认识千克(1)
江苏版小学三年级上册教学数学课件 第2单元 千克和克 1 认识千克
1 认识千克（教材P28～29）
这里应该填 “千克”！
“斤”是我们生活用 词，“千克”是国际 单位，有本质区别！
我的体重35（ ）， 我填“斤”。
老师，去菜市场买菜 不都说买几斤菜吗？ 也听说买几千克菜啊！
“斤”与“千克” 重量也相差不少！
下面我们就来好 好研究千克吧！
理解题意 图中有2台秤,左边的没有放物品,右边的放了一袋红 枣,从秤面的前后变化可以知道这袋红枣有多重。
称量方法 方法一 用手掂一掂,感受这袋红枣的轻重。 方法二 实际称重。 (1)先观察左边的秤,盘秤上没放物品,这时指针指向刻度0。 (2)再观察右边的秤,把这袋红枣放在盘秤上,指针从刻度0指 向刻度1。
“斤”与“千克”有 什么区别？不一样吗？
“斤”与“千克” 到底有什么区别？
知识点1 比较物品轻重的方法
这两袋食品,哪袋重一些?
方法探究 从表面上看,这两袋食品包装大小差不多,看 不出哪袋轻,哪袋重,你想怎样来比较呢?
方法一 掂一掂。
用手掂一掂,通过感 觉来比较轻重。
方法探究
从表面上看,这两袋食品包装大小差不多,看 不出哪袋轻,哪袋重,你想怎样来比较呢?
规范解答
左边的秤,秤面上写有“kg”,说明用“kg”作质 量单位,“kg”就是千克。这袋红枣重1千克。
用台秤测量物体的质量之前, 要注意台秤是否放平,表盘 上的指针是否指向初始位置。
称一般物品有多重,常用千克作单位,千克可以 用符号“kg”表示,即1千克可以写成1kg。千 克又叫做公斤。
同步练习
1.先读出下面的重量，再连一连。
2千克
10千克
40千克
2.读出下面物品的重量，并写在右面的括号里。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经认识了质量单位克，并掌握了用克作单位计量一些物体质量的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生认识千克这一质量单位，并学会用千克作单位计量物体的质量。
本节课的教学内容，不仅有利于学生形成正确的质量观念，而且对于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和创新能力都具有十分重要的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位有一定的认识，知道质量单位有克、千克等。
但是，对于千克这一质量单位的大小观念可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究活动来加深理解。
同时，学生在二年级时已经学习了用克作单位计量物体的质量，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、操作等活动，认识千克这一质量单位，知道1千克等于1000克。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
3.使学生养成认真观察、合作交流、积极思考的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，知道1千克等于1000克。
2.难点：建立千克这一质量单位的大小观念，能运用千克作单位计量物体的质量。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动，认识千克，学会用千克作单位计量物体的质量。
六. 教学准备1.教具：电子秤、天平、砝码、实物等。
2.学具：每个学生准备一个练习本，记录实验数据。
七. 教学过程导入（2分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识千克。
呈现（3分钟）1.教师出示一个电子秤，让学生观察并说出它的作用。
2.教师进行一次称量实验，让学生猜猜称量的物体质量是多少克。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：能不能用克作单位来称量这个物体的质量呢？操练（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作，用电子秤称量不同物体的质量，并记录数据。
小学数学二年级第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
四单元(克与千克的认识 (1)
第四单元克和千克教学内容：学生日常生活中已经能够对质量的概念有感了性的认识，建立了初步的质量概念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
教学目标：1、在具体生活环境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
2、使学生知道用秤称的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
课时安排：2课时课题与教学内容四单元（1）称重课时安排1课时媒体与手段运用课件，天平，水果，玻璃球。
素质教育目标教学重、难点及能力训练点1 经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2 会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3 感受和体会用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程德育渗透点对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。
简要整体教学思路用常见的玻璃球作单位测量常见物品的质量。
教材编排了两个活动。
活动一：称一个鸭梨，教材呈现出从放1个玻璃球到放6个玻璃球的过程。
这只是一个活动案例，教学时，要实际进行测量，让每个学生都亲眼看到放玻璃球和天平逐渐平衡的过程。
重点讨论玻璃球的个数与鸭梨之间的关系。
活动二；测量课本、铅笔盒的质量。
教材没有给出测量过程。
只提出了测量要求。
教学时，可让学生分小组进行测量活动。
通过本节课的教学，使学生初步感知建立质量单位的必要性。
教学环节与内容（体现学生主动探索学习、合作交流及教师引导与帮助）二次备课一、联系生活，创境设疑利用课件播放智慧树的歌曲，音乐开场：欢迎来到智慧乐园来闯关，下面我们就进入第一关“眼力大比拼”课件出示三个天平图，让学生说说哪个轻，哪个重。
重点让学生说第三个图就是鸭梨和苹果一样重，观察天平的形状即天平平衡的样子。
让学生记住两边物体一样重，天平达到平衡状态的样子。
第1课时 千克的认识.doc
第1课时千克的认识教学内容第28～30页，千克的认识教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点体会1千克是多重学具准备多媒体课件、小棒上课时间前置性学习学习目标在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位千克。
学习内容及安排1.我会填。
要知道物体的轻重可以用（）来称一称。
称比较轻的物品用（）作单位，称一般的物品时，常用（）作单位。
2.请家长协助准备1千克重的物品带到学校，说说你是怎么准备的？3.去超市找一找有哪些秤，问问超市员工，分别叫什么称？4.去超市了解有哪些重量单位？5.去超市记录下一些用千克（kg）做单位的物品。
写出三种净含量是1千克的物品：________________________________________________________ 写出三种净含量是5千克的物品：________________________________________________________ 写出三种净含量是10千克的物品：________________________________________________________ 6.用手拎一拎，感受用千克作单位的物品有多重。
（1）称1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。
（2）称1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，再数数有（）个。
7. 去超市记录下一些用克（g）做单位的物品。
例如：1个梨子160克____________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
克、千克、吨的认识 (1)
学生再掂一掂1角硬币，感受一下。差不多也是1克。
请学生拿出准备的花生仁，先掂，再估，最后得出：2粒花生仁大约重1克。
10克需要几枚1角的硬币？感受一下10克的重量！
2、建立“千克”的概念
教学
难点
结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题。
教学方法
用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用讲解法介绍各种不同的称、用演示法展示天平和台秤的用法、让学生选择合适的质量单位。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
媒体运用
PPT数影仪
教学时间
2015.5.27 2.5第一节5.28 2.7第二节
第14题：结合生活实际的开放性问题。练习时，要注重训练学生思维的开放性和解决问题的灵活性。
4、当堂检测:小学数学55页4、5、6题。
板书
设计
克、千克、吨
克千克吨
g kgt
1克10克100克1000克=1千克1吨=1000千克
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
通过本节课的学习，学生已初步建立“克”、“千克”和“吨”的质量观念。2.5达优率为76%，2.7达优率为80%。错题主要集中在：第5题，一包水泥50克，几包水泥的总重是1吨，学生不会填，可让学生列式来做；第9题，单位不一样，需先化成一样的单位再做。需要补缺的同学是：2.5孙泽昱、刘一锟、禹海若、张博文、王启韵、刘宸良、赵梓涵、范万坤、黄思齐、尚作林；2.7宋雨婷、于华蕾、宋文皓、王源鹏、任政、韩金宏、赵梓亦、张华恩、封金国。
授课人
单婷
三年级数学上册课件 2.1 认识千克 苏教版 37张
3、有甲、乙两箱苹果，如果从甲箱中拿 3 千 克到乙箱中，两箱苹果就一样重了。原来 甲箱苹果比乙箱苹果重多少千克？
3×2 = 6(千克)
答：原来甲箱苹果比乙苹果重 6 千克。
4．一袋橘子和一袋苹果共重14千克，且这袋苹果比 这袋橘子重2千克。这袋橘子和这袋苹果各重多少 千克？ 14－2＝12(千克) 12÷2＝6(千克) 6＋2＝8(千克) 答：这袋橘子重6千克，这袋苹果重8千克。
几本数学书大约重1千克？先 称一称，再用手掂一掂。
秤数学书的方法和此类似，可以一本 一本地往上增加，看几本数学书的质量最 接近 1 千克。
称一称你的书包，看看大约重多少千克。你
能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果
大约是 2千克吗？
我的书包大约重2千克？
先称书包的质量，如果不到2千克，再放一 些物品，如果超过2千克，就拿出一些物品，直 到质量最接近2千克。注意少量多次操作。
三 教材习题
1. 说出袋里的食品各有多重。
净含量是指袋里的食品实际有净含多量重是，不包
括包装袋的质量。
什么意思？
1 kg
5 kg
2. 你知道它们的载质量各是多少吗？
1000 kg
液压车
2000 kg
3. 看图填一填。
8
7
4
4. 这几种水果或蔬菜，先估计1千克各有多少 个，再称一称、数一数，把结果填在表里。
1 kg
这袋枣重1kg。
探究点 称物品质量的方法
你能在秤面上
找到 2 千克、3 千克
3 kg
和 5千克吗？
2 kg
秤面上指针指到几就是千克。这个盘 秤的量程在 5千克以内，所以在秤面上找 不到 5千克。
西师版小学数学三年级上册《克、千克、吨的认识(一) 》优秀教案
西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1、了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2、认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1、教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2、小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级3、（3）分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。
三、全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。
它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。
它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（二）教学目标1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2、掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
小学数学一年级第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？生活常识详细问题了解下！要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
三年级第四单元千克、克、吨
千克、克、吨1.质量单位：千克、克、吨、斤、公斤、两、毫克2.认识1千克（kg）、1克（g）和1吨（t）的质量1克重：1角的硬币，3个曲别针、2粒胶囊、1枚2分硬币用克作单位：糖，盐，钻石，金，银。
1千克重：2袋盐、1桶油、4个苹果、16个鸡蛋。
用千克作单位：蔬菜，水果，大米，白面，食用油。
1吨重：1头小象、25个小朋友用吨作单位：大型动物的体重，钢铁的质量，粮食的产量，火车和卡车等运输的工具的质量。
3.表示较重的物品的质量，通常用千克作单位；表示较轻的物品的质量，通常用克作单位；表示大型物体的质量，通常用吨作单位。
4. 1千克铁和1千克棉花一样重。
5.要测量一个物体的轻重，可以用秤称秤：电子秤、天平、盘秤、磅秤、台秤、弹簧秤、杆秤、体重秤称较轻的物体或者需要得到准确度较高的物体的质量时，一般用天平。
称一般重的物体的质量时，多用盘秤、电子称。
称较重的物体的质量时，一般用大型台秤（磅秤）。
盘秤的使用方法：将秤放在水平的地方，指针调到正中央的位置，把物体放入盘里，指针指向的刻度所代表的质量就是该物体的质量。
天平的使用方法：（1）把天平放在水平的地方，使用前调节天平，使天平平衡。
天平指针指着正中央时，表示天平平衡。
（2）使用时，天平指针指着正中央。
左边托盘里放入物体，右边托盘里放入砝码，通过增减砝码，使指针指着正中央，也就是使天平再次平衡。
（3）右边托盘里砝码的质量就是所称物体的质量。
电子秤的使用方法：用电子秤称物体质量时，电子秤的显示屏上出现的数即为物体的质量。
弹簧秤的使用方法：手提弹簧秤挂环，使弹簧秤指针指向“0”刻度。
将被称物体悬挂在秤钩上，稳定后从正面读出指针所指的刻度，刻度是几，质量就是多少。
大型台秤的使用方法：大型台秤靠调节砝码和有吗来称物体的质量。
砝码代表的质量与游码对应的刻度所代表的质量和就是该物体的质量。
6.各单位之间关系：1千克=1000克 1吨=1000千克1千克=1公斤 1公斤=2斤 1斤=10两 1克=1000毫克吨和千克之间的换算方法：把“吨”换算成千克，就在数的末尾添上3个0，单位改成“千克”；把“千克”换算成吨，就在数的末尾去掉3个0，单位改成“吨”。
第1课时：千克的认识
第1课时：千克的认识教学目标：1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步相识重量单位千克，初步建立1千克的质量观念。
2、在实践活动中，体会数学与生活的亲密联系，学会与他人合作沟通，从而获得踊跃的情感体验。
教学重点：初步相识重量单位千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
对策：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并相识。
教学打算：台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件，学生分成6人小组。
教学过程设计：一、创设情境，导入新课。
播放红枣和膨化食品争辩的情境。
谈话：小挚友，今日教师给你们带来了两为特别的挚友，他们正在争辩，都说自己重，究竟是谁重呢？红枣和膨化食品都在你们桌上，你们能想方法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的方法多。
学生小组活动后，沟通解决方法。
老师相机板书：掂一掂称一称二、操作体验，相识千克。
1、学生尝试称一称红枣的重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发觉这袋红枣重，红枣到底有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。
学生活动，沟通称的结果并说说自己是怎么看出来的。
谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，究竟是什么呢？看来我们还要对秤探究一下。
请小挚友细致视察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？2、相识秤面，相识千克。
学生视察秤面，说说在秤面上看到了什么。
问：你知道kg表示什么吗？知道的学生进展说明，老师适当进展补充说明和提问。
〔如：秤面上的指针指着2表示什么意思？台秤最多能称多重的物体等。
〕3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。
谈话：相识了秤，也知道用千克作重量的单位，再次称一称红枣的重量，然后沟通称的结果。
再掂一掂，体会1千克有多重。
再掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称，看一看膨化食品的重量够不够1千克。
4、进一步感受和体验1千克。
〔1〕称一称、拎一拎1千克大米。
〔2〕称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋。
想一想：同样是1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克大米或鸡蛋吗？三、应用拓展，完善体验。
三年级上册第1节 千克的认识
第1节 千克的认识
创设情境, 导入新课
我重。
我重。
它们都说自己重， 到底谁重呢？
操作体验, 认识千克
盘秤
体重秤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
台秤
杆秤
电子秤
托盘 刻度盘 刻度盘上有数字、指针、字母kg。
字母kg是千克的符号，称一般物 体有多重常用千克作单位，千克又叫 作公斤。称物品的时候，指针指到1， 就表示这个物体重1千克。
如果指针指到2呢？
这个盘秤最多能称 多重的物体呢？
通过掂一掂和称一称，我们发现 红枣比较重。红枣到底有多重呢？
红枣重1千克。
应用拓展, 完善体验
“净含量” 是什么意思？
1.说出袋里的食品各有多重。
“净含量”是指包装袋内的
物品实际有多重。
大米的净含量是5千克，把这 袋大米放在秤上称是正好5千 克还是比5千克多，为什么？
大约4千克 大约4千克
（3）买大米。 小明看到超市的一边堆着几袋米， 他想知道这几袋米一共重多少千克。 请算一算。
25×4＝100（千克） 答：一共重100千克。
归纳总结：
1．比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。 2．认识千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。 3．称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤
的指针指向几，物品的质量就是几千克。
你能和大家说说 你的收获吗？
生活中的千克：
易错辨析
判断。 明明的宠物狗重约2千克。
(× )
易错点：不能正确读出盘秤上的刻度。刻度指 向3，宠物狗重约3千克。
判断。 1千克铁比1千克棉花重。
(×)
(基础巩固)-小学数学三年级第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？外汇跟单详细问题了解下！要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
千克的认识(1)
扬州市培智学校 岑宏洁 二〇一七年十月十三日
口 算 15-8= 30+12= 17-9= 12-8= 5+6= 12+8= 20-18= 11-5= 33-22= 15+14=
重
轻
猜一猜，哪袋食品重，哪袋食品轻？
猜一猜，哪袋食品重，哪袋食品轻？
我用称称 一称。
要想知道物品的具体重量，就需要称一称。
生活中常见的秤
生活中常见的秤
生活中常见的秤
生活中常见的秤
生活中常见的秤
生活中常见的秤
认识1千克
1千克
1kg
1千克
秤的认识
0
指针
1千克
称一称、掂一掂
称一称、数一数
1千克苹果大约有 1千克橘子大约有
个， 个。
拓展知识
1000千克
5000千克
你知道它们可以载重多少千克吗？
拓展知识
一头猪大约重100千克。
பைடு நூலகம்
拓展知识
一头大象大约重4000千克。
练 一练
1袋大米重 25千克 ，一袋面粉重 5千克 。
练 一练
15千克＋15千克＝ 40千克
25千克－10千克＝ 15千克 18千克－9千克＝ 9千克
23千克＋35千克＝ 58千克
在这节课中你有了哪些收获 ？ 这节课我们认识了千克。知道了所有物品都有
质量，要知道一个物品有多重需要用称来称一
数学初一第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
小学数学四年级第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
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1千克有多重？
掂一掂：
这袋黄豆有没有1千克？
找一找：
谁大约重1千克？
要求：分别掂一掂一个柚子、一袋盐 和一个苹果有多重，想一想，它们当 中谁大约重1千克？记在心里，先不 告诉别人。
估一估：
几袋盐大约重1千克？
要求：分别掂一掂两袋盐和三袋盐有 多重，想一想，你觉得几袋盐大约重 1千克，记在心里，先不告诉别人。
估一估：
几个苹果大约重1千克？
拎一拎：
大约3千克有多重？
要求：1、在小组长的带领下，每个 小组在袋子里装大约3千克重的物品。 2、拎一拎，感受一下大约3千 克有多重。
( 3ห้องสมุดไป่ตู้)千克
( 8 )千克
( 1 )千克
( 7 )千克
大约( 4 )千克
大约( 2 )千克