骤：
1. 铝的性质、用途及制取方法（20分钟）
- 展示铝及其制品，介绍铝的性质和用途。
- 介绍铝的制取方法，包括电解法和热还原法。
- 通过实验演示铝的制取方法。
2. 铝的化合物的性质、用途及制备方法（30分钟）
- 介绍铝氧化物、氢氧化铝和硫酸铝等化合物的性质和用途。
- 介绍这些化合物的制备方法，包括氢氧化铝的化学法和硫酸铝的水解法。
- 通过实验演示铝氢氧化物的制备方法。
3. 实验操作（30分钟）
- 学生进行铝氢氧化物的制备实验，观察反应过程和产物性质。
- 学生采集实验数据，进行数据处理和结果分析。
五、教学总结与思考：
通过本节课的教学，学生将了解铝及其化合物的性质、用途及制备方法，培养实验操作能力和分析解决问题的能力。
同时，学生应该总结本节课学习的内容，并思考如何将所学知识运用到实际生活中。
高中化学《铝金属材料》的教案
高中化学《铝金属材料》的教案第一篇：高中化学《铝金属材料》的教案第二节铝金属材料【教材分析】铝是一种非常重要的金属，铝单质及其合金在生产和生活中的用途广泛，铝及其化合物的性质是高中阶段的重要知识点，本节内容可以进一步丰富学生对金属元素及其化合物知识的认识，给他们一个更为广阔的认识物质世界的空间，也为后面学习元素周期律和元素周期表打下基础。
同时让学生了解金属及其合金在工农业生产和生活等方面的重要应用，认识铝的物理、化学性质与应用之间的密切联系，激发学习兴趣。
【学情分析】铝是日常生活中常用的一种金属，也是学生接触比较多的一种金属元素，在前面的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质，因此，学生学起来会有一种熟悉感。
教学过程中，充分利用好这一资源，激发和调动学生的学习积极性。
【设计思路】本节课主要采取实验、探究、启发教学方法，目的是让学生对铝的性质能认识得更深入、更透彻，同时，提高他们分析问题、解决问题的能力。
对于铝的物理性质及铝与酸的反应，采用新旧知识对比的方法，目的是培养学生对所学知识进行迁移、拓展的能力。
对于铝与氧气、铝与氢氧化钠及铝热反应，主要采用的是实验探究的方法，一方面培养学生的学习兴趣，另一方面培养学生透过现象看本质的能力。
最后的活动与探究是为了提高学生综合运用知识以及培养学生通过设计实验解决问题的能力而设置的。
【教学目标】知识与技能：了解铝的物理性质；掌握铝的化学性质。
过程与方法：增强学生的实验探究能力，加深对元素化合物知识学习方法的认识。
情感态度与价值观：加深学生的辩证唯物主义观点的认识。
【教学重难点】重点：铝的还原性，氧化铝和氢氧化铝的性质难点：铝及其化合物的特性。
【教学过程】教学环节教学活动教学中可能出现的情况设计意图通过铝的应用创设学习情境，引入主题。
【引言】在已经发现的110多种元素中，大约有4/5是金属。
金属在社会发展进程中，起着非常重要的作用。
如：青铜时代、铁器时代在历史上都留下光辉的一页。
《铝 金属材料》 教学设计
《铝金属材料》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解铝的物理性质和化学性质。
（2）掌握铝与氧气、酸、碱等物质的反应。
（3）理解铝在生产生活中的广泛应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对铝的性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解铝在生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）铝的化学性质。
（2）铝与酸、碱的反应。
2、教学难点（1）铝与氢氧化钠溶液反应的实质。
（2）铝的化学性质在生产生活中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些铝制品，如铝锅、铝箔、铝合金门窗等，提问学生这些物品是由什么材料制成的，从而引出本节课的主题——铝。
2、讲授新课（1）铝的物理性质展示一块铝片，让学生观察其颜色、状态、光泽，并通过用手触摸、弯折等方式感受铝的硬度、延展性等物理性质。
引导学生总结铝的物理性质：银白色金属，有良好的导电性、导热性和延展性，密度较小。
（2）铝的化学性质①铝与氧气的反应演示铝在空气中加热的实验，观察铝箔表面的变化。
引导学生思考铝在空气中能否燃烧，为什么表面会变暗。
讲解铝在空气中能与氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止内部的铝进一步被氧化。
②铝与酸的反应进行铝与稀盐酸反应的实验，观察实验现象，产生气泡。
写出化学方程式：2Al ＋ 6HCl ＝ 2AlCl₃＋ 3H₂↑。
③铝与碱的反应进行铝与氢氧化钠溶液反应的实验，观察到有气泡产生。
引导学生思考产生的气体是什么，写出化学方程式：2Al ＋ 2NaOH ＋ 2H₂O ＝2NaAlO₂＋ 3H₂↑。
讲解铝与氢氧化钠溶液反应的实质是铝先与水反应生成氢氧化铝和氢气，氢氧化铝再与氢氧化钠反应生成偏铝酸钠。
（3）铝的用途结合铝的性质，讲解铝在生产生活中的广泛用途，如制造铝合金、用于航空航天、包装材料等。
高中化学《铝金属材料》的教案
高中化学《铝金属材料》的教案一、教学目标：1. 让学生了解铝的性质、制法和应用，掌握铝的重要化合物和铝的化学性质。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生认识铝金属材料在日常生活和工业中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）铝的性质、制法和应用；（2）铝的重要化合物和铝的化学性质；（3）铝金属材料在日常生活和工业中的应用。
2. 教学难点：（1）铝的重要化合物的结构与性质；（2）铝的化学反应原理及实际应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究铝的性质和应用；2. 运用实验教学法，培养学生的观察能力和实践能力；3. 采用案例分析法，使学生了解铝金属材料在实际生活中的应用；4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴定管等；2. 实验试剂：铝金属、氧化铝、氢氧化铝等；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示铝制成的日常用品，如铝锅、铝箔等，引导学生思考铝的性质和应用。
2. 讲解铝的性质：介绍铝的物理性质（如密度、熔点等）和化学性质（如还原性、氧化性等）。
3. 铝的制法：讲解电解法炼铝的原理和过程。
4. 铝的应用：介绍铝在航空、汽车、建筑等领域的应用。
5. 铝的重要化合物：讲解氧化铝、氢氧化铝等化合物的结构和性质。
6. 铝的化学性质：通过实验演示铝的腐蚀原理及防腐蚀措施。
7. 案例分析：分析铝金属材料在实际生活中的应用，如铝制易拉罐、铝箔等。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调铝的性质、制法和应用。
9. 布置作业：设计有关铝的性质、制法和应用的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价内容：（1）学生对铝的性质、制法和应用的掌握程度；（2）学生对铝的重要化合物和铝的化学性质的理解；（3）学生运用铝金属材料知识解决实际问题的能力。
铝合金教案高中化学
铝合金教案高中化学年级：高中化学
时间：2课时
教学目标：
1. 了解铝合金的特性和应用领域。
2. 理解铝合金的制备方法。
3. 掌握铝和铝合金的性质和优点。
教学重点和难点：
1. 铝合金的特性和应用领域。
2. 铝合金的制备方法。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 实验器材：铝粉、锌粉、砂纸等。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：铝合金在我们日常生活中的应用。
2. 展示铝和铝合金的外观及性质。
3. 介绍铝与其他金属合金化的特点和优点。
4. 讲解铝合金的制备方法。
第二课时：
1. 实验：利用铝粉和锌粉制备铝合金。
2. 分析实验结果，讨论合金化对铝性能的影响。
3. 总结铝合金的特性和应用领域。
教学反馈：
对学生进行讨论和提问，检验他们对铝合金的理解程度。
拓展练习：
1. 分析铝和铝合金的优点和缺点。
2. 探讨铝合金在航空航天和汽车制造等领域的应用。
教学评价：
1. 准确描述铝和铝合金的特性及制备方法。
2. 能够分析铝合金的优点和应用领域。
教学反思：
根据学生反馈和成绩，及时调整教学内容和方法，提升教学效果。
《2、铝 金属材料》教学设计(陕西省市级优课)
第四章第二节铝金属材料第一课时：铝单质的性质学习目标1、知道铝的物理性质和应用；2、理解铝的化学性质3、主动参与交流、团队合作精神，并能利用化学知识解答生活中的常识性问题，提高学习化学的兴趣。
教学重点、难点铝的化学性质及其应用难点：铝与强碱溶液的反应及其化学方程式的书写教学方法：学案导学、小组讨论、教师导引教学用具：多媒体1实验仪器：试管、铁架台、酒精灯、蒸发皿、滤纸、坩埚钱、脱脂棉、带导管的胶塞2实验药品：铝、6mol/L氢氧化钠溶液、6mol/L盐酸、氯酸钾、镁条、氧气、氧化铁学习流程：【课前任务】1、学生仔细阅读完成导学案中自主学习中2个问题。
2、教师检查与评价学生导学案的完成情况。
找出学生的易错点和疑惑点。
【导入新课】由神八升空的视频引入铝单质的性质【预习展示与反馈】投影学生导学案中的自主学习2个问题，并完成评价、知识点引导和补充任务。
【课内导引探究】见导学案“合作探究”【学生活动】1.学生认真观察老师的演示实验，并通过小组内讨论完成合作探究中的第一问和第二问。
2.通过学生的分组实验和组内讨论完成第三题中的两小问，选出讨论较好的小组展示，其他小组指正并补充，教师做最后总结。
【典题测验】引导学生课上完成基础巩固部分习题。
【知识小结】一、铝的物理性质二、铝的化学性质1.与非金属单质反应2.与酸反应3.与盐溶液反应4.与碱溶液反应5.铝热反应三、铝的用途【课后任务】完成三维设计【教学反思】提前给学生发下了导学案，对于学生在导学案中存在的普遍问题，在课上做了重点强调，对于合作探究的的部分问题，通过教师导引和小组讨论的方式解决的比较好。
学生的分组引起了学生极大的兴趣，课堂气氛比较活跃，学习目标基本达成。
1。
《铝金属材料》教案1
铝金属材料》教案一、复习导入:【导入新课】元素周期表中110多种元素，约有80%是金属元素，其中常见的金属有哪些呢？（镁、铝、铁、铜、银、金）金属材料的广泛用途。
二、讲授新课:板书】第2节铝金属材料板书】一. 铝和铝合金 板书】1. 认识铝及其化合物 板书 】 （1） 铝的物理性质【 实物展示 】展示金属铝条、铝粉样品，让学生观察其颜色、状态，并阅读 教材，了解铝的物理性质 （熔点：660.4℃；沸点2467℃、密度 2.7g ·cm —3，导电性、传热性和延展性 ）板书】（2） 铝的化学性质•做出假设 （ 学生回顾铁单质的性质，然后进行类推和假设 ）：从铝属于金属（ 类 ） 的角度预测铝可能的化学性质。
③ 铝和盐酸的反应。
④ 铝和硝酸汞溶液的反应 （ 实验前要用砂纸擦去铝条表面的氧化膜；注意不要将硝酸汞溶液随意洒落，产生的汞要用硫磺覆盖。
产生“毛刷” 状物质为 Al 2O 3） 。
铝和氢氧化钠溶液 （30%）的反应 （ 实验前要用砂纸擦去铝条表面 的氧化膜 ） 。
•得出结论： ①与非金属反应： 4Al +3O 2 点 燃 2Al 2O 3（ 迁移到 S 、Cl 2等）② 与某些化合物反应： 2Al +Fe 2O 3 高 A 温l 2O 3 +2Fe （ 迁移到 Fe 3O 4等 ）③ 与酸反应： 2Al +6HCl === 2AlCl 3 +3H 2↑（ 迁移到稀 H 2SO 4等 ）④ 与某些盐溶液反应： 2Al +3Hg(NO 3) 2 ===2Al(NO 3)3 +3Hg( 迁移到 CuSO 4等 )⑤ 与强碱溶液反应： 2Al +2NaOH +6H 2O === 2Na[Al(OH) 4] + 3H 2↑ ( 迁移到 KOH 等 ) 四羟基合铝酸钠教师引导学生分析以上五个反应中的化合价变化， 得出铝具有强 还．原．性．的结 论。
【点评】迁移理论是学生进行类推学习的思想基础。
4.2《铝 金属材料》教案设计(鲁科版必修1)
鲁科版化学必修1 第四章第二节铝金属材料第一课时：铝单质的性质[课程标准与教材分析]本节包含两部分内容：铝与铝合金；金属与金属材料。
课程标准对本节内容的要求是：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，了解铝、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。
教材从金属材料在生产、生活中的广泛应用入手，拓宽了学生视野，使学生认识各种金属材料的重要应用；然后学习具体金属——铝及其重要化合物的性质与铝合金；最后又回到各种金属材料的应用中。
针对此编排顺序，特进行如下处理：第一课时主要学习铝单质的性质。
在学生课前预习及查阅资料和联系铝制品在生活实际应用的基础上，由学生介绍铝的物理性质，激发学生学习铝的兴趣。
而后从金属活动性顺序入手，类比铁镁等得出铝是活泼金属并具有相似的化学性质。
然后通过实验让学生探究铝单质可与氧气、氧化铁、酸、强碱溶液及盐溶液反应。
学生在依据已有的氧化还原反应的知识，得出铝有还原性。
【教学设计】第一课时：铝单质的性质教学目标：1．知识技能方面：了解铝的物理性质，理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题；2．过程方法方面：通过归纳类比铁的性质，预测铝的性质，通过实验探究，来研究铝与氧气、氧化铁及与酸、碱溶液的反应。
进一步巩固研究物质性质的程序和方法。
3．情感态度与价值观方面：通过实验探究，培养学生的科学素养，体验学习化学的乐趣，通过铝制品的收集与了解，使学生认识学习科学知识的重要性。
教学分析：1学情分析：学生在初中已经学习了铁、镁的性质及金属活动性顺序，学习铝的性质不是难事，但是铝与碱液的反应对学生来说应该是非常稀奇的。
2课堂设计：通过教材金属制品图片引出另类材料——金属材料，借助神七发射的图片进一步引出金属材料——铝；通过类比已学习的铁、镁学习铝，猜测并实验验证铝与氧气、氧化铁的反应，进一步探讨铝热反应特点和应用；通过实验直接掌握铝与酸的反应，对铝与碱溶液的反应。
最后小结，与铁、镁相似，又有不同。
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备课日期
2014年3月1日
课型
授新课
目
标
知识与技能
使学生了解常见金属的代表物——铝的还原性；了解氧化铝和氢氧化铝的两性，认识铝及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属及其化合物的不同，并能列举铝合金材料在生产生活中的重要应用。初步了解合金的概念。
过程与方法
通过对不锈钢不易锈蚀原理的认识，使学生进一步体会金属性质与金属材料的密切关系。
金属材料的广泛用途。
二、讲授新课:
【板书】第2节铝金属材料
【板书】一.铝和铝合金
【板书】1.认识铝及其化合物
【板书】(1)铝的物理性质
【实物展示】展示金属铝条、铝粉样品，让学生观察其颜色、状态，并阅读教材，了解铝的物理性质(熔点：660.4℃；沸点2467℃、密度2.7g·cm—3，导电性、传热性和延展性)
三、课堂小结:
[提问总结、概括整合] (媒体显示)
【点评】构建知识网络图是学生进行概括和总结的一种方法。教师要善于引导学生学会自我构建知识网络，自我总结，在总结中不断反思，不断提高。
一.铝和铝合金
1.认识铝及其化合物
(1)铝的物理性质
(2)铝的化学性质
(3)铝的重要化合物——氧化铝和氢氧化铝的两性
2.铝合金及其制品
A.①②④⑤⑥⑦⑧B.②⑤⑥⑦⑨C.②④⑤⑥⑦⑧D.③④⑤⑥⑦⑧
4.除去镁粉中含有的少量铝粉，可选用的试剂是A．盐酸B．NaOH溶液C．硝酸D．氨水
五、布置作业:
发下来一张练习
六、教学效果追忆:
【板书】(2)铝的化学性质
●做出假设(学生回顾铁单质的性质，然后进行类推和假设)：从铝属于金属(类)的角度预测铝可能的化学性质。
【媒体显示】
●实验探究：①铝箔的燃烧。
②铝热反应。
③铝和盐酸的反应。
④铝和硝酸汞溶液的反应(实验前要用砂纸擦去铝条表面的氧化膜；注意不要将硝酸汞溶液随意洒落，产生的汞要用硫磺覆盖。产生“毛刷”状物质为Al2O3)。铝和氢氧化钠溶液(30%)的反应(实验前要用砂纸擦去铝条、与本节教材相关的音像资料。
2.几种种金属样品实物及实验仪器与药品。
课时安排
2课时
教学内容
设计与反思
板书设计:第2节铝金属材料
(第一课时)
教学内容
设计与反思
一、复习导入:
【导入新课】元素周期表中110多种元素，约有80%是金属元素，其中常见的金属有哪些呢？(镁、铝、铁、铜、银、金)
性质(实验探索——在两份氢氧化铝中分别加入盐酸和氢氧化钠溶液)
Al(OH)3+3H+===2Al3++3H2O
Al(OH)3+OH—===[Al(OH)4]—
(迁移到相关的化学方程式1～2例)
2.铝合金及其制品
(1)合金：两种或两种以上的金属(或金属和非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。
(2)铝及其合金的用途：
(迁移到CuSO4等)
⑤与强碱溶液反应：2Al +2NaOH +6H2O === 2Na[Al(OH)4] + 3H2↑
(迁移到KOH等)四羟基合铝酸钠
教师引导学生分析以上五个反应中的化合价变化，得出铝具有强还原性的结论。
【点评】迁移理论是学生进行类推学习的思想基础。由单个的物质过渡到推测一类物质的性质及化学反应，是学生思维品质的一大飞跃。因此可以通过实例引导学生学会迁移，掌握迁移的方法。此外，化学实验既是一种学习方法，又是一个学习内容，在具体的学习过程中，教师使用实验这一手段，引导学生进行科学探究，训练学生习得终身受用的科学方法，进而培养学生的科学素养。
(迁移到相关的化学方程式1～2例)
【提出问题】为什么不用铝制品盛放酸梅汤和碱水等物质？
②Al(OH)3：
制备：铝盐和氨水反应(实验探索)。
如Al2(SO4)3+6NH3·H2O ===2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
AlCl3+3 NH3·H2O ===2Al(OH)3↓+3 NH4lCl
【提出问题】为什么不用铝盐和强碱溶液反应制备氢氧化铝？
【板书】(3)铝的重要化合物——氧化铝和氢氧化铝的两性
【提出问题】为什么在进行铝和氢氧化钠溶液反应的过程中，要事先用砂纸擦去其表面的物质？这种物质是什么？
①Al2O3：既能溶于强酸又能溶于强碱溶液。
Al2O3+6H+===2Al3++3H2O
(迁移到相关的化学方程式1～2例)
Al2O3+2OH—+3H2O ===2[Al(OH)4]—
四、课堂练习:
1、铝热反应的是( )
A.Al+HCl B.Al+H2SO4C.Al+MgO D.Al+WO3
2.下列用途主要体现铝的物理性质的是
①家用铝锅②盛浓硝酸的容器③制导线④焊接钢轨
⑤包装铝箔⑥炼钢的脱氧机⑦做防锈油漆
A．①②③④B．⑥⑦C．①③⑤D．②④⑥
3.铝在人体中积累可使人慢慢中毒，1989年世界卫生组织正式将铝确定为食品污染源之一并加以控制。铝在下列场合使用必须加以控制的是①制铝锭，②制易拉罐，③制电线电缆，④制牙膏皮，⑤用明矾净水，⑥制炊具，⑦用明矾和小苏打做食品膨化剂，⑧用氢氧化铝[Al(OH)3]制成药片制胃病，⑨制防锈油漆
●得出结论：
①与非金属反应：4Al +3O22Al2O3
(迁移到S、Cl2等)
②与某些化合物反应：2Al +Fe2O3Al2O3+2Fe
(迁移到Fe3O4等)
③与酸反应：2Al +6HCl === 2AlCl3+3H2↑
(迁移到稀H2SO4等)
④与某些盐溶液反应：2Al +3Hg(NO3)2===2Al(NO3)3+3Hg
情感态度
与价值观
使学生了解金、银、铜的主要性质以及它们作为材料在工业生产和高科技领域的应用。
教学重点
铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的的两性。
教学难点
运用实验分类的方法来研究物质的性质。
教学方法
探讨法，比喻法和实验法等
教学用具
(一)学生准备
1.预习本节教材的两个问题，即铝和铝合金、金属与金属材料。
2.寻找铝、铁、铜、银等金属单质的制品，并留作班上学习时展示之用。